七年級(jí)生物教案匯編15篇

七年級(jí)生物教案匯編15篇

七年級(jí)生物教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

⑴概述男性和女性生殖系統(tǒng)的構(gòu)造，說(shuō)出它們的功能。

⑵描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。

2、技能目標(biāo)

⑴運(yùn)用觀看的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。

⑵收集和分析有關(guān)資料。

3、情感目標(biāo)

與父母溝通自己對(duì)生育和哺育的熟悉，增進(jìn)尊敬父母的感情。

二、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

概述男性和女性生殖系統(tǒng)的構(gòu)造，說(shuō)出它們的功能。

2、難點(diǎn)

⑴運(yùn)用觀看的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。

⑵與父母溝通自己對(duì)生育和哺育的熟悉，增進(jìn)尊敬父母的感情。

三、課前預(yù)備

1、教師預(yù)備多媒體材料和相關(guān)用具

2、學(xué)生

課前預(yù)習(xí)：①請(qǐng)教家長(zhǎng)：我是怎樣來(lái)到世上的？

②請(qǐng)教母親懷孕時(shí)間是多久？懷孕時(shí)有什么感覺(jué)？

③收集和分析有關(guān)資料，談?wù)劸凭?、煙草和某些藥品為什么?huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)。

四、教學(xué)策略

本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容。學(xué)生一方面對(duì)人的生殖有肯定的神奇感，渴望了解這方面的學(xué)問(wèn)，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下，要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。教師可以先給出自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生依據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)知道花是生殖器官。教師接著指出其實(shí)全部生物都有生殖現(xiàn)象，人類(lèi)也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的對(duì)待生殖。進(jìn)入人的生殖的學(xué)習(xí)。那么我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢？教師可以讓學(xué)生依據(jù)課前對(duì)父母的詢(xún)問(wèn)來(lái)回答下列問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂的`氣氛。并且指出人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類(lèi)似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。加強(qiáng)學(xué)生的正確熟悉。

接著，教師讓學(xué)生相互觀看指出男女外觀的差異，再讓學(xué)生推斷小孩相片的性別，讓學(xué)生感覺(jué)到男女最本質(zhì)的區(qū)分是生殖器官。進(jìn)入生殖器官的學(xué)習(xí)。這一局部可以讓學(xué)生自己看圖識(shí)圖，爭(zhēng)論或獨(dú)立完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習(xí)題2。教師課前預(yù)備相關(guān)的答案紙條，讓先做完的那一組學(xué)生上來(lái)將答案對(duì)應(yīng)的貼上去，再提問(wèn)男性和女性分別哪種構(gòu)造是重要的，為什么等。課后習(xí)題2的答案用投影的形式打出來(lái)。

了解了生殖系統(tǒng)后，進(jìn)入生殖過(guò)程的學(xué)習(xí)。教師播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的錄像，請(qǐng)學(xué)生觀看錄像后，完成課前教師發(fā)下去的紙條（見(jiàn)附）。播放前請(qǐng)學(xué)生先看清晰紙條上要求答復(fù)的問(wèn)題，可以相互爭(zhēng)論完成。第1題的答案用投影公布出來(lái)。在講這道題時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題1，讓學(xué)生用課前的調(diào)查答復(fù)。在講完第3題后，教師可以緊接著提問(wèn)母親在懷孕是神奇感受呢，遇到哪些事情，酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒有哪些影響等等。學(xué)生可以依據(jù)課前調(diào)查答復(fù)，體會(huì)到母親懷孕的辛苦。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，讓學(xué)生知道對(duì)母親來(lái)說(shuō)生育不簡(jiǎn)單，對(duì)父母來(lái)說(shuō)哺育子女更辛苦，懂得疼愛(ài)父母，孝敬父母。

七年級(jí)生物教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)：

(1)說(shuō)出皮膚的構(gòu)造組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語(yǔ);

(2)理解皮膚的排泄功能。

2.力量：

(1)運(yùn)用顯微鏡觀看皮膚的構(gòu)造，培育動(dòng)手操作力量和觀看區(qū)分力量;

(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培育創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維力量;

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)體會(huì)皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培育生活自理力量，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

(4)通過(guò)課堂中開(kāi)展的活動(dòng)，培育快速處理信息，敏捷進(jìn)展口頭表達(dá)與溝通的力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)顯微鏡觀看了解皮膚構(gòu)造的方式幫忙學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待和分析問(wèn)題。

(2)通過(guò)對(duì)皮膚構(gòu)造和衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，喜愛(ài)生活，充分熟悉生物學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展審美教育。

(3)通過(guò)介紹我國(guó)有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。

皮膚與汗液分泌。

課時(shí)：一課時(shí)。

皮膚是人體最大的器官，它有多項(xiàng)功能，與我們每個(gè)人日常生活聯(lián)系嚴(yán)密。但由于教材將本節(jié)安排在“人體廢物的排出”這章進(jìn)展介紹，所以教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以排泄功能為主線來(lái)介紹皮膚的構(gòu)造與功能。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“皮膚的構(gòu)造”，雖然在顯微鏡下較易觀看，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);“皮膚的排泄功能”局部，由于學(xué)生對(duì)“汗液的形成和分泌”，缺乏感性熟悉，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以借助CAI。

本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟識(shí)的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類(lèi)比使學(xué)生了解人體代謝廢物準(zhǔn)時(shí)排出的重要性。同時(shí)提問(wèn)“人體可以通過(guò)哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?”

[學(xué)生答復(fù)]①通過(guò)呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;

②通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;

③通過(guò)皮膚以汗液的形式排出體外。

借機(jī)回憶前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時(shí)引入今日“皮膚”的內(nèi)容。

【新課導(dǎo)入】師：有人說(shuō)：“皮膚我很熟識(shí)呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開(kāi)局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫(xiě)皮膚的詞句?(請(qǐng)同學(xué)列舉)

學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言：白皙、烏黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;“白里透紅，與眾不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅”……

教師含笑而言：剛剛同學(xué)們列舉的詞句非常生動(dòng)好玩(給以確定)，可是細(xì)細(xì)想來(lái)，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問(wèn)題(話題急轉(zhuǎn))，比方，皮膚常年暴露在外，接觸很多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會(huì)有不同?長(zhǎng)“青春痘”是什么緣由?人為何會(huì)出汗?(一連串發(fā)問(wèn)，引起學(xué)生思索)這些無(wú)疑都與皮膚構(gòu)造有關(guān)!

一、皮膚的構(gòu)造

[活動(dòng)]觀看皮膚的構(gòu)造

(1)學(xué)生觀看顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚構(gòu)造的感性熟悉;

(2)對(duì)比大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，區(qū)分皮膚各組成局部;

(3)出示3個(gè)由淺入深的`問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)展觀看探究：

①皮膚有哪些構(gòu)造?

