《蜻蜓》教案設(shè)計(jì)

《蜻蜓》教案

《蜻蜓》教案

《蜻蜓》教案1

一、設(shè)計(jì)意圖

“竹蜻蜓”是我國(guó)民間最古老的玩具之一，它小巧精致、攜帶方便、飛行

靈活，一直倍受孩子們的青睞。而大班幼兒正處于喜歡動(dòng)手制作、探索發(fā)現(xiàn)的階

段。因此，我嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)科技制作“竹蜻蜓”活動(dòng)，預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為

主，旨在通過(guò)科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域間的整合，借助圖示、兒歌引導(dǎo)，難點(diǎn)前置等方法，

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、制作、交流等途徑，在做做玩玩中獲得操作技

能，進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索的科學(xué)，并發(fā)展幼兒初步的藝術(shù)審美和表現(xiàn)

力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉左右對(duì)稱特征，在看流程圖示制作竹蜻蜓中嘗試探索竹蜻蜓翅膀

的大小與飛行的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)較熟悉地運(yùn)用對(duì)折、畫剪、粘貼等技能進(jìn)行科技小制作，同時(shí)養(yǎng)

成活動(dòng)后收拾材料工具的習(xí)慣。

3、體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作制作的愉悅情緒，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的向往和民族

自豪感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蝴蝶、蜻蜓的基本特征已有一定了解。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）蝴蝶實(shí)物標(biāo)本，課件（以蝴蝶、蜻蜓為主要內(nèi)容）各一；制作流程

圖７幅。

（2）剪刀、吸管、透明膠、畫報(bào)紙、白卡紙、油畫棒、記號(hào)筆、五角星

（鼓勵(lì)制作成功的幼兒用）。

（3）自制“竹蜻蜓”范例1只。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)觀察、欣賞相關(guān)的實(shí)物標(biāo)本和課件，熟悉左右對(duì)稱特征。

（1）出示蝴蝶實(shí)物標(biāo)本，引發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣。

指：“今天老師帶來(lái)了一只蝴蝶，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它的翅膀有什么特

點(diǎn)？”

（2）播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察左右對(duì)稱現(xiàn)象，掌握其特征，再次引導(dǎo)幼

兒從蝴蝶的兩個(gè)翅膀的圖案、色彩、形狀上進(jìn)行比較和體驗(yàn)。

2、嘗試制作左右對(duì)稱圖形。

（1）討論制作左右對(duì)稱圖形的方法。

提問(wèn)語(yǔ)：“如果要做一個(gè)漂亮的左右對(duì)稱的圖形，應(yīng)該怎么做？你有什么

好辦法？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。）

（2）幼兒嘗試用畫紙、油畫棒獨(dú)立制作并裝飾左右對(duì)稱圖形。

（3）教師觀察制作情況并歸納左右對(duì)稱圖形的制作方法。

①出示圖1～4，讓幼兒了解左右對(duì)稱圖形的制作流程。

②自創(chuàng)兒歌歸納制作方法，便于幼兒熟記、掌握技能?！凹垉洪L(zhǎng)長(zhǎng)邊對(duì)

邊，中線起始圖案畫，沿著輪廓剪一剪，再給圖形穿新衣！”

環(huán)節(jié)自評(píng)：“制作對(duì)稱圖形”是本次活動(dòng)中的關(guān)鍵部分也是難點(diǎn)部分。以

“蝴蝶”而非“蜻蜓”作為觀察學(xué)習(xí)的例示，主要是因?yàn)楹岚虼?，易于幼兒觀

察比較。這樣，他們?cè)谟^察左右對(duì)稱的同時(shí)就能直觀地欣賞到蝴蝶翅膀上的花紋

美，為下一步自制過(guò)程中的藝術(shù)裝飾操作部分的更好參與埋下伏筆。制作前，讓幼

兒先用畫紙進(jìn)行嘗試制作左右對(duì)稱圖形，一是節(jié)約材料，二是為幼兒的想法、猜測(cè)

一個(gè)檢驗(yàn)求證的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合老師自創(chuàng)朗朗上口的兒歌以及圖示呈現(xiàn)，

幼兒和老師一起出比較合理的制作步驟和方法利于幼兒輕松攻克第一步制作的難

關(guān)。

3、制作“竹蜻蜓”玩具。

（1）出示自制“竹蜻蜓”，激起幼兒動(dòng)手制作的愿望。

指：“這是什么？你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)玩一玩？”

（2）介紹基本玩法和制作所需要的材料。

指：“這么好玩的竹蜻蜓是用哪些材料做成的呢？”（一根吸管、一張卡

紙。在此教師簡(jiǎn)介古時(shí)與現(xiàn)今竹蜻蜓制作原材料的不同。）

（3）出示圖5～７，結(jié)合上環(huán)節(jié)圖示1～4，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解完整制作

的步驟及方法。

教師：“應(yīng)該怎么做呢？誰(shuí)看懂這些圖了？說(shuō)說(shuō)先做什么？再做什么？有

沒(méi)有什么地方看不懂？”

（4）幼兒完整觀察圖示1～７，結(jié)合教師制“竹蜻蜓”實(shí)物，交流討論

制作方法。

（5）對(duì)幼兒提出的較多疑問(wèn)之處，老師可作詳細(xì)講解或示范。

（6）幼兒具體的操作材料，并提出制作要求。

指：“根據(jù)圖1～７做竹蜻蜓，然后用油畫棒在翅膀上裝飾圖案。制作時(shí)

保持安靜；遇到困難先看圖示或者觀察“竹蜻蜓”玩具后再想一想，實(shí)在不能解決

時(shí)可以請(qǐng)同伴或老師幫忙；制作中注意安全使用工具、注意節(jié)約材料；做完后及時(shí)

材料。”

