《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁碼頁碼頁/總NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁秋思融菊雅，吟詠悟情真《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)說課教師：朱天麒單位：蚌埠培文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】1.能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀，提高語言運(yùn)用能力。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自已的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。5.在語文學(xué)習(xí)中，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。6.通過完成誦讀節(jié)目來進(jìn)行審美創(chuàng)造?！窘滩姆治觥俊肚锾斓膽涯睢肥遣烤幇嫫吣昙?jí)上冊(cè)第二單元的第一課。單元主題為親情，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是朗讀?！肚锾斓膽涯睢氛且黄柡钋榈膽涯钅赣H的散文，作者用凝重的筆觸表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是讓學(xué)生內(nèi)心受到震撼，喚起真切的情感體驗(yàn)不容易。所以在教學(xué)中，結(jié)合單元目標(biāo)，我想以朗讀指導(dǎo)為途徑，創(chuàng)設(shè)一個(gè)誦讀活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住作品細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，體味人物內(nèi)心情感，真正領(lǐng)悟作品內(nèi)涵?！緦W(xué)情分析】1.七年級(jí)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)已經(jīng)可以產(chǎn)生淺淡的情感體驗(yàn)，對(duì)文中深沉無私的母愛能有所感觸，但要深刻體會(huì)還有難度；2.通過第一單元的散文學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)朗讀有了初步接觸，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練朗讀能力，借助動(dòng)情朗讀這個(gè)媒介，才能對(duì)文本產(chǎn)生深刻體會(huì)；3.七年級(jí)學(xué)生渴望展示自己，期待得到認(rèn)可，應(yīng)該整合單元教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)活動(dòng)情境，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生積極展示，從而提高語言運(yùn)用能力。4.七年級(jí)是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可以綜合運(yùn)用多種思維方式來學(xué)習(xí)本課，用直覺思維來體會(huì)情感，用邏輯思維來分析情境，用創(chuàng)造思維來進(jìn)行作品呈現(xiàn)。5.七年級(jí)也是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可以以誦讀為載體激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)，借助文本“母愛”這一主題，“好好兒活”這一生活態(tài)度，來培養(yǎng)正確的價(jià)值觀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過自主預(yù)習(xí)，掌握文中生字詞，并了解作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)。2.通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，繼續(xù)鞏固朗讀技巧（節(jié)奏、語氣、重音、停連），形成誦讀作品，豐富審美創(chuàng)造體驗(yàn)。3.在朗讀中梳理文章思路，把握全文感情基調(diào)的變化；揣摩文中多處人物和細(xì)節(jié)描寫，分析作品情境，理解人物情感，提高思維能力。4.激發(fā)學(xué)生的感恩之情，深入體會(huì)偉大母愛；理解“好好兒活”的含義，樹立樂觀向上的生活信念。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，形成誦讀作品，豐富審美創(chuàng)造體驗(yàn)。揣摩文中多處人物和細(xì)節(jié)描寫，分析作品情境，理解人物情感，提高思維能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的感恩之情，深入體會(huì)偉大母愛；理解“好好兒活”的含義，樹立樂觀向上的生活信念。【教學(xué)方法】朗讀指導(dǎo)法，合作探究法【課前預(yù)習(xí)】預(yù)習(xí)任務(wù)布置：1.學(xué)生自讀課文，借助工具書完成教學(xué)案上的字音及詞義填空。2.結(jié)合教學(xué)案上的知識(shí)鏈接，自主查詢資料了解作者生平和寫作背景。3.自由閱讀史鐵生的《合歡樹》，感受作者對(duì)母親的懷念。預(yù)習(xí)案呈現(xiàn)：1.知識(shí)鏈接（1）走近作者（2）寫作背景2.誦讀技巧及標(biāo)注符號(hào)3.字音詞義（1）讀一讀生字詞（2）解一解詞語4.《合歡樹》課外拓展閱讀【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，抒情導(dǎo)入那時(shí)的我，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱了的兒子，她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又盼望兒子找到一條走向自己的幸福的路——這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親?！疯F生《我與地壇》課前朗讀，情感鋪墊。教師：同學(xué)們，學(xué)校將在九月下旬舉辦主題為“一年一度秋風(fēng)勁”的校園朗誦大賽，我們班的誦讀篇目就是史鐵生的《秋天的懷念》。今天是我們的第一次排練課。師板書課題：秋天的懷念史鐵生二、深情朗讀，用心感知任務(wù)一：初讀課文，基調(diào)語氣要準(zhǔn)確1.學(xué)生帶著感情自由朗讀全文，思考：①本文的感情基調(diào)是怎樣的？（感情基調(diào)是一篇文章的感情色彩和聲音語調(diào)。）