②皮膚各局部構(gòu)造有什么特點(diǎn)?

③推想各局部構(gòu)造功能。

[留意事項(xiàng)]①教師巡察指導(dǎo);

②請(qǐng)學(xué)生留意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

③觀看完后，交回切片顯微鏡，做好試驗(yàn)收尾工作。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比屏幕上的皮膚構(gòu)造示意圖，說(shuō)出皮膚的構(gòu)造和細(xì)胞排列特點(diǎn)，推想有何功能。展現(xiàn)課件，小結(jié)皮膚的構(gòu)造，并引導(dǎo)學(xué)生由構(gòu)造熟悉功能。

皮膚的構(gòu)造：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層

教案在今日推行素養(yǎng)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著特別關(guān)鍵的作用。下面是一篇初一年級(jí)其次學(xué)期生物教案，歡送各位教師和學(xué)生參考!

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。

2、運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。

3、了解枝條的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)問(wèn)回憶

1種子萌發(fā)的條件是__________________________________________

2、一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要汲取_____。_______或_____中的養(yǎng)分物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給______________________。隨后，________發(fā)育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成______________。

合作探究

1、幼根的構(gòu)造有哪些?

2、芽的構(gòu)造有哪些?

3、什么是居間生長(zhǎng)?

自主學(xué)習(xí)

1、根生長(zhǎng)最快的部位是______。

2、根的生長(zhǎng)一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。

3、萬(wàn)千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時(shí)候，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過(guò)_____使莖急劇長(zhǎng)高。

5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對(duì)_________的形象描述。

當(dāng)堂練習(xí)

《根底訓(xùn)練》P15—P18

植株的生長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用觀看的方法探究植物莖的生長(zhǎng)過(guò)程，并能用相關(guān)的學(xué)問(wèn)解釋。

2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡(jiǎn)潔過(guò)程

3、知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)無(wú)機(jī)鹽。

學(xué)問(wèn)回憶：

1、根生長(zhǎng)最快的部位是______________

2、根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)增加____________，一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)___________。

自主學(xué)習(xí)

(小組完成試驗(yàn)，按1——3步驟進(jìn)展)

1、取一段柳樹(shù)的枝條，肉眼觀看看它有幾局部組成。

2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪局部最堅(jiān)哽哪局部較疏松?

3、用手剝一剝樹(shù)皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)?shù)皮后用手摸一摸內(nèi)側(cè)有什么感覺(jué)?

探究釋疑，合作溝通

4、木本植物莖的構(gòu)造以及形成層的特點(diǎn)。

5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們?cè)鯓油葡霕?shù)木的年齡?

6、植株的生長(zhǎng)需要的養(yǎng)分物質(zhì)有哪些?缺乏時(shí)會(huì)怎么樣?

七年級(jí)生物教案3

教案預(yù)覽：

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來(lái)

第一節(jié)人類(lèi)的起源和進(jìn)展

教學(xué)目標(biāo)：

①概述人類(lèi)起源于森林古猿，人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中漸漸進(jìn)化來(lái)的。

②比照觀看四種現(xiàn)代類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與進(jìn)展過(guò)程的示意圖，概述人類(lèi)在起源和進(jìn)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

③參與資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)溝通自己的看法。

④認(rèn)同人類(lèi)起源與進(jìn)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷進(jìn)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①運(yùn)用比擬的方法找出人類(lèi)與類(lèi)人猿的異同點(diǎn)；

②熟悉到古人類(lèi)化石和遺物等對(duì)討論人類(lèi)起源的重要性；

③認(rèn)同現(xiàn)代人類(lèi)是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。

課前預(yù)備：

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片等。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類(lèi)起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類(lèi)人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。

授課時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

人類(lèi)的起源

人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先：森林古猿

熟悉觀看現(xiàn)代類(lèi)人猿

推想森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

表達(dá)課前搜集的有關(guān)人類(lèi)起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互溝通。

傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

觀看現(xiàn)代類(lèi)人猿生活的錄像片。

通過(guò)比照找消失代類(lèi)人猿與人的異同點(diǎn)。

通過(guò)觀看圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活狀況。

組織溝通、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。

介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到在科學(xué)進(jìn)展的.歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思考、答復(fù)，并補(bǔ)充。

鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)展想像，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

森林古猿下地生活的緣由

環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）

分析課本中的資料，小組之間相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)：地殼的猛烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一局部森林古猿下地生活。

組織學(xué)生分析，教師進(jìn)展補(bǔ)充、訂正。

古人類(lèi)起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

進(jìn)化的主要證據(jù)：化石

觀看早期的古人類(lèi)化石，發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，依據(jù)書(shū)上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。

小組爭(zhēng)論、分析溝通：人類(lèi)在起源和進(jìn)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。

分組嬉戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）

指導(dǎo)學(xué)生觀看圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)展分析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。

提示學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通。

人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展小組爭(zhēng)論：

明確人類(lèi)是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中漸漸進(jìn)化來(lái)的，人類(lèi)的一切活動(dòng)必需敬重生態(tài)規(guī)律。

人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任愛(ài)護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類(lèi)人猿。教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)。

滲透愛(ài)護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。

課后作業(yè)：

《同步訓(xùn)練》

七年級(jí)生物教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說(shuō)出眼的根本構(gòu)造。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。

3、近視形成的緣由，并提出預(yù)防近視的對(duì)策

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、說(shuō)出眼的根本構(gòu)造。2、視覺(jué)形成的過(guò)程。

3、近視形成的緣由，并提出預(yù)防近視的對(duì)策

學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺(jué)形成的`過(guò)程及預(yù)防近視的對(duì)策。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、眼球的構(gòu)造與功能（圖片見(jiàn)書(shū)P79）

外層______：眼球的前部，無(wú)色透亮，可透光

______：白色，愛(ài)護(hù)眼球內(nèi)部的作用

中層：虹膜：中層前部，有色素，中心是____，通光

脈絡(luò)膜：有血管（養(yǎng)分眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）

睫狀體:連接_______和_______的中間局部.

內(nèi)層：_________:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激

內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)整，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體

玻璃體：透亮膠狀物質(zhì)

2.視覺(jué)的形成：

（1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____

（2）形成視覺(jué)：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳輸給大腦皮層的神經(jīng)，形成視覺(jué)

二、自主學(xué)習(xí)、合作展現(xiàn)溝通：

探究1近視眼的緣由

由于眼球__________過(guò)長(zhǎng)，或晶狀體______過(guò)大，使物像落在視膜的前方.

