《鄉(xiāng)下人家》教案15篇

《鄉(xiāng)下人家》教案15篇

《鄉(xiāng)下人家》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?/p>

之情教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生能隨__的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，

從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，

老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。

請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解

同學(xué)們對字詞掌握的程度。

三、初讀課文

1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎

么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，

包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，

開始。

2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排

吧。)(要求：)其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來

了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對

他說話，要用你。)

你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精

益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，

不足要說，優(yōu)點也要說，給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細，人

家對你的評價，怎么看?你再讀一讀。你對

他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自

己的看法，這是難能可貴的!

3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)

表自己的看法

(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法

不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有

紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)

(過渡語)同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽

讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看

法很獨特。)

四、品讀課文。3分鐘

(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在

哪兒?我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫

自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗

的畫面。

五、交流

誰先來談美的語句?(出示句子。)

你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看

屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)

為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢?

同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，

邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：—

—你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你

的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲

音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀

中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個

比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢

讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都

放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，

讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情

和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一

樣?

學(xué)生讀句子，老師出示句子。

就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什

么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很

多很快地長出來。

還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?

(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，

爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

還有同學(xué)想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出

自己的理解就行，誰來試一試?

誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

3、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特

色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

學(xué)生讀句子，老師出示句子。

讀了以后，你有什么感受?誰還想談?你談得太好了，你能讀

一讀嗎?我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦

中有想象的時間?大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多

了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫，你會

畫什么?對，把要強調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想

讀?你讀的時候想到了什么?啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我

心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太

高興了!誰再讀，這個機會給誰?誰還想試試?

(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人

與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師

感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我

們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，

和諧是美的最高境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配

上音樂再來美美地朗讀這句話。

《鄉(xiāng)下人家》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、

照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、

辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好

詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?/p>

之情。

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最

密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

學(xué)習(xí)重點預(yù)測

掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方

法，能隨__的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受

到鄉(xiāng)村生活的美好。

學(xué)習(xí)難點預(yù)測

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的

美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探

究。

學(xué)案課前自學(xué)部分

（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人?，F(xiàn)代小說家、詩

人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。

作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是

偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留

戀。

（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的

畫面。

提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的

農(nóng)家畫面，那房前（），門前（）的鮮花和屋后（），那覓

食的（），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（），夜里伴著（）

進入夢鄉(xiāng)。

（三）再讀課文，認會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、

飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些

生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。

（四）正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、

順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催

眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請

小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！

學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分

（一）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊

讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。

自主探究

在什么地方

看到了什么

（二）在這些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感

悟和喜歡的原因。

建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。

2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前

寫一寫。

（三）討論探究：課文最后一段課中“獨特、迷人”什么意

思？你怎么理解這句話？你認為它在課文中起什么作用？

（四）寫__布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫作

順序是什么？

課后測評部分

（一）為加點字選擇確讀音，畫上橫線。

場地（chángchǎng）倘若（tǎngshǎng）

裝飾（shìsì）雞冠花（guànguān）

歸巢（cháocáo）結(jié)出（jiéjiē）

扎到水下（zhāz?。v衣（dāodǎo）

（二）仿寫：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、

迷人的風(fēng)景。你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解

嗎？

例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷

人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)

景。

（三）小練筆

想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖

畫呢？試著寫一寫吧!

課后自評部分

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收

獲？今后你的努力方向是什么？

《鄉(xiāng)下人家》教案3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、

雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、

和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。

教學(xué)重點:正確讀寫5個生字，掌握生字組成的詞語。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能

加幾個小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家，

領(lǐng)略美麗的景色，板書課題

2、學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、指名認讀詞語。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大

麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催

眠曲、辛苦）

2、解釋;天高地闊悠然自得，并用詞造句。

3、指導(dǎo)書寫：巢冠諧率

4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。

三、再讀課文，感知大意

1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？

3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價。

2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流

4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，

都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

齊讀，并說出從哪看出獨特迷人，畫出有關(guān)句子。

抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價。

5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個名字。

6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。

師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊

美一下嗎？

課堂檢測：

下面進入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

1、給生字注音：巢諧搗覓

2、看拼音寫詞語

棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、

搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

3、畫出擬人句，并仿寫。

附板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案4

【教學(xué)目的】

１、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作

者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。

２、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、

最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生能隨__的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，

從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點】

１、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的

美。

２、了解課文的敘述順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

【教學(xué)過程】

一、回憶畫面內(nèi)容、順序

采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

二、整體認知，感受畫面

你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季

節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！弊プ—毺亍⒚匀说奶攸c學(xué)習(xí)

