《夏天里的成長(zhǎng)》教案

《夏天里的成長(zhǎng)》教

案

授課

課題夏天里的成長(zhǎng)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、蘚”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.朗讀課文，了解每段話(huà)的主要意思。

目標(biāo)

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

教學(xué)

了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

第一課時(shí)

教學(xué)1.掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

目標(biāo)

2.指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示文題。

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天以“夏天”為話(huà)題，

導(dǎo)入

嗎?說(shuō)一說(shuō)自己在夏天里

（）

分鐘2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)

里成長(zhǎng)呢?板書(shū)課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】入新課，讓學(xué)生興味盎

3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)?！比坏赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(一)初讀課文

1.教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什

新課么?

教學(xué)

（2.誰(shuí)聽(tīng)懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒(méi)聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，

）分鐘老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

呢?

(圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問(wèn)同學(xué)、

問(wèn)老師……)

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通讓學(xué)生用自己喜

句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完歡的方式學(xué)習(xí)字詞，既

后匯報(bào)：你讀懂了什么?可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流能力，又可以為學(xué)習(xí)課

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)文掃除障礙。

撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書(shū)，可以是學(xué)生

自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)

出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)

字音，讀通課文。

5.同桌的同學(xué)互相聽(tīng)讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在

學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開(kāi)競(jìng)賽，

看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

7.讓學(xué)生以讀書(shū)的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語(yǔ)解

釋】

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的

田。通過(guò)讀課文找出

活生生：有生命力,充滿(mǎn)生機(jī)。文章的中心句，為下一

8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個(gè)字，掌握節(jié)課突破本課的難點(diǎn)

“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】（文章是怎樣圍繞中

三、再讀課文，理清脈絡(luò)心來(lái)寫(xiě)的）做鋪墊。

1.再讀課文，你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)

嗎?指明文章的中心句。

2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、

馬路、人)

3.一邊讀一邊畫(huà)，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方

把它畫(huà)出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂小四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

結(jié)及拓

1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

展延伸

（）2.你畫(huà)出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

分鐘

3.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

夏天，到野外去。田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生長(zhǎng)，人們好像看到它長(zhǎng)成小樹(shù)

干一般粗壯的樣子。雨后才幾天，山腳下的巖石上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的táixiǎn（）（），連

石頭fèng（）里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的季節(jié)（）的聲音（）的泥土

（）的瀑布（）的希望（）的諺語(yǔ)

三、按要求寫(xiě)句子。

1.高粱拔節(jié)。（擴(kuò)句）

2.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。（縮句）

3.把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（1）六月六，。

（2）處暑不出頭，。

【答案】

一、蔗苔蘚縫

二、收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉

三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛

第二課時(shí)

教學(xué)1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎樣

目標(biāo)

圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。

2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話(huà)的含義。

3.有感情地朗讀課文。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀

導(dǎo)入

圖片?？磮D片邊聽(tīng)老師的敘

（）分

鐘2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)

夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有生觀察能力，激發(fā)學(xué)生

秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。的學(xué)習(xí)興趣。

二、通讀全文，找中心句

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，

用心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽(tīng)

得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里

成長(zhǎng)嗎？

大屏幕出示：【課件5】夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

大家齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季

新課節(jié)）

教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)

（）3．這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，

生閱讀能力、獨(dú)立思考

分鐘全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作

能力。

者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊

思考：（）這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？（）作者是

12

如何來(lái)寫(xiě)的呢？（3）它們都有什么變化？

用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪

句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？

2．大屏幕出示：【課件6】

“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是

飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！?/p>

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)

明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快很快迅速）

3．因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的

看得見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。

教師講解句子的

誰(shuí)愿意來(lái)試試。

意思后，讓學(xué)生帶著感

4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小

情朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生

貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天

朗讀能力、閱讀能力。

里成長(zhǎng)呢？（板書(shū)：瓜藤竹林高粱苞蕾苔蘚有

生命）

（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山地河鐵軌馬路無(wú)生

命

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣

的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿(mǎn)。

（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起

來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；

因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐?/p>

長(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋?zhuān)何矬w遇

學(xué)生想一想夏天還

熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。）

有哪些事物生長(zhǎng)迅速，

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句

仿照課文中的句子說(shuō)