（7）幼兒獨(dú)立制作，個(gè)別能力較弱的幼兒可選擇合作制作或先獨(dú)立制作

局部后再在教師引導(dǎo)下完成制作。

（8）教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)如下：

①引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力制作不同形狀的竹蜻蜓。

指：“怎樣才能讓你的竹蜻蜓與眾不同呢？”啟發(fā)幼兒嘗試做出不同形狀

的竹蜻蜓翅膀。

②鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用已有美工知識(shí)自主創(chuàng)造性地裝飾翅膀。

教師：“你準(zhǔn)備用什么方法、什么材料、怎樣來(lái)裝飾你的竹蜻蜓？”

Ａ、啟發(fā)幼兒選擇油畫棒、記號(hào)筆、畫紙等多種方式進(jìn)行裝飾。

Ｂ、對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行裝飾方面的具體的分層指導(dǎo)：能力差、速度慢

的幼兒可以在翅膀上先畫簡(jiǎn)單的線條；能力中等的幼兒可以進(jìn)行色彩圖案的裝飾或

用撕貼畫紙的形式進(jìn)行裝飾；能力強(qiáng)的幼兒可以綜合運(yùn)用以上多種方式進(jìn)行創(chuàng)意裝

飾。

③鼓勵(lì)幼兒遇到制作流程方面困難（如粘貼步驟）時(shí)可進(jìn)行兩兩合作。

環(huán)節(jié)自評(píng)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園的教育

內(nèi)容是全面的、啟蒙的，應(yīng)充分挖掘和利用各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)

行合理、有效的整合?！贝谁h(huán)節(jié)將藝術(shù)的表現(xiàn)力和美感培養(yǎng)巧妙地融合在科學(xué)的探

索過(guò)程中，讓幼兒在制作中感受著圖形的對(duì)稱美，以及大膽運(yùn)用圖案、線條、色彩

等表現(xiàn)出個(gè)性美，為科學(xué)探索活動(dòng)了更豐富的空間。

4、探索竹蜻蜓飛行的奧秘，了解竹蜻蜓翅膀大小與飛行的關(guān)系。

（1）玩玩自制竹蜻蜓作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

指：“大家的竹蜻蜓都做好了，趕快試一試能飛起來(lái)嗎？都飛得一樣

嗎？”（為作品能成功飛行的幼兒頒發(fā)五角星，并讓其作一定的示范。）

（2）探索竹蜻蜓飛行的奧秘。

指：“一樣都是竹蜻蜓，為什么有的飛得高、有的飛得低？有的飛的時(shí)間

長(zhǎng)、有的飛了一會(huì)兒就會(huì)落下來(lái)呢？”（幼兒三兩成群進(jìn)行比較飛行，觀察、比

較、交流、討論。）

（3）幼兒自由表述自己的發(fā)現(xiàn)，教師歸納。

教師：“原來(lái)竹蜻蜓的飛行和它的翅膀大小有關(guān)系。翅膀大的要比翅膀小

的飛得高一些、飛行的時(shí)間長(zhǎng)一些。”

（4）作品展示、與互換玩要。

（5）遷移知識(shí)。將幼兒自制作品展示后讓大家評(píng)選優(yōu)秀作品：從外形裝

飾、造型美到飛行效果等幾個(gè)方面去評(píng)選。同時(shí)讓幼兒交換作品，體驗(yàn)與比較。

教師：“竹蜻蜓這種玩具在我國(guó)民間已經(jīng)流傳了0多年，據(jù)說(shuō)直升飛機(jī)的

螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來(lái)的，充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明才

智。這小小的玩具中還藏著大道理，我們?cè)谏钪锌梢岳^續(xù)去探索、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏

著的更多奧秘?！?/p>

五、活動(dòng)結(jié)束

1、

2、

六、活動(dòng)延伸

1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)

飛行的更多奧秘（如翅膀顏色在飛行過(guò)程中的變化等）。

2、在手工區(qū)材料，鼓勵(lì)幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和

改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣和審美情趣。

選自《教育導(dǎo)刊·幼兒教育》9年第4期

《蜻蜓》教案2

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成

的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是

人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資

料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）

四、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入

2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書：蜻蜓）請(qǐng)你用

一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫

翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放

了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學(xué)思考：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。

（2）文中共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知慈愛七嘴八舌搶著說(shuō)蒼蠅蚊子饑餓結(jié)

構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)一撅一撅

（2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌

多種形式練讀、鞏固

（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一

撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著發(fā)表自己意

見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)）。

（4）工有11個(gè)自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就

因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故

事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉

蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手

里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子

都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心

情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉

到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓

“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們

將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、容易寫錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲”字

旁，皆屬昆蟲）餓（因?yàn)槿笔?，用“饣”字旁）槍搶（比較后記憶，搶時(shí)要用

手）夏復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個(gè)

“幺”字靠攏）

2、完成習(xí)字冊(cè)

五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛七嘴八舌搶著說(shuō)蒼

蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬(wàn)

一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----

放蜻蜓

3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓

的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃

什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）

2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊

子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，

尊重孩子?！袄⒆觽冏谔锕∩稀?，表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)，征求意見。）

3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的

身體構(gòu)造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民

主，仔細(xì)講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，

怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體

構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼

睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說(shuō)的話，學(xué)生交流，教師作

適當(dāng)補(bǔ)充）

（三）討論后交流

（四）教師小結(jié)

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿?dòng)作）

3、想象說(shuō)話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什

么呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個(gè)故事

五、總結(jié)全文

六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

《蜻蜓》教案3

目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字陶衡等4個(gè)字，會(huì)寫蜻蜓塘等9個(gè)字，學(xué)

習(xí)七嘴八舌等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

課文。情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、錄音磁帶。

第一課時(shí)一、

談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。二、初

讀課文，學(xué)習(xí)生字1、

以自己喜歡的方式讀課文。2、

讀中勾劃生字3、

用自己喜歡的方法識(shí)記生字三、初讀課文，感知內(nèi)容1、課文主要寫的是

什么？主要人物是誰(shuí)？2、讀后你有什么想法？四、再讀課文，粗知詞意1、把課

文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要

求教同學(xué)。

1齊讀課題。

2、（各抒己見說(shuō)一說(shuō)自己的想法）二、

初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊勾劃生字

3、自學(xué)生字1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。（學(xué)生自讀課文，然后指名

朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加

注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。）2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)

生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)

誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。課前收

集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓

學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)。了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、

結(jié)合課題，提醒學(xué)生注意蜻蜓兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。2、

啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。3、

引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、

反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。

1、圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這一問(wèn)題，找出五處描寫陶行知語(yǔ)

言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。2、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們

有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛。

1、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單

的，請(qǐng)同學(xué)自己解決，

二、體會(huì)下面的句子：

1、重點(diǎn)體會(huì)：

他停下腳步，慈愛地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩的頭說(shuō)：翠貞，你知道

蜻蜓吃什么嗎？l

陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？2、

說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分的特點(diǎn)及功能。3、討論陶先生講這些的目的。熟讀課文

不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理

解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身

學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖三、

繼續(xù)說(shuō)感受。

1、說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。

2、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組

商議并交流結(jié)果。分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。熟讀課文不

僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

21放飛蜻蜓陶行知：中國(guó)著名教育家

散步-----

看見孩子們捉蜻蜓

講蜻蜓的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能

商量說(shuō)：放了它，好不好？

教學(xué)后記

教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)

題去讀課文，找出難理解的句子重點(diǎn)指導(dǎo)。并圍繞陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓這

一問(wèn)題，找出五處描寫陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，深入體會(huì)。使

學(xué)生逐步理解陶行知的平易近人和對(duì)孩子們的關(guān)愛。

《蜻蜓》教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)制作竹蜻蜓，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

竹簽、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片

(風(fēng)車、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。

活動(dòng)過(guò)程

1、制作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，并用膠帶在中間纏一圈固定。

(2)將竹簽插在葉片中間，在竹簽穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固

定。

2、解決的問(wèn)題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)?試一試，玩竹蜻蜓。

(1)倒置在地上，轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn)，像玩陀螺一樣。

(2)用橡筋射出。

(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。

3、想一想，為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái)，而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?

(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來(lái)。

(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來(lái)。

4、試一試，讓竹蜻蜒飛起來(lái)。

(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。

(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí)，注意旋轉(zhuǎn)方向。

5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。

(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛，還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。

(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來(lái)。

6、拓展應(yīng)用。

(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?

①直升機(jī)的螺旋槳。

②輪船的驅(qū)動(dòng)器。

(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?

①電扇。

②風(fēng)車。

③換氣扇。

比一比，看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

《蜻蜓》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

用動(dòng)作表現(xiàn)蜻蜓的飛行姿態(tài)。

初步感知兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。

創(chuàng)編兒歌。

鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

"兒歌"：《紅蜻蜓》。

圖畫紙、畫筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書《紅蜻蜓》畫面，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做：

--圖上有誰(shuí)，紅蜻蜓在干什么？

--紅蜻蜓飛累了，停在哪里？

--引導(dǎo)幼兒想象蜻蜓在勢(shì)頭上、水上停的樣子，在大風(fēng)大雨中飛行、降落

的樣子，并用肢體動(dòng)作，表現(xiàn)蜻蜓飛行？

學(xué)念兒歌《紅蜻蜓》。

想象創(chuàng)作一。

--引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌線索展開想象：紅蜻蜓還會(huì)停在哪里？

--請(qǐng)幼兒把自己的想象畫成一副畫。

--請(qǐng)幼兒交流各自的畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒模仿兒歌的句式來(lái)概括表達(dá)。

--幫助幼兒整理仿編的兒歌內(nèi)容，并根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)特點(diǎn)，請(qǐng)三個(gè)幼

兒合作創(chuàng)編一首新兒歌--請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦各小組新編的兒歌想象創(chuàng)作二。

--組織幼兒進(jìn)行討論：你喜歡什么動(dòng)物？它會(huì)在哪里做什么？。

--鼓勵(lì)幼兒嘎那據(jù)兒歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操

作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理

特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供

上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不

同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

小百科：蜻蜓，無(wú)脊椎動(dòng)物，昆蟲綱，蜻蜓目，差翅亞目昆蟲的通稱。一

般體型較惖大，翅長(zhǎng)而窄，膜質(zhì)，網(wǎng)狀翅脈極為清晰。有復(fù)眼，視覺(jué)極為靈敏，單

眼3個(gè)；觸角1對(duì)，細(xì)而較短；咀嚼式口器。蜻蜓是世界上眼睛最多的昆蟲。

《蜻蜓》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

能初步感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。

嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)重難點(diǎn)

能用不同方式感受并表現(xiàn)音樂(lè)優(yōu)美抒情的音樂(lè)情緒。

在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片準(zhǔn)備；課件制作

活動(dòng)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

小朋友們，春天到了，天氣變暖和了。今天我們唱著歌一起去郊游吧！

（播放《去郊游》）

走了這么久，小朋友一定累了，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧！春天來(lái)了，來(lái)

到郊外（出示圖片）小朋友們發(fā)現(xiàn)外面的世界和冬天相比有什么變化呢？

小朋友：陽(yáng)光變暖和了，小草變綠了，小樹長(zhǎng)出了新的樹葉，小鳥多了，

花也開了。

師：小朋友說(shuō)得真好，小草變綠了，小樹長(zhǎng)出了新葉，天空中還飛來(lái)了小

蜻蜓，大家看到了嗎？

2、初步傾聽歌曲，感受歌曲的性質(zhì)