全文。

三、品讀感悟、細細體味

１、品讀、欣賞第一幅畫面：

學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──

了解寫作方法。

２、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：

小組匯報，其他小組認真傾聽并給以補充。

３、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀

書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著

自己的感悟讀課文。

小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事

物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、

美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，

無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

四、設(shè)置情景、理出順序

這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以

把它們的順序改變一下呢？

學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏

──秋植物──動物──人物

小結(jié)：寫__布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的__

中看到順序美。

五、回歸文本配樂配畫朗讀

先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。

六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受

農(nóng)村生活的情趣

七、總結(jié)

通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通

的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。

當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周

圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使

者吧！

《鄉(xiāng)下人家》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，正確流利有感情地讀課文。

2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)

生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最

密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨__的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生

動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的

美。

2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教學(xué)過程：（第二課時）

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、指名讀，讀對后，全班跟讀。

2、先讓學(xué)生觀察：有2個要求寫的字，而且很難寫的字（率

和巢）。誰來說說它的筆順。

3、還有兩個多音字（率和冠），誰能說出它們的另一個讀

音？

二、談話引入

1、同學(xué)們生字詞掌握得不錯，現(xiàn)在，我們就走近鄉(xiāng)下人家，

細細品讀課文。粗讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的？（指

名回答，同意這個答案的齊讀：鄉(xiāng)下人家。不論什么時候，不論

什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）

2、這是一道怎樣獨特、迷人的風(fēng)景呢？同學(xué)們想去看看這

道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？

3、板書：獨特、迷人

三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

㈠、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師述：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有

一道獨特、迷人的風(fēng)景。

2、師問：鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨特、迷人的風(fēng)景

呢？？

3、師引讀：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前

-----（學(xué)生接讀：搭一瓜架……可愛多了。）

4、師問：在屋前這道獨特、迷人的風(fēng)景畫中，哪些詞寫得

好？值得你積累？生說師板書：瓜藤（師邊板書邊講：鄉(xiāng)下人家

的屋前瓜藤滿架。）

5、師問：這段話中，還有你喜歡的句子或你想積累的詞語

嗎？找出來讀一讀，說一說它寫得好在哪里？

㈡、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、師述：鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

2、師引讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花-----

生接讀：芍藥、鳳仙……顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。師引讀：還

有些人家，在屋后種幾十枝竹-------生接讀：綠的葉，青的……

探出頭來。

3、品詞品句，如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看

到許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

評價語：你很會讀，也很會說，因為你抓住了關(guān)鍵詞語來談

感受。

4、板書：綠竹鮮花（邊板書邊講述：鄉(xiāng)下人家的門前鮮花

輪綻，屋后綠竹成蔭。）

㈢、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段

1、師看著板書講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、

綠竹成蔭、鮮花輪綻外，還有什么獨特、迷人的風(fēng)景呢？

2、師引讀：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見-----生接

讀：一只母雞……師引讀：或是瞧見------生接讀：聳著尾巴的

雄雞……

3、師問：在這兩段話中，你覺得哪個詞語寫得最好？把它

找出來。這么好的句子你們想不想背下來？（老師引讀，你們接

背。）

4、師述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了：母雞率子覓蟲食，公

雞踏步聳尾巴外，師引讀：他們的屋后倘若有一條小河，那么在

石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群-----生接讀：鴨子，游戲

水中……

5、師邊板書：小橋流水雞鴨，邊講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋

后：雞鴨成群。

㈣、學(xué)習(xí)課文第五自然段

1、師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，

都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散

步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀：他們把

桌椅飯菜搬到門前……

2、師邊小結(jié)：鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時都有一道獨特、迷人的

風(fēng)景：美食有美景相伴。邊板書：晚風(fēng)飛鳥紅霞

㈤、學(xué)習(xí)課文第六自然段

師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都

有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師引讀:秋天到了-----生接讀：（紡

織娘寄住在他們屋前的瓜架上……）

《鄉(xiāng)下人家》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、

裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和

諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月

明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好

詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?/p>

之情。

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最

密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

二、教學(xué)重、難點：

__教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者

的表達方法。

三、解決重難點的措施及方法：

通過讓學(xué)生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，

自悟時體會情味，交流時暢所欲言’.

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人

們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生

活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我

們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我

們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨

特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句

子作上記號。

2．練習(xí)將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？

用鉛筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學(xué)情況。

1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”

不要讀成“cáo”，冠字在__的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課

文盡量讀通順。

3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進

而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；

“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，

在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同

學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下

人家“迷人”、“獨特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特

之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美

地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注

意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課

文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何

時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的

朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體

會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，

其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個教學(xué)點：

1．“別有風(fēng)趣的裝飾??”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（、聯(lián)系生活實際）

2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪

里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，

可愛多了??”

