《竊讀記》教案匯總5篇

Effortisanattitudetolife,andhasnothingto同學(xué)互助dowith一起進(jìn)步（頁眉可刪）age.

《竊讀記》教案匯總5篇

《竊讀記》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書

的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感

情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

【重點、難點】抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟

作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)。可是有一個人的讀書

學(xué)習(xí)的方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來看看作者是怎

么“讀書學(xué)習(xí)”的。

板書竊讀記

二、學(xué)習(xí)課文

（一）激疑

我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道題目中的“竊”字是什么

意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？

學(xué)生自由發(fā)言、討論。

“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，

于是在放學(xué)之后，到書店偷偷地讀書。

（二）以問題為思路學(xué)習(xí)課文

有感情地朗讀課文，思考

1、“我”是如何“竊”讀的？

找出文中的相關(guān)句子，說一說自己的體會。

2、“我”竊讀時的感受又是怎樣的？

找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說是說當(dāng)時作者是一種什么樣

的心情？

提示：感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)行情境遷移，

讓學(xué)生體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，需加倍珍惜。

3、我“竊”讀的收獲是什么？

抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導(dǎo)加以分析。

5、學(xué)完課文，你有什么感想？

讓學(xué)生自由發(fā)言，教師最后加以引導(dǎo)與歸納。

提示：珍惜現(xiàn)在的大好時光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。

《竊讀記》教案篇2

設(shè)計理念

把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)

習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個讀書交流的多種形

式的活動。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個

相對獨立的學(xué)習(xí)活動。

文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這

樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時刻處在學(xué)

習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積

極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)

整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

設(shè)計說明

單元學(xué)習(xí)活動名稱為：“我愛閱讀”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個板塊：

1．“讀書交流會”。（1課時）學(xué)生對于讀書有自己的認(rèn)

識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作

品，有自己的讀書經(jīng)驗……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，

安排一次交流活動。給學(xué)生一個自由交流的空間，能夠看到學(xué)生

已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了

解學(xué)生的起點，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順

學(xué)而導(dǎo)。

這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動話題，設(shè)計方案。讓

綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)單元。

2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”（1－2課），目的是通過

兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感

受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對話，

學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對話，提出文本

的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互

對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識，獲得新感受新體驗。

3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3－4課），目的是通

過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢

總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所

領(lǐng)悟。

4．“匯報與展示”。

把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，

組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀

書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會”（開卷

是否有益），這三個小活動可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有所側(cè)重，

關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。

同時，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的`

情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的

讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談記錄、心得體會等。

讀書交流會

一、讀書交流

冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：

“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！?/p>

新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每

個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生

活，交流各自的讀書體會。（出示下列提示）

暑假中同學(xué)們讀了什么書？

在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？

最喜歡看哪本書？

知道哪些關(guān)于讀書的名言？

知道哪些讀書人的故事？

……

在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。

選擇一兩個話題，全班交流。

二、我的讀書生活

有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快

樂的事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你

的觀點。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）

三、我讀過的書

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！泵總€人讀一本書，

都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，

書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過

的書。

四、訪問愛書人

我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。

我們身邊就有這樣的同學(xué)，請你準(zhǔn)備好一兩個問題，去采訪一下

他們，并作簡單記錄。

開始采訪活動。

交流采訪結(jié)果：說出自己準(zhǔn)備的問題，教師做好記錄。

讀一讀被采訪人的回答。

談一談采訪后的收獲。

五、共商讀書節(jié)

1．教師宣布開展讀書節(jié)活動。

分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動。（可以參照出示

的《感受讀書快樂》中的活動。）

教師進(jìn)行總結(jié)評價。

感受讀書快樂

搜集名人讀書故事或讀書名言；

選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄

卡；

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)；

訪問周圍愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會；

去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類；

給自己的圖書歸類，做個書目。

……

小組匯報各自的活動，說一說，如果我們開展其中一項活動，

可以通過哪些途徑和方式開展。

2．制定方案。

小組交流，選出一項自己組想搞的活動。共同討論，寫出活

動計劃。

3．全班交流。

各組讀出自己的計劃。聽取他組的優(yōu)點，對自己組的計劃進(jìn)

行補充，也可以對別組的計劃提出好的建議。

4．修改方案。

通過交流，對自己組定下的計劃進(jìn)行修改，使之更加完善。

5．宣布讀書節(jié)展示時間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末

進(jìn)行一次；中間還會有靈活機動的時間。

希望同學(xué)們課下和閱讀課時間活動起來，為讀書節(jié)展示活動

做好準(zhǔn)備。

品讀書滋味

悟讀書樂趣──

山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部

李懷源

孟祥芹

王明明

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書

的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感

情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活

中。

學(xué)習(xí)重點

抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。

課時安排：

3課時

學(xué)習(xí)過程

品讀書滋味（第一課時）

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的

很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得

到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，

跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書

的滋味吧。（板書課題）

二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

2．談一談，通過第一遍讀__，你讀懂了什么味？

三、二品讀書滋味，體會音樂美

1．接讀課文。

2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書

的滋味。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也

是一種讀書的滋味。

3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價。在評

價中進(jìn)一步朗讀，評價后進(jìn)一步練讀。

四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到

她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。

1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

2．默讀課文，邊讀邊畫。

我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇

__寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。

再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼

怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫

下來，多讀一讀。

結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過

去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急

切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，

“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，

特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，

然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃，卻咽了一

口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。

“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。”

