《大雁歸來(lái)》說(shuō)課稿

《大雁歸來(lái)》說(shuō)課稿淮南經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校施璐璐各位專家、各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《大雁歸來(lái)》，說(shuō)課的題目為：只為來(lái)到你身旁，一首歸來(lái)的詩(shī)。接下來(lái)我從三個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。分析教材，把握學(xué)情——確定學(xué)習(xí)目標(biāo)借助支架，設(shè)計(jì)活動(dòng)——展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程自讀自學(xué)，以生為本——分享實(shí)踐思考一、分析教材，把握學(xué)情——確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）分析教材我們從單元整體和文本特點(diǎn)的角度對(duì)教材進(jìn)行了解讀和分析。關(guān)照單元整體：《大雁歸來(lái)》是八年級(jí)下冊(cè)第二單元——說(shuō)明文閱讀單元中的一篇自讀課文。這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：要注意理清文章的說(shuō)明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡明的事理，還要學(xué)習(xí)分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。本單元選編了四篇課文，其中兩篇精讀課文，兩篇自讀課文?！洞笱銡w來(lái)》作為一篇自讀課文在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)以致用的特點(diǎn)。同時(shí)我們對(duì)單元教學(xué)系統(tǒng)的資源整體梳理篩選,結(jié)合“寫(xiě)作”中理清說(shuō)明順序，“綜合性學(xué)習(xí)”中引導(dǎo)學(xué)生做到“人與自然是生命的共同體，人類活動(dòng)必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的要求。本節(jié)課在兩條單元閱讀要素中重點(diǎn)落實(shí)：讀懂文章事理，體悟文本思想。立足文本特點(diǎn)：《大雁歸來(lái)》選自美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德的作品《沙鄉(xiāng)年鑒》。本文是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記。作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷，在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的鳴叫使天空回響著野性的詩(shī)歌。把握學(xué)情美國(guó)著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾認(rèn)為影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)習(xí)者已掌握了什么，我們要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。在整體解讀分析教材后我們要把握學(xué)情。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，說(shuō)明文閱讀并不是零起點(diǎn)，在八年級(jí)上冊(cè)第五單元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已經(jīng)積累了不少閱讀說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)。但是本篇《大雁歸來(lái)》這篇文章不同于一般的說(shuō)明文，而是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記。因此閱讀時(shí)要注意其中對(duì)雁群生活習(xí)性的觀察和說(shuō)明，欣賞作者的抒情筆法，感受作者的浪漫情懷。梳理整合信息的能力欠缺，文章文學(xué)性語(yǔ)言中的情感品讀較難，對(duì)作品中蘊(yùn)含的思想理解不深。（三）確定目標(biāo)基于教材分析和學(xué)情把握，本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.梳理內(nèi)容，觀雁解“詩(shī)”意——理文章順序，解大雁習(xí)性2.品味語(yǔ)言，尋美賞“詩(shī)”情——賞文中片段，尋作者情感3.探究主題，品情明“詩(shī)”蘊(yùn)——展課外資料，悟文本思想二、借助支架，設(shè)計(jì)活動(dòng)——展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程基于以上教學(xué)目標(biāo)我們從兩個(gè)環(huán)節(jié)入手：預(yù)習(xí)案——自主學(xué)習(xí)課堂案——活動(dòng)展示預(yù)習(xí)案——自主學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到在基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群當(dāng)中，第三、四學(xué)段即七—九年級(jí)學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。作為一篇自讀課文，要求學(xué)生自學(xué)課文，解決生字詞，并搜集資料，嘗試解讀文本內(nèi)涵。同時(shí)為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了填寫(xiě)一份“科學(xué)觀察筆記”。讓學(xué)生自主梳理文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)，填寫(xiě)“科學(xué)觀察筆記”，了解大雁習(xí)性。課堂案——活動(dòng)展示這一環(huán)節(jié)我將從五個(gè)板塊進(jìn)行，接下來(lái)我將依次展開(kāi)。情境導(dǎo)入，引出大雁歸梳理內(nèi)容，觀雁解“詩(shī)”意品味語(yǔ)言，尋美賞“詩(shī)”情探究主題，品情明“詩(shī)”蘊(yùn)總結(jié)升華，再悟雁歸來(lái)布置作業(yè)，繪板書(shū)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，引出大雁歸我將播放紀(jì)錄片《遷徙的鳥(niǎo)》的主題曲視頻。飛越浩瀚的海洋，跨越茂密的叢林，穿越幽靜的山谷，永不停歇，只為來(lái)到你的身旁。這是深情的大雁在吟唱著歸來(lái)的詩(shī)歌。（板書(shū)：大雁歸來(lái)利奧波德）梳理內(nèi)容，觀雁解“詩(shī)”意學(xué)生分享“歸來(lái)”筆記，通過(guò)筆記梳理，明確說(shuō)明順序。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到閱讀敘事性和說(shuō)明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然的美好，熱愛(ài)生活，感恩生活。這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀文本，整合自學(xué)信息，用這樣的句式分享閱讀成果。在分享中達(dá)到思想的碰撞和啟發(fā)，在詩(shī)意的語(yǔ)言中再次感受大雁的習(xí)性。