物像形成的部位是在________,而視覺(jué)形成的部位是在___________

探究2近視眼的矯正方法

1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.訂正。

2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？

三、盤(pán)點(diǎn)收獲

師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么構(gòu)造（）

A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈

2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)當(dāng)是（）

A．走路看書(shū)Ｂ．在強(qiáng)光下看書(shū)Ｃ．不躺臥看書(shū)Ｄ．在光線暗的地方看書(shū)

3、依據(jù)“眼球的根本構(gòu)造圖”答復(fù)以下問(wèn)題：

（1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的進(jìn)展，而且因長(zhǎng)時(shí)間近距離凝視電腦顯示屏，簡(jiǎn)單導(dǎo)致[E]凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成。

（2）眼球的[J]相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。

（3）某人的眼球構(gòu)造完好無(wú)損，但他也是盲人，這很可能是他的[M]受損，導(dǎo)致上產(chǎn)生的圖象信息無(wú)法傳導(dǎo)到所致。

五、作業(yè)布置

1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽(tīng)覺(jué)》

七年級(jí)生物教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)出我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

2.認(rèn)同我國(guó)實(shí)行規(guī)劃生育的根本國(guó)策。

3.舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

4.關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響。

5.了解生物入侵及其危害，增加愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)：

舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

概述我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)，舉例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前“熱身”

展現(xiàn)風(fēng)光秀美的風(fēng)景圖片，讓同學(xué)們感受到生物圈的美和自己生活在其中的歡樂(lè)與幸福。

提問(wèn)：1.我們就生活在這樣漂亮的環(huán)境中，可是人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響嗎？

2.人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響有哪些方面的？（有利、有害兩方面的）

教師：適時(shí)介紹三北防護(hù)林等，提出應(yīng)特殊關(guān)注人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞的狀況，引入本課——今日我們就來(lái)共同探討人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。（展現(xiàn)課題）

二、新課教學(xué)

1.探討人口增長(zhǎng)及其對(duì)環(huán)境的影響

（1）世界人口的增長(zhǎng)

人類(lèi)消失后很長(zhǎng)一段時(shí)期里，由于人口數(shù)量少，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響很有限。19世紀(jì)初，世界人口總數(shù)到達(dá)了10億；20xx年已突破70億。人口的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

（2）我國(guó)人口的增長(zhǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P103“我國(guó)不同年月人口數(shù)量的一組數(shù)據(jù)”，感受我國(guó)人口的飛速增長(zhǎng)，了解人口數(shù)量對(duì)環(huán)境、社會(huì)和個(gè)人生活的影響。

（3）面對(duì)人口的快速增長(zhǎng)，我國(guó)實(shí)行的根本國(guó)策是什么？

我國(guó)是世界第一人口大國(guó)，人口問(wèn)題特別突出。為了掌握人口數(shù)量和提高人口素養(yǎng)，我國(guó)已經(jīng)把規(guī)劃生育列為一項(xiàng)根本國(guó)策。我國(guó)實(shí)行規(guī)劃生育政策，鼓舞晚婚晚育，少生優(yōu)生。

2.分析人類(lèi)活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例

人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響呢？

（1）請(qǐng)舉例說(shuō)明我們四周有哪些破壞行為？

學(xué)生暢所欲言，列舉出人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的”實(shí)例。

教師總結(jié)引導(dǎo)：看來(lái)我們同學(xué)都很關(guān)注我們的生活環(huán)境，對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染行為也有肯定的了解。歸納同學(xué)們所列舉的例子為這幾個(gè)方面：

①人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的亂砍濫伐、對(duì)土地的過(guò)度開(kāi)發(fā)及一些牧民肆意的在我國(guó)的植被上放牧。

②人們?cè)诮?jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下肆意地捕殺野生動(dòng)物。

③工業(yè)三廢的任意排放及人們自身生活污水的隨便排放和生活垃圾的隨便丟棄。

（2）下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材P104～105圖文，就人類(lèi)的破壞行為加以分析，分析這些行為產(chǎn)生的嚴(yán)峻的后果及給人類(lèi)自身帶來(lái)了哪些災(zāi)難？

學(xué)生分組充分爭(zhēng)論：每組圍繞一個(gè)方面的問(wèn)題。（10分鐘）

學(xué)生分組匯報(bào)溝通爭(zhēng)論結(jié)果，教師確定性地評(píng)價(jià)學(xué)生，并適當(dāng)補(bǔ)充。

①亂砍濫伐造成的最嚴(yán)峻的后果就是使國(guó)家森林面積削減、水土流失，土地沙漠化、引起一些自然災(zāi)難，比方沙塵暴??

②（展現(xiàn)沙塵暴圖片）列舉沙塵暴的危害。沙塵暴可以說(shuō)是自然界對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)這些破壞行為賜予的一種懲處，這種懲處就警示我們要善待自然、敬重自然。

③展現(xiàn)人類(lèi)殘害動(dòng)物的一些手段，分析自然環(huán)境發(fā)生的變化，讓學(xué)生反思自己有無(wú)這種行為。

④播放太湖風(fēng)光背景圖片，配以?xún)?yōu)美的《太湖美》樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到太湖從前與今日的差異，體會(huì)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.仔細(xì)閱讀教材P106～107“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”，思索什么是生物入侵？生物入侵會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？舉出你所知道的生物入侵的實(shí)例。

4.活動(dòng)：這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個(gè)可以充分呈現(xiàn)自我才智的平臺(tái)。

①即興演講：假設(shè)你來(lái)當(dāng)太湖治理局的局長(zhǎng)，你將實(shí)行哪些措施還太湖以清亮秀美的原貌？

②面對(duì)以上問(wèn)題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們是無(wú)能為力，還是可以有所作為呢？應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出怎樣的要求呢？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們關(guān)注了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響，其中對(duì)環(huán)境所造成的干擾和破壞是觸目驚心的，這些行為不僅破壞了動(dòng)植物的生活，也使人類(lèi)的正常生活受到了影響。這樣的后果是值得我們深思的，我們應(yīng)當(dāng)從思想上熟悉到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，積極行動(dòng)起來(lái)，投身到愛(ài)護(hù)生物圈的行列中去。

七年級(jí)生物教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)，知道主要養(yǎng)分物質(zhì)的作用和養(yǎng)分物質(zhì)的食物來(lái)源。

2.了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏病癥。

3.加深對(duì)科學(xué)探究一般過(guò)程的熟悉，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定并實(shí)施探究規(guī)劃、處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的力量

4.關(guān)注食物中的養(yǎng)分物質(zhì)，認(rèn)同人類(lèi)的養(yǎng)分物質(zhì)主要來(lái)自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.養(yǎng)分物質(zhì)的類(lèi)別；探究的一般過(guò)程及對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。