身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高

興和滿足。

“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛

我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家

看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種

讀書的滋味有些不好受。

“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜

再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一

本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書，是在人多別人不注意

她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的

書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者

讀書，常常忍饑挨餓的。

“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠

在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀

書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收

獲很多，也付出很多。

……

五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)

現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還

真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才

能讀出書中的更多味道。

小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

六、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

做閱讀記錄卡（第二課時）

一、回顧課文

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧

一下竊讀的滋味。

二、讀懂作者

這篇__我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產(chǎn)

生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要

竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識：作者酷愛讀書。）

三、寫閱讀記錄卡

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的__。

就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大

的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇__特別好，很

真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以

時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為__寫得精彩的地方。把他填

寫在讀記錄卡上。

2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

3．全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)?/p>

的理由。

（1）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫

《竊讀記》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書

的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感

情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

【教學(xué)重、難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知

識的渴望。

2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”

滋味具體化的寫法。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語

“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做?

“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這

樣去“竊讀”的?

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?

三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

(引導(dǎo)學(xué)生體會__的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)

2、識讀詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一

碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

3、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

2、體會：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、結(jié)束語

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因為那是一種怎樣的竊讀

滋味?(文中第四段)

──很快樂，也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走

進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會作者看書的急切心情：

⑴指名讀描寫林海音動作的句子。

⑵標(biāo)出描寫林海音動作：

詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

體會：顧客多，我看書的心情急切。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動作描寫。

⑷讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子。

⑵為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

板書：

懼怕

找到相關(guān)的語句體會：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書：

獨特感受心理描寫

⑶自由地有感情讀4～7段。

⑷如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受

呢?

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?

⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是

讀書長大的?！?/p>

“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”

則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，

一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的

領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，

樂大于苦，喜大于懼。

3、出示讀書名言：

⑴抓緊時間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。

──趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

──朱熹

⑷讀書的樂趣：

我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、

思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日

讓我看到一個不可思議的新世界。

4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

三、拓展延伸

1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

【板書設(shè)計】

竊讀記

復(fù)雜：快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?

急切：(動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找)

《竊讀記》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會梳理敘事類__的脈絡(luò);

2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情;

3.激勵學(xué)生珍愛讀書，奮發(fā)向上。

難點、重點：

1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情;

2.在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

教學(xué)過程：

一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

1.“竊”字的含義：

(1)通過，找出“竊”字的多個義項。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀“竊”字在__中的含義。

明確：在__中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊

笑”。

2.“竊讀”的含義：

(1)一般含義;

(2)放在文中考察其含義。

明確：假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員

不注意時暗中偷讀。

3.小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意

思，還應(yīng)把它放到__中考察特定語境中的含義。

二、梳理__的脈絡(luò)。

(一)分析文中詳寫的主要事例。

問：由題目可知__是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中

發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要

求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個詞語概括

當(dāng)時作者的心理(心情)。

明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店?！陋殶o助

(2)得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書。——感動、感

激

(二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

問：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是

一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中

也簡略地記敘了一系列方法。請分別用一句話概括這些“竊讀”

的方法。

明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

(2)到幾家書店讀完一本書;

(3)裝作其他顧客的家屬;

(4)以雨天避雨為借口留在書店;

(5)用花生米充饑;

(6)藏在書店一角避免引人注意。

(不要求逐點答到)

小結(jié)：煞費苦心，想方設(shè)法去讀書。

三、深入理解作品內(nèi)容。

1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很

生動，因為作者除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

提示：動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：

(1)劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

(2)設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情，寫在書邊

(假如我是主人公，我會有何種心情);

(3)依據(jù)作者當(dāng)時的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

3、全班交流

注意：(1)學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo);

(2)朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀;重點段落全班集體朗讀;

精彩段落分析之后再富感情朗讀。

4、總結(jié)并分析人物形象。

問：請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出“我”是怎樣

的一個人。

明確：(要點)“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生。

四、簡述“竊讀”的收獲。

小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小

段經(jīng)歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文

學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

《竊讀記》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生

字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體

會作者熱愛讀書的思想感情。

③重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者

遣詞造句的精妙。

教學(xué)重點

抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

②自學(xué)生字新詞。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

１、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。

讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳

肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的

樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命

的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。

這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

３、板書課題。

４、看了這個課題，你有什么疑問？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題

走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

３、檢查生字詞自學(xué)情況。

三、品味“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”

的語句。讀一讀句子，說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”

的動作和心理活動的語句。

a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，

把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

畫出句中表示動作的詞。

感悟形象：從這一系列的動作