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文檔簡介

11實驗小學(xué)“學(xué)本教學(xué)〞課堂教學(xué)設(shè)計競賽方案課堂教學(xué)設(shè)計是每一位教師必備的根本功,在提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。為了更好地提高全體教師的教材鉆研能力,加強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),深入開展“學(xué)本教學(xué)〞課題研究,使教師們能一展自己的風(fēng)采,培養(yǎng)教學(xué)骨干,學(xué)校特舉行此次教學(xué)設(shè)計比賽。一、參賽人員:全體語文、數(shù)學(xué)教師二、競賽程序1.各年級語文、數(shù)學(xué)備課組分別確定統(tǒng)一的課堂教學(xué)設(shè)計課題,并進行集體備課研討?!玻乖拢玻橙涨巴瓿刹⑸蠄蠼o李園〕成員深入鉆研本課題內(nèi)容,抓住教學(xué)重點和難點,精心設(shè)計教學(xué)過程,形成各自的教學(xué)設(shè)計?!玻乖拢常叭涨巴瓿伞常?各備課組組織全組教師認真學(xué)習(xí)每一份教學(xué)設(shè)計,評選出一到兩堂優(yōu)秀課至全校參評。其他教案也一并上交到教科室存檔〔10月9日前完成〕4.全校集中評選出一、二等獎?!玻保霸拢保辞巴瓿伞橙?、教學(xué)設(shè)計要求:1.教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括以下根本內(nèi)容:課題〔標(biāo)明教材版本和所屬年級〕、設(shè)計者姓名、教材分析、學(xué)情分析、本課時教學(xué)目標(biāo)和重點難點分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。2.教學(xué)設(shè)計應(yīng)表達“學(xué)本教學(xué)〞的思想,關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵在于將教學(xué)重點和難點轉(zhuǎn)化為教學(xué)的“主問題〞:課堂教學(xué)的目標(biāo)主要指向“問題解決〞,課堂教學(xué)的內(nèi)容問題化,課堂教學(xué)的過程以問題為紐帶。3.每一個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有具體的實施方案,要有學(xué)情預(yù)設(shè)和教師引導(dǎo)的思考。四、評分標(biāo)準(zhǔn):1.前期分析:〔1〕明確教學(xué)內(nèi)容的地位、作用,知識結(jié)構(gòu)分析清晰、正確。教學(xué)任務(wù)分析正確。〔2〕學(xué)習(xí)者的起點水平、動機、認知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格等分析正確。〔3〕教學(xué)重點表達學(xué)習(xí)水平、表達課程中的地位。難點表達知識特征。2.目標(biāo)說明:〔1〕表達三維目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)?!?〕目標(biāo)闡述正確,具有可操作性?!?〕目標(biāo)可評價性,符合學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律。3.教學(xué)環(huán)節(jié):〔1〕教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有新意,正確表達目標(biāo)?!?〕“主問題〞設(shè)計科學(xué),既是學(xué)習(xí)的重點與難點,又是思維的引爆點?!?〕環(huán)節(jié)清晰,可操作性強,教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有效組合?!?〕過渡自然,有效引導(dǎo)學(xué)生參與,啟發(fā)學(xué)生思考。五、學(xué)校評委成員語文:陳麗楊細青胡華英陳希賀敬清數(shù)學(xué):汪一平劉梅蘭秀李園帥玉婷

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名:指導(dǎo)教師:專業(yè):教育管理專業(yè)年級:完成時間:

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具,而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件,特別是對于教育社會化來說,多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有:融合性、非線性化,無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點;同時運用在教育教學(xué)上又有其特長:利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式,它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用,同時它還能促進學(xué)生知識的獲取與保持、對教學(xué)信息進行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開展教學(xué)試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù),加工、控制、編輯、變換,還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息,并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞,但人們對于它的認識,特別是對于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用,未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進,它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,能不能促進教育的改革,。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn),加強理論研究,充分認識多媒體的特性及其教育特長,以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

(1)融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一,多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加,而是具有整體性的融合。

(2)非線性化,無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、,其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

(5)實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系,對它們進行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時,其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

(1)信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利,它應(yīng)用于教育,更利于教學(xué)信息傳播機制的建立。

(2)發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

(3)促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實現(xiàn)。因為學(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認知程度等不同,學(xué)習(xí)方法也有差異,由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性,不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑,學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時代,運用多媒體技術(shù),實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀是一個信息高速發(fā)展的時代,…………,首先必須認清以下問題:

(一)多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體,因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

(二)多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出:在超媒體的開發(fā)方面,有兩種考慮方法:一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上,編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法;另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而,如果考慮到超媒體的特長的教育意義,便不用說,是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異:

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀,對不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo),同一的學(xué)習(xí)路徑,采用了同一呆板;(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,只有我們以學(xué)習(xí)社會化的新教育觀為指導(dǎo),才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心,學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(四)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu);其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件,要有課件點播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開展教學(xué)試驗

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么,而是在教師的幫助下,學(xué)會怎么學(xué)習(xí),確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主,教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者,這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo),全方位的改革教學(xué)思想和方法,這個目標(biāo)是完全可以實現(xiàn)的。部分格式的操作方法:財團法人日本視聽教育協(xié)會主編:《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》,人民教育出版社,2001年,第一版,第125頁

參考文獻1、李寶敏、王吉慶:《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的建構(gòu)與思考》,

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