人教九上第3單元綜合性學(xué)習(xí) 寫(xiě)作 口語(yǔ)交際　青春隨想

人教九上第三單元綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際青春隨想一、寫(xiě)作目標(biāo)合理安排文章的結(jié)構(gòu)二、知識(shí)解讀結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)部的組織構(gòu)造與整體布局，也可以說(shuō)是文章組織安排的具體形式。如果說(shuō)主題是文章的“靈魂”，材料是“血肉”，那么結(jié)構(gòu)就是文章的“骨架”。安排文章結(jié)構(gòu)，要處理好材料之間的相互關(guān)系，按著一定的順序?qū)⑵浜侠斫M織起來(lái)，以充分地體現(xiàn)文章反映事件的發(fā)展規(guī)律、人物的性格特點(diǎn)及景物的特點(diǎn)，還有作者行文的思路。組織材料，安排結(jié)構(gòu)，必須遵循以下原則：1、正確地反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律；2、要根據(jù)表達(dá)主題的需要；3、要適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)；4、要運(yùn)用靈活多變的結(jié)構(gòu)形式，力戒程式化。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式有：①連貫式，就是按照事物發(fā)展的自然順序有先有后、有頭有尾地安排文章的層次。或以時(shí)間的推移，或以事情發(fā)展的進(jìn)程，或以空間的先后轉(zhuǎn)換，或按聯(lián)想的過(guò)程排列。②并列式，即把材料按性質(zhì)分為幾組，或從幾個(gè)方面對(duì)問(wèn)題加以闡述，從而使文章形成幾個(gè)層次。③層遞式，就是各層意思一層深似一層，表現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系。④總分式或分總式，有總說(shuō)，有分說(shuō)，總說(shuō)為主，分說(shuō)為次。⑤因果式，它是以分析事物形成或發(fā)展的原因、結(jié)果為線索來(lái)安排層次。怎樣合理安排文章結(jié)構(gòu)呢？最重要的是編寫(xiě)提綱。在文章的中心確定下來(lái)之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結(jié)構(gòu)全文。在這個(gè)思考過(guò)程中要做的一件重要的事情就是擬提綱。就像蓋房子之前要先畫(huà)好圖紙一樣，寫(xiě)作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)下來(lái)的東西用文字列出來(lái)。提綱要切實(shí)反映自己的思路，做到條理清楚，層次分明，簡(jiǎn)明扼要，突出文章每一部分的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的安排，可在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)一步落實(shí)。編寫(xiě)提綱沒(méi)有固定的模式，由于文體的不同，提綱的寫(xiě)法也有所區(qū)別。如：記敘文可以按照時(shí)間、空間的順序或事件發(fā)展的過(guò)程來(lái)編寫(xiě)；議論文可按引論、本論、結(jié)論三大部分搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)系；說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，按空間或時(shí)間或邏輯順序編寫(xiě)。其次，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中注意“鍛煉思路”，重視思維活動(dòng)條理性的訓(xùn)練。再次，重視“打腹稿”，要學(xué)會(huì)“成竹在胸”，使文章結(jié)構(gòu)具有嚴(yán)密的邏輯性和條理性。結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容通常包括線索與脈絡(luò)，層次與段落，開(kāi)頭與結(jié)尾，過(guò)渡與照應(yīng)。1、線索與脈絡(luò)為了體現(xiàn)文章材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，記敘文通常用一條線索把材料貫穿起來(lái)，使之成為一個(gè)有機(jī)整體。