6個(gè)月寶寶早教家庭教案解析

課程名稱大運(yùn)動(dòng)智能：從蛤蟆坐到坐穩(wěn)指導(dǎo)教師

環(huán)境布置臥室的大床上

活

教具寶寶喜歡的玩具

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松歡快的音樂。

備

1、練習(xí)蛤蟆坐，幫助寶寶的頸肌和胸椎的曲度形成，能支持頭的

重量坐穩(wěn)（蛤蟆坐是獨(dú)坐前的過(guò)渡階段）；

活動(dòng)目的

2、測(cè)定寶寶頸部肌肉與上身協(xié)同支撐頭的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的大運(yùn)動(dòng)智能。

導(dǎo)入

1、讓寶寶靠在枕頭上坐起來(lái)，前面放幾個(gè)寶寶喜歡的玩具，寶寶

就會(huì)伸手去拿，但是寶寶的頭太重，身體會(huì)前傾，寶寶自然會(huì)

用雙手支撐上身，使身體與床成45°，如同蛤蟆一樣成為蛤蟆

活

步坐。

動(dòng)

2、寶寶的雙臂無(wú)力，因此最多只能支撐10分鐘，這時(shí)大人要馬

過(guò)

驟上把寶寶改為俯臥，讓寶寶得到休息。

程

3、每天都堅(jiān)持練習(xí)幾次，過(guò)1～2周后，寶寶就能從雙手撐起變

為單手撐起，再過(guò)幾天，寶寶慢慢會(huì)用雙手去拿玩具，漸漸就

能坐穩(wěn)了。

結(jié)束

活動(dòng)延伸

寶寶在練習(xí)的過(guò)程中先用雙手幫助支撐，以后用一手支撐，最

后完全不用手支撐，能用頸部與上身共同托起頭部。開始只能坐

起一小會(huì)兒，以后越練越穩(wěn)．甚至聽到開門轉(zhuǎn)身去看身后仍能還

注意事項(xiàng)

原坐穩(wěn)，如果還未坐穩(wěn)，頭和上身的轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)讓寶寶失去平衡，寶

寶會(huì)歪倒在床上，少數(shù)寶寶在5個(gè)半月后能坐穩(wěn)，多數(shù)寶寶在

180～200天時(shí)才能真正坐穩(wěn)。

課程名稱語(yǔ)言智能:發(fā)出幾個(gè)輔音指導(dǎo)教師

環(huán)境布置日常生活中

活動(dòng)教具不需要

準(zhǔn)備音樂播放輕松歡快的音樂。

1、記錄寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了發(fā)出幾個(gè)輔音，了解寶寶模仿發(fā)音的能力，

估計(jì)寶寶開□以后的詞匯量

活動(dòng)目的

2、測(cè)定寶寶的發(fā)音能力；

3、培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言智能。

導(dǎo)入媽媽用輔音作為歌詞，用任意兒童歌曲的形式唱給寶寶聽。

1、首先記錄平時(shí)寶寶自由發(fā)音時(shí)發(fā)出的輔音，再試著教他一個(gè)從

未會(huì)發(fā)的輔音，看看過(guò)了幾天后，寶寶能否在大人不在時(shí)自己

發(fā)出這個(gè)輔音。

2、一般6個(gè)月的寶寶能發(fā)4個(gè)輔音，常常是爸爸、媽媽、拿拿、

大大，有些會(huì)說(shuō)姑姑、哥哥、娃娃等，

活

步3、如果寶寶在6個(gè)月時(shí)能發(fā)4個(gè)輔音，基本上在9～12個(gè)月間會(huì)

動(dòng)

叫1～2個(gè)大人。如果超過(guò)4個(gè)輔音，將來(lái)開口說(shuō)話時(shí)詞匯量也

過(guò)

