山東2015年下半年中學教育知識與能力：教育與人的發(fā)展考試試題

山東省2015年下半年中學《教育知識與能力》：教育與人

的發(fā)展考試試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）A：內(nèi)容的豐富B：增強國家對課程改革控制權(quán)C：課程結(jié)構(gòu)的更新D：為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E：課程改革由受教育者完成2、美國的教育心理學家布魯納著有《教育過程》一書，下列選項對他評價不正確的一項是_。A.特別重視學生能力的培養(yǎng)B.提倡發(fā)現(xiàn)學習C.他主張，無論選教什么學科，務(wù)必使學生理解學科的基本結(jié)構(gòu)D.他的發(fā)現(xiàn)學習理論對培養(yǎng)學生的接受能力、主張兒童提早學習科學的基本原理是容易推行的3、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是_。A.科學主義課程論B.人文主義課程論C.實用主義課程論D.結(jié)構(gòu)主義課程論4、根據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個體道德的核心部分是—A.道德認知B.道德情感C.道德行為D.道德信念5、從作用的方向來看，教育功能可分為（）A：個體功能和社會功能B：正向功能和負向功能C：顯性功能和隱性功能D：謀生功能和享用功能6、動作技能熟練后，什么控制增強―A：聽覺控制B：視覺控制C：動覺控制D：味覺控制7、根據(jù)一定的教學目的，反映教學過程規(guī)律而制定的教學工作的總要求是（）A：教學規(guī)律B：教學規(guī)則C：教學原則D：教學細則8、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）A：智力理論B：動機理論C：學習理論D：認知理論9、以下對知覺特征理解正確的是（）A：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。B：知覺常常是各種感覺器官協(xié)同活動的結(jié)果，不受人的知識經(jīng)驗和態(tài)度的制約。C：同一物體，不同的人對它的知覺是相同的。D：同一物體，不同的人對它的感覺是不同的。10、建立學習時間表屬于學習策略中的—A.認知策略B.精細加工策略C.元認知策略D.資源管理策略11、下列哪些觀點強調(diào)了內(nèi)部心理過程、認知結(jié)構(gòu)在學習中的重要作用_。A.發(fā)現(xiàn)學習理論B.人本主義學習理論C.試誤說D.接受學習理論12、由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）A：正強化B：懲罰C：負強化D：消退13、教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。A：自然化B：現(xiàn)實化C：社會化口：自由化14、學生集體的特征首先是要有一A：集體輿論B：共同目標C：干部隊伍D：活動15、”如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是一A：華生8：洛克C：柯爾伯格D：皮亞杰16、學生具有發(fā)展的（）A：潛在性與現(xiàn)實性B：潛在性與可塑性C：可能性與現(xiàn)實性D：可能性與可塑性17、Ican,twhichpairofjeanstobuy.Theybothlookgoodonme.A：likeB：preferC：decideD：follow18、（2005年4月）構(gòu)建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是。A：前制度化教育B：制度化教育C：非制度化教育D：正規(guī)教育19、蔡元培先生認為：美育具有育德、促智、健體之功能，這是美育的功能?！狝.直接性B.間接性C.循環(huán)性D.超美育20、—以后，文化概念正式進入到人類學家的研究范疇。A：18世紀90年代B：20世紀50年代C：19世紀50年代D：19世紀90年代21、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？A：廣度B：強度C：時間口：空間E：重視個別差異22、教科書中的練習題多屬于（）問題。人：創(chuàng)造性B：認知性C：有結(jié)構(gòu)D：無結(jié)構(gòu)23、學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫_。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.超限抑制24、認知策略這個術(shù)語最初是由—提出來的。A.加涅B.布魯納C.斯滕伯格D.弗拉維爾25、一Canyoutellmewhy?—BecauseIwanttohelpthepeoplethere.A：doyougotoTibetB：didyougotoTibetC：areyougoingtoTibetD：youaregoingtoTibet26、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是_。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理27、皮膚覺通常包括_。A.感覺B.觸覺C.痛覺D.溫度覺E.癢覺二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求不包括―A：采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展B：書本知識的教學要注重聯(lián)系實際C：重視培養(yǎng)學生運用知識的能力D：補充必要的鄉(xiāng)土教材2、自我效能感這一概念最早由提出。A：奧蘇伯爾B：班杜拉C：馬斯洛D：陸欽斯E：存在的限制或障礙3、問題解決具有（）的基本特點。人：目的性B：結(jié)構(gòu)性C：序列性 ？考_試_大一--在_線_考一試_中心D：主動性E：認知性4、結(jié)束一個完整的教學過程可以采取的主要方式有（）。A.總結(jié)結(jié)束B.直接結(jié)束C.復(fù)述結(jié)束D.談話結(jié)束E.辨析結(jié)束5、學生文化的特征有_。A.過渡性B.非正式性C.整合性D.多樣性E.互補性6、布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有（）A：動機原則B：程序原則C：因材施教原則D：強化原則E：結(jié)構(gòu)原則7、教學的輔助組織形式包括（）。A.作業(yè)B.輔導(dǎo)C.講座D.補課E.參觀8、”同中求異”或“異中求同”的思維方法是（）A：比較B：分析C：分類D：綜合9、系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為—A.教學測驗B.教學評價C.教學測量D.教學鑒定10、通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學生的面談進行的評價是一A：1879B：1897C：1789D：179811、師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，―A：遺傳決定論的觀點B：環(huán)境決定論的觀點C：家庭決定論的觀點D：兒童決定論的觀點12、學科課程的基本組織形式是（）。A.課堂教學B.課外教學C.現(xiàn)場教學D.復(fù)式教學13、根據(jù)血型遺傳規(guī)律。如果父母都是O型血，那么子女也一定是O型血。據(jù)此可知。A：如果子女不是O型血，則其父母都不是。型血B：如果父母中有一人不是O型血，則子女不是。型血C：如果子女不是。型血，而父親是O型血，則其母親不是O型血D：如果子女是O型血.而父親不是O型血。則其母親是O型血14、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行的一般順序是。A：以知為開端，知、情、意、行依次進行B：以情為開端，情、知、意、行依次進行C：以意為開端，意、知、情、行依次進行D：看具體情況，可有多端15、下列屬于心智技能的是—A.閱讀技能B.體操技能C.運算技能D.騎車技能E.記憶技能16、幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是（）A：同齡人B：社區(qū)人士C：家長D：教養(yǎng)員17、中小學教師培訓(xùn)要按照以下哪些要求進行？—A.因地制宜B.分類指導(dǎo)C.按需施教D.市場導(dǎo)向E.學用結(jié)合18、”會當凌絕頂，一覽眾山小”寫的是五岳中的哪一岳？（）A：北岳B：南岳C：東岳D：西岳19、（2005年4月）心理學家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的。A：順序性B：階段性^不平衡性D：互補性20、研究表明，與學生的知識學習顯著相關(guān)的是—A.教師表達的清晰度B.教師思維的流暢性C.教師人格特征D.教師期望21、教學策略的基本特征是―A：綜合性、可操作性與靈活性B：科學性、實踐性與可操作性C：全面性、適用性與科學性D：基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與藝術(shù)性22、不屬于我國中小學德育評價的是—A：上位學習B：下位學習C：并列結(jié)合學習D：發(fā)現(xiàn)學習23、具體運算階段的思維特征有_。A.多維思維B.思維的可逆性C去自我中心D.命題思維E.具體邏輯推理24、品行性問題行為的特點有（）A：外顯性B：內(nèi)隱性C：直接指向性D：破壞性E：叛逆性25、德育過程的矛盾包括（）A：教育者與受教育者的矛盾B：德育與智