《融合新聞學(xué)實務(wù)》教案

XXXXXXXXXXXX學(xué)院

教案

20XX～20XX學(xué)年第X學(xué)期

學(xué)院(系、部)

教研室

課程名稱

授課班級

主講教師

課程總學(xué)時

選用教材融合新聞學(xué)實務(wù)

精品文檔-可編輯

教案（首頁）

課程名稱網(wǎng)絡(luò)傳播的理論與實務(wù)課程編號總計：36學(xué)時

講課：40

課程類別專業(yè)必修課學(xué)分4實驗：

實踐：32

任課教師職稱實訓(xùn)：

授課對象專業(yè)班級：專業(yè)級共個班

基本教材

《融合新聞學(xué)實務(wù)》，[美]珍妮特.柯羅茨，清華大學(xué)出版社，2016年1月第1版。

和主要參

考資料

教學(xué)目的：學(xué)會如何運用數(shù)字技術(shù)在跨越多個媒體平臺——平面媒體、音頻、

視頻以及在線媒體等——有效地呈現(xiàn)內(nèi)容。。

教學(xué)目的基本要求:形成一種跨媒體的思維模式，制作出適合快節(jié)奏、多任務(wù)處理和移

和要求動用戶的內(nèi)容；斷定什么時候視覺效果有用且必要，知道如何捕獲、選擇和組織

素材，從而能夠有效地提高受眾對報道的理解；把講述故事的各種元素（文字、

音頻、動態(tài)的和靜止的圖像）組合到一起，向受眾提供一種交互式的內(nèi)容體驗。

教學(xué)安排

教學(xué)基本內(nèi)容小計

講授討論實驗實踐

第1章舊即是新，新即是舊426

第2章新聞報道的元素及構(gòu)建報道的工具2226

教第3章信息的來源和背景：報道之前的報道224

學(xué)第4章短而快：報道一則現(xiàn)場新聞224

安第5章報道的法律與倫理規(guī)則44

排第6章構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道426

與第7章運用文字圖片和聲音捕捉語境和基調(diào)426

學(xué)第8章日常報道的包裝426

時

第9章多媒體報道246

分

第10章特稿或創(chuàng)造性的報道246

配

第11章數(shù)字報道講述：設(shè)計與數(shù)據(jù)246

第12章法律與道德：制作和發(fā)布新聞246

機動2226

合計36142272

第2頁共38頁

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課時課

授課題目第1講舊即是新，新即是舊-以“受眾為中心”21

安排次

理論教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

課方式境

1、了解融合新聞學(xué)的內(nèi)涵

教學(xué)目的與

要求

2、了解融合新聞學(xué)的發(fā)展概況

1、融合新聞的含義

教學(xué)重點

2、融合新聞的類型和特征

教學(xué)難點了解融合新聞的含義及其與傳統(tǒng)新聞的區(qū)別

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

一、什么是融合新聞

教

（1）從時間的角度來說，融合新聞起源于信息技術(shù)

學(xué)

高速發(fā)展的時代，具有時代特色，發(fā)展歷史較為短

內(nèi)

暫；（2）融合新聞的界定離不開數(shù)字技術(shù)；（3）

容

提到融合新聞必然離不開互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)是典型

和

的互動性交流方式，所以融合新聞兩極的傳播者與

教

受眾之間不僅存在信息共享，還存在互動交流。

學(xué)第一節(jié)課以1、教師講授

講授為主，2、多媒體交互

過二、融合新聞與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

程第二節(jié)課預(yù)式教學(xué)

留一定時間3、教師指導(dǎo)學(xué)

組（一）傳播方式的區(qū)別

給學(xué)生討論。生討論

織

與（二）傳播內(nèi)容的區(qū)別

實

施1．傳播信息量

2．傳播信息的隨意性和傳播信息的目的性

（三）傳播效果的區(qū)別

思考、練習(xí)

根據(jù)實際情況，嘗試描述生活中網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用實例。

與實踐

第3頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)后記

課時課

授課題目第2講舊即是新，新即是舊-工具中立2課時2

安排次

理論與教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

實踐課方式境

教學(xué)目的1、融合新聞信息編輯概述；

與要求2、融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求。

教學(xué)重點掌握融合新聞信息編輯的特點、原則。

教學(xué)難點融合新聞信息編輯的特點

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)1、融合新聞信息編輯的特點

內(nèi)融合新聞信息編輯具有以下特點。

容

和適用于移動

終端

教第一節(jié)課以

1、教師講授

學(xué)講授為主，第

2、多媒體交互式

過二節(jié)課預(yù)留

教學(xué)