驟會(huì)大些；如果少于4個(gè)輔音，可能會(huì)在周歲后或更遲一些才能

程

稱呼大人；

4、如果不會(huì)發(fā)輔音，就會(huì)在兩歲后才稱呼大人，而且會(huì)少發(fā)一個(gè)

輔音，開口說(shuō)話后也會(huì)減少說(shuō)這個(gè)輔音的詞匯。

5、好在寶寶發(fā)者矯正得快，只要學(xué)會(huì)一個(gè)輔音，3歲前所有詞匯

都能及時(shí)學(xué)會(huì)。可見輔音的及早練習(xí)很重要。

結(jié)束

活動(dòng)延伸

在寶寶滿155天時(shí)半數(shù)會(huì)發(fā)3個(gè)輔音，如果大人經(jīng)常同寶寶說(shuō)

話170天左右寶寶會(huì)發(fā)4個(gè)輔音，并且會(huì)表演輔音的意義，如用

注意事項(xiàng)手打狗熊，邊說(shuō)邊打，發(fā)“打打”的音；用手拿小車時(shí)說(shuō)“嘟嘟”；

也有些寶寶會(huì)說(shuō)“娃娃”的音時(shí)去拿娃娃，如果大人經(jīng)常給寶寶

示范，寶寶就會(huì)一面做—面說(shuō)，促進(jìn)寶寶發(fā)音和對(duì)音的理解。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)智能：吃到自己的腳

課程名稱指導(dǎo)教師

丫子

環(huán)境布置寶寶的小床上

活動(dòng)教具不需要

準(zhǔn)備音樂播放輕松歡快的音樂。

1、觀察寶寶的腳是否能舉到頭，促使他手足協(xié)調(diào)而且靈敏；

活動(dòng)目的2、通過(guò)觀察寶寶握物時(shí)手和物的關(guān)系，以判別寶寶的握物能力；

3、培養(yǎng)寶寶的精細(xì)運(yùn)動(dòng)智能。

1、夏天寶寶只帶著尿布，不用穿褲子和襪子。

2、當(dāng)他能坐穩(wěn)時(shí)，他會(huì)用雙手把腳丫子抱起來(lái)玩，甚至把自己

的腳丫子抱到嘴巴來(lái)啃，如同抱起其他玩具一樣首先放入嘴

里。

步

3、有時(shí)在仰臥位，寶寶也會(huì)抱起腳丫子來(lái)啃，大人會(huì)覺得很臟，

寶寶卻啃得有滋有味。

驟

4、這種情況常見于寶寶145~160天之間，大人并未鼓勵(lì)這種自

發(fā)的游戲，但是也沒有必要為此而讓寶寶在盛夏悶在長(zhǎng)褲子

里，因?yàn)閷殞毜耐榷倘菀咨斓筋^頸部，寶寶啃腳如同吃手一樣，

這并不奇怪。

活動(dòng)延伸

最好的握物方法是用前三只手指，即大拇指、食指和中指。

三個(gè)手指中，以大拇指為一方向，食指和中指在另一方向，物離

開手心。這種握物的方法出現(xiàn)得較遲，只有個(gè)別寶寶180天前能

做到，其次是對(duì)掌握物，拇指與其他四個(gè)手指相對(duì)，物可以在手

注意事項(xiàng)

心也可以離開手心在5個(gè)手指之間，這兩種握物辦法都可在１６

０天～180天內(nèi)的寶寶中出現(xiàn)，物離開手心才便于對(duì)敲。最幼稚

的是一把抓，5個(gè)手指在同一方向，物貼手心，雖然能抓住但是

抓不穩(wěn)，而且不便于對(duì)敲，常見于剛到5個(gè)月的寶寶。

數(shù)學(xué)智能:分清敲一下和敲兩

課程名稱指導(dǎo)教師

下

環(huán)境布置日常生活中

活

教具寶寶經(jīng)常物品

動(dòng)

準(zhǔn)