老師聽過(guò)一首關(guān)于小蜻蜓的歌曲，你們想聽嗎？那我們就一起來(lái)安靜地聽

一聽。（播放歌曲）

這首歌曲怎么樣？（好聽、優(yōu)美、浪漫、溫柔）那這首歌是快還是慢呢？

（慢）

小結(jié)：這首歌是一首舒緩優(yōu)美的兒童歌曲。

3、播放《小蜻蜓》Flash，了解歌曲內(nèi)容。

（1）這首優(yōu)美的歌曲的名字就叫《小蜻蜓》。那小蜻蜓在做什么事情

呢？接下來(lái)我們一邊看動(dòng)畫一邊再來(lái)聽一聽，看看小蜻蜓到底在做什么事情。

（2）理解歌曲內(nèi)容

歌曲中唱到小蜻蜓，是益蟲。那你們知道什么是益蟲呢？益蟲就是保護(hù)人

們的糧食不被害蟲吃掉，專門跟害蟲做對(duì)的，小蜻蜓，是益蟲，飛到西來(lái)飛到東，

不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。那蚊子是益蟲還是害蟲呢？蚊子身上帶有很

多的細(xì)菌，飛到過(guò)很多不干凈的地方，然后飛到糧食蔬菜和我們小朋友的身上，害

得我們生病了，所以蚊子是害蟲。小蜻蜓就是專門捕蚊的小英雄。

（3）教師完整演唱，小朋友們?cè)俅涡蕾p歌曲，加深對(duì)歌曲的理解。

（4）引導(dǎo)幼兒用溫柔，優(yōu)美的聲音演唱

這是一首優(yōu)美好聽的歌曲，接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)哼唱一下。

小蜻蜓是益蟲，是小英雄，人們對(duì)他豎起了大拇指，都在表?yè)P(yáng)他，夸獎(jiǎng)

他，所以我們大家要用高興的心情來(lái)歌唱。教師邊彈鋼琴，便帶領(lǐng)小朋友們歌唱。

4、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)

（1）小朋友們，我們了解了小蜻蜓的知識(shí)，你們喜歡小蜻蜓嗎？（喜

歡）那誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)小蜻蜓表演呢？

（2）集體表演。小朋友表演的很好，我們一起來(lái)表演一下，看看誰(shuí)是最

美的小蜻蜓。（播放音樂(lè)）

5、活動(dòng)結(jié)束

小蜻蜓們表演的真棒。春天來(lái)了，小蜻蜓飛來(lái)了，小蝴蝶也飛來(lái)了，我們

去找找小蝴蝶吧。（播放《去郊游》）

活動(dòng)反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，并

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，最重要的是選材要符合幼兒的興趣，年

齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平。教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，包括課前知識(shí)準(zhǔn)

備，對(duì)幼兒的了解。教師只有使教學(xué)符合實(shí)際，貼近幼兒的生活，才能使每一個(gè)幼

兒得到音樂(lè)審美上的愉悅，享受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。

《蜻蜓》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。

2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的`多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：

稻田背景圖一張，木珠做成的蟲子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習(xí)卡

片若干。

學(xué)具：

木珠做成的蟲子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1．老師扮演蜻蜓媽媽，幼兒扮演蜻蜓寶寶

師：我是蜻蜓媽媽，你們都是我的蜻蜓寶寶，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶?/p>

蟲，好嗎？來(lái)，出發(fā)啦！（小蜻蜓音樂(lè)起，幼兒學(xué)教師做小蜻蜓飛的動(dòng)作。）教師

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。

2．無(wú)意間發(fā)現(xiàn)蟲子。

師：（出示稻田圖）呀，這塊稻田真漂亮，黃燦燦的稻子長(zhǎng)的多好呀！

師：咦！這邊的稻子怎么怎樣亂？（有蟲子）

師：讓我們來(lái)看看到底怎么了，（出示隱藏在稻田里的害蟲）原來(lái)是蟲子

在搗亂。

3、認(rèn)識(shí)蟲子。

師：這條蟲子長(zhǎng)的怎么樣？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、有一個(gè)個(gè)圓圈、一節(jié)一節(jié)的……）

師：這條蟲子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)？用數(shù)字“幾”來(lái)表示？我們就叫它

“六節(jié)蟲”。（教師出示數(shù)字“6”貼在黑板上）

師：“六節(jié)蟲”很厲害，大家想一想用什么辦法來(lái)對(duì)付他們好呢？

幼兒討論回答。

老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們?cè)鯓酉麥纭傲?/p>

節(jié)蟲”。

4、學(xué)習(xí)捕蟲本領(lǐng)。

師：（教師拿出滅蟲武器——刀）這是消滅“六節(jié)蟲”的專用武器，看我

的。（教師用刀將蟲子一分為二）

師：我的刀砍在蟲子的那里？把蟲子分成了幾段？（兩段）左邊有幾節(jié)？

用數(shù)字幾來(lái)表示？右邊有幾節(jié)？用數(shù)字幾來(lái)表示？（教師邊講邊出示數(shù)字）

師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下

來(lái)，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲子。

師：“六節(jié)蟲”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲子的

那里，蟲子也會(huì)變成兩段死掉呢？

師小結(jié)：看來(lái)只要把“六節(jié)蟲”砍成兩段它就會(huì)死掉。小朋友要把每次捉

到的蟲子怎么砍的記錄下來(lái)，看誰(shuí)砍的方法最多。

5、嘗試捉“六節(jié)蟲”

師：在后面的稻田里還有許多的“六節(jié)蟲”，能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一

起去捉害蟲吧！

幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

師：寶寶們，回家啦?。ńM織幼兒坐回原來(lái)位置）

6、交流捉蟲經(jīng)驗(yàn)

師：寶寶們，你們都捉到蟲子了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我，你是怎樣捉到的？

提問(wèn)：

（1）你砍在第幾節(jié)？

（2）分成了幾和幾？

（3）6可以分成幾和幾？幼兒講述教師演示，教師相應(yīng)擺出“6”的分

解式，重復(fù)的去掉。找出記錄方法——有序排列。

教師小結(jié)：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以……

7、游戲《給蜻蜓寶寶送蟲子》

師：我收到昆蟲醫(yī)院的一封信，說(shuō)有許多的蜻蜓寶寶生病了，正在住院，

想請(qǐng)你們給生病的蜻蜓寶寶準(zhǔn)備晚餐。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（1）一只蜻蜓寶寶一天只能吃6只蟲子，早上已經(jīng)吃了2只，晚餐還要

吃幾只蟲子？6可以分成2和幾？

8、結(jié)束

師：寶寶們今天學(xué)到了新本領(lǐng)真能干，現(xiàn)在我們飛回去，休息一會(huì)兒吧！

《蜻蜓》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好

朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文第二段(2-10小節(jié))

1、聽課文錄音2-10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知

2、學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?

邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。

3、小組合作，討論、交流

(1)指名交流

(2)評(píng)議，補(bǔ)充完善

(3)完整地、有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)

(4)教師總結(jié)

4、感悟朗讀

(1)自讀

(2)指名讀

(3)學(xué)生評(píng)議

(4)練讀

(5)感情朗讀

二、學(xué)習(xí)課文第三段(11小節(jié))

1、自讀，感悟：你讀懂了什么?

2、討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情)

3、朗讀感悟

三、自讀討論，感悟陶行知的為人

1、自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人?

2、討論交流

3、教師歸納總結(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛、有學(xué)問(wèn)、尊重學(xué)生、懂得教育方

法的大教育家。

四、課后調(diào)查

陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?查找有關(guān)資料驗(yàn)

證一下。

板書設(shè)計(jì)：

20、放飛蜻蜓

陶行知

捉→放

《蜻蜓》教案9

設(shè)計(jì)說(shuō)明:

課文是一篇充滿情趣的故事，富有啟迪意義。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要考

慮以下幾點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上逐漸深入探究。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出自己的疑問(wèn)，導(dǎo)向深入探究。

3．本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住陶先生的神情、

動(dòng)作、說(shuō)話的口吻等，感受陶先生和藹可親、循循善誘、民主作風(fēng)等閃光點(diǎn)，讓學(xué)

生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩之情，在心中樹起崇高形象。

4．作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)

設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺(jué)中提高思想認(rèn)識(shí)。

[簡(jiǎn)要教學(xué)思路]

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想1．頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又

輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們猜一種昆蟲。板書：蜻蜓2．同

學(xué)們喜歡蜻蜓嗎？有一群小朋友也很喜歡蜻蜓，有一天，他們捉到了一只蜻蜓，可

最后，他們卻把它給放了。把板書補(bǔ)充完整。3．讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)要

提出來(lái)？4．學(xué)生質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文，理請(qǐng)脈絡(luò)。

三、簡(jiǎn)析首尾，聚焦放飛

1．這些孩子捉到了幾只蜻蜓？

2．翠貞他們一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，為什么最后大家把它放飛

了？

3．陶先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的？

4．如果你是這群孩子中的一員，在和陶先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事后，

你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么？

四、讀文入境，探究自悟。

1．組織課堂討論

①陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有沒(méi)有馬上叫他們放了？為什么沒(méi)有馬

上讓孩子們把蜻蜓放了？如果馬上叫他們放了蜻蜓，孩子們會(huì)怎么想？怎么做？他

們會(huì)放嗎？

②討論上面的問(wèn)題，可以聯(lián)系教過(guò)的第18課《你必須把這條魚放掉》把

爸爸和陶先生作一下比較，同樣是要讓別人放掉某樣?xùn)|西，談?wù)剝扇说淖龇ㄏ嗤?/p>

嗎？

③最后孩子們?yōu)槭裁磿?huì)樂(lè)意放飛蜻蜓呢？

主要是以下幾點(diǎn)：

A、陶先生談話的態(tài)度和藹可親，方法巧妙。

⑴以慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子開始談話，顯得親切、平易近人。結(jié)合

理解慈愛。⑵談話不是從指責(zé)捉蜻蜓開始的，而是從問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么開始，不

會(huì)引起孩子們心理上的抵觸情緒，反而激起了孩子們的興趣。從孩子們七嘴八舌

地?fù)屩卮饐?wèn)題，可以看出，由于陶先生態(tài)度和藹，方法巧妙，孩子們已經(jīng)把他當(dāng)

作了自己的朋友。結(jié)合理解七嘴八舌

B、陶先生不擺架子，尊重孩子

⑴動(dòng)作：拉著孩子們坐在田埂上

⑵表?yè)P(yáng)翠貞：還是翠貞說(shuō)得對(duì)。

⑶征求意見：你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？

C、陶先生學(xué)問(wèn)大，懂的東西多，談的是孩子們不了解的知識(shí)，新道理，

聽起來(lái)新鮮又有趣。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第10自然段合作討論，蜻蜓的尾巴、眼睛分別有

什么特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)，如：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)

際上是蜻蜓媽媽在生兒育女；蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛

中，能正確清晰地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見在千

米以外飛行的同類。孩子們?nèi)肷竦芈犞纳駪B(tài)。結(jié)合理解入神。為什么入神？

D、陶先生富有耐心、講究民主。

⑴陶行知最后沒(méi)有由自己直接放飛蜻蜓，而是把蜻蜓還給了翠貞。

⑵還蜻蜓時(shí)，用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？結(jié)合理解：商量的

口吻表演：以商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？

2．小結(jié)

①為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓之后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把

捉到的蜻蜓放飛掉呢？

②看到蜻蜓展開翅膀向空中飛去，此時(shí)，孩子們會(huì)怎么想？

五、分角色朗讀課文

六、用自己的話復(fù)述課文

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、畫一幅蜻蜓圖

2、寫一段話，關(guān)于蜻蜓的樣子

3、寫一句保護(hù)蜻蜓的宣傳語(yǔ)

《蜻蜓》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)蜻蜓紙偶及教師范唱，熟悉歌曲的旋律和理解

記憶歌詞。

1、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意大聲跟唱，體驗(yàn)飛行游戲帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)飛行

