《談讀書》的教學(xué)設(shè)計一等獎

《談讀書》的教學(xué)設(shè)計一等獎

1、《談讀書》的教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)目標】

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分熟悉到求知的重要性。

2、把握本文比方論證和歸納論證的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，簡介

1、作為在座的各位，讀書的目的就是求知?？赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當，因而在肯定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?，這節(jié)課我情愿跟大家一起來溝通。

2、板書課題、

3、簡介：

誰從自讀提示中告知我關(guān)于的有關(guān)狀況?

補充：培根少年時才華出眾，12歲進劍橋大學(xué)，35歲時受聘為英國女王的特殊法律參謀，66歲時因一次科學(xué)試驗受寒治病，不治身亡。

二、展現(xiàn)目標

(見幻燈片)

三、達標教學(xué)

1、布置自讀(要求：①標出段的序號②左邊的同學(xué)③右邊的同學(xué)劃分構(gòu)造層次)

2、檢查自讀狀況(出示幻燈片)

高談闊論運籌全局自欺欺人梗概

分三局部：

3、講解課文第一局部：

⑴問：首先指出人們經(jīng)常存在那幾種不同類型的求知目的?

明確：消遣裝潢增長才能

①重點是分析哪一種目的?

明確：求知與才能的關(guān)系。

②然后指出求知中存在哪幾種偏向?

明確：會弛惰自欺欺人成偏執(zhí)的書呆子

③最終認為，正確的求知目的是什么?

(不是而是這是一個什么復(fù)句?)

④問：找出這一局部的中的比方句，指出其本體和喻體分是什么?

明確：人的天性如同野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

⑤問：這兩個比方句協(xié)作得是否恰當?

明確：恰當。野生的花草未經(jīng)過人工培育，用來比方人的天性，是恰當?shù)?修剪移栽是人有目的的行為，用來比方求知學(xué)習(xí)也很恰切。野生的花是可以修剪移栽成漂亮的盆景的，那么同樣的，求知學(xué)習(xí)可以改良人的天性。這是比方論證。

⑵小結(jié)：這一局部，在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就肯定能夠求到真知呢?還應(yīng)當留意些什么呢?請看其次局部論敘的內(nèi)容是什么?

4、講解課文其次局部：

⑴點名讀這一局部。

⑵問：求知就要讀書。對于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法?

一般的書──只讀一局部

粗糙的書──只知梗概

好書──精讀，細讀，反復(fù)讀

問：在求知的方法上，除了提倡要讀書，還提倡什么?

明確;爭論，做筆記

問：怎樣強調(diào)讀書、爭論和做筆記的作用的?

(先正面說，再從反面說)

⑶小結(jié)：這一局部主要論述求知的方法，指出對好書、一般的書和粗糙的書應(yīng)實行不同的讀法，提倡多讀、爭論和做筆記。

5、講解第三局部：

⑴齊讀。

⑵爭論：求知會產(chǎn)生哪些影響?為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?

明確：①求知能塑造人的性格;②求知能彌補精神上的.缺陷

問：怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的?

對于第一點，先列舉六種特別的學(xué)科學(xué)問的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動物，胎生;老虎師哺乳動物，胎生;人也是哺乳動物，還是胎生一般來說，哺乳動物都是胎生。

對于其次點，主要用類比論證。拿我們熟識的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補的道理，化抽象為詳細，化生疏為熟識。

四、總結(jié)全文

1、圍繞論題，從多方面綻開論述。一般的談?wù)撐?，都有一個總括全文的中心論點，而且大都用擺事實、講道理的方法集中加以論證，構(gòu)造上一般按提出問題──分析問題──解決問題的挨次安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個貫穿始終的中心論點，而是圍繞論題，根據(jù)事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問題，但對每一個論題又都沒有綻開論證。雖然這樣，由于見解深刻，談?wù)摼?，語言凝煉，仍舊具有不行辯駁的說服力。

