《大雁歸來》說課稿

《大雁歸來》說課稿淮南經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校施璐璐各位專家、各位老師，大家好。今天我說課的內容是部編版初中語文八年級下冊《大雁歸來》，說課的題目為：只為來到你身旁，一首歸來的詩。接下來我從三個方面展開我的說課。分析教材，把握學情——確定學習目標借助支架，設計活動——展開學習過程自讀自學，以生為本——分享實踐思考一、分析教材，把握學情——確定學習目標（一）分析教材我們從單元整體和文本特點的角度對教材進行了解讀和分析。關照單元整體：《大雁歸來》是八年級下冊第二單元——說明文閱讀單元中的一篇自讀課文。這個單元的語文要素是：要注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡明的事理，還要學習分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質疑問難，激發(fā)科學探究的興趣。本單元選編了四篇課文，其中兩篇精讀課文，兩篇自讀課文?！洞笱銡w來》作為一篇自讀課文在教學中要體現(xiàn)學以致用的特點。同時我們對單元教學系統(tǒng)的資源整體梳理篩選,結合“寫作”中理清說明順序，“綜合性學習”中引導學生做到“人與自然是生命的共同體，人類活動必須尊重自然、順應自然、保護自然”的要求。本節(jié)課在兩條單元閱讀要素中重點落實：讀懂文章事理，體悟文本思想。立足文本特點：《大雁歸來》選自美國著名環(huán)境保護主義者利奧波德的作品《沙鄉(xiāng)年鑒》。本文是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。作者對鳥兒有一份詩人的情懷，在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的,它們的到來,宣告了春天的回歸,它們的鳴叫使天空回響著野性的詩歌。把握學情美國著名心理學家奧蘇伯爾認為影響學習最重要的因素是學習者已掌握了什么，我們要探明這一點，并據(jù)此進行教學。在整體解讀分析教材后我們要把握學情。對于八年級的學生而言，說明文閱讀并不是零起點，在八年級上冊第五單元的學習經(jīng)歷中已經(jīng)積累了不少閱讀說明文的經(jīng)驗。但是本篇《大雁歸來》這篇文章不同于一般的說明文，而是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。因此閱讀時要注意其中對雁群生活習性的觀察和說明，欣賞作者的抒情筆法，感受作者的浪漫情懷。梳理整合信息的能力欠缺，文章文學性語言中的情感品讀較難，對作品中蘊含的思想理解不深。（三）確定目標基于教材分析和學情把握，本課制定了以下教學目標：1.梳理內容，觀雁解“詩”意——理文章順序，解大雁習性2.品味語言，尋美賞“詩”情——賞文中片段，尋作者情感3.探究主題，品情明“詩”蘊——展課外資料，悟文本思想二、借助支架，設計活動——展開學習過程基于以上教學目標我們從兩個環(huán)節(jié)入手：預習案——自主學習課堂案——活動展示預習案——自主學習《語文課程標準》中提到在基礎型學習任務群當中，第三、四學段即七—九年級學段要重視考察學生獨立識字的能力。作為一篇自讀課文，要求學生自學課文，解決生字詞，并搜集資料，嘗試解讀文本內涵。同時為了更好的完成學習目標一，同時激發(fā)學生的學習興趣，我設計了填寫一份“科學觀察筆記”。讓學生自主梳理文章，圈點勾畫，填寫“科學觀察筆記”，了解大雁習性。課堂案——活動展示這一環(huán)節(jié)我將從五個板塊進行，接下來我將依次展開。情境導入，引出大雁歸梳理內容，觀雁解“詩”意品味語言，尋美賞“詩”情探究主題，品情明“詩”蘊總結升華，再悟雁歸來布置作業(yè)，繪板書設計情境導入，引出大雁歸我將播放紀錄片《遷徙的鳥》的主題曲視頻。飛越浩瀚的海洋，跨越茂密的叢林，穿越幽靜的山谷，永不停歇，只為來到你的身旁。這是深情的大雁在吟唱著歸來的詩歌。（板書：大雁歸來利奧波德）梳理內容，觀雁解“詩”意學生分享“歸來”筆記，通過筆記梳理，明確說明順序?！墩Z文課程標準》中提到閱讀敘事性和說明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達和交流家庭生活、學校生活、社會生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生活。這一環(huán)節(jié)我將引導學生再次閱讀文本，整合自學信息，用這樣的句式分享閱讀成果。在分享中達到思想的碰撞和啟發(fā)，在詩意的語言中再次感受大雁的習性。