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文檔簡介
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.發(fā)現(xiàn)問題,找出差距——通過試卷展評和試卷交流讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距,認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。2.糾正錯誤,分析得失——借助弱點(diǎn)訪談和在線答疑平臺糾正學(xué)生答題中的各種錯誤,掌握正確解法。通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。3.提煉概括,方法總結(jié)——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納,站到語文思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。4.快樂合作,提升學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)生為主體的課堂中讓學(xué)生快樂參與。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)方法歸納總結(jié)。教學(xué)課時:1課時教學(xué)評價:方式--鼓勵為主,小組評價、班級評價為輔。內(nèi)容—方法概括、儀表儀態(tài)。教學(xué)過程:目標(biāo)及課堂結(jié)構(gòu)展示—清楚本堂課活動任務(wù)。試卷分析—試題分析和答題分析。選擇題主要考查知識識記題、手法題、綜合思維題。其中知識識記題采用直選法,如1、2、3、5、8、9、10、13、14、17。手法能力考查---運(yùn)用工具法:4、6、18.工具即平時學(xué)習(xí)老師總結(jié)的規(guī)律。綜合思維概述---多思維篩選法7、11、15、16、19、20。綜合思維題即將課堂學(xué)習(xí)知識從不同角度綜合考查學(xué)生的分辨能力。表述題也是從上述兩個方面考查。主要檢測學(xué)生對課內(nèi)文章的理解和把握,涉及到文言文的字詞、翻譯、和理解。作文考查重點(diǎn)是學(xué)生能將生活中細(xì)節(jié)展示出來。從內(nèi)容上講本試卷還是考查學(xué)生對本單元課內(nèi)基礎(chǔ)知識的識記、理解?!端蜄|陽馬生序》《與朱元思書》《馬說》《五柳先生傳》等課文內(nèi)容點(diǎn)以及特色手法的運(yùn)用。答題情況分析:綜合來看,學(xué)生對于平所學(xué)的語文手法掌握尚可,能較好的判斷出修辭、病句等。但很多同學(xué)敗在綜合思維題目和翻譯題目上?;A(chǔ)知識不扎實(shí),文言詞語積累不牢固;對修辭等判斷能力差;課文理解膚淺,不能找出全部知識點(diǎn)的考察,繼而判斷失利;句子翻譯不準(zhǔn)確,表達(dá)不流暢,出現(xiàn)錯別字。翻譯句子是文言文連接字詞和文章理解的橋梁,也是本課的一個難點(diǎn)。3.反思試卷----學(xué)生活動1.弱點(diǎn)訪談要求:組長整合組內(nèi)學(xué)生的弱點(diǎn),相鄰2組學(xué)生互訪,在形式上可以各派一名代表(記者)提出問題,探究問題。2.在線答疑要求:組內(nèi)成員提出自己的問題在組內(nèi)商討,并至少生成新的問題1個,交流答疑。4.重點(diǎn)講析。文言文翻譯訣竅。5.訓(xùn)練---一站到底知識問答題,進(jìn)一步鞏固本單元知識;導(dǎo)學(xué)案選取3個選擇題予以訓(xùn)練。6.反思提升。學(xué)情分析本試卷出題對象是八年級學(xué)生。八年級學(xué)生在下學(xué)期處于獨(dú)立思維階段,但不夠成熟;也不愿意被硬性灌輸知識,甚至不喜歡聽直接褒揚(yáng)的言語;還有學(xué)生開始變的沉默不言,所以八年級學(xué)生的整體課堂并不很容易調(diào)控。學(xué)生對本試卷的掌握其實(shí)很不錯,主要的漏洞是對基礎(chǔ)知識的細(xì)節(jié)把握較薄弱,對綜合能力考查上思考不嚴(yán)密。在本堂課,我基本上依照新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生在課堂上的主體地位,雖然在整個思路上以教師的設(shè)計(jì)為主,但學(xué)生在每個板塊能去思考、表達(dá)。比如試卷展評,學(xué)生在比較中思考諸如“好在哪里?”“自己哪里不好”等問題,在弱點(diǎn)訪談中,學(xué)生小組內(nèi)部能夠交流匯總組內(nèi)弱點(diǎn),為了在被采訪中體現(xiàn)自己解決問題的能力,就必須自己提交解決方案,再到其他組內(nèi)獲取更好的“情報(bào)”。在這一過程中,個人認(rèn)為抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)----獨(dú)立、好勝。效果分析首先,目標(biāo)落實(shí)。本堂課目標(biāo)清晰,結(jié)構(gòu)明了,學(xué)生活動有方向,所以活動收獲不少。