2、運用了比方論證和歸納論證。

第四段：比方論證，是道理通俗易懂，語言生動形象。

第十段：歸納論證，用特別性的論據(jù)來證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項的事物多，增加了文章的氣概，結(jié)論也令人信服。

通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會運用比方論證和歸納論證，而且還要懂得學(xué)問的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來能立足于社會，做一個對社會有用的人。

五、課外檢測

1、仿照讀史使人明智，讀詩使人聰明，演算使人周密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律修辭使人善辯?？傊?，學(xué)問能塑造人的性格。寫一句話。

2、以論勤奮為題，寫一篇課外練筆。

2、《談讀書》的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標：

1、理解積存文中消失的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的熟悉。

2、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。熟悉讀書的好處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

一、課前導(dǎo)入：

有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今日我們一起來傾聽幾百年以前的先哲的高論。

二、探究發(fā)覺

爭論：

1、從哪幾個方面談讀書？（要理清的思路，歸納總結(jié)。）

第一層：（從開頭到“全憑觀看得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，

其次層：（讀書時不行故意詰難—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

三、探究課文內(nèi)涵：

a、讀書要有哪些好處呢？

明確：怡情、傅彩和長才。

b、讀書與閱歷的關(guān)系是什么？

明確：閱歷不讀書之缺乏，閱歷范書中所示，相互補充。

c、什么人才可讀書用書？用書的才智從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀看得之”

3、理解“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說說比方說理的好處。

明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完善。生動深刻，通俗易懂。

4、正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種談?wù)摲椒?？另舉一例。

明確：比照論證，正反全面，比照有力。

5、介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

明確：

①讀書要認真推敲細思，反對有意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

②對不同的書，要不同的讀。

③提倡把讀書和爭論、作文、做筆記結(jié)合起來。

6、讀書會有哪些成效呢？試舉例說明。

明確：讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

四、拓展延長

有關(guān)讀書的名言、趣聞和逸事：

3、《談讀書》的教學(xué)設(shè)計一等獎

作為一名教師，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要留意哪些問題呢？以下是小編整理的《談讀書》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

《談讀書》這篇課文選自人教版九年級上冊第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的好處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面綻開論述：首先談讀書的目的。開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！逼浯握勛x書的方法。他主見對不同的書應(yīng)分別采納選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要依據(jù)個人性情和需要分別對待。最終，援引了古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點強調(diào)了讀書的作用。這篇文章中，以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。

【學(xué)生分析】

1、學(xué)問技能方面：九年級的學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注意積存等，敢于提出不同的見解，對同學(xué)的答復(fù)能作出評價，但在教學(xué)的過程中，發(fā)覺大局部學(xué)生賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對學(xué)問的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學(xué)生對本文語言自主的賞析，師生們一起準時的評價，同學(xué)們的說理力量確定會得到肯定程度的提高;平常的教學(xué)中，常常發(fā)覺有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的其次局部的內(nèi)容“讀書需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會給學(xué)生很大的啟發(fā)。

2、思想動態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的`壓力比擬重，一些原來成績偏差的同學(xué)，簡單對讀書的價值觀產(chǎn)生動搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心情，這篇課文中闡述的讀書好處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會讓那些學(xué)生再次堅決升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培育他們喜愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場“準時雨”。

【設(shè)計思想】

依據(jù)語文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，在教學(xué)的過程中，鼓舞學(xué)生對課文進展自我解讀和共性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的.對話和溝通，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗成長的歡樂;提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中溝通。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運用，我把本節(jié)課的重、難點放在品嘗文章精巧語言的這個“點”上，通過學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品嘗”從中概括出“如何賞析文章語言”這個學(xué)問點。突出以下幾個方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成仔細讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采納：

⑴誦讀法：在通讀課文的根底上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵爭論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通,調(diào)動全體學(xué)生積極參加，激發(fā)學(xué)生樂于表達自己的看法。