1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般

是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的

描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎

著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，

應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，?/p>

可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還

是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨

特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，

你一定會有更深刻的感受。

2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣

的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4．全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？

讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備

怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、

鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

六、課外作業(yè)。

1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興

趣的同學(xué)可以背誦下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴

望舒）

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的

圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

板書設(shè)計：

21．鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風(fēng)景

無論何地?zé)o論何時

屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天

《鄉(xiāng)下人家》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，

積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用“讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；

看畫面，述文字”的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會

作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對

鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

教學(xué)重點：

透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的

美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

在認讀的基礎(chǔ)上，相機擴展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練

習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。

同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快

樂地踏上這條小路，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

二、研讀品味，感受美好

1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？

2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、

迷人的.風(fēng)景。”

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵

詞

“獨特迷人”

3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特、最迷人

或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。

4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學(xué)法。

（1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。

（4）再現(xiàn)畫面，文字敘述，表達感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。

5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。

（2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生

活的美好，感受__從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)

下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。

（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。

四、課后實踐，拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

板書設(shè)計：

21、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨

《鄉(xiāng)下人家》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過有感情地朗讀課文，感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人；

2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。

二、教學(xué)重點

1、通過有感情地朗讀課文，體會“鄉(xiāng)下人家”的美；

2、積累文中的優(yōu)美語句。

三、教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。

四、教學(xué)過程

（一）鄉(xiāng)村古詩導(dǎo)入

1、古詩文導(dǎo)入

草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙?！洞寰印犯叨?/p>

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。《宿新市徐公店》楊萬

里莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！队紊轿鞔濉逢懹?/p>

2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)

的課文雖然不是古詩，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的，請同學(xué)們打開

課本100頁，《鄉(xiāng)下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我

們帶來怎樣的視覺享受！請用你喜歡的方式來讀讀課文，邊用筆

標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。

（二）梳理課文

1、請問你看到了怎樣的畫面？

（板書：綠藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院

晚餐、月下蟲鳴）

2、你能不能看出__是按什么順序來寫的？（預(yù)設(shè)：空間、

時間交叉順序）

3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家？（學(xué)生自主回答，引導(dǎo)

學(xué)生用課文中的最后一段來概括：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不

論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）

板書：獨特、迷人

（三）欣賞文段

1、因為時間關(guān)系，所以這樣獨特、迷人的風(fēng)景我們今天選

擇其中一個來好好欣賞了，請看到第二段——

門前花場：

A、請學(xué)生齊讀文段，解釋“依著時令、順序開放”

B、出示圖片，用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場？（預(yù)

設(shè)：姹紫嫣紅、百花爭艷······）

C、解釋樸素、華麗并存的原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”

這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通，可以隨意栽

種，但它們開得非常艷麗，很美。）

D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。

屋后春筍：

A、請學(xué)生齊讀文段，說說句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：

擬

人手法，讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，

從泥土里探出頭來，展示出春天的勃勃生機）

B、請可愛的女生讀一讀，請可愛的男生讀一讀。

（四）熟讀成誦

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語速放緩，語氣輕松、活潑，讀出重音。

2、師生合作朗讀。（配樂）

3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去

掉關(guān)鍵詞）

4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐

漸減少提示）

5、請學(xué)生選擇花場或春筍部分，脫稿朗讀。

（五）仿寫文段

你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加

生動、形象。

課件出示：有些人家，還在門前的場地上種（），（），（），

（），它們（），顯出（）。

還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。

（）過后，常常會看見（）。

(六)課外拓展

《鄉(xiāng)下人家》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，

積累好詞佳句。

2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由

衷地?zé)釔壑椤?/p>

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)

情感的表達方法。

教學(xué)重點：

隨著__的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美

好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

課前活動：

資料展示、相互交流

教學(xué)過程：

一、回顧課文、明確主旨

1.談話引入、暢談感受。

2.回顧課文，交流場景。

（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河

里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

二、板書課題、明確目標(biāo)

三、讀中感悟、讀中生情

（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

畫面一屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段，想象畫面。

2.匯報畫景

3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨

特、可愛）

4.了解對比的修辭手法。

5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞

句----了解修辭方法）

（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

畫面二

門前鮮花開屋后春筍冒

1.小組匯報

朗讀；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味。

理解“依著時令，順序開放”、

“樸素中帶著幾分華麗”。

3.感情朗讀

4.運用方法，匯報交流

院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配樂讀文、積累語言

五、參照目標(biāo)、自我評價

六、作業(yè)超市

1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，

寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞

語，并掌握多音字“冠”“串”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好

詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然

由衷的熱愛之情。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

課前準(zhǔn)備

實物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

第一課時

導(dǎo)入課題，揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今

天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美

好。

自由讀文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新

詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)

“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村

生活給了你怎樣的感受?