2.探究活動(dòng)的組織及如何削減試驗(yàn)的誤差是本節(jié)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)預(yù)備

教師：將學(xué)生分成4～5人的小組，選出組長(zhǎng)，并分工負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)和發(fā)言；預(yù)備好測(cè)定某種食物中的能量的各種材料、用具。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一、食物中的養(yǎng)分物質(zhì)

仔細(xì)聽(tīng)題，積極思索并舉手答復(fù)。

寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱課本P41-42“常見(jiàn)的食物成分表”，并將食物中的養(yǎng)分物質(zhì)填寫(xiě)在教科書(shū)上。

爭(zhēng)論：食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢?不同食物所含養(yǎng)分物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是否一樣?通過(guò)比擬、歸納，得出結(jié)論。

設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課。

巡察，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。

大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的養(yǎng)分成分進(jìn)展比擬，并引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，適時(shí)賜予鼓舞性評(píng)價(jià)。

1.1細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。

那么，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來(lái)源糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)供應(yīng)能量，來(lái)源廣泛。

在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)并與同學(xué)溝通。舉出含糖類(lèi)較多的食物，寫(xiě)在圖IV—18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物，寫(xiě)在圖IV—20的旁邊。

爭(zhēng)論：細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。

思索：食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系?

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成后，組織爭(zhēng)論溝通，評(píng)價(jià)。

（二、探究：測(cè)定某種食物中的能量

2.1提出問(wèn)題

看課本P23中的插圖，相互溝通，各小組在此根底上提出問(wèn)題，并確定問(wèn)題。

在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問(wèn)題；提出的問(wèn)題不同，作出的假設(shè)也就不同，試驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)分。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組中進(jìn)展共性化指導(dǎo)。

2.2作出假設(shè)

各小組依據(jù)自己小組提出的問(wèn)題，充分爭(zhēng)論后作出假設(shè)。

2.3.制定實(shí)施規(guī)劃

依據(jù)小組確定的探究課題，制規(guī)劃。對(duì)制定的規(guī)劃進(jìn)展?fàn)幷摗⑼晟坪?，各小組用咱制的裝置和教師供應(yīng)的材料器具，根據(jù)課前的分工進(jìn)展操作。

2.4得出結(jié)論

對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展記錄和分析，得出結(jié)論：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。

為學(xué)生供應(yīng)試驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。

提示學(xué)生留意安全和盡量減小試驗(yàn)誤差。

巡察并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.5表達(dá)溝通

小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)展溝通。

水與無(wú)機(jī)鹽維生素的種類(lèi)，缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療

對(duì)誤差人進(jìn)展反思。

仔細(xì)思索教師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生劇烈的探求欲望。

引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，吸取閱歷。

指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的緣由。

創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三、膳食纖維

依據(jù)角色扮演狀況，將相關(guān)學(xué)問(wèn)填人課本P25表l及P26表2。

組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、爭(zhēng)論。

小結(jié)

積極發(fā)言，談自己的收獲及感想。

練習(xí)穩(wěn)固

自行完成練習(xí)，也可小組爭(zhēng)論。

其次節(jié)消化和汲取

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過(guò)程和養(yǎng)分物質(zhì)的汲取過(guò)程。

3.運(yùn)用試驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

4.嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被汲取的曲線圖。

5.分析小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的構(gòu)造與汲取功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.探究饅頭在口腔中的變化，培育學(xué)生的探究力量。

2.分析小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

3.探究饅頭在口腔中的變化，培育學(xué)生的探究力量。

三、教學(xué)預(yù)備

1.教師制作多媒體課件、掛圖。

2.相關(guān)的試驗(yàn)預(yù)備。

3.制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。

4.課時(shí)安排2課時(shí)

四教學(xué)過(guò)程

（一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思索并答復(fù)教師提出的問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)引起學(xué)生懷疑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

（二、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫(huà)面、回答下列問(wèn)題。

通過(guò)思索并結(jié)合自己的體驗(yàn)，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的`構(gòu)造及其主要作用。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。

（三、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細(xì)嚼饅頭，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?思索為什么會(huì)嘗出甜味?

讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。

2.2提出問(wèn)題

依據(jù)提示，制定自己的探究規(guī)劃。溝通探究規(guī)劃，實(shí)施探究規(guī)劃。

媒體演示課本P30“探究”的提示及參考方案。

2.3制定并實(shí)施規(guī)劃

2.4小組溝通探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)展分析。

教師巡回指導(dǎo)、答疑。

提出改良意見(jiàn)。

2.5表達(dá)溝通、

2.6得出結(jié)論

全班溝通觀看到的現(xiàn)象，分析其緣由和得出的結(jié)論。

鼓舞、確定學(xué)生的答復(fù)并作補(bǔ)充。

概括出消化的概念。

（四、消化的全過(guò)程

3.1認(rèn)真觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做預(yù)備。

思索、回答下列問(wèn)題。

3.2設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。

觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并回答下列問(wèn)題。通過(guò)思索和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

3.3演示課本P33的“演示試驗(yàn)”，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?

設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。

3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。

展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。

（五、養(yǎng)分物質(zhì)的汲取

閱讀資料，比擬大腸、小腸構(gòu)造的特點(diǎn)，理解小腸的構(gòu)造特點(diǎn)與其功能。

引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比擬大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。

4.1小腸的特點(diǎn)

家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造

用放大鏡觀看，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

觀看小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

4.2展現(xiàn)制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。

指導(dǎo)學(xué)生觀看豬小腸的構(gòu)造特點(diǎn)。

（六、小結(jié)、課后練習(xí)

4.1小結(jié)：小腸是汲取的主要場(chǎng)所。

4.2布置課本P35練習(xí)第3題。

教學(xué)反思

第三節(jié)關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全

一、教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說(shuō)出什么是合理養(yǎng)分。

2.關(guān)注食品安全。

3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理養(yǎng)分的學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜，并關(guān)懷長(zhǎng)輩的飲食。

4.認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全在安康生活中的意義。

2.通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜，將所學(xué)學(xué)問(wèn)上升為意識(shí)，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

四、教學(xué)預(yù)備

教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何綻開(kāi)調(diào)查和收集、整理資料；設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜養(yǎng)分差異性的比照?qǐng)D。讓學(xué)生明確科學(xué)學(xué)問(wèn)在指導(dǎo)安康生活中的價(jià)值。

學(xué)生：四人小組合作，綻開(kāi)調(diào)查或收集有關(guān)合理養(yǎng)分、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)置肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及其他食品時(shí)是怎樣選擇的。

五、課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、合理養(yǎng)分

1.1不留意合理養(yǎng)分的危害

課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主爭(zhēng)論不良飲食習(xí)慣、不合理養(yǎng)分的危害。

1.2什么是合理養(yǎng)分?

