教學(xué)設(shè)計《追尋油菜花之旅-探秘中國的氣候特征》

2022年安徽省初中地理優(yōu)質(zhì)課評選課題《追尋油菜花之旅——探秘中國的氣候特征》教學(xué)設(shè)計2022年12月追尋油菜花之旅——探秘中國的氣候特征一、教材分析《中國的氣候特征》是人教版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第二節(jié)《氣候》的第三課時內(nèi)容，從知識體系來看，氣候這一部分內(nèi)容在七上的自然地理概述和七下的世界地理中均有涉及，本課時內(nèi)容側(cè)重于理論知識的運用。從本章節(jié)的結(jié)構(gòu)來看，本課時內(nèi)容是對前兩個課時的總結(jié)，綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大。二、學(xué)情分析1.年齡特點：青少年的注意力分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師的表揚，在教學(xué)的過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，通過圖片、視頻，活動設(shè)計使他們的注意力集中在課堂上。知識結(jié)構(gòu)：八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，已經(jīng)從宏觀上對中國地理有了一些認(rèn)識，教學(xué)中注意新舊知識的銜接，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)習(xí)方法，在讀圖、識圖、用圖方面有一定的方法積累。教學(xué)可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式獲取知識，提高能力。三、地理核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.人地協(xié)調(diào)觀：以追尋油菜花為例認(rèn)識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活等活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、保護(hù)自然環(huán)境的意識，樹立人與自然和諧共生的觀念。2.綜合思維：認(rèn)識我國氣候特征的形成是氣溫和降水的時空分布特點決定的，是由多種因素共同作用的，要整體性、系統(tǒng)性地看待地理現(xiàn)象和地理問題。3.區(qū)域認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)中國1、4、7月平均氣溫分布圖、年降水量分布圖以及疊加地圖理解氣溫和降水兩個要素在空間上的不同組合，形成中國氣候復(fù)雜多樣的特征。通過分析氣溫曲線與降水柱狀圖、中國氣候分布圖，理解中國季風(fēng)氣候顯著的特征。4.地理實踐力：通過追尋油菜花之旅，解決何時、何地欣賞油菜花的問題，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實踐問題的能力。四、教學(xué)重難點1.重點：認(rèn)識氣候復(fù)雜多樣和季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的兩大主要特征。2.難點：學(xué)會利用地圖、圖表等工具分析氣候要素在空間和時間上的分布特點，分析不同區(qū)域氣候特征。五、教學(xué)策略由于氣候的概念比較抽象，因此本節(jié)課先建立起油菜花與氣候的關(guān)系，化抽象為具象，將學(xué)習(xí)融入生活，解決實際問題。本節(jié)課圍繞“追尋油菜花之旅”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計一條明線：追尋油菜花之旅（辯花期、尋花田、賞花海、探花鄉(xiāng)），一條暗線從氣溫、降水的時空分布與組合，探秘中國的氣候特征。教學(xué)中需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平差異，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，選取貼近生活、富有感染力的典型素材，以探究任務(wù)驅(qū)動的方式展開教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。整節(jié)課以油菜花為引將氣候?qū)r(nóng)業(yè)與生活的影響貫穿始終，滲透人地協(xié)調(diào)的發(fā)展理念。教學(xué)中還需關(guān)注前后知識聯(lián)系，如閱讀地圖的方法、歸納分布規(guī)律的方法、描述區(qū)域特征的方法等，做好學(xué)法的遷移和運用。同時，由于氣候相關(guān)地圖、圖表種類繁多，難度較大，因此在設(shè)計探究活動時，通過讀圖、繪圖、地圖疊加等形式培養(yǎng)學(xué)生運用地圖進(jìn)行區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資源盒的使用，給組長布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)。播放一段油菜花欣賞視頻，提出兩個個問題：（1）視頻中的這些地點花開的時間是一樣的嗎？（2）產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象又是什么原因呢？閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，分配學(xué)習(xí)資源。觀看視頻，結(jié)合生活實際，猜想不同地區(qū)油菜花花期差異的原因。。