游戲（咻~停）感受節(jié)奏及音樂(lè)中的進(jìn)行和停止。

（三）能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)的欣賞和吟唱，能基本的學(xué)會(huì)歌唱《花花綠綠

的蜻蜓》通過(guò)觀察和模仿老師的動(dòng)作知道每句歌詞相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，在進(jìn)行歌唱時(shí)能

夠根據(jù)動(dòng)作想起歌詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉旋律和歌詞，并學(xué)會(huì)歌唱歌曲。

難點(diǎn)：能用飛行游戲，較好的去表現(xiàn)音樂(lè)的進(jìn)行和停止（咻~停）。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道蜻蜓是一種能夠飛行的昆蟲。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具：較大蜻蜓紙偶（1個(gè)）；老鼠按鐘（三個(gè)：mi、sol、la）；

hello歌、花花綠綠的蜻蜓、收發(fā)樂(lè)器、再見歌音樂(lè)。

2、學(xué)具：蜻蜓手偶（數(shù)量大于幼兒人數(shù)）；蜻蜓翅膀（3個(gè)）；手搖鈴

（數(shù)量大于幼兒人數(shù)）。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：奧爾夫音樂(lè)教室；坐墊圍圓圈（幼兒與教師盤腿圍圈而

坐）；音響。

活動(dòng)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng)：hello歌（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作）。

（二）音感練耳（老鼠按鐘）。

師：今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友，它們會(huì)是誰(shuí)呢？（出示三個(gè)老鼠

按鐘）它的名字叫做老鼠按鐘（教師有節(jié)奏的說(shuō)出，再用手勢(shì)示意幼兒說(shuō)出）。

幼：它的名字叫做老鼠按鐘。

師：聽聽它的聲音（教師按照misolla的順序按響老鼠按鐘）它要教

小朋友們幾個(gè)動(dòng)作，我們一起來(lái)看一看吧（教師一一展示每一個(gè)老鼠按鐘相對(duì)應(yīng)的

動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，邊唱邊做出相應(yīng)動(dòng)作mi：小手摸眉毛sol：小手舉起來(lái)la:

小手拉一拉）現(xiàn)在呀，我們的小朋友都學(xué)會(huì)了，老鼠按鐘告訴老師說(shuō)可以和小朋友

們一起游戲了（教師講解游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音感練耳游戲：小朋友們閉上眼

睛并且不發(fā)出聲音，聽到哪一個(gè)老鼠按鐘的聲音便做出相應(yīng)的動(dòng)作，教師從mi到

la的順序按一次再?gòu)膌a到mi的順序按一次，幼兒做動(dòng)作，在兩次中按最后一

個(gè)音時(shí)讓幼兒保持動(dòng)作不變，睜開眼睛看著老師再按一次，進(jìn)行動(dòng)作確認(rèn)）好

了，老鼠按鐘說(shuō)它玩累了需要回去休息，我們一起跟它說(shuō)再見吧。

幼：老鼠按鐘再見（教師收回老鼠按鐘）。

（三）傾聽音樂(lè)

1、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，介紹朋友蜻蜓，通過(guò)蜻蜓紙偶讓幼兒觀察蜻蜓的外

貌特征，教師用歌詞語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，幼兒熟悉歌詞內(nèi)容初步理解記憶歌詞。

師：老師昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里邊老師來(lái)到了一條小河邊，老師正在

玩耍的時(shí)候啊，身邊來(lái)了一位朋友，老師一看！誒，這個(gè)朋友長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴、圓圓的

眼睛還有一雙好長(zhǎng)的翅膀！它會(huì)是誰(shuí)呢？

幼1：小鳥！幼2：蝴蝶！

師：（教師出示蜻蜓紙偶）有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的（幼：蜻蜓?。┰瓉?lái)是我們美麗

的蜻蜓呀，你們看它有什么？（教師根據(jù)歌詞內(nèi)容利用蜻蜓紙偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蜻

蜓的外貌特征）。

幼：長(zhǎng)尾巴！。

師：還有？（用手在蜻蜓紙偶的眼睛上畫圓）幼：圓圓的眼睛！

（用以上相同辦法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容）

師：它呀對(duì)老師說(shuō)想跟老師一起玩，帶老師去它的蜻蜓世界飛一飛，你們

想知道蜻蜓是帶著老師怎樣飛到它的蜻蜓世界的嗎？

幼：坐在蜻蜓身上飛的！

師：那到底怎樣飛的呢，我們跟著好聽的音樂(lè)一起來(lái)飛一次吧！

2、播放音樂(lè)：幼兒欣賞音樂(lè)，熟悉旋律和律動(dòng)，加深對(duì)歌詞的記憶。

師：（播放音樂(lè)，音樂(lè)分兩段，先放A段，教師跟著音樂(lè)坐著邊唱邊做

動(dòng)作，音樂(lè)無(wú)歌詞時(shí)開始飛停（老師自己配音“咻~?！保┣皟纱物w停到自己身

上，后兩次站起來(lái)飛停到小朋友身上與小朋友互動(dòng)，再站著邊唱邊做動(dòng)作一次結(jié)

束）。

（四）感受音樂(lè)。

1、分發(fā)蜻蜓手偶，請(qǐng)幼兒站立，播放整首音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做

相應(yīng)動(dòng)作，音樂(lè)A段中無(wú)歌詞部分（“咻~?！保┱驹谠煌５阶约荷砩匣蚱渌?/p>

小朋友的身上，B段中無(wú)歌詞部分（“咻~?！保╅_始在教室自由飛停。

師：蜻蜓是帶著老師怎樣飛到蜻蜓世界的呀（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“咻~?！辈?/p>

做出相應(yīng)動(dòng)作）飛到目的地之后呀！老師都被花花綠綠的蜻蜓世界美的驚呆了！

（教師反問(wèn)幼兒什么樣的蜻蜓世界？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花花綠綠的蜻蜓世界”）小朋