備音樂播放輕松歡快的音樂。

1、練習(xí)單手和雙手敲擊，學(xué)會(huì)跟隨敲擊；

活動(dòng)目的2、測(cè)定寶寶分清敲一下和敲兩下的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)職能。

導(dǎo)入準(zhǔn)備好寶寶敲擊的物品。

1、寶寶會(huì)單手拿物后，先學(xué)單手敲擊，學(xué)會(huì)跟著大人每次敲一

下。

活

2、熟練后，再練習(xí)雙手敲擊，隨便哪一只手先敲，讓寶寶跟著

動(dòng)步

大人先一手敲，再用另一手敲，得到兩個(gè)聲音。

過(guò)驟

3、每次都間隔一小會(huì)兒，使人聽出來(lái)是每次兩下。

程

4、寶寶跟著大人練習(xí)，后來(lái)自己也會(huì)敲兩下，逐漸學(xué)會(huì)分開一

下一下敲和兩下兩下敲，在每?jī)上轮g留小小間歇。

結(jié)束收拾物品。

活動(dòng)延伸日常生活中所有的可以拿來(lái)給寶寶做敲擊的物品都可以練習(xí)。

本月的寶寶最喜歡敲擊，開頭只會(huì)用單手敲一下，讓寶寶慢

慢一下一下敲，等到熟練后大人示范，用左右手各敲一下，變成

注意事項(xiàng)連續(xù)兩下，每?jī)上轮g有一個(gè)小小間歇，讓人聽出來(lái)是敲兩下，

與敲一下不同，寶寶學(xué)會(huì)了兩種敲擊法使寶寶通過(guò)敲擊，逐漸

理解1和2的不同。

課程名稱大運(yùn)動(dòng)智能：俯臥打轉(zhuǎn)指導(dǎo)教師

環(huán)境布置有防護(hù)墊的地板上或地毯上

活

教具不需要

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松歡快的音樂

備

1、寶寶學(xué)會(huì)用腹部作支點(diǎn)向四周打轉(zhuǎn)，為下月匍行做準(zhǔn)備；

活動(dòng)目的

2、培養(yǎng)寶寶的大運(yùn)動(dòng)智能。

導(dǎo)入

活讓寶寶趴在床上或涼席上，用玩具在寶寶前方順時(shí)針方向逗

動(dòng)步引，使寶寶以腹部為支點(diǎn)，頭和胸部都能用手撐起，雙膝屈曲兩

過(guò)驟腳上舉或者膝部稍微伸直，雙足劃動(dòng)幫助上肢使身體旋轉(zhuǎn)。這種

程游戲最好在地上鋪上地墊或地毯玩，以免寶寶從床上跌下。

結(jié)束

活動(dòng)延伸

注意事項(xiàng)

課程名稱大運(yùn)動(dòng)智能：裹春卷指導(dǎo)教師

環(huán)境布置在鋪有防護(hù)墊的地板上

活

教具床單

動(dòng)

準(zhǔn)

備音樂播放輕松歡快的音樂。

1、用外力幫助寶寶作360°的翻滾，使寶寶學(xué)會(huì)翻滾，為下月

連續(xù)翻滾做準(zhǔn)備；

活動(dòng)目的

2、測(cè)定寶寶利用身體和四肢協(xié)同改變體位的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的大運(yùn)動(dòng)智能。