⑶點評法：學(xué)生對課文的自我解讀和共性表達中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好準時的評價，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)問與技能目標：

⑴賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品嘗語言的力量。

⑵在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價值，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

2、過程與方法:

⑴誦讀法：在通讀課文的根底上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵爭論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通。

⑶練習(xí)法：學(xué)生對課文的自我解讀和共性表達，培育學(xué)生的技能技巧。

⑷評點法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好準時的評價，幫忙學(xué)生將學(xué)問系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴在品嘗語言的美感中，學(xué)生得到學(xué)問的積存。

⑵感受讀書的樂趣，培育學(xué)生喜愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點、難點】

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品嘗語言的力量。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的狀況。

2、仔細朗讀課文兩遍以上。

課前預(yù)備

搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的狀況。

2、仔細朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好根底。由“學(xué)問就是力氣”這句名言引入。

談話導(dǎo)入1分鐘

1、問：同學(xué)們有沒有聽說過“學(xué)問就是力氣”這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今日我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、。學(xué)生齊答用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出及課題。

先由兩個學(xué)生依據(jù)課前搜集有關(guān)的資料作簡潔的介紹，然后教師再綜合，并特殊強調(diào)培根語言的特點。

簡介2分鐘

1、問：你對培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個別學(xué)生答復(fù)培育學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的力量。認讀字詞，訂正讀音。

認讀字詞2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思索問題并解決問題

整體感知7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題?

2、對學(xué)生的答復(fù)準時評價、點撥。

3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個別同學(xué)回答下列問題其他同學(xué)作補充。培育學(xué)生整體感知的力量和概括力量四人小組爭論，相互質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。

合作解疑9分鐘

1、投影顯示：在剛剛的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組爭論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡察、指導(dǎo)。

3、對學(xué)生的答復(fù)進展補充概括。

分四人小組相互質(zhì)疑，合作解疑培育學(xué)生發(fā)問和團結(jié)合作的精神，體驗發(fā)覺的快感。

學(xué)生自主對文中的語言進展“選──讀──品”。(選出文中自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀并說說喜愛的緣由。)

選讀品嘗13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀并說說喜愛的緣由。

2、巡察并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

3、對學(xué)生的答復(fù)進展點撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評價。

4、選出自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀。

5、在自己喜愛的語句旁做好批注并闡述喜愛的理由。

6、個別學(xué)生說出自主品嘗語言美的成果。

7、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起共享并評價同學(xué)的成果。通過自賞析語言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的力量,讓學(xué)生更多的感受讀書的樂趣，從而培育他們喜愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

8、引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可依據(jù)以上角度，分組連續(xù)賞析自己喜愛的語言。

學(xué)問穩(wěn)固5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?

2、學(xué)生答復(fù)后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟發(fā)、引起共鳴)

1、學(xué)生回答下列問題。

2、分四人小組組連續(xù)溝通：每人把自己喜愛的句子及喜愛的緣由說給其他三個同學(xué)聽。

3、接力背誦：把自己最喜愛的句子以“坐火車”的形式背出來。進一步提高賞析語言的力量，并讓學(xué)生形成了技能技巧。布置作業(yè)：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進展仿寫。

課外拓展1分鐘

投影顯示：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進展仿寫。作好記錄讓學(xué)生再次品嘗本文的語言美中得到積存。

4、《談讀書》的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標：

1、背誦、摘錄、理解培根有關(guān)讀書的名言警句，感受培根散文語言的詩意美和哲理美。

2、提高對讀書意義的熟悉，把握良好的讀書方法。

3、了解兩篇短文的寫作思路，比擬立論與駁論的寫作特點。

4、通過自讀、自悟、自主探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的主動探究和質(zhì)疑力量。