可以充當(dāng)線索的有：人、物、中心事件、思想感情，或時(shí)間、空間等。線索的使用，能使文章的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜變化，風(fēng)姿綽約，從而迎合了讀者“文似看山不喜平”的閱讀需求?；疚捏w中常用的線索種類有：①、記敘文常用實(shí)體性因素，比如以時(shí)間、空間、時(shí)空交錯(cuò)、人物、某一具體事物或心理活動(dòng)為線索。②、抒情類文章的結(jié)構(gòu)線索往往含有雙重因素，就是在運(yùn)用某種記敘線索的同時(shí)，或明或暗地鋪設(shè)著感情流動(dòng)的線索，構(gòu)成抒情結(jié)構(gòu)。③、議論文一般按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程為結(jié)構(gòu)模式，具體有：總分式、并列式、遞進(jìn)式等不同的結(jié)構(gòu)方式，屬于邏輯結(jié)構(gòu)。④、說(shuō)明文一般把事物的類別、特征、功能構(gòu)造等作為文章層次的安排線索，也屬于邏輯結(jié)構(gòu)。2、層次與段落寫(xiě)文章不能像面粉袋裝米——一統(tǒng)而下，而是要有曲折變化，分層展開(kāi)。層次是文章中各層意思的次序，標(biāo)志著文章內(nèi)容展開(kāi)的步驟和次序。一篇文章的主題往往要分幾層意思才能表達(dá)清楚，每一層意思就是一個(gè)層次。層次也稱為“意義段”。段落是表達(dá)一個(gè)完整的意思而相對(duì)獨(dú)立的單位，它服從于層次的安排，是層次的具體表現(xiàn)形式，通常稱為“自然段”。安排層次段落，可以分清先后主次，理清來(lái)龍去脈，使文章能有步驟地展開(kāi)，鮮明地表達(dá)文章思想內(nèi)容。劃分自然段應(yīng)注意表達(dá)的意思要鮮明集中，是單一的，且“只能有一個(gè)中心意思”，段落的意思要完整。段落間要?jiǎng)蚍Q，輕重相當(dāng)，長(zhǎng)短適度，段落間要有內(nèi)在聯(lián)系，次序不能隨便顛倒?？梢园磿r(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換、材料的性質(zhì)、人物的活動(dòng)、思想感情的變化、意識(shí)的流動(dòng)、表達(dá)方式的變換、人物出場(chǎng)先后順序等安排層次。要注意前后連貫通順，一氣呵成，而不要節(jié)外生枝。3、過(guò)渡和照應(yīng)過(guò)渡，是文章中各層次，各段落之間的橋梁，起承上啟下的作用。一般在如下情況應(yīng)用：由總到分，或由分到總；由敘入議，或由議到敘，由寫(xiě)景到抒情；今昔相聯(lián)；地點(diǎn)、事件轉(zhuǎn)換；由環(huán)境到人物；從概述到詳述，或由詳入簡(jiǎn)；從正面到反面，或從反面到正面，等等?？梢圆捎枚温渲g空行、關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段等方法過(guò)渡。照應(yīng)，也稱為呼應(yīng)、伏應(yīng)，是指文章前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。前文寫(xiě)到的事物，埋下了伏筆，后面要有照應(yīng)。常見(jiàn)的照應(yīng)有：題目與內(nèi)容相照應(yīng)，開(kāi)頭與結(jié)尾相照應(yīng)，前后照應(yīng)。過(guò)渡與照應(yīng)運(yùn)用自如，不僅能使文章脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使之跌宕生姿，波瀾起伏。4、開(kāi)頭和結(jié)尾“良好的開(kāi)端是成功的一半”，“明眸善睞第一瞥，慧耳猶愛(ài)首聲脆。”的確，好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，醒人耳目。常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示中心；說(shuō)明動(dòng)機(jī)，引起下文；敘述情況，交代背景；描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛；回憶聯(lián)想，抒發(fā)感情；引用故事、名言、警句、詩(shī)歌，先聲奪人等?！耙黄?，在于落句”，（清·洪邁）“打擊力要放到最后”。