《說勤奮》語文教案

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《說勤奮》語文教案

《說勤奮》語文教案1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才

能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻?！钡牡览怼?/p>

教學重點、難點：

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤

奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教具學具：

錄音機、磁帶

教學過程：

一、揭題

第一教時

（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會想到什么？學生回

答。

今天我們來學習__《說勤奮》，文中是如何來說勤奮的。（板

書：說）

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀生字，讀準字音。

2、自由、輕聲讀__，讀準字音，讀通句子，劃出不理解的

地方。

3、同桌互讀，互問，四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題：你懂了什么？

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質疑問難。

7、齊讀全文。

三、細讀課文，體會詞句的意思。

過度：帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流

你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設問）

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心

血澆灌出來的。（比喻）

用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

4、指導朗讀。（個人朗讀。全班朗讀。）

5、歸納板書

提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設問的方法提出自己的觀點，非常明確，引起讀者

的思考。

五、作業(yè)抄生字。

第二教時

一、復習檢查

通過上一課的學習，你懂了什么？

二、學習課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰？（司馬光）

2、寫了司馬光的幾件事？

小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了，

他卻在

屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后，他更加勤奮。為了抓緊時間，他用圓木做了個枕

頭，睡覺

時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)

B、"小時侯"與"長大以后"的具體描寫(指導朗讀)

C、特別"醒枕"的奧秘

D、取得的成就(指導朗讀)

6、兩件事說明了什么？哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

7、指導朗讀

8、齊讀這一段

9、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后，勤奮學習的事

情，舉了幾個例子，通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司

馬光的勤奮，寫得特別生動，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光

那認真的樣兒。

三、學習課文第3節(jié)

（以同樣的方法學習第三自然段

（1）指讀課文

（2）講童第周的故事

（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經過半年的努力……名列前茅。

后來他遠渡重洋………產生了很大影響。

（4）體會交流

成績差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技

術所產生的影響，這些事實證明，勤能補拙，成功來自勤奮

是真理。

（5）指導朗讀

（6）歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會流于平庸；基礎

較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應自暴自棄。

舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

四、學習課文第4節(jié)

（1）齊讀課文

（2）這一自然段告訴我們什么？體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例，告訴我們這樣

一個

道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有

所作

為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

（3）造句：只有…………才能…………才能…………

（4）歸納板書

總結全文點明中心

總結觀點………………學習條件好了，但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文，質疑問難

六、布置作業(yè)

完成《練習與測試》

《說勤奮》語文教案2

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，

理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學

習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

【教學時間】

兩課時

【教學重點、難點】

通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟__

的內涵。

第一課時

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3、學習給課文分段，說出段落大意。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學

習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

【教學過程】

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說

理類的__。讀了這個課題，你想提什么問題？（__主要說了一個

什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，

我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

3、引導分段。

（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是

怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊

讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功

者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出

來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指

什么？

（4）說說這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌

出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心

血澆灌出來的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二課時

學習目標：

1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)

理想的橋梁的道理。

2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應

有的貢獻。

3、略知說理文的'篇章結構，擺事實，講道理。

重點難點：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮

也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=

一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？

二、細讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者

主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書：司馬光、童第

周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，

從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資

聰明）

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第

二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什

么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀

邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+

九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、

勤奮？

4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然

始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通

鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細讀第三自然段

1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有

關的詞句畫出來：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句

話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀

6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還

是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，