2023年整理語文版初中語文八年級上冊《曹劌論戰(zhàn)》說課稿及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年整理語文版初中語文八年級上冊《曹劌論戰(zhàn)》說課稿及教案語文版初中語文八年級上冊《曹劌論戰(zhàn)》說課稿及教案尊敬的各位評委老師：

你們好！愛默生說，思想是行動的種子，教學思想的確立決定了教學行為的結果。說課便是一顆行之有效的確立教學思想的種子。我今天所說課的篇目是《曹劌論戰(zhàn)》，從以下幾個方面談談對本文的教學設想。一、說教材

《曹劌論戰(zhàn)》是語文出版社義務教育課程標準試驗教材八年級上冊第七單元中的課文。本文作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文，是本單元的重點篇目，同時也是整個初中階段的重點篇目。文章出自《左傳》，記載了春秋爭霸時期齊魯長勺之戰(zhàn)的史實，以曹劌的活動為線索，把戰(zhàn)前的準備，戰(zhàn)中的指揮，戰(zhàn)后的總結做了簡練的描述，短小精悍，塑造了兩個具有顯明特性的人物形象。二、說教學目標

語文課程標準對初中文言文閱讀的要求，新大綱對文言文的學習閱讀要求可以概括為以下幾點：

1.能借助解釋和工具書理解課文基本內容，積累文言字詞，背誦一定量的文言文。

2.能初步理解、鑒賞文學作品，了解古代社會，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。

本課計劃兩課時完成。因此，第一課時的主要任務是引導學生了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景；學生熟讀課文，積累重點文言詞

語，能對照課文解釋，弄懂課文大意，初步感知課文內容。而本課時的教學目標則是：

1.在理清課文情節(jié)的基礎上，分析人物形象，熟讀成誦。2.把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。3.學習曹劌鐵肩擔道義，忠心獻祖國的愛國精神。三、說教學重點、難點

教學重點：曹劌、莊公的人物形象教學難點：理解魯軍以弱勝強的原因四、說教法1.誦讀法。

本文是文言文，而且是文言名篇，因此，誦讀法是必不可少的。課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗讀來感悟文章的內容，做到理解成誦。而誦讀能力的訓練又與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的字詞句熟悉，朗讀時才會有確鑿的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，學生的自讀、教師的范讀；個別學生的試讀、全體學生的齊讀齊背；穿插在教學的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在誦讀中熟悉、理解、品味、鑒賞、記憶、積累。2.情境激趣法。

通過教師富有感染力的語言，通過設計靈活好玩兒的教學活動，同時，輔之多媒體的運用，通過課件的介入激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱心。

3.平等交流法。

是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。營造寬松和諧民主的教學氣氛，調動學生的學習主動性，勉勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。五、說學法

教法的根本是學法，只有把學法教給學生,才能達到不教，正所謂〞授之以漁,則終身受用無窮。〞教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，重視他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。六、說教學過程

本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過靈活好玩兒的教學活動、小組探討等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用。（一）回憶復習，導入新課

在古典音樂中復習課文?；貜腿齻€問題。我們今天繼續(xù)學習課文。曹劌論戰(zhàn)，我們來作戰(zhàn)，同學們是士兵，課文是碉堡，要攻下碉堡必需過三關，敢不敢過？

教學意圖：通過復習，回想課文情節(jié)。激發(fā)學生學習興趣。（二）探究理解，趣味讀背

第一關：探究理解

學生齊讀課文，自由探究，找出不懂的地方，或者談談學習課文的收獲。

要求同學們自選角度，談談對課文層次、情節(jié)、人物、筆法的理解。發(fā)言者可用“……從……可以看出……〞的句式說話。趣味讀背

1.趣味朗讀：讀讀這篇文章的對話部分，男同學讀曹劌的話，女同學讀魯莊公的話，其余教師讀。

2.自由讀對話字數(shù)最少的其次段，注意讀出曹劌當時的語氣。還可以做做動作，模仿一下曹劌的神態(tài)、動作。請同學來表演讀。3.背誦課文：用類似二重唱一樣的“二重背〞方法來背。左邊兩組為一聲部，右邊兩組為二聲部。

教學意圖：引導正確把握好人物的語氣、語速。初步感知人物形象，達到文言文熟讀成誦的目標。（三）辯論人物、競答總結其次關：魯國取勝，誰的功勞最大？

欣賞曹劌、批評魯莊公的同學坐左邊，持不同看法的同學坐右邊，左邊為正方，右邊為反方，現(xiàn)在開始進行小型辯論?？梢韵嗷ヌ接?、幫助。

（辯論約十分鐘后，暫停，教師介入）

請同學們總結一下魯國取勝原因，特別是軍事上、政治上的原因?？凑捶侥姆礁姓f服力。

教學意圖：引導學生分析人物形象，落實教學重點，同時突破教學難點。學習曹劌為國著想，忠心獻祖國的愛國精神；在崗位上“忠于職守〞的良好品德。（四）互改互評，合作提高第三關：寫作訓練

請展開想像，再現(xiàn)長勺之戰(zhàn)場面，200字左右。請同學們拿出昨天寫的這篇作文。隨意讀一位學生的作文，請同學品評這篇文章有何優(yōu)點、缺點。

教學意圖：訓練學生的寫作能力，深入理解課文內容，提高學生的語文素養(yǎng)。

補充說明：整個教學設計圍繞幾個基本理念

1.學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。

2.提倡自主、合作、探究的學習方式，強調在語文實踐中把握語文規(guī)律。

3.重視文本的學習，通過反復朗讀來品味語言。

結語：新課改給語文教學帶來了新氣象，我在新課標的引領下，在語文教學中做了大量大膽的嘗試，正如我的這節(jié)