（富曼諾夫），這都是強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的重要。常見(jiàn)的結(jié)尾形式有：總結(jié)全文，揭示中心；篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)；展示未來(lái)，鼓舞斗志；抒發(fā)情懷，深化主題等。開(kāi)頭和結(jié)尾是體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)完整與否的重要標(biāo)志。它們必須統(tǒng)一在完整的結(jié)構(gòu)之中，不可脫離主題或中心而游離于整體之外。運(yùn)用怎樣的開(kāi)頭和結(jié)尾，應(yīng)根據(jù)主題、內(nèi)容的需要和不同的體裁、不同的讀者對(duì)象來(lái)決定，要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、有力，力求新穎生動(dòng)。三、技法例說(shuō)層層推進(jìn)法有個(gè)貪得無(wú)厭的財(cái)主，臨死之前，躺在炕上翻來(lái)滾去，斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)著話，也聽(tīng)不清說(shuō)些什么。兒子貼近他的耳朵問(wèn)：“爹，您有什么囑咐嗎？”“沒(méi)有?？墒俏议]不上眼睛呀！”“怎么閉不上眼睛呢？”“有一回上你干姥姥家去喝酒，最后那塊肉沒(méi)撈著吃啊！”“爹，當(dāng)時(shí)您怎么不趕快用筷子搶起來(lái)呀？”“筷子上有一塊呢！”“那怎么不快往嘴里吃呀？”“嘴里有一塊呢！”“那怎么不快些把它咽下去呀？”“嗓子里頭有一塊呢！”這個(gè)笑話把地主貪得無(wú)厭的品質(zhì)揭露得淋漓盡致。三塊肉，一塊塊寫(xiě)出，一層層推進(jìn)，寫(xiě)出了他由饞到貪到貪得無(wú)厭的丑惡品質(zhì)。像這樣對(duì)事物一步步描述，逐漸深入的方法就是層層推進(jìn)法。它可以是由點(diǎn)到面的廣度遞進(jìn)，可以是由始到終的逐層遞進(jìn)，可以是由一到二的深層遞進(jìn)，也可以是由現(xiàn)象到本質(zhì)的縱深遞進(jìn)。它的作用是可以使描述的內(nèi)容逐漸豐滿起來(lái)，給讀者留下鮮明的印象、深刻的感受。疏密相間法《寒江獨(dú)釣圖》是南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的名畫(huà)。畫(huà)面上一葉扁舟漂泊水面，一個(gè)漁翁坐在船上獨(dú)自垂釣。此外除了寥寥幾筆微波，幾乎全為空白。這種有詳有略，疏密相間的筆法，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出江面上空曠渺漠、寒意蕭索的氣氛，集中地刻畫(huà)了漁翁凝神貫注于一線的神態(tài)。寫(xiě)文章也應(yīng)運(yùn)用此法安排文章結(jié)構(gòu)，使文章有詳有略，有繁有簡(jiǎn)，疏密得當(dāng)。安排詳略要根據(jù)文章中心思想的需要，分清主次，明確重點(diǎn)，凡重點(diǎn)就詳寫(xiě)，其余就略寫(xiě)。比如魯迅先生的《社戲》一文，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲：看戲前的波折，途中見(jiàn)聞，看戲的過(guò)程及月夜歸航，讀來(lái)如臨其境，深受感染，充分表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的兒童畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)擺脫封建束縛的自由生活的向往。這正是本文的主題。而平橋村釣蝦，母親深夜候船，六一公公送豆等情節(jié)就用了簡(jiǎn)筆，雖簡(jiǎn)略，卻情深意濃，充滿情趣，是對(duì)主題的有益補(bǔ)充。這樣詳寫(xiě)之中間雜略寫(xiě)，使文章顯得疏密有致、搖曳多姿。鳳頭豹尾法元代散曲家喬夢(mèng)符云：“作樂(lè)府亦有法，曰鳳頭，豬肚，豹尾六字也。”元人陶宗儀曰：“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮?！币源朔ㄗ魑?，亦稱鳳頭豹尾法。鳳頭豹尾法追求開(kāi)頭奪目，令人耳目一新，結(jié)尾使人執(zhí)卷流連，余味無(wú)窮。如：玫瑰樹(shù)根米斯特拉爾地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛(ài)和憎的生物。