導(dǎo)入

1、用寶寶的床單將寶寶卷起來(lái)，把寶寶放在地墊上，大人拿著

床單的一頭拉動(dòng)，使寶寶在地墊上滾動(dòng)。

活2、第一次寶寶會(huì)害怕，媽媽一面拉一面說(shuō)：“春卷打開啦”；然

動(dòng)步后媽媽慢慢地拉，讓寶寶慢慢滾動(dòng)，等寶寶滾動(dòng)停止后媽媽抱

過(guò)驟起寶寶親親說(shuō)：“真勇敢，好玩吧”，漸漸讓寶寶適應(yīng)。

程3、以后可漸漸加快速度，讓寶寶在地墊上快快地滾動(dòng)。寶寶適

應(yīng)了這個(gè)游戲，他也會(huì)自己使勁，在會(huì)翻身的基礎(chǔ)上作360°

的翻滾。

結(jié)束

活動(dòng)延伸

寶寶在上個(gè)月如果能翻身180°，就有可能在本月做完全的

360°的翻身，許多家長(zhǎng)都覺得讓寶寶練習(xí)翻身很困難，所以本

注意事項(xiàng)月的游戲中建議用“裹春卷”的游戲以及信用拉動(dòng)被單的力量，

先讓寶寶被動(dòng)地滾動(dòng)，讓寶寶學(xué)會(huì)了身體的被動(dòng)滾動(dòng)，在這種動(dòng)

作的基礎(chǔ)上再練習(xí)做360°的翻身，為下個(gè)月的連續(xù)翻滾做準(zhǔn)備。

課程名稱自然觀察智能：鏡子的游戲指導(dǎo)教師

環(huán)境布置家里有鏡子的房間

活

教具寶寶的玩具

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松歡快的音樂。

備

1、寶寶確認(rèn)鏡子中的媽媽就是自己的媽媽。

活動(dòng)目的

2、培養(yǎng)寶寶的自然觀察智能。

導(dǎo)入

1、媽媽抱寶寶坐在大鏡子前，媽媽扶著寶寶，自己身體向后略

退得離鏡子遠(yuǎn)一些。

活

2、寶寶看到鏡中的媽媽在說(shuō)話，寶寶聽到聲音從后面來(lái)，寶寶

動(dòng)

步回頭看，果然媽媽在后面說(shuō)話。

過(guò)

驟3、寶寶又用手摸鏡子里的媽媽，摸摸鏡中的自己，這時(shí)從鏡子

程

中看到媽媽遞一個(gè)玩具給寶寶，寶寶向鏡子的方向拿不著，要

回頭才能拿到玩具。

4、這時(shí)寶寶才能確認(rèn)鏡子里的媽媽就是自己身后的媽媽。

活動(dòng)延伸可以用手偶等寶寶喜愛的玩具，繼續(xù)和寶寶一起做鏡子的游戲。

有些寶寶可能看到鏡子里的媽媽時(shí)會(huì)興奮得向前傾，小心碰撞

注意事項(xiàng)

到鏡子。

人際交往智能：怕生與適應(yīng)環(huán)

課程名稱指導(dǎo)教師

境

環(huán)境布置日常生活中

活

教具不需要

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松柔和的音樂

備

1、讓寶寶懂得躲開生人，避免危險(xiǎn)，有自我保護(hù)的意識(shí)；同時(shí)

也要讓寶寶經(jīng)過(guò)探索和觀察，漸漸了解適應(yīng)生人開新環(huán)境；

活動(dòng)目的

2、測(cè)定寶寶適應(yīng)性和接納生人的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的人際交往智能。

導(dǎo)入

1、如果家中來(lái)了客人，以往寶寶會(huì)對(duì)客人笑著表示招呼。但到

了6～7個(gè)月寶寶改變了常態(tài)，對(duì)生人害怕。這是因?yàn)閷殞氶L(zhǎng)

大了，懂得躲開生人以避免危險(xiǎn)，寶寶會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)臉藏入母懷?；?/p>

者在母親的保護(hù)下，探頭出來(lái)看看，觀察客人的動(dòng)靜。

2、如果客人曾經(jīng)來(lái)過(guò)，寶寶會(huì)盯著他看，保持警惕。多看幾次

后，寶寶的目光漸漸緩和，如果發(fā)現(xiàn)客人沒有惡意，才肯接受

活

客人拿著的玩具，對(duì)客人笑笑。再過(guò)幾天，見到客人時(shí)，如果

動(dòng)

