《羿射九日》教案

《羿射九日》教案

《羿射九日》教案1

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識本課的10個(gè)生字。理解詞語的

意思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話

故事。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

2．能夠講述羿射九日的故事。

第一課時(shí)

（一）引入課題。1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們

二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你

喜歡神話故事嗎？

2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.咱們先來聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)

課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多

數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

課件出示：

juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰

借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、

射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”

是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個(gè)詞語？你既可以解釋也可以通過做動(dòng)

作、換詞告訴我。

3.練習(xí)朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大

拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)

展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連

地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東

海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)

太陽，嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡

唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰的舌頭最

靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、

不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀

幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

（1）出示：

天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)

備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太

陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。

（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大

地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

（2）小組內(nèi)交流。

(3）指名匯報(bào)，填空。

（三）書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎

樣才能把字寫好呢？

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字

格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。

待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2．課件出示生字：

覺值類艱弓炎害此新

（1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？

（師生交流）

我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，

再領(lǐng)著同學(xué)書空。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

“覺”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬

不要寫成“貝”。

②師范寫，并講解書寫要點(diǎn)：外面的框要寫的挺，左邊豎比

右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫的小，且要對齊。

“值”①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

②擴(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

4.展示、評價(jià)。

（四）鞏固練習(xí)

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互

改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，

寫整潔。）

（五）布置作業(yè)把這個(gè)故事讀給家人聽。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它

搶到自己這一組的大樹上來。）

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)

聽。

（二）再讀課文，整體感知

1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起

來看看。

[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

（三）精讀課文，重點(diǎn)突破

再讀課文，你都讀懂什么了？

[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋

1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不

聽話，所以羿才去射日的。）

你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。

2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4

段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）

齊讀

（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

（4）讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東

海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太

陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂

竄。接著，噗噗地掉在地上?！?/p>

（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

（6）看圖用自己的話說一說

（7）讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）

3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？

（1）指名讀第六段

（2）反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，

就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。

于是，羿留下了最后一個(gè)太陽?！?/p>

（3）你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）

4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

（四）講述神話故事。

1．整體回顧課文內(nèi)容。

起因

經(jīng)過

結(jié)果

十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難

羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。

大地上重新現(xiàn)

出了勃勃生機(jī)。

2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。

注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達(dá)清楚。

3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議

會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

4．小組展示。

（五）積累提高，拓展訓(xùn)練

1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

《羿射九日》教案2

1．會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生

字，能正確讀寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。

2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同

學(xué)交流。

1．識記生字詞，了解課文內(nèi)容。

2．能夠復(fù)述羿射九日的故事。

課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？今天老師要和大家再

來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》，請大家認(rèn)真看老師板書

課題。大家注意“羿”的書寫：上邊的羽字頭，第一筆與第四筆

是橫折不要寫成橫折勾。板書課題：《羿射九日》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

2．全班交流：認(rèn)識了哪些生字？是怎么認(rèn)識的？

3．教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

(1)借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

(2)比較識字：直——值?艱——堅(jiān)?家——稼

(3)組詞識字：炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤)

三、默讀課文，整體感知。

默讀課文，小組合作交流：課文講了一個(gè)什么故事？

故事的起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

故事的經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。

故事的結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

四、研讀課文，了解射日起因。

(一)質(zhì)疑問難

1．看到這個(gè)題目，大家會(huì)有什么問題？

2．根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)：羿為什么射日？他怎樣射日

的？射日的結(jié)果怎樣？

(二)學(xué)習(xí)探討第一個(gè)問題：羿為什么射日？

1．默讀課文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“__”

在文中畫出來。

2．指名學(xué)生讀第1—3自然段。

3．讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？

4．指名反饋。(很久以前，天上有十個(gè)太陽。后來這十個(gè)太

陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。)

5．思考下列問題：

(1)太陽是怎樣值日的？(每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就

坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空)為什么是從東往西穿過天

空？

(2)十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果

十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？(學(xué)生自由討論)

(3)出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

①十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。(解釋“炙烤”的

意思)

②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連

地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

(4)人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們，我們有

什么辦法幫助人類呢？(學(xué)生自由討論)

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1．引導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：注意“弓”字共三

筆，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部

分里面三橫。

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．出示詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因，這節(jié)課我們一起來

探究一下他射日的經(jīng)過。

二、品讀感悟，了解射日經(jīng)過。

(一)學(xué)習(xí)探討第二個(gè)問題：他怎樣射日的？

1．羿看到人們生活得如此艱難，決定幫人們脫離苦海。大

家認(rèn)真閱讀第4—6自然段，找出描寫羿射日的句子，用“____”

標(biāo)出來。

2．指名回答。(出示圖片)看圖填空。

3．再找出描寫羿射日動(dòng)作的詞語，用“△”標(biāo)出。

出示相關(guān)詞語：翻?蹚?登?搭上?拉開

4．理解詞語：害怕、慌慌張張?？梢酝ㄟ^聯(lián)系這個(gè)詞語前

面描寫羿射日的句子來領(lǐng)會(huì)其意，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了羿射

箭技術(shù)高超。

5．在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀羿射日的句子，

感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝。

6．質(zhì)疑：為什么射了九個(gè)就不射了？

(1)指名讀第6自然段。

(2)交流，反饋。(天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗，人

和動(dòng)植物就沒法活下去。)

(3)你感覺后羿是個(gè)怎樣的人？

(二)學(xué)習(xí)探討第三個(gè)問題：射日的結(jié)果怎樣？

1．為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖，后羿留下了最

后一個(gè)太陽，這樣，大地上又出現(xiàn)了什么景象。找出相關(guān)語句用

“??”標(biāo)出來。

2．交流反饋，指名回答。

3．出示相關(guān)詞語：漸漸?