那里有黢黑的蠕蟲(chóng)，黑色繩索似的植物根，顫動(dòng)的亞麻纖維的地下水的細(xì)流?！教幨且慌擅髅牡拇汗?，樹(shù)根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)甜香和一種幽秘的魅力。成渠的流水沉思地流過(guò)鮮花盛開(kāi)的草地?！疤炷?！想不到丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗！……”本文起筆優(yōu)美而深沉，地下“有生命，有一群懂得愛(ài)和憎的生物”強(qiáng)烈地牽引著讀者?！俺汕牧魉了嫉亓鬟^(guò)鮮花盛開(kāi)的草地”“丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗！……”結(jié)尾同樣是美麗而富有哲思，令人掩卷之余，思緒卻綿綿不斷。此文不失為“鳳頭豹尾”的上乘之作。四、作文以青春為話題寫(xiě)一篇作文。五、課文鏈接讓我們?cè)倩仡櫛締卧鶎W(xué)課文，從中獲取寫(xiě)作技巧吧。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排結(jié)構(gòu)層次。以“我”的回憶和感受刻畫(huà)人物，展開(kāi)議論，揮灑自如，行文自然流暢，讀來(lái)真切感人?！澳赣H”的話勾起“我”的回憶，再用“我”的反應(yīng)結(jié)束回憶，這樣過(guò)渡自然，銜接緊密，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。回憶部分既是“我”珍視朋友情誼的表現(xiàn)，更是與現(xiàn)實(shí)形成的強(qiáng)烈比照，在鮮明的對(duì)比中，引起對(duì)閏土命運(yùn)的深思，從而突出本文的主題。當(dāng)代作家曹文軒的《孤獨(dú)之旅》寫(xiě)的是少年杜小康家道中落而失學(xué)，隨父背井離鄉(xiāng)到偏遠(yuǎn)蘆蕩放鴨的故事。沒(méi)有具體交代這其中的原因，一則給讀者一個(gè)想像的空間，以引起更多讀者的共鳴；二來(lái)本文的寫(xiě)作目的是從杜小康身上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生，家道中落沒(méi)必要交代。文中的環(huán)境描寫(xiě)卻相當(dāng)細(xì)致，為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景，鴨群的活動(dòng)和杜小康的心理變化及行動(dòng)構(gòu)成了本文的兩條線索，一明一暗，互相映襯，相輔相成，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！段业氖迨逵诶铡穱@于勒的命運(yùn)展開(kāi)情節(jié)，于勒的貧——富——貧構(gòu)成了小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。文章采用設(shè)懸念、巧合、前后強(qiáng)烈對(duì)比等技法，使文章跌宕起伏，曲折有致。結(jié)局的安排更是出人意料，發(fā)人深省。對(duì)盼于勒、贊于勒的情節(jié)用了簡(jiǎn)筆，從吃牡蠣開(kāi)始就用繁筆，生動(dòng)地再現(xiàn)了菲力普夫婦虛榮自私、唯利是圖的丑惡內(nèi)心，而這正是釀成他們?nèi)松瘎〉年P(guān)鍵所在。《心聲》是一篇反映校園生活的小說(shuō)，用了設(shè)懸念、伏筆、巧合等手法，使文章整個(gè)結(jié)構(gòu)編織巧妙，不枝不蔓，把李京京深埋心底的親情、友情和表達(dá)這種情感的心聲一步步展現(xiàn)在讀者面前。本單元的文章主要是表現(xiàn)少年生活的小說(shuō)，不管是中心人物，還是線索性人物，都會(huì)對(duì)我們的人生以有益的啟迪。故事引人入勝，或用今昔對(duì)比，或設(shè)懸念，有詳有略，都給我們留下了深刻的印象。六、思路點(diǎn)撥思路一、寫(xiě)自己的心愿：大可呼吁世界和平，呼喚環(huán)境保護(hù)，人與動(dòng)物和諧發(fā)展，祖國(guó)的統(tǒng)一與強(qiáng)盛等；小可寫(xiě)個(gè)人，給自己：提高成績(jī)，良好的人際關(guān)系，改變自己的性格弱點(diǎn)；給同學(xué)：渴望他的理解幫助，或幫他走出學(xué)習(xí)、生活、家庭或個(gè)性弱點(diǎn)的困境；給父母：給子女自由的空間、自主的權(quán)利，渴望減輕父母的負(fù)擔(dān)，希望家庭和諧幸福；給朋友：相識(shí)的或不相識(shí)的，訴說(shuō)自己的愿望。