程一定時間給

3、教師指導(dǎo)學(xué)生

組內(nèi)容圖形融合強調(diào)參學(xué)生課堂討

討論

織化、互動性新聞與感論。

與信息

實二、融合新聞信息編輯的原則

施（一）針對目標(biāo)受眾的特征進行信息編輯

（二）針對媒體的自身風(fēng)格進行信息編輯

第4頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

融合媒體應(yīng)用領(lǐng)域舉例

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

課時課

授課題目第3講舊即是新，新即是舊23

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

了解融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

與要求

教學(xué)重點融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

教學(xué)難點理解和掌握融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求

內(nèi)（一）敏銳的網(wǎng)絡(luò)感

容（二）基本的文字表達能力

1、教師講

和（三）帶有創(chuàng)意的策劃能力

授1小

教（四）洞察用戶心理的能力

時；1、教師講授

學(xué)（五）人際溝通的能力

過2、學(xué)生課2、多媒體計算

程堂討論機網(wǎng)絡(luò)教室

活動半3、學(xué)生課堂討論

組

小時，練活動

織

習(xí)所學(xué)

與

內(nèi)容；

實

施

第5頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

課時課

授課題目第4講融合新聞報道的元素及構(gòu)建報道的工具24

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報道的方法和工具

與要求

教學(xué)重點甄別信息可靠性和構(gòu)建報道的方法和工具

教學(xué)難點掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報道的方法和工具

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)生完成

學(xué)隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時知識，通過教

內(nèi)師和學(xué)生共同分析，完成實例。

容

和1、教師講

教授1小

學(xué)時；1、教師講授

過2、學(xué)生課2、多媒體計算

程堂討論機網(wǎng)絡(luò)教室

活動半3、學(xué)生課堂討論

組

小時，練活動

織

習(xí)所學(xué)

與

內(nèi)容；

實

施

第6頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練習(xí)

與實踐

教學(xué)后記

第5講融合新聞報道的元素及構(gòu)建報道課時

授課題目2課次5

的工具安排

多媒多媒體

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論實踐課體教教學(xué)環(huán)

方式境

學(xué)境

教學(xué)目的

掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方法

與要求

教學(xué)重點融合新聞內(nèi)容搜集工具；

教學(xué)難點掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)本課時實踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體

容教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及

和操作注意事項，并演示操作過程，隨后學(xué)生

教完成課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識。

教師講授

學(xué)教師講授1小時；

多媒體計算機網(wǎng)

過學(xué)生課堂討論活動

絡(luò)教室

程半小時，練習(xí)所學(xué)內(nèi)

學(xué)生課堂討論活

組容；

動

織

與

實

施

第7頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

第6講融合新聞報道的元素及構(gòu)建報道課時

授課題目2課次6

的工具安排

教學(xué)教學(xué)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式環(huán)境

教學(xué)目的

理解和掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項

與要求

教學(xué)重點理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項

教學(xué)難點理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)

教生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時

學(xué)知識，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實例。

內(nèi)

容

和

教

學(xué)1、教師講授1小1、教師講授

過時；2、多媒體計算

程2、學(xué)生課堂討論機網(wǎng)絡(luò)教室

活動半小時，練3、學(xué)生課堂討論

組

習(xí)所學(xué)內(nèi)容；活動

織

與

實

施

思考、練

習(xí)與實踐

第8頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)后記

第7講信息的來源和背景：報道之前的課時

授課題目2課次7

報道安排

教學(xué)教學(xué)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式環(huán)境

教學(xué)目的

掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧

與要求

教學(xué)重點融合新聞文稿信源

教學(xué)難點掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容

和

教

學(xué)1、教師講授1小1、教師講授

過時；2、多媒體計算

程2、學(xué)生課堂討論機網(wǎng)絡(luò)教室

活動半小時，練3、學(xué)生課堂討論

組

習(xí)所學(xué)內(nèi)容；活動

織

與

實

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

第9頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時課

授課題目第8講信息的來源和背景：報道之前的報道28

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

認識融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺

與要求

教學(xué)重點融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺

教學(xué)難點掌握融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)一、什么是融合新聞

容融合新聞是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形

1、教師講

和態(tài)，它是一種利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、

授1小

教寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及計算機、

時；1、教師講授

學(xué)手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服

2、學(xué)生課2、多媒體計算

過務(wù)的傳播形態(tài)。

堂討論機網(wǎng)絡(luò)教室

程二、融合新聞的形態(tài)

活動半3、學(xué)生課堂討論

組（一）數(shù)字雜志（二）數(shù)字報紙（三）數(shù)字廣播

小時，練活動

織（四）數(shù)字電視（五）手機短信（六）移動電視

習(xí)所學(xué)

與（七）計算機網(wǎng)絡(luò)（八）桌面視窗（九）數(shù)字電影

內(nèi)容；

實（十）觸摸媒體（十一）手機網(wǎng)絡(luò)