幾乎所有學(xué)生參與到課堂交流中,在尋找弱點(diǎn)解決方案中找到下一步學(xué)習(xí)方向。部分學(xué)生充分展示自己的交流所得,在互評中提升自我思考能力以及表述能力等。其次,主體地位體現(xiàn)。本堂課約有25分鐘學(xué)生在進(jìn)行活動。從尋找弱點(diǎn)到解決方案,到學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),到問題提出解決,參與度較高。再次,資源生成。學(xué)習(xí)方法和解決問題方法的全面總結(jié),是學(xué)生聽后受益匪淺;宋春霏提出對于試卷中生疏題目的思考方法,也讓大家做了思考,我雖有點(diǎn)措手不及,但回答中將思路引到基礎(chǔ)的夯實(shí),再到能力的揣摩,個人認(rèn)為導(dǎo)向不錯。課下和學(xué)生有進(jìn)一步交流,認(rèn)為還算是目前較好的解決的辦法之一。最后,教師素質(zhì)有待提高。不斷研讀教材是必須的,深入文本有自己的思考,是課堂追求方向。反觀自己的課堂,教師的調(diào)控能力尚可,但在個人語態(tài),肢體語言、和學(xué)生交流中仍有待提高?,F(xiàn)在開始著手學(xué)習(xí)教師發(fā)音和教師的儀態(tài),期待和學(xué)生走得更近。試卷分析本案將從試題分析和答題分析兩方面入手分析,在題型上主要分為客觀題—選擇題;主觀題—表述題。選擇題主要考查知識識記題、手法題、綜合思維題。其中知識識記題采用直選法,如1、2、3、5、8、9、10、13、14、17。手法能力考查---運(yùn)用工具法:4、6、18.工具即平時學(xué)習(xí)老師總結(jié)的規(guī)律。綜合思維概述---多思維篩選法7、11、15、16、19、20。綜合思維題即將課堂學(xué)習(xí)知識從不同角度綜合考查學(xué)生的分辨能力。表述題也是從上述兩個方面考查。主要檢測學(xué)生對課內(nèi)文章的理解和把握,涉及到文言文的字詞、翻譯、和理解。作文考查重點(diǎn)是學(xué)生能將生活中細(xì)節(jié)展示出來。從內(nèi)容上講本試卷還是考查學(xué)生對本單元課內(nèi)基礎(chǔ)知識的識記、理解?!端蜄|陽馬生序》《與朱元思書》《馬說》《五柳先生傳》等課文內(nèi)容點(diǎn)以及特色手法的運(yùn)用。答題情況分析:綜合來看,學(xué)生對于平所學(xué)的語文手法掌握尚可,能較好的判斷出修辭、病句等。但很多同學(xué)敗在綜合思維題目和翻譯題目上?;A(chǔ)知識不扎實(shí),文言詞語積累不牢固;對修辭等判斷能力差;課文理解膚淺,不能找出全部知識點(diǎn)的考察,繼而判斷失利;句子翻譯不準(zhǔn)確,表達(dá)不流暢,出現(xiàn)錯別字翻譯是文言文連接字詞和文章理解的橋梁,所以在本節(jié)做了個知識小鏈接—翻譯的訣竅。評測訓(xùn)練1。課堂訓(xùn)練2.課下訓(xùn)練1.《與朱元思書》:下列對選文的理解和分析,正確的一項(xiàng)()本文是作者寫給友人的信,是一篇情詞麗句構(gòu)成的小品文,最早見于南北朝時編寫的《藝文聚類》。本文是一篇駢體文。全篇以偶句為主,講究對仗和聲律。第二段分2個層次寫異水。一是夸張手法寫其壯美,一是比喻手法寫其秀美。在寫景時運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法?!皺M柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日”光線隨枝條疏密而明暗,是因?yàn)槿嗽诖?,船隨人行。這是運(yùn)用了以動寫靜,寓靜寓動的寫法。2.《五柳先生傳》下列對文章的表述錯誤的一項(xiàng)是()A.文章分為四個方面描寫五柳先生田園中守志安居的生活情態(tài):讀書適意,醉酒冶情,安貧樂道,著文自娛。B.文章勾畫人物篇幅簡短,高度凝練,卻能做到形象豐滿,性格鮮明,表現(xiàn)了作者的藝術(shù)功力。C.本文寫作上的最大特點(diǎn)是多用否定句,“不”字為一篇眼目,正突出了先生與世俗的格格不入,突出其高潔志趣和人格的堅(jiān)守。D.本文是一篇人物傳記,從文中五柳先生的志趣愛好和思想性格來看,與陶淵明其他文章表現(xiàn)的性格不同,因此不是一篇自傳。3.《馬說》對文章內(nèi)容的表述和理解,錯誤的一項(xiàng)是()文章的中心句是“世有伯樂,然后有千里馬”,開頭第一句就開篇點(diǎn)題,開門見山。作者認(rèn)為千里馬被埋沒的根本原因是“食不飽,力不足,才美不外見”。文中的千里馬喻指“人才”,而“食馬者”比喻“淺薄愚妄的統(tǒng)治者”。文章共分三段,每段都用“也”字收尾,感情上不斷推進(jìn),凝聚著作者強(qiáng)烈的憤怒和譴責(zé)。課后反思多次反觀自己的課堂,在各位的幫助下,也找到了自己的一些優(yōu)點(diǎn)。1.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)清晰。清晰的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生知道自己做什么,怎么做,目的是課堂容量增大。