4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的

一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處

寫出來。

教師，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有

一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全

文吧!

寫寫生字，記記新詞

chaoshimitang

l·歸（）裝()()食()若

2．guanlu

冠率

guanshuai

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。

能否將你最喜歡的語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。

品味語言

1、組內(nèi)品讀，交流感受。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，

成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝

飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多

廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一

群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大

踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)

家生活畫面)

教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素

自然的表達方法。

3、體味語言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4、體會課文最后—‘自然段，進—步深化主題。

A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

B．同桌交流。

C．全班交流。

積累語言

1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時候》

2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你

的感受。

3、全班交流。

4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

《鄉(xiāng)下人家》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積

累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描

寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)生隨__敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感

受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，

了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

設(shè)計理念與思路：

《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展

思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和

情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。

面對這樣一篇詩情畫意的__，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程

中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線，讓學(xué)

生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”

中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村

生活的美好。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給

你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一

起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光

的美好。

二、初讀課文整體感知：

①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

②認讀詞語。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學(xué)們默讀課

文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了

怎樣的印象？

④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)

下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)

景。）

（獨特、迷人你是怎樣理解的？）

三、再讀課文，感受美麗：

1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一

道獨特、迷人的風(fēng)景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受

一下吧！

2.小組學(xué)習(xí)，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，

每人選自己喜歡的一個場景說說，并試著用簡練的語言給每一個

場景起一個名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給

大家聽聽。

四、品味語言朗讀感悟：

你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什

么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，

六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有風(fēng)趣”

這個詞進行教學(xué)，讓學(xué)生說它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣

的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，

而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀

此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會鄉(xiāng)下人家

屋前裝飾的獨特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。

本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？

師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能

用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？

生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

師：大家積累的詞語可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分

迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的？

眾生說：華麗。

師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢？

生：因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。

生：因為這些花是很普通的，經(jīng)常能見到。

生：因為它們并不昂貴。

而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨特欲迷人。

3.雨后春筍圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）

抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到

春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊

美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群

快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)

下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去?！蹦銖倪@個句子中

體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用

你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

同學(xué)們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書

的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包

含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，

請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家

嗎？從字里行間我們還體會到了什么？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種

溫暖樸實的文化。）

5.庭院晚餐圖課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）

問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感

覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)

生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教

學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地

闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的

意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼

睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感

受到了什么？

師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這

奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、

恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、整體回顧，理清思路。

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自

然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段。

2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時候季節(jié)”。

3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖

畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。

六、閱讀鏈接

欣賞詩歌《天晴了的時候》

1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

2.有感情朗讀。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖

雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢圖

《鄉(xiāng)下人家》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞

語，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好

詞佳句。

3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然

由衷的熱愛之情。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

難點：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷

的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

導(dǎo)入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪

的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀

幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

2．生讀文

3．交流難讀的句子

跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

三、自讀自悟，想象畫面

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時

也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

四、梳理整合，濃縮場景

1.小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的

一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大

家聽聽。

2.用簡練的語言概括每一個場景。

（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。

（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？

請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀

邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給

你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，

真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）

2．生讀文體會。

3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨特、迷人”什么

意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

六、讀背說寫，積累語言

1．這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來

有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語

言。

七、課堂練筆

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的

也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句

式來寫，也可以用自己的句子寫。

出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一

道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

生寫。

交流：

八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主

閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪

幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

3.有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，

體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】

1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，

體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)程序】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生帶感情讀一自然段。

2、填空：

雖然()但是()

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切

的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，

品味美。

2、合作學(xué)習(xí)，感受美：

同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)

景最美?試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一

讀。

3、全班交流，教師點撥：

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境

和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會

作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。

4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的

美。

5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨：

⑴齊讀這一自然段。

⑵討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解

這句話?它在課文中起什么作用?

三、讀背說寫，積累語言

1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來

有感情地讀一讀嗎?

2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語

言。

四、板書設(shè)計

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》

雞————大踏步走自然和諧

別有風(fēng)趣鴨————見人不驚奇趣迷人

吃晚飯————搬到門前(夏)

紡織娘————催人