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

第10頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時課

授課題目第9講短而快：報道一則現(xiàn)場新聞29

安排次

教學(xué)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

方式

1

教學(xué)目的、了解融合新聞現(xiàn)場報道的定義及特征。

與要求

2、掌握融合新聞現(xiàn)場報道的思維方式。

教學(xué)重點了解融合新聞現(xiàn)場報道的定義及特征

教學(xué)難點掌握融合新聞現(xiàn)場報道的思維方式

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容（一）融合新聞現(xiàn)場報道的內(nèi)容要求

和1．傳播積極的正能量2．真實性與準(zhǔn)確性

1、教師講授1

教3．有趣、有價值4．創(chuàng)新性與獨特性

小時；1、教師講授

學(xué)（二）融合新聞創(chuàng)作者應(yīng)具備的知識能力

2、學(xué)生課堂2、多媒體計算

過1．知識目標(biāo)（1）文學(xué)知識（2）傳播學(xué)知識

討論活動機網(wǎng)絡(luò)教室

程（3）心理學(xué)知識（4）融合新聞的相關(guān)知識

半小時，練3、學(xué)生課堂討論

組2．能力目標(biāo)（1）寫作能力（2）學(xué)習(xí)能力

習(xí)所學(xué)內(nèi)活動

織（3）審美能力（4）創(chuàng)新能力

容；

與（三）規(guī)避融合新聞報道的缺陷和問題

實用詞不規(guī)范，語法錯誤，邏輯混亂虛假內(nèi)容泛濫

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

第11頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時課

授課題目第10講短而快：報道一則現(xiàn)場新聞210

安排次

課堂類型理論實踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

教學(xué)目的

掌握融合新聞現(xiàn)場報道的特征和思維方式。

與要求

教學(xué)重點了解融合新聞現(xiàn)場報道的定義及特征

教學(xué)難點掌握融合新聞現(xiàn)場報道的思維方式

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)（一）受眾思維——與“我”相關(guān)，對“我”

容有用

和受眾思維是融合新聞創(chuàng)作者在寫作時應(yīng)當(dāng)具備

教的最基本的思維方式，創(chuàng)作者要明確目標(biāo)受眾的屬1、教師講授1

學(xué)性分類，分析這類人群的所思所想。小時；1、教師講授

過（1）與“我”的利益相關(guān)（2）對“我”有價2、學(xué)生課堂2、多媒體計算

程值討論活動機網(wǎng)絡(luò)教室

（二）營銷思維——把文字當(dāng)作產(chǎn)品來經(jīng)營半小時，練3、學(xué)生課堂討論

組

融合新聞創(chuàng)作者在寫作前，要充分了解受眾的習(xí)所學(xué)內(nèi)活動

織

需求，創(chuàng)作出滿足其需求的內(nèi)容，再選擇多元的融容；

與

合新聞傳播渠道進行信息的傳播。（三）共享互動

實

思維——與受眾做“朋友”

施

（1）增強受眾的參與感（2）建立信任感

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

課時課

授課題目第11講報道的法律與倫理規(guī)則211

安排次

教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型實踐課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

第12頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)目的

了解融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。

與要求

教學(xué)重點了解融合新聞法律法規(guī)和倫理的改變和更新。

教學(xué)難點善于處理融合新聞中法律法規(guī)的變化。

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容

和4、教師講

教授1小

時；1、教師講授

學(xué)1、導(dǎo)入融合新聞中法律法規(guī)和倫理的概念和特性；

5、學(xué)生課2、多媒體計算

過2、講解融合新聞中法律法規(guī)；

堂討論機網(wǎng)絡(luò)教室

程3、融合新聞中法律法規(guī)和倫理應(yīng)用舉例

活動半3、學(xué)生課堂討論

組

小時，練活動

織

習(xí)所學(xué)

與

內(nèi)容；

實

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

授課題目第12講報道的法律與倫理規(guī)則課時安排2課次12

第13頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學(xué)

課堂類型理論實踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)

環(huán)境

教境

學(xué)

教學(xué)目的

從公共和私人、人員和場所兩方面認識融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。

與要求

教學(xué)重點了解公共和私人、人員和場所中融合新聞中基本的法律法規(guī)的異同。

教學(xué)難點善于處理不同場景中融合新聞中法律法規(guī)的問題。

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容以教材內(nèi)容為綱要，通過教師討論內(nèi)容及學(xué)生

和完成課程討論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時知

教識，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實例。1、教師講授

1小時；

學(xué)1、教師講授

1、將社交媒體作為一種專業(yè)工具使用，時間2、學(xué)生課堂

過2、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)

相對較短，所以精準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則尚處于起討論活動

程教室

步階段；半小時，

組3、學(xué)生課堂討論活動

2、一切都該服務(wù)于新聞、服務(wù)于新聞的核心練習(xí)所學(xué)