觀看、爭(zhēng)論、歸納：怎樣做才是合理養(yǎng)分。

1.3“我”該怎么做?

師生合作，為本班制定一個(gè)合理養(yǎng)分的文明公約。運(yùn)用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜再次為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并比照哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參與全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物專(zhuān)刊。

合理養(yǎng)分

4人小組合作進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上供應(yīng)的信息并觀看書(shū)上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例爭(zhēng)論溝通，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理養(yǎng)分及其在安康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

閱讀課后“養(yǎng)分師”資料，拓寬視野

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉在生活中了解到的典型實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上供應(yīng)的報(bào)刊信息，引入課題；

引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，組織并參加全班溝通、點(diǎn)評(píng)，保證溝通的正確性、有效性。歸納并用投影片展現(xiàn)該如何做到合理養(yǎng)分。

關(guān)注安康生活，進(jìn)展情感教育

(注：書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一)

課前提出課題。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查(訪問(wèn)或查閱資料)，組織溝通，做出評(píng)價(jià)。

二、食品安全

2.1整體感知食品安全的重要性

依據(jù)課前布置，公布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽(tīng)取學(xué)生的資料公布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生爭(zhēng)論。

2.2怎樣購(gòu)置安全食品

a.安全的包裝食品。(會(huì)讀包裝袋上的內(nèi)容)

b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)

學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組爭(zhēng)論，并推舉小組代表進(jìn)展發(fā)言。

組織學(xué)生分組爭(zhēng)論溝通。對(duì)學(xué)生發(fā)言予以確定并訂正或補(bǔ)充某些內(nèi)容。

就課前了解的學(xué)問(wèn)進(jìn)展組間溝通。

聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓舞學(xué)生多觀看、多比擬，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)展“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。

三、預(yù)防食物中毒

3.1小專(zhuān)家進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)小講座，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)問(wèn)，并提問(wèn)和補(bǔ)充。

和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座，對(duì)進(jìn)展講授的同學(xué)予以充分確定。

防止食品污染通過(guò)爭(zhēng)論，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性

思索問(wèn)題，綻開(kāi)爭(zhēng)論，解決問(wèn)題。

3.2爭(zhēng)論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?

有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)置，對(duì)嗎?

在教師啟發(fā)下思索：實(shí)際生活中，哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染?

通過(guò)爭(zhēng)論，認(rèn)同環(huán)境愛(ài)護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。

仔細(xì)聽(tīng)取學(xué)生爭(zhēng)論并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)拔。

引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度熟悉食品安全問(wèn)題。

確定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

四、了解綠色食品

閱讀有關(guān)資料，思索并了解綠色食品的積極意義和重要作用。

指導(dǎo)學(xué)生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓舞學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，進(jìn)一步了解這方面的信息。

通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)學(xué)問(wèn)

七年級(jí)生物教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.描述我國(guó)主要的植被類(lèi)型，說(shuō)出我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。

2.運(yùn)用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況。

3.說(shuō)明愛(ài)惜植被、綠化祖國(guó)的重要意義。

4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案。

5.形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí)，積極參與綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得愛(ài)惜植被，綠化祖國(guó)的意義，并能積極地參加美化祖國(guó)的活動(dòng)。

難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的危機(jī)感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠、護(hù)綠的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教材分析

本章的教學(xué)重點(diǎn)主要不是學(xué)問(wèn)目標(biāo)。教學(xué)的主要任務(wù)是在了解我國(guó)主要的植被類(lèi)型和面臨的主要問(wèn)題的根底上，幫忙學(xué)生熟悉愛(ài)惜植被、綠化祖國(guó)的重要意義，形成愛(ài)綠、護(hù)綠的意識(shí)，積極參與綠化祖國(guó)的活動(dòng)。

要到達(dá)這個(gè)目的，就要組織好調(diào)查、設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐這三個(gè)學(xué)生活動(dòng)。這三個(gè)活動(dòng)對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和相關(guān)技能的訓(xùn)練，具有重要意義，要仔細(xì)組織實(shí)施。還要特殊關(guān)注在活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

本章是這冊(cè)教材的最終，時(shí)近期末。所列調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng)，有利于進(jìn)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，供應(yīng)了便利。因此，應(yīng)把評(píng)價(jià)一并考慮在教學(xué)實(shí)施之中。

教師可組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類(lèi)型的學(xué)問(wèn)。例如，通過(guò)錄像和幻燈片等媒體，讓學(xué)生了解各種植被類(lèi)型，描述各種植被類(lèi)型的特點(diǎn)。從動(dòng)態(tài)的角度演示我國(guó)(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化狀況，為學(xué)生供應(yīng)其他資料，便于學(xué)生爭(zhēng)論我國(guó)植被資源面臨的主要問(wèn)題?？梢赃M(jìn)展橫向比擬(通過(guò)觀看各國(guó)的植被分布地圖，讓學(xué)生粗略計(jì)算，并列表比擬我國(guó)與其他國(guó)家人均占有綠地或森林的面積，或者我國(guó)不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比擬(通過(guò)計(jì)算、列表比擬建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積)?；蛘呓M織學(xué)生撰寫(xiě)、宣讀小論文，開(kāi)小辯論會(huì)，了解我國(guó)植被破壞的嚴(yán)峻程度，喚起學(xué)生的`危機(jī)感和愛(ài)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、我國(guó)主要的植被類(lèi)型

六種植被的特點(diǎn)及與四周環(huán)境的關(guān)系

4人小組合作進(jìn)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看書(shū)上插圖，結(jié)合閱歷相互溝通，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步分析本地狀況。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后組織全班溝通，作為一員參加溝通，對(duì)溝通做引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，保證溝通的正確性和有效性。

二、國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題

1、我國(guó)森林資源貧乏，屬少林國(guó)家，并且資源分布不勻稱(chēng)

4人小組合作粗略計(jì)算，然后進(jìn)展橫向比擬（各國(guó)森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比擬（建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積），通過(guò)比擬發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析緣由。

出示表格（如各國(guó)植被狀況數(shù)據(jù)），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展活動(dòng)，組織溝通，并作出評(píng)價(jià)。

2、我國(guó)森林面積和草原面積日益削減，并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象

先看一看，想一想，然后4人小組議一議，之后以“假設(shè)我是一棵樹(shù)，我想說(shuō)……”為題進(jìn)展角色模擬，進(jìn)一步表達(dá)感情。

播放一段森林受到破壞的錄象，然后組織學(xué)生爭(zhēng)論和溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)意性角色模擬，激發(fā)學(xué)生情感。

三、愛(ài)惜植被，綠化祖國(guó)