教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入。

投影展現(xiàn)《培根論人生》中的精彩論斷：

1、小節(jié)更簡單被人留意，而施展大才的時機就像節(jié)日，并非每天都有。因此，彬彬有禮的人，肯定能贏得好的聲譽?！墩摱Y節(jié)》

2、假如一個人對他的仇敵施加報復(fù)，那么他和他的仇敵不過是半斤八兩，但是，假如他不念舊惡，而以寬容的態(tài)度來對待，那么他就比對手高出一籌，由于高抬貴手才是貴人之舉?！墩搱髲?fù)》

3、時機經(jīng)常先把瓶頸伸給你，假如你不拿，它就會再給你那個渾圓的瓶肚，那就很難抓住了。在事情的初始階段就必需把握好時機，這才是最明智的?！墩摃r機》

4、美德就像寶石，用樸實的背景來襯托反而會更加漂亮。同樣，一個衣著并不華貴卻端莊而有美德的人更令人心生鄙視?！墩撈痢芬陨线@些精彩論述都是出自一個人的一本書，這個人就是——英國聞名的哲學(xué)家、科學(xué)家，第一個提出“學(xué)問就是力氣”的”培根！這本書就是被譯為幾乎全部人類語言的名著——《培根論人生》！培根在書中將自己對人生的理解，濃縮為很多富有哲理的名言警句。就像剛剛我們觀賞到的那些文字，至今讀來依舊那么新奇、深刻?，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)這本書中的`一篇短文——《談讀書》。

（二）朗讀全文教師范讀第一遍，學(xué)生齊讀其次遍。

師：點評：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蠟，咀（jǔ）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。強調(diào)排比句的朗讀節(jié)奏，語氣連貫、起伏而有氣概。舉例略。

（三）默讀全文，溝通研討。

1、師：請大家重新默讀全文。

要求：

（1）給不理解的詞句做好標記。

（2）劃出對你有啟發(fā)的句子，看看它們在語言表達有什么特點。

（3）思索是從什么角度來談讀書的問題。

2、師：哪些句子比擬難懂？先掃清閱讀障礙，剛剛聽到有男同學(xué)說：“為什么用文言翻譯??！”其實這篇文章有許多種現(xiàn)代文譯本。

生1：請大家看117頁第9行“然書并不以用處告人”中的“用處”的“用”字是什么意思？（師：你覺得呢？）可能是使用。師：換一個詞。

生2：“運用”更適宜。（師：整句話是什么意思？）師：書中沒有把如何運用學(xué)問的方法告知你。

生3：看116頁第3行“練達”是什么意思？117頁第6行“而書中所示，如不以閱歷范之，則又大而無當?！敝械摹按蟆敝甘裁矗俊爱敗笔鞘裁匆馑?？

生4：“練達”就是老練的意思。師：對?！熬氝_”指閱歷多而通達人情世故，有一句話說“人情練達即文章”（生接：“世事洞明皆學(xué)問”）也指老成的意思。“大”是“空洞”、“空泛”；“當”是“適當”、“恰當”。

師：說說哪些句子對你有啟發(fā)，看看它們在語言表達有什么特點，思索是從什么角度來談讀書的問題。

生5：有啟發(fā)的句子是117頁最終1行開頭的“讀史使人明智，讀詩使靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯”，用分類的方法說明白讀書的用處，讀書對人的影響。（師：語言上有什么特點？）簡潔，深刻到位。（師：用了修辭手法嗎？）用排比。

師：哪位還有補充？說得更詳細一些。

5、《談讀書》的教學(xué)設(shè)計一等獎

【教學(xué)內(nèi)容】

《談讀書》這篇課文選自人教版九年級上冊第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的好處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面綻開論述：首先談讀書的目的。開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！逼浯握勛x書的方法。他主見對不同的書應(yīng)分別采納選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要依據(jù)個人性情和需要分別對待。最終，援引了古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點強調(diào)了讀書的作用。這篇文章中，以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。