織

價值觀，不管是實踐還是技術(shù)。；內(nèi)容；

與

實

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

課時

授課題目第13講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道2課次13

安排

第14頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學(xué)

課堂類型理論實踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)

環(huán)境

教境

學(xué)

教學(xué)目的

掌握融合新聞現(xiàn)場報道的概念及其特點

與要求

教學(xué)重點掌握融合新聞現(xiàn)場報道的撰寫要領(lǐng)

教學(xué)難點掌握融合新聞報道的撰寫要領(lǐng)

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)本課時實踐內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教

內(nèi)學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及操

容作注意事項，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成

和課堂練習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識。

教1、教師講授

1小時；

學(xué)1、教師講授

2、學(xué)生課堂

過2、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)

討論活動

程教室

半小時，

組3、學(xué)生課堂討論活動

練習(xí)所學(xué)

織

內(nèi)容；

與

實

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

課時

授課題目第14講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道2課次14

安排

第15頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學(xué)

課堂類型理論實踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)

環(huán)境

教境

學(xué)

教學(xué)目的

掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報道的特征、要素、結(jié)構(gòu)

與要求

教學(xué)重點掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報道的特征、要素、結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報道的特征、要素、結(jié)構(gòu)

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容以教材內(nèi)容為綱要，通過教師演示內(nèi)容及學(xué)

和生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時

教知識，通過教師和學(xué)生共同分析，完成實例。

1、教師講授

學(xué)1、教師講授1小時；

2、多媒體計算

過2、學(xué)生課堂討論活

機網(wǎng)絡(luò)教室

程動半小時，練習(xí)

3、學(xué)生課堂討論

組所學(xué)內(nèi)容；

活動

織

與

實

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

課時課

授課題目第15講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道215

安排次

第16頁共38頁

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教學(xué)教學(xué)環(huán)

課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境

方式境

教學(xué)目的

掌握避免誤區(qū)的方式方法

與要求

教學(xué)重點掌握避免融合新聞現(xiàn)場報道誤區(qū)的方式方法

教學(xué)難點掌握避免融合新聞現(xiàn)場報道誤區(qū)的方式方法

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)本課時理論性內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教學(xué)

容工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及操作注意事

和項，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練習(xí)，以1、教師講

教鞏固本課所學(xué)的知識。授1小

學(xué)（一）融合融合新聞融合新聞寫作語言失范，影時；1、教師講授

過響受眾閱讀2、學(xué)生課2、多媒體計算

程1．粗制濫造2．盲目吸納網(wǎng)絡(luò)語言堂討論機網(wǎng)絡(luò)教室

（二）融合融合新聞融合新聞標(biāo)題擬定有失水準(zhǔn)活動半3、學(xué)生課堂討論

組

．題文不符的“標(biāo)題黨”．用詞不當(dāng)．表述不小時，練活動

織123

清習(xí)所學(xué)

與

（三）內(nèi)容虛假，偏離融合新聞的真實性內(nèi)容；

實

融合新聞的真實性是融合新聞信息得以存在的

施

根本條件，是融合新聞的生命。

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

第16講運用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時課

授課題目216

調(diào)安排次

理論實教學(xué)

課堂類型多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

踐課方式

第17頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)目的

掌握融合新聞圖文排版的作用、原則

與要求

教學(xué)重點融合新聞圖文排版的作用

教學(xué)難點融合新聞圖文排版的作用、原則

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)

容一、融合融合新聞圖文排版的作用

和1．打造極致的閱讀體驗

教2．塑造品牌1、教師講授1

學(xué)3．加強讀者的心理暗示小時；1、教師講授

二、融合融合新聞圖文排版的原則

過2、學(xué)生課堂2、多媒體計算

程（一）親密性討論活動機網(wǎng)絡(luò)教室

（二）對齊半小時，練3、學(xué)生課堂討論

組

（三）重復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)活動

織

（四）對比容；

與

實

施

思考、練

習(xí)與實踐

教學(xué)后記

第17講運用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時課

授課題目217

調(diào)安排次

理論實教學(xué)

課堂類型多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境

踐課方式

第18頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學(xué)目的

掌握常用的融合新聞圖文排版工具

與要求

教學(xué)重點掌握常用的融合新聞圖文排版工具

教學(xué)難點掌握常用的融合新聞圖文排版工具

教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段

教

學(xué)

內(nèi)本課時理論性內(nèi)容較多，教師主要通過多媒體教

容學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及操作注以學(xué)生課堂

和意事項，并演示操作過程，隨后學(xué)生完成課堂練討論活動為主

教習(xí)，以鞏固本課所學(xué)的知識。體，教師按照

1、教師講授

學(xué)常用的融合新聞圖文排版工具重難知識點引