初中語文-人教版語文八年級下冊16課《云南的歌會》教學設計學情分析教材分析課后反思

《云南的歌會》教學設計教學目標1、引導學生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；2、從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內(nèi)容與特點；3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學生熱愛民俗文化的情感。教學重難點重點：體會文章三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。難點：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。教學思路：本文按照“整體感悟――研讀探究――拓展延伸”三步教學，以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、激活其思維。第二課時力求恰當?shù)厥褂幂o助教學資源，充分激發(fā)學生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。一、激趣引入1、在學習本節(jié)課之前，我想讓同學們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學習本課。（多媒體展示）2、同學們！剛才我們在課前聽到幾曲云南少數(shù)民族的歌曲，突然有一種沖動，我想到云南去，同學們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，了解云南的民歌!感受云南濃郁的民間文化氣息。(板書課題)3、了解作者。二、朗讀課文，整體感知文章1、指名朗讀。其余學生聽讀、熟悉課文，注意字音。（師：示范朗讀1-2段學生推薦學生朗讀師指名學生朗讀集體朗讀）2、朗讀評價（師生評價指導：學習大家的文章一定要注意文中的細節(jié)和用詞）3、多媒體展示字詞（抽查學生預習情況，并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進行造句，全體學生對每個字詞讀三遍）。三、合作探究，深入研究，把握知趣。1、整體把握，感受印象美。2、提問（多媒體展示）在歌會的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學們能不能以小組為單位進行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當?shù)男祟}呢？（提示：地點+方式或內(nèi)容）（師板書）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌、3、課文主要寫在云南聽到三種不同形式的民歌演唱，它們演唱的場合不同，演唱的方式和內(nèi)容也不同，請默讀課文，整理出來。提示：<1>、山野對歌――才智大比拼（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：A:在寫山野對歌時，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？（提示：淳樸、熱情、靈秀）<2>、山路漫歌――即興自由歌唱（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：在寫山路漫歌時，作者側(cè)重于寫什么？（環(huán)境）（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學分享。例如：“土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空?！?lt;3>、山寨傳歌――民歌傳承（1）學生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時，作者側(cè)重于寫什么？（場面）（3）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）（4）“盛”體現(xiàn)在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）4、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。訓練：補說句子“我最喜歡其中的場景，因為?！辟p歌悟情，領(lǐng)悟情感美你認為作者為什么會對云南的歌會感興趣？作者極愛這種淳樸自然、有濃郁的地方色彩的民間文化。作者借寫云南的歌會傳達了怎樣的情感？作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。四、小結(jié)：云南歌會我們學到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學生能夠圍繞話題，言之成理即可）教師小結(jié)：學了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學會感悟生活的美好，感悟人生的美好。五、作業(yè)布置：作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。六、板書設計：云南的歌會沈從文山野對歌――人物美山路漫歌――環(huán)境美山寨傳歌――場面盛學情分析八年級學生對寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對文章內(nèi)容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。