【學(xué)生分析】

1、學(xué)問技能方面：九年級的學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注意積存等，敢于提出不同的見解，對同學(xué)的答復(fù)能作出評價，但在教學(xué)的過程中，發(fā)覺大局部學(xué)生賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對學(xué)問的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過學(xué)生對本文語言自主的賞析，師生們一起準時的評價，同學(xué)們的說理力量確定會得到肯定程度的提高;平常的教學(xué)中，常常發(fā)覺有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的其次局部的內(nèi)容“讀書需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會給學(xué)生很大的啟發(fā)。

2、思想動態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比擬重，一些原來成績偏差的同學(xué)，簡單對讀書的價值觀產(chǎn)生動搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心情，這篇課文中闡述的讀書好處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會讓那些學(xué)生再次堅決升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培育他們喜愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場“準時雨”。

【設(shè)計思想】

依據(jù)語文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體，在教學(xué)的過程中，鼓舞學(xué)生對課文進展自我解讀和共性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和溝通，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長的軌跡，從中體驗成長的歡樂;提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中溝通。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運用，我把本節(jié)課的重、難點放在品嘗文章精巧語言的這個“點”上，通過學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品嘗”從中概括出“如何賞析文章語言”這個學(xué)問點。突出以下幾個方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成仔細讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采納：

⑴誦讀法：在通讀課文的根底上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵爭論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通,調(diào)動全體學(xué)生積極參加，激發(fā)學(xué)生樂于表達自己的看法。

⑶點評法：學(xué)生對課文的自我解讀和共性表達中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好準時的評價，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)問與技能目標：

⑴賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品嘗語言的力量。

⑵在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價值，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

2、過程與方法:

⑴誦讀法：在通讀課文的根底上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵爭論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通。

⑶練習(xí)法：學(xué)生對課文的自我解讀和共性表達，培育學(xué)生的技能技巧。

⑷評點法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好準時的評價，幫忙學(xué)生將學(xué)問系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴在品嘗語言的美感中，學(xué)生得到學(xué)問的積存。

⑵感受讀書的樂趣，培育學(xué)生喜愛讀書的”品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點、難點】

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品嘗語言的力量。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的狀況。

2、仔細朗讀課文兩遍以上。課前預(yù)備搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的狀況。

2、仔細朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好根底。由“學(xué)問就是力氣”這句名言引入。談話導(dǎo)入1分鐘

1、問：同學(xué)們有沒有聽說過“學(xué)問就是力氣”這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今日我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、。學(xué)生齊答用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出及課題。

先由兩個學(xué)生依據(jù)課前搜集有關(guān)的資料作簡潔的介紹，然后教師再綜合，并特殊強調(diào)培根語言的特點。簡介2分鐘

1、問：你對培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個別學(xué)生答復(fù)培育學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的力量。認讀字詞，訂正讀音。

認讀字詞2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思索問題并解決問題

整體感知7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題?

2、對學(xué)生的答復(fù)準時評價、點撥。

3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個別同學(xué)回答下列問題其他同學(xué)作補充。培育學(xué)生整體感知的力量和概括力量四人小組爭論，相互質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑9

分鐘1、投影顯示：在剛剛的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組爭論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡察、指導(dǎo)。

3、對學(xué)生的答復(fù)進展補充概括。

分四人小組相互質(zhì)疑，合作解疑培育學(xué)生發(fā)問和團結(jié)合作的精神，體驗發(fā)覺的快感。

學(xué)生自主對文中的語言進展“選──讀──品”。(選出文中自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀并說說喜愛的緣由。)

選讀品嘗13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀并說說喜愛的緣由。

2、巡察并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

3、對學(xué)生的答復(fù)進展點撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評價。

1、選出自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀。

2、在自己喜愛的語句旁做好批注并闡述喜愛的理由。

3、個別學(xué)生說出自主品嘗語言美的成果。

4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起共享并評價同學(xué)的成果。通過自賞析語言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的力量,讓學(xué)生更多的感受讀書的樂趣，從而培育他們喜愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可依據(jù)以上角度，分組連續(xù)賞析自己喜愛的語言。

學(xué)問穩(wěn)固5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?

