XX學(xué)校教育質(zhì)量提升工作總結(jié)范文

XX學(xué)校教育質(zhì)量提升工作總結(jié)范文在全縣推動(dòng)教育質(zhì)量提升的背景下，XX學(xué)校迅速行動(dòng)，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化舉措，以提升教育教學(xué)質(zhì)量、深化新形勢(shì)下的教學(xué)改革為重點(diǎn)，真抓實(shí)抓教師隊(duì)伍建設(shè)，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新氣象。一、統(tǒng)一思想聚共識(shí)，深入研討明方向先后召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)和中層干部、黨員、教研組長(zhǎng)、班主任以及全體教師會(huì)，引領(lǐng)全體教師在新學(xué)期迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，大力發(fā)揚(yáng)敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于爭(zhēng)取、勤于落實(shí)的精神，在解放思想、奮發(fā)進(jìn)取中推動(dòng)學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越。同時(shí)，圍繞教育質(zhì)量提升目標(biāo)，分管校長(zhǎng)組織教師分組進(jìn)行大討論，找癥結(jié)、談舉措，每個(gè)人都對(duì)自己進(jìn)行了一次徹底剖析，找準(zhǔn)了努力方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織年級(jí)主任、學(xué)科組長(zhǎng)重點(diǎn)圍繞學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理兩方面進(jìn)行討論交流，都提出了本學(xué)科和本年級(jí)的短板、優(yōu)勢(shì)及努力的方向，為制定責(zé)任目標(biāo)書奠定了基礎(chǔ)。二、更新理念強(qiáng)專業(yè)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)促成長(zhǎng)注重專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展教育質(zhì)量提升系列培訓(xùn)活動(dòng)，更新隊(duì)伍理念，賦予教師新能量。聘請(qǐng)教育先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)校名師到XX學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)，先后組織開展了班主任培訓(xùn)、骨干教師二次培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、“解放思想，奮發(fā)進(jìn)取”主題培訓(xùn)等系列培訓(xùn)交流活動(dòng)。通過培訓(xùn)，全體教師打開了工作新思路、新角度，重新定位自己，設(shè)立目標(biāo)，在工作中規(guī)范自己的職業(yè)行為，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了潛心育人、立德修行的責(zé)任感和使命感，確保以更加飽滿的熱情和良好的精神狀態(tài)積極投身到學(xué)習(xí)工作中。三、創(chuàng)新機(jī)制嚴(yán)管理，激勵(lì)約束促提升堅(jiān)持“向管理要效益，抓管理提質(zhì)量”。一是制定目標(biāo)責(zé)任書。落實(shí)問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)施副校長(zhǎng)、各處室主任、年級(jí)主任分包工作，各年級(jí)深入分析本年級(jí)在教育教學(xué)上存在的問題、發(fā)展的方向，制定目標(biāo)責(zé)任書，增強(qiáng)工作責(zé)任意識(shí)。二是實(shí)施行政管理清單。為提升中層干部的執(zhí)行力，用“清單”方式把事情做好，各處室主任每周工作梳理出問題和管理清單，向各分管校長(zhǎng)匯報(bào)并部署落實(shí)，提高工作效率，增強(qiáng)管理能力。三是制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。教師是學(xué)校教學(xué)與管理中最核心、最關(guān)鍵、最根本的因素，學(xué)校圍繞教育質(zhì)量目標(biāo)，制定了教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制，激勵(lì)教師全心工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四、研教相成促發(fā)展，守正創(chuàng)新譜新篇以學(xué)科建設(shè)和課堂教學(xué)為抓手，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。一課三磨、素養(yǎng)大賽、師徒結(jié)對(duì)、學(xué)科教研、閱讀撰寫是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教研工作的常態(tài)，五措并舉，力求形成教師專業(yè)成長(zhǎng)的閉環(huán)。創(chuàng)新教研活動(dòng)，先后開展了“頭腦風(fēng)暴”教研、“任務(wù)式”教研、青年教師學(xué)習(xí)共同體、階梯式分層推進(jìn)課標(biāo)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升解決問題的能力，促進(jìn)了青年教師快速、健康成長(zhǎng)。五、激發(fā)學(xué)生潛能，注重習(xí)慣養(yǎng)成一是加強(qiáng)閱讀課程建設(shè)。通過開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，依托新課程改革和校本特色，著力構(gòu)建閱讀課程體系，實(shí)施書香特色課程。二是打造高效學(xué)習(xí)模式。以“晨誦、午習(xí)、暮省”為抓手，創(chuàng)新“10+10+5”的短時(shí)間高效習(xí)慣養(yǎng)成教育模式，讓習(xí)慣的力量引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)涵式發(fā)展。三是開展“1+1+N”課后服務(wù)模式。第一個(gè)“1”即堅(jiān)持每天課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，落實(shí)輔優(yōu)轉(zhuǎn)后工作;第二個(gè)“1”即每周五課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行學(xué)科主題活動(dòng);“N”即多種興趣社團(tuán)，包含藝術(shù)類、體育益智類、科技類、語(yǔ)言類四大類共18門可供選擇的課后服務(wù)社團(tuán)，其中蘆葦工藝、芭蕾、編程、滑冰為學(xué)校的特色社團(tuán)。六、家校攜手，協(xié)同育人推進(jìn)形成以學(xué)校教育為中心、家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì)教育為依托的“三位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò)。通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、“校長(zhǎng)有約”、家長(zhǎng)學(xué)校、育兒經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀畢業(yè)生宣講、家長(zhǎng)開放日、優(yōu)秀育兒經(jīng)驗(yàn)文章推送等形式，開展家校共育，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。本學(xué)期，開展了教師大家訪活動(dòng)，通過本次家訪活動(dòng)拉近了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的距離，讓教育工作有了更多支持和力量。同時(shí)，通過召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，就如何科學(xué)開展家庭教育對(duì)家委員成員進(jìn)行培訓(xùn)，闡明了家長(zhǎng)理解、配合、支持學(xué)校工作的重要意義，家長(zhǎng)在孩子教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、如何教育孩子、家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中承擔(dān)的任務(wù)等等，通過培訓(xùn)，家長(zhǎng)們都收獲頗豐，逐步在學(xué)校教育工作中展