創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生感性經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。新課講授新課講授探究一：辨花期，看中國氣溫的空間分布以小組為單位分配任務(wù)，對照三幅圖，讀取五地各月的氣溫狀況，完成表格。結(jié)合油菜花的生長習(xí)性，判斷各地花開的早晚順序，確定賞花的路線。相關(guān)同學(xué)將手中的地點卡片按順序貼到黑板上。閱讀花期等值線圖，描述花旗分布特點：花期自南向北越來越晚。閱讀1月氣溫分布圖，分析原因：我國冬季氣溫自南向北，越來越低，其影響因素是緯度因素。比較地形的差異，海拔越高，氣溫越低，花期越晚，受地形因素影響。布置任務(wù)，讓學(xué)生通過地圖獲取相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖解決問題的能力。從油菜花的生長習(xí)性，到確定賞花路線，教學(xué)過程貼近生活，親近自然，也體現(xiàn)了遵循自然規(guī)律的思想。整個活動以地圖為載體，從地圖中產(chǎn)生問題，并運用地圖解決問題。在地圖上分析要素的分布規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的重要能力。辯讀花期定路線地圖展示?？谖宓兀贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)：對照中國1月、4月、7月平均氣溫分布圖，用學(xué)習(xí)任務(wù)單的表格記錄五地各月的平均氣溫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)油菜花的習(xí)性：開花的適宜氣溫16-20℃，結(jié)合表格數(shù)據(jù)判斷各地開花時間。并根據(jù)時間早晚確定賞花的路線。讓學(xué)生從路線中感悟花期的分布特點，并展示油菜花花期等值線圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出花期自南向北越來越晚的空間分布特點。展示中國1月平均氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析花期分布的原因及其影響因素。在地圖中標(biāo)記出烏魯木齊的緯度比拉薩高，可開花時間卻更早，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和影響因素。探究二：尋花田，看中國降水的空間分布觀看視頻，思考問題。讀圖得出油菜花田的空間分布特點是主要在我國的東南部。閱讀中國年降水量分布圖，分析原因：我國降水自東南向西北逐漸減少，其影響因素是海陸因素。本環(huán)節(jié)依然從生活經(jīng)驗出發(fā)，提出為什么除南方以外地區(qū)較少食用菜籽油，引發(fā)討論，解釋規(guī)律。尋覓花田話桑麻播放視頻《油菜花的一生》，提出問題：為什么我國除南方以外地區(qū)的人們很少食用菜籽油？介紹油菜花的生長習(xí)性，展示油菜花集中分布圖，引導(dǎo)學(xué)生描述油菜花田的空間分布特點。展示中國年降水量分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析花田分布的原因及其影響因素。探究任務(wù)三：賞花海，識中國的氣候特征（一）對照中國氣候分布圖，結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，判斷出油菜花所種植的省區(qū)。感受中國氣候類型的多樣性。閱讀氣溫、降水、地勢階梯疊加地圖，并感悟氣候的多樣性。閱讀橫斷山區(qū)立體氣候的圖文資料，認(rèn)識我國氣候的復(fù)雜性，理解我國氣候復(fù)雜多樣的特征。通過設(shè)置競猜答題的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生課堂參與度。運用地圖疊加的方式，讓學(xué)生直觀感受并揭示我國氣候的復(fù)雜多樣性。賞游花海猜省名組織競猜答題：閱讀下列關(guān)于油菜花種植區(qū)域地理位置、氣候類型、區(qū)域特征等描述，結(jié)合中國氣候分布圖，判斷出油菜花種植的省區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國多種多樣的氣候類型。展示氣溫、降水、地勢階梯疊加地圖，總結(jié)氣溫、降水在不同地區(qū)的組合導(dǎo)致了中國的氣候具有多樣性。展示橫斷山區(qū)立體氣候與植被的垂直變化示意圖，說明我國眾多高大山地氣候的垂直變化，加劇了我國氣候的復(fù)雜性。并總結(jié)我國氣候具有復(fù)雜多樣的特征。探究任務(wù)四：探花鄉(xiāng)，識中國的氣候特征（二）繪制婺源的氣溫曲線與降水柱狀圖，據(jù)圖分析婺源的氣候特點是：夏季炎熱多雨，冬季溫和濕潤。對比三地的氣溫曲線與降水柱狀圖，比較異同點，補(bǔ)充表格中的內(nèi)容。我國的季風(fēng)氣候類型齊全、分布廣泛，我國的季風(fēng)氣候顯著。通過設(shè)置繪制氣溫曲線降水柱狀圖、分析三地氣候異同點的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生信息運用與處理、歸納與總結(jié)的能力。探美花鄉(xiāng)比異同展示婺源各月平均氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計表，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源共同繪制一幅婺源的氣溫曲線降水柱狀圖，并據(jù)此分析婺源的氣候特點。展示婺源等三地的氣溫曲線與降水柱狀圖，要求學(xué)生分析三地氣候異同點，補(bǔ)充表格中的內(nèi)容。結(jié)合中國氣候分布圖，從類型和分布兩個方面歸納總結(jié)中國的氣候特征。課堂小結(jié)請學(xué)生打開