1、植被資源可持續(xù)進(jìn)展對(duì)策

（1）依法治林，加強(qiáng)資源愛(ài)護(hù)，例如：《森林法》、〈草原法〉、〈關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的決議〉

（2）加強(qiáng)造林綠化進(jìn)度，提高綠地面積及造林質(zhì)量。

4人小組合作調(diào)查綠化活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，提出自己的想法和建議，與同學(xué)溝通。

敘述有關(guān)國(guó)家實(shí)行的策略，課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，組織學(xué)生相互溝通和學(xué)習(xí)。

2、意識(shí)的提高

從自身作起，提高意識(shí)，關(guān)懷綠化，積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)

結(jié)合時(shí)事（如2023年奧運(yùn)會(huì)主題），4人小組合作爭(zhēng)論預(yù)備為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么。

引導(dǎo)爭(zhēng)論，組織溝通，激發(fā)學(xué)生情感。

進(jìn)一步增加愛(ài)惜植被和喜愛(ài)學(xué)校的情感

“綠化校園”設(shè)計(jì)活動(dòng)

課前4人為小組，調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布狀況，其他的建筑狀況，畫(huà)出草圖，并說(shuō)明各自的位置，了解有關(guān)的園藝學(xué)問(wèn)，然后爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)出方案，制出美化環(huán)境平面圖。

布置設(shè)計(jì)內(nèi)容及目的。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，提出評(píng)價(jià)方案，指導(dǎo)學(xué)生辦專(zhuān)刊，進(jìn)展展覽。

七年級(jí)生物教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和養(yǎng)分方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。

2．通過(guò)觀看細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問(wèn)題的分析、比擬，連續(xù)培育觀看力量和思維力量。

3．通過(guò)了解細(xì)菌在自然界中的作用，連續(xù)樹(shù)立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)了解細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物；并自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．細(xì)菌構(gòu)造特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，由于：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞構(gòu)造特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞構(gòu)造進(jìn)展比擬，找出它們?cè)诩?xì)胞構(gòu)造上的一樣點(diǎn)及顯著區(qū)分，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。

（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自?xún)糇饔?。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下根底。

（3）細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去對(duì)待客觀事物。了解細(xì)菌與人類(lèi)的親密關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而訂正很多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2．如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

（1）在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類(lèi)關(guān)系親密，但由于特別微小，用人的眼睛不能直接觀看到，特殊是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)展直觀教學(xué)。

（2）細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。由于初一學(xué)生所把握的生化學(xué)問(wèn)很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能方面的學(xué)問(wèn)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有肯定難度。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1．細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)：

（1）在敘述細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細(xì)菌嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生談?wù)摵笳?qǐng)學(xué)生回答下列問(wèn)題。

由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)。

（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)展直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；假如有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)展觀看。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微構(gòu)造和亞顯微構(gòu)造的錄像片段。④以上設(shè)備都沒(méi)有，教師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)。

（3）細(xì)菌的構(gòu)造特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)學(xué)問(wèn)，可用敘述法。首先課前要預(yù)備好細(xì)菌構(gòu)造的模式圖。假如沒(méi)有，教師可參照書(shū)上有莢膜的.細(xì)菌構(gòu)造示意圖畫(huà)一個(gè)。對(duì)比圖來(lái)敘述細(xì)菌構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)，留意讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞構(gòu)造進(jìn)展比擬找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。留意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在構(gòu)造上的重要區(qū)分，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特別構(gòu)造如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有愛(ài)護(hù)作用。

關(guān)于芽孢，教師應(yīng)當(dāng)指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是全部細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱(chēng)休眠體。留意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的生殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在相宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的反抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般狀況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充敘述芽孢在生物防治和環(huán)境愛(ài)護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱(chēng)副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲(chóng)有劇烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲(chóng)劑又稱(chēng)生物農(nóng)藥，既能毀滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。

2．細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

（1）在敘述細(xì)菌的生殖過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、快速，屬于無(wú)性生殖。在敘述生殖過(guò)程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà)。

（2）細(xì)菌的養(yǎng)分方式的敘述可用談話法。教師首先提出問(wèn)題供學(xué)生爭(zhēng)論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得養(yǎng)分物質(zhì)的？②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得養(yǎng)分？經(jīng)爭(zhēng)論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的養(yǎng)分方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)分：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來(lái)吸取有機(jī)物來(lái)生活。

3．細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系：

（1）細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用敘述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)展。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、年輕和死亡的過(guò)程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永久保存在地球上？為什么沒(méi)有消失這種狀況？讓學(xué)生答復(fù)，誰(shuí)起了重要作用。腐生細(xì)菌的詳細(xì)作用需要教師來(lái)敘述。下面教師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小試驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀看，看看有何變化。

（2）在敘述細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓學(xué)生爭(zhēng)論，①細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是有益的，有害的只是少數(shù)種類(lèi)。訂正細(xì)菌都是有害的片面熟悉，培育學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去對(duì)待分析客觀事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。并請(qǐng)學(xué)生答復(fù)“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4．本課教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特殊是近些年來(lái)在環(huán)境愛(ài)護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

七年級(jí)生物教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握花的主要構(gòu)造、傳粉和受精的過(guò)程、花與果實(shí)和種子的關(guān)系；

2、通過(guò)靜心思索、小組合作，學(xué)會(huì)用觀看法、歸納法解決問(wèn)題；

3、認(rèn)同花、果實(shí)和種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)惜花的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、花的主要構(gòu)造。

2、傳粉和受精的過(guò)程，花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、花、果實(shí)和種子都是綠色開(kāi)花植物的器官。

2、果實(shí)是由和構(gòu)成的。種子都有的構(gòu)造是種皮和，有的還有胚乳。

3、桃花的根本構(gòu)造包括：__花柄__、_花托__、________、_______、和_______。

4、傳粉就是花粉從雄蕊的散落到雌蕊的上的過(guò)程。傳粉方式的兩種類(lèi)型是和。有些花傳粉還需要借助和等媒介。

二、合作探究

任務(wù)一：探究花的主要構(gòu)造

1、一朵花是由哪些構(gòu)造組成的？

2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些構(gòu)造是最要的？和。

任務(wù)二：探究花的傳粉和受精（重點(diǎn)）

1、很多植物的花顏色明麗、氣味芳香，對(duì)植物本身有什么意義？玉米、楊、柳的花都沒(méi)有明麗的顏色和香味，它們是怎樣傳粉的？

2、傳粉和受精的過(guò)程：

（1）花粉從落到上的過(guò)程叫做傳粉。

（2）當(dāng)花粉粒落在上面之后,受到粘液的刺激就開(kāi)頭萌發(fā)，生出________，_______穿過(guò)花柱，進(jìn)入______始終到達(dá)胚珠，與卵細(xì)胞結(jié)合形成，它連續(xù)發(fā)育形成種子的胚。