思路二、寫(xiě)自己的理想：你的理想是什么？為什么會(huì)有這樣的理想？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它？可抒情，寫(xiě)一篇激起共鳴的抒情散文；可敘述一個(gè)感人的故事；可議論，闡述一個(gè)讓人信服的道理。思路三、寫(xiě)一篇青春宣言，暢談未來(lái)，互相激勵(lì)。思路四、寫(xiě)個(gè)人感悟：可以是給人啟迪的經(jīng)驗(yàn)；可以是切膚之痛的教訓(xùn)；是自己的，也可以從名人或他人身上獲取的教益；可寫(xiě)成一個(gè)故事，也可寫(xiě)成名言警句式。思路五、寫(xiě)青春知識(shí)，可以是心理方面的：個(gè)性的獨(dú)立、高尚的品格，健康的心理，寫(xiě)出自己的弱點(diǎn)及努力方向；可以是生理方面的：寫(xiě)出自己在生理機(jī)變時(shí)產(chǎn)生的困惑、迷惘、尷尬與苦惱。思路六、寫(xiě)青春頌歌，可盡情抒發(fā)青春的朝氣與活力，青春的夢(mèng)想與希望，青春的激情與創(chuàng)造，可寫(xiě)成詩(shī)歌、抒情散文、散文詩(shī)等。七、寫(xiě)法指津1、確立文章結(jié)構(gòu)框架：總分式、并列式、層進(jìn)式、串珠式、對(duì)比式等。2、設(shè)計(jì)好線索：或一句話、或時(shí)間、空間、人物、事件、感情等，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。3、注意過(guò)渡詞、過(guò)渡句、過(guò)渡段的靈活運(yùn)用，使文章前后連貫、銜接緊密。4、注意前后呼應(yīng)，使文章無(wú)贅筆，無(wú)閑筆。5、精心打造開(kāi)頭和結(jié)尾，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或余音繞梁，反復(fù)揣摩，選取最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?、多用排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等句式，增強(qiáng)文章的感染力。八、佳作示例青春顧萍青春如女孩的明眸，閃耀著不盡的靈秀；青春如男孩的闊步，洋溢著不盡的豪情。青春如破土的小苗，顯示出勃勃生機(jī)；青春如東升的旭日，放射出萬(wàn)丈光芒。青春是生命旋律里的一個(gè)顫音，是春天鮮花上的一絲笑容，是出水芙蓉的一滴露水，是歲月書(shū)卷中的一頁(yè)溫馨。青春的舞臺(tái)上，我們盡情展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)姿，舉手投足都是美。青春的舞臺(tái)上，我們真誠(chéng)歌贊七彩的生活，字字句句都是情。青春充滿激情。于是，許多是非在一夜之間便增添了千奇百怪的顏色。要知道，青春絕不只是浪漫的幻想，它更多地凝成了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我們已不再是孩童，我們思考、求索的是生命的價(jià)值。青春的分分秒秒如張張用金箔做成的書(shū)頁(yè)，我們不去充分利用，實(shí)在可惜。青春永遠(yuǎn)崇尚行動(dòng)。因?yàn)樵谖覀儓?jiān)實(shí)的腳印里，別人才會(huì)深切地感覺(jué)到我們青春的步伐；因?yàn)槲覀冎挥邪亚啻旱闹腔廴繐]灑出來(lái)，才能消除人們充滿疑惑的目光。青春需要激情，青春需要挑戰(zhàn)，青春更需要堅(jiān)強(qiáng)與自信。生活中的困難縱然是銅墻鐵壁，也會(huì)被我們熾熱的青春洞穿。青春是一支拼搏的歌，也是一首浪漫的詩(shī)，那閃光的詩(shī)歌從我們純潔的心里源源不斷地向外流淌，推倒心墻，袒露青春的胸懷，讓我們年輕的心中永遠(yuǎn)洋溢著春天的氣息。揮一揮手卻難說(shuō)再見(jiàn)廖婷立小時(shí)候，手牽手說(shuō)著悄悄話的是朋友；豆蔻年華，手挽手拉著心事的是朋友；青春時(shí)代，手拉手握著夢(mèng)想的是朋友……朋友的故事值得留戀，也值得珍藏?！}記在我們成長(zhǎng)的歷程中，有許多珍貴的東西勝過(guò)于我們的生命，有許多難忘的時(shí)刻叫人回味，有許多人我們應(yīng)該記住。如果說(shuō)人生是一場(chǎng)大戲，我會(huì)說(shuō)初中生活是這部戲中最精彩的部分。是的，初中三年是我最愿意回首的時(shí)光。在寧?kù)o而又圣潔的校園中，