老師們，聽到這里你們一定能夠發(fā)現(xiàn)這一教學環(huán)節(jié)直接對接教學目標一：梳理內容，觀雁解“詩”意——理文章順序，解大雁習性。通過我們的梳理不難發(fā)現(xiàn)大雁正是用他們身上的這些美好而又自由奔放的本性為我們唱出了一首具有野性的“詩歌”。（板書：詩歌）品味語言，尋美賞“詩”情這個環(huán)節(jié)的主要學習任務是對作者情感的探究，解決學生透過語言品讀情感難的問題。于漪老師說：“無論是進行人文教育還是培養(yǎng)學生的語文能力，語文課就是要和語言文字親切、親密、親愛，而不能把她冷落一旁?！被诖?，我在課上設計了以下學習活動：自主品讀——合作學習——展示交流首先，自主品讀：擷取文中片段，品讀文本，邊讀邊品，在文中做好圈畫批注。接著合作學習：充分考慮學生合作學習的經(jīng)驗與能力起點，分步呈現(xiàn)學習活動，細節(jié)指點，逐一完成，保證個體學習和同伴互動的實效。分為三步走，首先在組內分享自己的觀點和依據(jù)。然后通過小組梳理選擇，匯總，這樣可以方便交流。最后展示成果，小組進行匯報。在匯報中，教師要將舞臺還給學生，教師引導學生傾聽、發(fā)現(xiàn)、提煉、補充。這是我們上課時展示分享。由此我們發(fā)現(xiàn)作者之所以能長時間細致的觀察并且把大雁歸來覓食寫得如此有詩意都是源于對大雁深深的愛。（本書：愛）這個環(huán)節(jié)的教學，重點是落實教學目標二：品味語言，尋美賞“詩”情——感大雁形象，體作者情感。探究主題，品情明“詩”蘊本環(huán)節(jié)我將引導學生在體會了作者的情感后把握文本思想。我將從以下幾個步驟入手：步驟一、設計問題，引出“我們”：作者愛到深處，他會怎樣的稱呼大雁呢？學生不難發(fā)現(xiàn)我們的大雁，我們剛到的客人，我們的春雁，還有我們的農(nóng)場，我們的沼澤......并由此提煉并引導學生對“我們”的理解。步驟二、觀察文本，展示圖片：文章中他們也都是我們。步驟三、拓展資料，體悟思想：作為大地的觀察者和思考者的利奧波德“他會在七月的凌晨三點半起床，像地主一樣巡視著大地和他的佃農(nóng),在四五月的每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈，還會在雪融時追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險的夏鼬，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，更謹記著每年大雁歸來的時刻并年年替他農(nóng)場里的山雀上腳環(huán)，而他過早地離開他所熱愛的土地是為了——撲滅鄰居農(nóng)場的大火......”“土地不光是土壤，它還包括氣候、水、動物和植物。人和土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身?！边@一環(huán)節(jié)引導學生體悟，作者所熱愛的不僅僅是大雁，他愛的是大自然中的所有的一切，愛的是腳下的這一片土地。（板書：土地）這個環(huán)節(jié)教學落實教學目標三：3.探究主題，品情明“詩”蘊——展課外資料，悟文本思想。總結升華，再悟雁歸來這里我將引導學生思考這首充滿自然和野性的詩歌，其實也蘊含著作者內心中深深的呼喚：呼喚的歸來！這篇課文閱讀提示的最后是希望同學們找來原著讀一讀，因此這個環(huán)節(jié)意在體現(xiàn)從從一篇課文走向一本書，從課內閱讀走向課外閱讀，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。布置作業(yè)，繪板書設計：這是我作業(yè)設計：請同學們仔細觀察生活中一種小動物（植物），運用合理的說明順序，表達你對人與自然關系的思考。這是我的板書設計：三、自讀自學，以生為本——分享實踐思考通過參與本次活動，有幸得到專家的指導，有幾點心得和大家交流分享。1.目標定位：基于整體視野，提升關鍵能力首先是關于教學目標的定位，當我們拿到一篇課文確定教學目標時，不能把目光只局限在這一篇課文，而是需要從整體著眼。這節(jié)課我們從兩個角度整體定位教學目標：第一是單元系統(tǒng)的整體性，第二是學生閱讀能力發(fā)展的整體性。提升了學生自學能力和多能力。2.學教方式：借助多種支架，突破學習難點傳統(tǒng)教學往往以師問生答，瑣碎分析的方式推進，學生被動學習，被動思考。本節(jié)課借助多個學習支架展開學習過程，學生在活動中閱讀、圈畫、討論、展示、修正……形成了可操作、可自我監(jiān)控的、比較清晰的學習路徑，展開了學習過程。3.