【針對(duì)訓(xùn)練】

1、被子植物受精過(guò)程的”挨次是:（）

①花粉萌發(fā)，生出花粉管②精子與胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵

③花粉管穿過(guò)花柱、進(jìn)入子房，到達(dá)胚珠④花粉管中的精子進(jìn)入胚珠內(nèi)部

A.①②③④B.①③④②C.④①③②D.③②④①

2、綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子，必需經(jīng)過(guò)兩個(gè)必要的生理過(guò)程是（）

A、開(kāi)花和受精B、自花傳粉和異花傳粉C、傳粉和受精D、開(kāi)花和傳粉

任務(wù)三：探究果實(shí)和種子的形成（重點(diǎn)）

1、花兒的凋謝是指花的哪些局部的脫落？哪些局部將連續(xù)發(fā)育？

2、我們通常食用的果肉（果皮）是由花的哪局部發(fā)育來(lái)的？

3、種子和果實(shí)分別是由花的那些構(gòu)造發(fā)育而來(lái)的？

4、西瓜的果實(shí)內(nèi)有多粒種子，其緣由是？

5、我們尋常吃的玉米和葵瓜子，果實(shí)常有空癟的。請(qǐng)你幫忙找找緣由。假如你是農(nóng)夫伯伯，你會(huì)實(shí)行什么措施來(lái)避開(kāi)這種現(xiàn)象的發(fā)生？

七年級(jí)生物教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀看的一般方法，通過(guò)觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。

2.通過(guò)組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)，漸漸培育學(xué)生觀看、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3.教學(xué)活動(dòng)中留意培育學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能精確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2.一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

生物的錄像。

有關(guān)生物與非生物的圖片。教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引入：放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀看錄像中消失的生物與非生物。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書(shū)上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題爭(zhēng)論(假如學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭(zhēng)論完畢后，可討論爭(zhēng)論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最終可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參加他們的爭(zhēng)論和討論)。

總結(jié)：除了書(shū)本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說(shuō))

補(bǔ)充：

1.生物體具有共同的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底

2.生物體能進(jìn)展新陳代謝

3.生物體能遺傳變異

4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

力量訓(xùn)練：可用書(shū)上練習(xí)P6

(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、漸漸生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?

(2)珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎?具體說(shuō)明。

教學(xué)后記：

本節(jié)課我的安排主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生爭(zhēng)論，所以許多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學(xué)反思：

這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的”特征進(jìn)展?fàn)幷摵团e例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征后，再活潑學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)分有一個(gè)總的熟悉，再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)當(dāng)逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物與非生物的區(qū)分。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的學(xué)問(wèn)解答一開(kāi)頭可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。

七年級(jí)生物教案11

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的試驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。

2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。

二、【課前小測(cè)】(每空1分，共3分)小測(cè)得分：()

1、蒸騰作用的部位：主要是通過(guò)葉片上的。

2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。

三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁(yè)，并完成以下習(xí)題。

1、概念：綠色植物利用供應(yīng)的.能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過(guò)程就是人們常說(shuō)的光合作用。

2、意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿意了自身、、生殖的需要，而且為其他生物供應(yīng)了根本的食物來(lái)源。

3、場(chǎng)所：但凡植物的綠色局部，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。

是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。

四、【試驗(yàn)操作】(每空1分，共8分)

1、暗處理：試驗(yàn)前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。

(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓試驗(yàn)效果更明顯，

更有說(shuō)服力。)

2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一局部上下兩面遮蓋起來(lái)。

然后移到光下照耀。(實(shí)際上是作對(duì)比試驗(yàn)，用同一片葉，

在其他條件都一樣的狀況下，只有一個(gè)變量，即

和。)

3、脫色：幾個(gè)小時(shí)后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，

將葉綠素溶解在酒精中便于觀看顏色的變化，(是由于葉綠

素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過(guò)高而使酒精

燃燒引起安全事故。)

4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)

沖冼掉。

5、染色：向葉片上(見(jiàn)光的地方和不見(jiàn)光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)

6、觀看現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)覺(jué)葉片見(jiàn)光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。

7、試驗(yàn)結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不行缺少的條件。

七年級(jí)生物教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、概述生物學(xué)的概念，舉例說(shuō)誕生物的生命現(xiàn)象和根本特征

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟悉生物的根本特征

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

多媒體展現(xiàn)圖片：

①螞蟻：好多好吃的哦！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想長(zhǎng)高哦！

④蜜蜂：花蜜是我的最?lèi)?ài)！

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽(yáng)！

⑥織布鳥(niǎo)：家的感覺(jué)真好！

世界是如此的奇妙和奇妙！在自然界里，我們可以觀看到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽(yáng)、小鳥(niǎo)的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現(xiàn)象。

你能舉例說(shuō)出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？

一、生物的概念

什么是生物？你能?chē)L試用自己的語(yǔ)言描述生物的概念嗎？

小結(jié)：生物是有生命的物體。

思索：熊貓玩具是生物嗎？機(jī)器人是生物嗎？

活動(dòng)：火眼金睛辨識(shí)生物和非生物

多媒體展現(xiàn)圖片：白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼

二、生物的根本特征

1、生物大多都有細(xì)胞構(gòu)造

多媒體展現(xiàn)圖片：一只漂亮的”蝴蝶落在樹(shù)葉上

一只漂亮的蝴蝶落在樹(shù)葉上，雖然它們看起來(lái)那么的不同，但它們有共同的特征。觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物和植物相像的特征是什么？

小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成。

2、生物能生長(zhǎng)和發(fā)育

多媒體展現(xiàn)圖片和文字：一顆小小的檞果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間能長(zhǎng)成一棵大橡樹(shù)，想一想幼苗是如何長(zhǎng)成橡樹(shù)的？這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些變化？

多媒體展現(xiàn)圖片：葵花籽在相宜的條件下萌發(fā)、生長(zhǎng)

生物的另一特征是生長(zhǎng)和發(fā)育。生長(zhǎng)是變大的過(guò)程，如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長(zhǎng)，長(zhǎng)出幼嫩的小葉，這就是生長(zhǎng)。

同樣，動(dòng)物也要生長(zhǎng)發(fā)育。如受精卵經(jīng)過(guò)胚胎發(fā)育，長(zhǎng)成胎兒。

小結(jié)：生物能生長(zhǎng)和發(fā)育。

3。生物都需要養(yǎng)分物質(zhì)和能量

細(xì)胞要完成生長(zhǎng)和發(fā)育等生命活動(dòng)必需消耗能量，如此時(shí)的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作，你的胃腸細(xì)胞在消化食物，血細(xì)胞在體內(nèi)運(yùn)輸。若此時(shí)你受傷了，則會(huì)有一些細(xì)胞來(lái)“修補(bǔ)”這個(gè)創(chuàng)口。