步客人對(duì)寶寶笑笑，有時(shí)寶寶肯讓客人抱，但是過(guò)幾秒鐘，寶寶

過(guò)

驟又馬上要回到媽媽懷中。

程

3、多來(lái)幾次客人就變成熟人，寶寶實(shí)現(xiàn)了對(duì)生人的適應(yīng)。同樣

寶寶對(duì)新的環(huán)境也會(huì)害怕，如果新的環(huán)境中有些玩具或有些好

看的圖畫，寶寶會(huì)多看一會(huì)兒，漸漸對(duì)旁邊的東西也開始注意，

如果發(fā)現(xiàn)有更多好看的或好玩的東西，寶寶就愿意留下來(lái)多玩

一會(huì)兒。

4、寶寶每次多接觸幾次，就能留下來(lái)更久一些。如果媽媽經(jīng)常

帶寶寶接觸新的環(huán)境，如到附近的親子園，以后寶寶很愿意再

去時(shí)，就會(huì)用手指著想要去的地方。

結(jié)束

活動(dòng)延伸

一般寶寶對(duì)見過(guò)四次的生人已經(jīng)有印象，外向的寶寶愿意同

生人笑笑以表示打招呼，害羞的寶寶會(huì)躲在媽媽懷中，探頭觀察，

表示好奇，還有點(diǎn)兒害怕的寶寶不敢伸頭張望，藏在媽媽懷中；

最膽小的寶寶一見生入就大聲啼哭，要求媽媽也躲開，媽媽只好

注意事項(xiàng)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地同生人打招呼，通過(guò)多次的接觸才能讓寶寶接受。如果媽

媽為了避免寶寶啼哭就完全躲開，不但使寶寶沒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，

而且寶寶會(huì)越來(lái)越怕生人，完全沒有適應(yīng)能力，成為寶寶以后入

幼兒園難的原因。

課程名稱音樂智能：騎大馬指導(dǎo)教師

環(huán)境布置日常生活中

活動(dòng)教具不需要

準(zhǔn)備音樂播放輕松歡快的音樂

1、讓寶寶懂得兒歌的韻律并當(dāng)聽到一定的聲音時(shí)，會(huì)做一個(gè)有

趣的動(dòng)作，主動(dòng)畫合兒歌表演

活動(dòng)目的

2、測(cè)定寶寶的節(jié)拍能力；

3、培養(yǎng)寶寶的音樂智能。

兒歌導(dǎo)入：“小老鼠，上燈臺(tái)。偷油吃，下不來(lái)。叫媽媽，媽不

導(dǎo)入

在。嘰里咕嚕滾下來(lái)！”

1、大人抱寶寶坐在膝蓋上，兩人面向前方，大人一面背誦兒歌，

—邊按著節(jié)拍上下抖動(dòng)膝蓋，讓寶寶感到如同騎在馬上。

2、大人念兒歌，當(dāng)念到“呷噔呷噔”時(shí)把寶寶抱起，念到跨過(guò)

活

河時(shí)把他舉得高高讓他有跨過(guò)河的感覺。

步

3、寶寶很喜歡這種有韻律的游戲，練習(xí)幾次后，當(dāng)聽到“呷噔

動(dòng)

呷噔”時(shí)身體做好準(zhǔn)備，一聽到“跨過(guò)河”時(shí)，自己向高處一

躍以配合大人的動(dòng)作。

過(guò)

(兒歌：騎大馬，騎大馬，上高山，跨過(guò)河。呷噔呷蹬,跨過(guò)河!)