2、學(xué)生答復(fù)后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟發(fā)、引起共鳴)

1、學(xué)生回答下列問題。

2、分四人小組組連續(xù)溝通：每人把自己喜愛的句子及喜愛的緣由說給其他三個同學(xué)聽。

3、接力背誦：把自己最喜愛的句子以“坐火車”的形式背出來。進一步提高賞析語言的力量，并讓學(xué)生形成了技能技巧。布置作業(yè)：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進展仿寫。

課外拓展1分鐘

投影顯示：收集精警的語句到資料本上,并挑兩句進展仿寫。作好記錄讓學(xué)生再次品嘗本文的語言美中得到積存。

6、《談讀書》教學(xué)反思

在落實根底這個環(huán)節(jié)上，我不僅注意了學(xué)生的積存，也留意到了隨文處理生字生詞。但是隨文教漢字這一點，在我的課堂中表達還不夠充分。我只叫學(xué)生訂正了“嚼”和“鄙”兩個字的讀音，就沒有深入的去挖掘這兩個字的字形和字義，從而從根本上去把握這幾個字。

我覺得：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景；課堂應(yīng)是點燃學(xué)生才智的火把，而賜予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍舊面對問號，懷抱奇怪。

通過這次授課，我發(fā)覺了自身存在的很多缺乏，這也為我今后努力的方向起到了一個很好的指引。有人說“課堂永久都是一種圓滿的藝術(shù)”，那就讓我們的課堂少些圓滿，盡量走向完善吧！

7、《談讀書》教學(xué)反思

最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特殊是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，情愿讀書的人不多，能夠讀書的人也根本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，熟悉到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。由于這是一篇談?wù)撐模捏w學(xué)問也應(yīng)當是一個重點，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。

固然，本課教學(xué)也存在一些缺乏：

1、學(xué)生活動不夠充分，主要是考慮時間問題，這始終是我教學(xué)活動中無法解決的一個沖突。要么就是課堂容量的問題，也可能是課堂環(huán)節(jié)的有效性問題。

2、語言不夠精練，作為語文教師，肯定要堅持不懈地錘煉語言。即使做不到妙語如珠，也要精練流暢，文采飛揚。

8、《談讀書》教學(xué)反思

最大的優(yōu)點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特殊是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，情愿讀書的人不多，能夠讀書的人也根本上是被逼的，因此，我把體會文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環(huán)節(jié)，熟悉到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。由于這是一篇談?wù)撐?，文體學(xué)問也應(yīng)當是一個重點，我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。

固然，本課教學(xué)也存在一些缺乏：

1、學(xué)生活動不夠充分，主要是考慮時間問題，這始終是我教學(xué)活動中無法解決的一個沖突。要么就是課堂容量的問題，也可能是課堂環(huán)節(jié)的有效性問題。

2、語言不夠精練，作為語文教師，肯定要堅持不懈地錘煉語言。即使做不到妙語如珠，也要精練流暢，文采飛揚。

9、《談讀書》教學(xué)反思

《談讀書》是英國哲學(xué)家培根的一篇隨筆，屬于立論文。先闡述讀書的正確目的，讀書與閱歷的的關(guān)系，用書的才智；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與爭論作文結(jié)合起來；最終闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。這篇文章不僅給人思想上的啟迪，更重要的是它語言精辟，筆法敏捷，給人以美的熏陶。

本堂課教學(xué)的重點是：培育學(xué)生提煉概括梳理學(xué)問的力量。并針對美麗句子做點賞析積存。授完本節(jié)課，自己的感覺還行，教師們對我這節(jié)課的評價也還比擬高。但坐下來認真思索，還是存在不少問題。

在教學(xué)創(chuàng)新方面，要步伐邁出的更大一些。要培育學(xué)生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師先要具有創(chuàng)新的精神，要注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出