好在我們宣威的學生對云南的民風民俗并不陌生，因此，課前我讓學生搜集有關(guān)云南民間歌舞的文字及音像資料，在對少數(shù)民族文化有所了解的基礎(chǔ)上，在教師的引導和本課學習中領(lǐng)略民族風情，學會敘事方法，完成教學任務。效果分析1、學生獨立思考的習慣和能力需要扎實培養(yǎng)。本課教學的思考題提出來以后，大多數(shù)情況下，學生不舉手回答，或者老是那三四個學生，有一道題目非常簡單，就是問文中的插圖反映的是課文的哪個畫面。這個題只要能有效思考，預習了課文，都可以得出答案，但回答的人仍非常少，其中一個回答的學生，其觀點還總是隨著別人的認識改變。這反映了學生都沒有形成思考的習慣和一定的思維能力，在思維方面有依賴思想，反映了教師在學生思考和表達方面訓練的不到位.2、點撥誘導不得法。在課前已認識到本課教學成在點撥誘導，敗亦在點撥誘導，因為，初次與這些學生共同學習，課堂設計問題多且有些有一定難度，時間緊張，加之許多教師聽課，不是常態(tài)課堂，學生有一定壓力，要想讓學生學得有效果，思維積極參與，必須在點撥誘導上下功夫。但由于課前準備不足、誘導方法單一、對學生思維水平和知識程度預設不準、個別問題認識不到位等因素，導致本課教學難以如期完成任務，這非常令人遺憾，可見知行統(tǒng)一實非易事。教后反思1、教學設計較有新意。原設計按文章自然順序邊讀邊研討，對民俗、人物、寫法等內(nèi)容的學習交織一起。新設計除了保留原來作者圖片介紹、預習第三題檢查外，在主體部分作了較大改動，按“初讀探民俗”“再讀賞人物”“三讀析表達”“四讀理主題”“五讀話審美”五個大塊，每塊提供一些思維引導題，通過“讀一讀、想一想、講一講”的形式，設計教學。這個設計按照相對獨立的小主題單元組織教學，強化了探究學習的層次性，克服了對文章自然順序的依賴，突出了教學內(nèi)容的邏輯順序，避免了教學內(nèi)容的交織和混亂。原來以自然順序設計的教學實際上是沒有對教材進行加工，只是一種評點式的教學，本質(zhì)上仍是以教材為主，教教材；按照邏輯順序組織教學，是對教材進行了二次加工，是以教師為主，用教材教，讓教材為我所用。對學生來講，按照邏輯順序展開學習，也是對思維的一次整飭和訓練。所以，這次設計有本質(zhì)性的變化。2、重視對教材內(nèi)容的深入挖掘。這次思考題目的設計不是泛泛的找一些問題，而是對教材深入研究之后，提煉出數(shù)組有價值的思考題，做到有深度，有深刻性，有教育性。也試圖通過這些題目的設計，改變教師在文化類作品教學中找不到教學生發(fā)點、不能深入的問題。3、重視了對學生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。這次課堂教學中按照“讀一讀、想一想、講一講”的方式組織教學。為了讓學生想、學生講，在鼓勵、引導、點撥、等待上耗費了大量時間，課堂顯得沉悶和冗長，但這個改革的方向是正確的，應當繼續(xù)堅持。教材分析八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)日風俗和民俗文化，組成了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導學生關(guān)注民俗，學會從生活中發(fā)現(xiàn)無窮樂趣，還能增強學生的民族感情?！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特色，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。評測練習一、預習檢測：1、給下列劃線字注音。酬和（）熹微（）譬喻（）忌諱（）即物起興（）鳳噦（）迤西（）2、作者簡介及文章背景。沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。代表作中篇小說《邊城》。風景優(yōu)美的云南，是一個多民族的地區(qū)，熱情善良的人們、淳樸的民風，使云南更具有一種別樣的風情和韻味。每逢各種集會，更是人們盡情歌唱、一展風采的時機。作者的云南之行對此有很深的體會。二、閱讀課文，整體感知：1、感知歌會：學生自由地朗讀課文，思考：作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會？并說說理由。（用四字短語回答）2、文中描繪了三個場合中唱歌的情景，這三個場合在描寫手法上有何不同？三、問題探究，分析人物刻畫方法1、在三種不同形式的歌會中，作者分別寫了哪三種人？2、在三個歌會中，作者重點刻畫這三種人的目的分別是什么?四、拓展比較，學習人物描寫方法在云南歌會中，作者抓住人物外貌描寫為我們刻畫了三個栩栩如生的人物形象，可是同學們，你們知道么？本文小結(jié)：文章通過對云南歌會場景的描寫，表現(xiàn)了作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞，表達了對美好生活、美好人生的贊美之情。課標分析在教學中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導學生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設的美妙情境?！冻踔姓Z文新課程標準》總目標中強調(diào)“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！薄梆B(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！被谶@些和對教材的認識，本課我確立了以下三個方面的教學目標：知識與能力目標：1、讀課文，感知文章內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和內(nèi)容及在寫法上的不同。2、總結(jié)云南歌會的特點。過程與方法目