4、另一個(gè)兒歌如：

程驟

小耗子，上燈臺(tái)偷油吃，下不來(lái)

叫媽媽，媽不在嘰里咕嚕滾下來(lái)！

當(dāng)念到“嘰里咕?！睍r(shí)寶寶就會(huì)做好準(zhǔn)備，當(dāng)念到“滾下來(lái)”時(shí)，

會(huì)主動(dòng)用身體向前方準(zhǔn)備做滾下來(lái)的動(dòng)作。

結(jié)束

開始寶寶跟著大人敲節(jié)拍，已經(jīng)敲順了后，可以自己用手、腳

活動(dòng)延伸

或其他部位來(lái)敲出聲音做伴奏，為以后真正敲節(jié)拍作準(zhǔn)備。

注意事項(xiàng)

自然觀察智能：認(rèn)識(shí)雞蛋，蘋

課程名稱指導(dǎo)教師

果等食物

環(huán)境布置在日常生活中

活

教具雞蛋、蘋果等能夠削皮的食品

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松歡快的音樂。

備

1、認(rèn)識(shí)自己經(jīng)常吃的食物；

活動(dòng)目的2、測(cè)定寶寶認(rèn)識(shí)食物的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的自然觀察智能。

導(dǎo)入

1、每次喂蛋黃時(shí)，讓寶寶看著完整的雞蛋，并慢慢告訴寶寶：

活“雞蛋”，并讓他記住。

動(dòng)步2、在喂寶寶吃蘋果前，應(yīng)讓他看到完整的蘋果，告訴他物名，

過(guò)驟當(dāng)著他的面把蘋果皮削掉。

程3、因?yàn)檫@些是他經(jīng)常吃的食物，每天都聽到它們的名稱，就很

容易學(xué)會(huì)。

結(jié)束

活動(dòng)延伸日常生活中寶寶會(huì)吃到的東西都可以進(jìn)行認(rèn)知練習(xí)。

寶寶認(rèn)識(shí)經(jīng)常吃的東西如雞蛋、蘋果等。手快的寶寶聽到物

注意事項(xiàng)名就能拿對(duì)，手慢的寶寶也能指對(duì)。關(guān)鍵在于每次吃東西前大人

要給寶寶講物名讓他記住，否則再聰明的寶寶也不可能知道。

課程名稱自然觀察智能：認(rèn)識(shí)勺子和碗指導(dǎo)教師

環(huán)境布置在日常生活中寶寶吃飯時(shí)

活

教具寶寶的餐具

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松歡快的音樂。

備

1、練習(xí)聽聲取物，以強(qiáng)化物名的記憶；

活動(dòng)目的2、測(cè)定寶寶認(rèn)識(shí)食具的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的自然觀察智能。

導(dǎo)入媽媽準(zhǔn)備好寶寶的餐具。

活1、給寶寶喂輔食時(shí)，多準(zhǔn)備一個(gè)碗和勺子放在旁邊，大人說(shuō)：

動(dòng)步“拿勺子”，如果他自己拿過(guò)，多數(shù)寶寶都能拿對(duì)；

過(guò)驟2、如果大人從未讓寶寶自己拿過(guò)勺子，他會(huì)伸手亂拿，有時(shí)碰

程對(duì)了，有時(shí)就不能拿對(duì)。

結(jié)束收拾餐具。

活動(dòng)延伸幫助寶寶認(rèn)識(shí)其他餐具。

關(guān)鍵也在于媽媽是否給寶寶自己拿勺子的機(jī)會(huì)。如果寶寶經(jīng)常

拿勺子，寶寶先認(rèn)識(shí)勺子，也會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)碗，逐漸也會(huì)認(rèn)識(shí)其他

注意事項(xiàng)

的食具。小寶寶經(jīng)常是通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)東西的，越讓他動(dòng)手，他

就能認(rèn)識(shí)越多的東西。

語(yǔ)言智能：說(shuō)“媽媽”時(shí)，會(huì)