友已經(jīng)知道蜻蜓是怎么飛的的了，那你們想去花花綠綠的蜻蜓世界看一看嗎？。

幼：想！

師：老師邀請(qǐng)了蜻蜓來(lái)和我們的小朋友一起玩（分發(fā)手偶，讓幼兒把手偶

戴到手指上，請(qǐng)幼兒站立，播放整首音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作，音樂(lè)

第一段中的“咻~?！蓖５阶约荷砩匣蚱渌∨笥训纳砩希诙沃械摹斑輣?！遍_

始在教室自由飛停）讓我們張開翅膀翩翩飛舞吧！

2、分組進(jìn)行飛行游戲：將幼兒分為三組，每組由隊(duì)長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)飛和停，隊(duì)

長(zhǎng)怎么飛停，隊(duì)員就怎么飛停(隊(duì)長(zhǎng)需帶上蜻蜓翅膀）

師：我們有太多的小朋友和蜻蜓了，老師怕你們飛丟了！想要安全的飛到

我們花花綠綠的蜻蜓世界呀，需要有隊(duì)長(zhǎng)來(lái)帶著我們飛（請(qǐng)三名幼兒戴上蜻蜓翅膀

當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)）請(qǐng)我們的小朋友飛到隊(duì)長(zhǎng)身后去吧?。ㄓ變鹤灾鬟x擇隊(duì)長(zhǎng)）

師：待會(huì)呀，你們的隊(duì)長(zhǎng)是怎么飛的，后面的隊(duì)員就要跟著怎么飛（教師

做動(dòng)作進(jìn)行示范）你們的隊(duì)長(zhǎng)怎么停的，后面的隊(duì)員就跟著怎么停（教師示范）我

們看看是哪一隊(duì)先飛到我們的蜻蜓世界！（播放整首音樂(lè)，幼兒邊唱邊做動(dòng)作，飛

停時(shí)跟著隊(duì)長(zhǎng)）

（五）表現(xiàn)音樂(lè)：利用樂(lè)器手搖鈴（飛時(shí)進(jìn)行，造型停止）

師：（引導(dǎo)幼兒放好手偶和翅膀）今天還有一位朋友想要和我們一起飛一

飛（出示手搖鈴并向幼兒介紹）它的名字叫做手搖鈴（用手勢(shì)示意幼兒重復(fù)）

幼：它的名字叫做手搖鈴

師：你們看它像什么呀？（讓幼兒觀察手搖鈴）。

幼1：皇冠！

幼2：項(xiàng)鏈！

師：（播放收發(fā)樂(lè)器音樂(lè)，幼兒傳遞樂(lè)器）現(xiàn)在我們跟著好聽的音樂(lè)，帶

著樂(lè)器朋友一起飛一次吧（播放音樂(lè)，幼兒帶著樂(lè)器自由飛，結(jié)束后播放收發(fā)樂(lè)器

音樂(lè)引導(dǎo)幼兒收樂(lè)器）。

（六）再見歌（幼兒調(diào)整位置、坐姿，跟隨老師一起邊唱邊做律動(dòng)）。

師：我們今天跟著蜻蜓朋友飛了那么久！還去參觀了漂亮的花花綠綠的蜻

蜓世界！現(xiàn)在到了該和它們說(shuō)再見的時(shí)候啦?。úシ旁僖姼?，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做律

動(dòng)）。

活動(dòng)總結(jié)

（一）整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，都是緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)的，活動(dòng)過(guò)程的環(huán)節(jié)從

并列關(guān)系再到遞進(jìn)關(guān)系，比較適合中班幼兒。

（二）通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒基本能達(dá)到目標(biāo)，熟悉了歌曲的旋律基本能歌

唱《花花綠綠的蜻蜓》，在老師的語(yǔ)言提示下，能較好地去表現(xiàn)音樂(lè)中的進(jìn)行和停

止。

（三）整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)（飛停游戲）比較多，讓幼兒體驗(yàn)到了與同伴交

流玩耍的快樂(lè)。

（四）教室空間有限，幼兒飛停游戲玩的不盡興，如果活動(dòng)實(shí)施當(dāng)天天氣

較好，還可帶領(lǐng)幼兒去操場(chǎng)進(jìn)行飛停游戲。

（五）在飛停時(shí)，幼兒比較依賴教師的語(yǔ)言提醒（教師配音“咻~?！保?/p>

應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)中無(wú)歌詞部分的長(zhǎng)短，以及可以“咻~?！睅?/p>

次，讓幼兒在飛停游戲過(guò)程中能夠自己獨(dú)立表現(xiàn)進(jìn)行和停止。

《蜻蜓》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒正確發(fā)出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學(xué)說(shuō)“××，××飛呀飛”的短句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式模仿。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性和遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

飛舞的蜻蜓教具一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師邊念游戲兒歌，邊抖動(dòng)飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念游戲兒歌，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒

基本了解游戲的內(nèi)容。

2、教師提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒采用用手

掌做網(wǎng)，手指做蜻蜓的方式開展游戲活動(dòng)。

3、向幼兒介紹游戲的玩法和規(guī)則：

（1）扮網(wǎng)的幼兒將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到

漁網(wǎng)（即手掌）。游戲時(shí)，大家要一起念兒歌。

（2）兒歌念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網(wǎng)的幼兒捉蜻蜓。

（3）被捉住的幼兒必須說(shuō)“××，××飛呀飛”的短句，若回答正確，

扮網(wǎng)的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉××”的游戲。若同時(shí)抓住幾位幼

兒，可請(qǐng)一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、組織幼兒討論，豐富有關(guān)游戲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（1）師“還有哪些動(dòng)物或蟲子是在天上飛的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)鴿子、野

鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼兒用“××，××飛

呀飛”的短句來(lái)表達(dá)。

（2）接著教師扮網(wǎng)，請(qǐng)幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩游戲2~3遍。