學(xué)生有無窮盡的問題,不給予展示可能稍縱即逝。但時間有限,所以讓所有學(xué)生動起來,就必須讓學(xué)生明白自己要做什么。2.活動操作性強(qiáng)。設(shè)計(jì)活動主要有3個,觀看視頻反思自我,接著弱點(diǎn)交流查擺問題,訪談方法,解決問題,最后一個知識檢測。學(xué)生能參與,能表達(dá),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3.評價調(diào)控。在評價過程中,學(xué)生互評到位,教師沒再啰嗦,輕點(diǎn)而過,讓學(xué)生在思考中找到自己的優(yōu)勢和劣勢,主要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時也找到了自己的努力方向。個人素養(yǎng)的提高。一個好老師不只是會傳授知識,應(yīng)該從方方面面約束自己,和學(xué)生真正0距離,在課堂上達(dá)成愉快、流暢、目標(biāo)清晰的交談、學(xué)習(xí)。接下來將從聲音、肢體語言等方面提高自己。新課程理念在課堂中要有提升。本堂課遵循了新課程理念,只是抓住了表面的主體地位、評價等,在課堂中缺少理念升華。本課中活動較好,尤其個人認(rèn)為弱點(diǎn)訪談較好,但是設(shè)計(jì)時仍囿于完成目標(biāo),沒有讓學(xué)生現(xiàn)場展示,在播報(bào)中,也沒有嚴(yán)格使用新聞稿形式(在課堂語言中提到“播報(bào)”),這里體現(xiàn)自己的理念仍存在表面,其實(shí)還是沒把學(xué)生思維放在最重要的地位。課堂層次設(shè)計(jì)追求精巧。整堂課從試卷弱點(diǎn)到問題解決,完美試卷的修訂,學(xué)生做的都挺好。學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方案非常好,但結(jié)尾我設(shè)計(jì)的知識檢測只是顧及到本單元的知識點(diǎn),沒有體現(xiàn)深度的提高。雖然導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)3個綜合思維考查題,但時間沒安排好,沒來得及做。課標(biāo)分析對于講評課,如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,如何運(yùn)作才能達(dá)到高效,如何和學(xué)生一起在課堂中提升,如何借助試卷讓學(xué)生感知語文的魅力,如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等,都成為我思考的重點(diǎn)。細(xì)細(xì)分析紛雜的諸多如何,我的設(shè)計(jì)思路是:目標(biāo)—反思—探究-實(shí)戰(zhàn)-總結(jié)。語文課程的基本理念包括全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格。依據(jù)新課標(biāo)本節(jié)課我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為:1.發(fā)現(xiàn)問題,找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距,認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。2.糾正錯誤,分析得失——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤,掌握正確解法。通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。3.提煉概括,方法總結(jié)——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納,站到語文思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。4.提高樂趣,高效學(xué)習(xí)。這樣來體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,借助合作探究發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,發(fā)展思維能力,學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。并能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。課堂過程設(shè)計(jì)借助準(zhǔn)備案、合作探究案、訓(xùn)練案、反思提升案,以試卷展評、目標(biāo)認(rèn)定、試卷分析、重點(diǎn)分析、訓(xùn)練、反思等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己抓住課堂結(jié)構(gòu),明確自己本課中的活動任務(wù)及目標(biāo),合作完成了本課?!?/p>
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