生物完成生命活動(dòng)需要能量，能量又是從哪里來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看以下一組圖片。

多媒體展現(xiàn)一組圖片：捕食

小結(jié)：生物都需要養(yǎng)分物質(zhì)和能量。

4、生物都能生殖

多媒體展現(xiàn)圖片：我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍！

多媒體展現(xiàn)圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽培育我長(zhǎng)大！

小結(jié)：生物都能生殖后代

5、生物都有遺傳和變異

人們常說(shuō)，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說(shuō)明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢？

多媒體展現(xiàn)一組圖片：

小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

6、生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境

多媒體展現(xiàn)一組圖片：

小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。

舉例說(shuō)出自然界中常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開(kāi)屏等。

舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物、微生物都是生物。說(shuō)誕生物是有生命的物體。

說(shuō)出機(jī)器人和熊貓玩具都不是生物。

觀看圖片，思索、說(shuō)出白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蛻的殼是非生物。

觀看圖片，從圖片上獵取信息，動(dòng)物由動(dòng)物細(xì)胞組成，植物由植物細(xì)胞組成。

說(shuō)誕生物體大多是由細(xì)胞組成。

觀看圖片，說(shuō)誕生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育。

觀看葵花籽的萌發(fā)生長(zhǎng)

觀看圖片，說(shuō)出動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食，從中獵取養(yǎng)分物質(zhì)。

觀看圖片，說(shuō)出植物能夠生殖后代

觀看圖片，說(shuō)出動(dòng)物也要生殖后代

觀看圖片，說(shuō)誕生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境

7、生物也要呼吸

多媒體展現(xiàn)圖片：

①伸伸懶腰，喘口氣；

②樹(shù)：我也需要新奇空氣；

小結(jié)：生物都能呼吸。

生物除了以上的特征還有哪些特征呢？

師生共同歸納生物的根本特征：

生物大多都由細(xì)胞組成；生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育；生物都需要養(yǎng)分物質(zhì)和能量；生物都能生殖后代；生物有遺傳和變異現(xiàn)象；生物能適應(yīng)和影響環(huán)境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。

多媒體展現(xiàn)視頻：生物的根本特征

說(shuō)出還有排泄廢物等。

七年級(jí)生物教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、由宏觀到微觀的方法觀看葉片的構(gòu)造，培育學(xué)生探究力量。

2、通過(guò)查找相關(guān)的資料，培育學(xué)生收集資料的`力量。

3、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)森林的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、葉片的構(gòu)造、氣孔的開(kāi)閉與蒸騰作用的關(guān)系，以及植物體是怎樣參加生物圈水循環(huán)

的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1、學(xué)生預(yù)備：收集資料。

2、教師預(yù)備：課件，試驗(yàn)預(yù)備收集資料。

教學(xué)設(shè)計(jì):

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

嘗試答復(fù)觀看水循環(huán)課件演示，啟發(fā)

動(dòng)手試驗(yàn)葉片構(gòu)造指到試驗(yàn)

探究氣孔構(gòu)造氣孔構(gòu)造引導(dǎo)試驗(yàn)分析

觀看嘗試答復(fù)氣孔開(kāi)閉機(jī)制課件演示

聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

導(dǎo)入

消失綠色植物及課題的畫(huà)面，播放音樂(lè)觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入，引起學(xué)生留意

植物在生物圈中生存，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？

這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用，請(qǐng)仔細(xì)觀看圖片并思索沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng)？

思索答復(fù)

觀看思索

答復(fù)

引導(dǎo)，建立聯(lián)系

展現(xiàn)圖片

適時(shí)提示

七年級(jí)生物教案14

教材分析

在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)問(wèn)后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步熟悉循環(huán)系統(tǒng)的功能是非常重要的，對(duì)學(xué)生能安康地生活也是特別有必要的，而且能培育學(xué)生珍愛(ài)自己和他人的生命的情感，樹(shù)立安康的成年公民應(yīng)積極參與無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。

教學(xué)目標(biāo)

1、例舉ABO血型的類(lèi)型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；

2、參加關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查；

3、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度；培育珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹(shù)立安康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參與無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、說(shuō)出ABO血型的類(lèi)型及輸血的原則；

2、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度.

課前預(yù)備

凝集原和凝集素的模型

教學(xué)法

小品表演、談話法、爭(zhēng)論法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、引入創(chuàng)設(shè)情景:發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的怪事…

思索、回答下列問(wèn)題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣.

二、ABO血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如圖),介紹ABO血型.

觀看、思索利用模型幫助教學(xué)，既增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又能較好地解決了下面幾個(gè)問(wèn)題：①四種血型及其劃分的依據(jù)；②凝集原和凝集素的對(duì)抗關(guān)系；③凝集反響的”根本原理。

三、小品表演(輸血原則)1、展現(xiàn)輸血關(guān)系表.

2、通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生明白輸血原則.1、學(xué)生表演,分別扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士,給病人輸入不同血型的血液,導(dǎo)致不同的結(jié)果.

2、小組爭(zhēng)論,分析緣由.創(chuàng)設(shè)情景,把理論學(xué)問(wèn)生活化.

四、關(guān)于血液制品與人類(lèi)生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果1、第一組主題:獻(xiàn)血,輸血與傳染病.

2、其次組主題:無(wú)償獻(xiàn)血教育.

3、第三組主題:明星怎樣對(duì)待獻(xiàn)血?

4、第四組主題:廣州市需血和獻(xiàn)血狀況調(diào)查.讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培育學(xué)生資料搜集、整理和分析力量.

五、無(wú)償獻(xiàn)血1、播放與無(wú)償獻(xiàn)血相關(guān)的影片.

2、提出問(wèn)題:同學(xué)們長(zhǎng)大后情愿參與無(wú)償獻(xiàn)血嗎?1、觀看影片,思索問(wèn)題.

2、進(jìn)展思想?yún)R報(bào).熟悉到無(wú)償獻(xiàn)血的重要性和榮耀性.

六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀,布置作業(yè)

閱讀資料:心血管病與心血管病醫(yī)生.擴(kuò)展學(xué)問(wèn),關(guān)注生命.

七、總結(jié)提出問(wèn)題：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能用自己的語(yǔ)言概括嗎?思索,答復(fù)熬煉學(xué)生總結(jié)力量和語(yǔ)言描述力量.

七年級(jí)生物教案15

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、能夠表述根尖形狀及根毛特點(diǎn)。

2、精確描述根尖各局部構(gòu)造及其功能，明確相鄰各局部之間的聯(lián)系。

力量目