老師們，聽(tīng)到這里你們一定能夠發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)直接對(duì)接教學(xué)目標(biāo)一：梳理內(nèi)容，觀雁解“詩(shī)”意——理文章順序，解大雁習(xí)性。通過(guò)我們的梳理不難發(fā)現(xiàn)大雁正是用他們身上的這些美好而又自由奔放的本性為我們唱出了一首具有野性的“詩(shī)歌”。（板書(shū)：詩(shī)歌）品味語(yǔ)言，尋美賞“詩(shī)”情這個(gè)環(huán)節(jié)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)作者情感的探究，解決學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言品讀情感難的問(wèn)題。于漪老師說(shuō)：“無(wú)論是進(jìn)行人文教育還是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課就是要和語(yǔ)言文字親切、親密、親愛(ài)，而不能把她冷落一旁?！被诖耍以谡n上設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：自主品讀——合作學(xué)習(xí)——展示交流首先，自主品讀：擷取文中片段，品讀文本，邊讀邊品，在文中做好圈畫(huà)批注。接著合作學(xué)習(xí)：充分考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力起點(diǎn)，分步呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，細(xì)節(jié)指點(diǎn)，逐一完成，保證個(gè)體學(xué)習(xí)和同伴互動(dòng)的實(shí)效。分為三步走，首先在組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。然后通過(guò)小組梳理選擇，匯總，這樣可以方便交流。最后展示成果，小組進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)中，教師要將舞臺(tái)還給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、提煉、補(bǔ)充。這是我們上課時(shí)展示分享。由此我們發(fā)現(xiàn)作者之所以能長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的觀察并且把大雁歸來(lái)覓食寫(xiě)得如此有詩(shī)意都是源于對(duì)大雁深深的愛(ài)。（本書(shū)：愛(ài)）這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)二：品味語(yǔ)言，尋美賞“詩(shī)”情——感大雁形象，體作者情感。探究主題，品情明“詩(shī)”蘊(yùn)本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)了作者的情感后把握文本思想。我將從以下幾個(gè)步驟入手：步驟一、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引出“我們”：作者愛(ài)到深處，他會(huì)怎樣的稱呼大雁呢？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)我們的大雁，我們剛到的客人，我們的春雁，還有我們的農(nóng)場(chǎng)，我們的沼澤......并由此提煉并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們”的理解。步驟二、觀察文本，展示圖片：文章中他們也都是我們。步驟三、拓展資料，體悟思想：作為大地的觀察者和思考者的利奧波德“他會(huì)在七月的凌晨三點(diǎn)半起床，像地主一樣巡視著大地和他的佃農(nóng),在四五月的每一個(gè)晚上到樹(shù)林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈，還會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險(xiǎn)的夏鼬，他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，更謹(jǐn)記著每年大雁歸來(lái)的時(shí)刻并年年替他農(nóng)場(chǎng)里的山雀上腳環(huán)，而他過(guò)早地離開(kāi)他所熱愛(ài)的土地是為了——撲滅鄰居農(nóng)場(chǎng)的大火......”“土地不光是土壤，它還包括氣候、水、動(dòng)物和植物。人和土地是一個(gè)共同體，人只是這個(gè)共同體中的一員。為了獲得這個(gè)共同體的平衡和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，人類必須學(xué)會(huì)尊重共同體中的所有成員，以及這個(gè)共同體本身?！边@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體悟，作者所熱愛(ài)的不僅僅是大雁，他愛(ài)的是大自然中的所有的一切，愛(ài)的是腳下的這一片土地。（板書(shū)：土地）這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三：3.探究主題，品情明“詩(shī)”蘊(yùn)——展課外資料，悟文本思想。總結(jié)升華，再悟雁歸來(lái)這里我將引導(dǎo)學(xué)生思考這首充滿自然和野性的詩(shī)歌，其實(shí)也蘊(yùn)含著作者內(nèi)心中深深的呼喚：呼喚的歸來(lái)！這篇課文閱讀提示的最后是希望同學(xué)們找來(lái)原著讀一讀，因此這個(gè)環(huán)節(jié)意在體現(xiàn)從從一篇課文走向一本書(shū)，從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。布置作業(yè)，繪板書(shū)設(shè)計(jì)：這是我作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生活中一種小動(dòng)物（植物），運(yùn)用合理的說(shuō)明順序，表達(dá)你對(duì)人與自然關(guān)系的思考。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：三、自讀自學(xué)，以生為本——分享實(shí)踐思考通過(guò)參與本次活動(dòng)，有幸得到專家的指導(dǎo)，有幾點(diǎn)心得和大家交流分享。1.目標(biāo)定位：基于整體視野，提升關(guān)鍵能力首先是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位，當(dāng)我們拿到一篇課文確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能把目光只局限在這一篇課文，而是需要從整體著眼。這節(jié)課我們從兩個(gè)角度整體定位教學(xué)目標(biāo)：第一是單元系統(tǒng)的整體性，第二是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的整體性。提升了學(xué)生自學(xué)能力和多能力。2.學(xué)教方式：借助多種支架，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)往往以師問(wèn)生答，瑣碎分析的方式推進(jìn)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)思考。本節(jié)課借助多個(gè)學(xué)習(xí)支架展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中閱讀、圈畫(huà)、討論、展示、修正……形成了可操作、可自我監(jiān)控的、比較清晰的學(xué)習(xí)路徑，展開(kāi)了學(xué)習(xí)過(guò)程。3.