5、幼兒游戲，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

（1）組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲，讓幼兒熟悉游戲的玩法。

（2）請(qǐng)一對(duì)幼兒上來(lái)表演一遍，教師針對(duì)游戲的情況給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（3）將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網(wǎng)。游戲活動(dòng)前，教師

提醒幼兒遵守規(guī)則，與同伴友好協(xié)商及交往，使游戲活動(dòng)開展的更加快樂(lè)。

《蜻蜓》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受3/8拍子樂(lè)曲旋律舒緩的情緒。

2學(xué)、會(huì)用樂(lè)器為歌曲打節(jié)奏。

3、能較為準(zhǔn)確地把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）幼兒準(zhǔn)備：

1、知道小蜻蜓是益蟲。

2、在日常生活中已聽熟了歌曲的旋律。

（二）教師準(zhǔn)備：

1、圖片《小蜻蜓》。

2、幼兒樂(lè)器；鈴鼓、碰鈴、沙錘節(jié)奏圖譜卡片，音樂(lè)《小蜻蜓》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)。

1、導(dǎo)入活動(dòng)：

小飛機(jī)，大眼睛，兩只翅膀大又明。飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

2、交流蜻蜓的生活習(xí)性，知道它是益蟲。

二、教師播放歌曲給幼兒欣賞，讓幼兒感受到歌曲抒情、流暢的特點(diǎn)。

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)打擊三拍子的節(jié)奏。、

四、幼兒學(xué)唱歌曲。

五、幼兒練習(xí)邊唱歌曲邊用樂(lè)器伴奏。

活動(dòng)延伸：

1、在表演區(qū)投放蜻蜓和位子的頭飾，幼兒可以嘗試演奏、表演游戲。

2、幼兒翻開幼兒用書《蟲蟲樂(lè)園》第14頁(yè)。欣賞畫面，自編故事。

《蜻蜓》教案13

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)蜻蜓。

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)益蟲的情感。

培養(yǎng)學(xué)生留意周圍事物，培養(yǎng)探究精神。

激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)蜻蜓，培養(yǎng)探究精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蜻蜓，相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

這一天，我正在給孩子們組織主題活動(dòng)，“吳老師，有一只蜻蜓?！睂殞?/p>

稚嫩的聲音吸引了我們每個(gè)人的目光，安靜的教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。動(dòng)作靈活的劉

曉敏捷地捉住了站在玩具架上的蜻蜓，跑來(lái)交給我，孩子們立刻圍過(guò)來(lái)，你一言，

我一語(yǔ)地議論著蜻蜓。我沒(méi)有像過(guò)去那樣，為了完成預(yù)定的目標(biāo)繼續(xù)上課，而是請(qǐng)

孩子們圍著我席地而坐，引導(dǎo)孩子們觀察起蜻蜓來(lái)。

“這是什么？”我指著蜻蜓的頭部問(wèn)，“蜻蜓的頭?！标悋[文搶著說(shuō)。

“你們看蜻蜓的頭都有什么？”我指著問(wèn)?！坝醒劬??！蓖糗屏庑÷暤卣f(shuō)?！把劬?/p>

好大呵！”李明宇大聲地說(shuō)?！八难劬ο袷裁?？”我又問(wèn)，“像皮球?！薄跋駸?/p>

籠?！薄跋窦~扣?！薄⒆觽兗娂姄屩卮?。我簡(jiǎn)單地向孩子們講了蜻蜓的眼睛

是復(fù)眼，可以看到上、下、左、右和前方的各個(gè)地方及后面的大部分等知識(shí)，孩子

們聽得可入神了。接著，我又請(qǐng)孩子們觀察其胸部、腹部、腿和翅膀，糾正了孩子

們把腹部誤認(rèn)為是尾巴的錯(cuò)誤。

“吳老師，蜻蜓是吃什么的？”好問(wèn)的陳嘯文問(wèn)道?！膀唑炎類鄢陨n蠅和

蚊子了，蒼蠅飛得雖然快，但蜻蜓飛得比他們還要快。蜻蜓能在1小時(shí)內(nèi)吃掉40

只蒼蠅或者840只蚊子呢，是了不起的捕蟲‘飛將軍’呢?！蔽野盐抑赖亩几嬖V

了孩子們?！班?，蜻蜓幫我們抓蟲子嘍?！逼綍r(shí)不多話的曉宇拍著小手說(shuō)，“對(duì)

啊，蜻蜓是我們的好朋友呢，幫我們捉害蟲，我們要愛護(hù)它啊。哦，現(xiàn)在蜻蜓的肚

子餓了，我們把它放了，讓它去吃害蟲，好嗎？”我提議道，“好！”孩子們齊聲

回答。我一放手，蜻蜓展開翅膀，圍著活動(dòng)室優(yōu)美地畫了一個(gè)圈，好像在和我們說(shuō)

再見，然后呼地一下，飛出了活動(dòng)室，孩子們跳起來(lái)，拍著小手追出活動(dòng)室歡呼

道：“噢！小蜻蜓飛走了?！薄靶◎唑讶プ较x子了咯?！薄ぁぁぁぁぁせ顒?dòng)后，我

請(qǐng)孩子們回家和爸爸、媽媽一起查看有關(guān)蜻蜓的資料和圖書，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)反思

我們的孩子是新入園的小班孩子，年齡小，注意力和自控能力較弱，易受

外界影響。小班的孩子特別喜歡小昆蟲、寵物等小動(dòng)物。因此，我組織活動(dòng)時(shí)，小

蜻蜓的突然來(lái)訪，轉(zhuǎn)移了孩子們的注意力，引發(fā)其探究小蜻蜓的興趣。我及時(shí)抓住

這教育契機(jī)，生成《認(rèn)識(shí)蜻蜓》的科學(xué)探究活動(dòng)，小蜻蜓客串了一回活教材，既形

象又生動(dòng)，比看圖片和說(shuō)教更加深刻，起到事半功倍的效果。

《新綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身

邊的事物與