預(yù)設(shè):感情基調(diào)：深沉，憂傷朗讀建議：放慢節(jié)奏，多抑少揚(yáng)，多停少連學(xué)生試讀，師點(diǎn)評(píng)。②如何用不同的語氣區(qū)分母親和“我”的話？預(yù)設(shè)：讀“我”要讀出煩躁、絕望，讀母親“咱娘倆……”要讀出心疼和無助。引導(dǎo)生說出結(jié)論，師讀旁白，學(xué)生個(gè)別試讀對(duì)話。2.師范讀第一段，展示深沉憂傷的基調(diào)和語氣的變化。3.生分角色朗讀第一段。生整體讀“母親喜歡花……好好兒活”（出示量表）。生評(píng)：準(zhǔn)確，流利；語氣變化基本呈現(xiàn)。任務(wù)二：再讀課文，節(jié)奏變化要拿捏師：非常好，同學(xué)們，語氣的變化我們了解了，下面我們了解一下朗讀的節(jié)奏。節(jié)奏，是朗讀全篇時(shí)，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急（語調(diào)、語速、重音、停連）等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。同時(shí)，段落之間因?yàn)橛星楦械钠鸱?，也?huì)有相應(yīng)的節(jié)奏變化。1.請(qǐng)同學(xué)們2分鐘默讀課文思考，然后2分鐘分小組討論：①理清文章思路，每一段講了什么？隨著內(nèi)容的變化，我們要讀出什么樣的節(jié)奏變化？預(yù)設(shè)：第1段,我發(fā)脾氣，母親撫慰我，要讀出“我”與母親對(duì)話時(shí)的激動(dòng)語氣;第2段,母親隱瞞病情，語氣陡然低沉（生試讀）;第3段,我答應(yīng)母親去看花，略有一點(diǎn)兒輕松愉快的語氣（哪里能體現(xiàn)這種愉快？試著讀一讀。從“她高興得”到“絮絮叨叨地說著”）;第4段，又陡然低沉,這是獨(dú)句段,要讀得特別緩慢、沉重（生試讀，母親去世了，可“我”卻再也沒見到，要低沉，重讀“再也”）;第5、6段,母親去世，留下囑托。也要讀得沉重、痛心（“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”）；第7段，我和妹妹去看花。要讀得沉著、堅(jiān)定,讀出引人深思、耐人尋味的感覺（已經(jīng)有了面對(duì)困難的勇氣，要沉著，堅(jiān)定）。②請(qǐng)每組繪制情感起伏和節(jié)奏變化圖預(yù)設(shè)：2.分配誦讀任務(wù)，進(jìn)行朗讀展示。第二段：男生第三段：旁白：老師對(duì)話：分角色展示第四段：男生第五段：齊讀評(píng)價(jià)：出示量表，我們做到了哪些？任務(wù)三：細(xì)讀課文，重音停連品細(xì)節(jié)1.“我”雙腿癱瘓后，是煩躁且絕望的。面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？請(qǐng)默讀課文，找出描寫母親動(dòng)作和語言的句子，并圈畫其中你覺得需要重讀的關(guān)鍵字詞。（1）動(dòng)作描寫--讀“重音”（重音加點(diǎn)）：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅地看著我。師：這句老師來講，我覺得要讀“悄悄”等疊詞，幾個(gè)疊詞寫出母親讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說學(xué)生1：“撲”“抓”生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了母親不愿看到我自暴自棄傷害自己。學(xué)生2：“忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻忍住悲痛去鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。教師總結(jié)：母愛是堅(jiān)強(qiáng)、是生死相依，要重讀，請(qǐng)把情感送進(jìn)去，讀出來。找兩生讀，全體再讀。④她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。直接讀！從牙齦里把聲音擠出來！要艱難?。?）語言描寫--讀“停連”（停頓▲；連接?）①“聽說▲北海的花兒都開了，我▲推著你去走走。”讀出：試探、小心方法：停頓找三個(gè)學(xué)生讀②你要是愿意，就明天?讀出：興奮、期盼、喜出望外方法：加速連接找三個(gè)學(xué)生讀③我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……讀出：虛弱、惦念方法：停頓、放慢找三個(gè)學(xué)生讀2.讀了這么多，其實(shí)文中“母親”的音容笑貌已經(jīng)在我們腦海里了，請(qǐng)你用一個(gè)形容詞或者一句話來形容文中的母親在你心目中的形象。師持麥，生答：慈愛，寬容，細(xì)心，善良，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，睿智，無私……師：同學(xué)們說得都對(duì)！文中的母親患了什么??？同學(xué)們知道得了肝癌后有什么癥狀嗎？會(huì)肝部持續(xù)劇痛，渾身無力，逐漸消瘦，但因?yàn)轶w內(nèi)毒素?zé)o法排出，肝臟會(huì)變硬，而且腫得越來越大。而且病人在得知病情之后，往往活不到三個(gè)月。母親忍受著病痛，知道自己活不過三個(gè)月，她有沒有“把面前的玻璃砸碎”？她深愛的兒子雙腿癱瘓，她痛徹心扉，她有沒有“猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？人生如此凄苦，她有沒有狠命地捶打著自己有病的軀體，喊著“我可活什么勁兒”？哪怕是她昏迷前的最后一句，也在說：“我那個(gè)有病的兒子（師讀），和我那個(gè)還未成年的女兒（生讀）……”。3.其實(shí)，母親沒說完的話到底是什么？“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……你們倆——在一塊，要好好活……”同學(xué)們，在文章末尾，在母親去世的四年后，作者望著北海公園潑潑灑灑，開得正爛漫的菊花，有沒有懂得“好好活兒”的真正含義？出示作者生平。任務(wù)四：誦讀課文，感情真摯有力量是的，作者懂得了，他用自己的人生來踐行著母親的教誨！要——（生答）好好兒活！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師，把文章最后一句讀三遍，第一遍讀出沉著，第二遍讀出堅(jiān)定，第三遍讀出信心！??！讀出對(duì)身在天堂的母親的深情呼喚！最后，讓我們齊讀最后兩段，第七段的最后一句，重復(fù)讀三遍，讀出沉著，堅(jiān)定，信心，和呼喚！出示誦讀腳本歸納總結(jié)出示量表。同學(xué)們，我們現(xiàn)在做到了哪些呢？誦讀是需要不斷練習(xí)和體悟的，一節(jié)課的時(shí)間很短，課下同學(xué)們要繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取在比賽中取得好成績(jī)！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朗讀技巧（節(jié)奏、語氣、重音、停連）：1.在梳理文章思路的基礎(chǔ)上，掌握了全文的感