子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）

一說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)

（三）同學(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相

了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、

機(jī)板書(shū)：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至

觀察能力。

馬路（相機(jī)板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指

板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也

是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)

有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。

（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么

特點(diǎn)呢？

1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中

學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）

2.理解諺語(yǔ)

大屏幕出示【課件7、8】諺語(yǔ)：

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

指生讀，解釋?zhuān)?/p>

“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊

腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣

喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月

二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此

時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)

用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓

住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話(huà)使你受到的啟發(fā)最大？（指生

答。）

3.大屏幕出示最后一句：【課件9】

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就

沒(méi)有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱

天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成

的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量

地用力量地長(zhǎng)。（板書(shū)：人趕時(shí)候趕熱天盡量）

（3）讀了這句話(huà)，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利

于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重

的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的

珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

6

（7）這句話(huà)告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)

間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間

讓學(xué)生在了解課文內(nèi)

抓住機(jī)會(huì)）

容的基礎(chǔ)上，理解句子

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的

的深刻含義，升華主

道理。

題。

四、回顧課文，拓展延伸。

1.指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？（典型

事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要抓住有

代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，

先了解本文的語(yǔ)

才會(huì)吸引讀者。）

言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用

2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們

這種語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞一

熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，

個(gè)中心寫(xiě)一段話(huà)，這樣

卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親

可以有效地培養(yǎng)學(xué)生

切、自然、樸實(shí)。）

的寫(xiě)作能力。

a)那么你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)

細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快

這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）

b)拓展寫(xiě)一段話(huà)。觀察夏天的事物，以第一句話(huà)為中

心，寫(xiě)一段包含具體事物的話(huà)。

五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

課堂小結(jié)自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，

及拓展延

希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力

伸

（）量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起

分鐘了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

夏天里的成長(zhǎng)

瓜藤竹林高粱

苞蕾苔蘚有生命

板書(shū)夏天是萬(wàn)

珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)

內(nèi)容物迅速生

人趕時(shí)候趕熱天盡量

長(zhǎng)的季節(jié)山地河

鐵軌馬路無(wú)生命

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、辨字組詞。

鮮（）庶（）在（）

蘚（）蔗（）茬（）

暴（）逢（）害（）

瀑（）縫（）割（）

二、選擇合適的詞語(yǔ)，填到句子中的括號(hào)里。

活生生看得見(jiàn)飛快跳躍

1.生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是（）的長(zhǎng)，（）的長(zhǎng)，

（）的（）的長(zhǎng)。

像連幾乎也

2.最熱的時(shí)候，（）鐵路的鐵軌（）長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒（）填滿(mǎn)。

柏油路（）軟綿綿的，（）是高起來(lái)。

三、閱讀課文，選擇正確答案。

1.“昨天是花苞，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”文中的這個(gè)句子想要說(shuō)明的意

思是（）

A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長(zhǎng)。

2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說(shuō)明的意思是（）

A.夏天最熱的時(shí)候柏油路也在長(zhǎng)。B.柏油路被太陽(yáng)曬得變形了。

【答案】

一、鮮花苔蘚庶民甘蔗現(xiàn)在接茬暴雨瀑布相逢縫隙要害收割

二、1.飛快活躍活生生看得見(jiàn)2.連也幾乎也像

三、1.B2.A

教學(xué)反思

《夏天里的成長(zhǎng)》一文寫(xiě)出了許多生物和非生物都在夏天里成長(zhǎng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)

明主題：人要抓住成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長(zhǎng)。

我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了

教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：

一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如

課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)

系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生

共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。

二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能

讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場(chǎng)

現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。

備課素材

【教材分析】

《夏天里的成長(zhǎng)》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂(lè)趣無(wú)限的夏日景物

特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句來(lái)講的。這是一篇說(shuō)理性小散文，

作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪在夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，

結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長(zhǎng)?！?/p>

本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，知道要從不同方

面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。

【作者介紹】

梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922

年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編

《民眾周刊》。

1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本