課程名稱用眼睛看著媽媽，說(shuō)“爸爸”指導(dǎo)教師

時(shí)，會(huì)看著爸爸

環(huán)境布置在日常生活中

活動(dòng)教具不需要

準(zhǔn)備音樂播放輕松歡快的音樂

1、聽到稱呼就能準(zhǔn)確地看著被稱呼的人，讓寶寶聽懂稱呼的意

義，為將來(lái)有意義稱呼大人做準(zhǔn)備。

活動(dòng)目的

2、測(cè)試寶寶是否分清對(duì)家人的稱呼；

3、培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言智能。

導(dǎo)入

1、寶寶正趴在地上玩，聽到媽媽說(shuō)：“爸爸回來(lái)了”，寶寶馬上

轉(zhuǎn)向門的方向，把身體撐起來(lái)，要早一點(diǎn)看到爸爸回家。

活2、如果進(jìn)來(lái)的是爸爸，寶寶會(huì)舉著雙手要爸爸抱。如果進(jìn)來(lái)的

是姥姥，寶寶會(huì)回頭看媽媽，似乎提出抗議，認(rèn)為媽媽說(shuō)錯(cuò)了。

動(dòng)步3、在街心公園，奶奶抱著寶寶散步，看見媽媽回來(lái)了，奶奶說(shuō)：

“媽媽回來(lái)了”，寶寶會(huì)下分急切地伸頭張望，舉起雙手撲到

過(guò)驟媽媽懷中。

4、晚飯后全家人在看電視，電話響了，奶奶抱著寶寶就近拿起

程話筒傳話說(shuō)：“找爸爸的”，寶寶的目光盯著爸爸，如果說(shuō)：“找

媽媽的”，寶寶也會(huì)盯著媽媽，寶寶懂得稱呼與人的關(guān)系，就

會(huì)用目光看著被稱呼的人。

結(jié)束

活動(dòng)延伸幫助寶寶學(xué)會(huì)用眼睛注視其他家里的事物或者家庭成員。

大多數(shù)寶寶認(rèn)識(shí)媽媽是在第5個(gè)月的前半個(gè)月，在后半個(gè)月

也能在稱呼爸爸時(shí)看著爸爸。寶寶在發(fā)出輔音的同時(shí)懂得這個(gè)音

注意事項(xiàng)的意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)稱呼大人做準(zhǔn)備。一般家庭有6～7個(gè)大

人，每個(gè)人都有不同的稱呼，寶寶一般在6個(gè)月前先懂得爸爸媽

媽7～8個(gè)月時(shí)就能認(rèn)識(shí)所有家里人的不同稱呼。

課程名稱人際交往智能：同娃娃玩藏貓指導(dǎo)教師

環(huán)境布置在臥室的床上或客廳沙發(fā)上

活動(dòng)教具衣服、玩具娃娃、布巾

準(zhǔn)備音樂播放輕松歡快的音樂。

1、讓寶寶知道娃娃藏在布巾下面，可以掀開布巾找到娃娃。使

寶寶再始有尋找看不見的東西的想法；

活動(dòng)目的

2、測(cè)定寶寶觀察力的敏銳程度和轉(zhuǎn)移游戲的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的人際交往智能。

導(dǎo)入準(zhǔn)備好藏貓游戲的教具。

1、在寶寶學(xué)會(huì)用被子和衣服同大人玩藏貓后，可以在同寶寶玩

娃娃時(shí)突然用布巾把娃娃蓋住，看看寶寶是否會(huì)掀開布巾找到

娃娃。

活2、開始時(shí)要當(dāng)著寶寶的面來(lái)蓋布巾，寶寶看著大人的動(dòng)作會(huì)很

動(dòng)步容易掀開，不必露出娃娃的一部分寶寶也會(huì)猜到娃娃在布巾下

過(guò)驟面。

程3、如果大人趁寶寶沒看見時(shí)把娃娃蓋住，可以露出小部分娃娃

做線索幫助寶寶找到。

4、寶寶動(dòng)手去找玩具說(shuō)明寶寶知道玩具并未消失，再回想到布

巾可以蓋住玩具，就會(huì)動(dòng)手掀起布巾找到玩具。

結(jié)束收拾教具。

活動(dòng)延伸媽媽抱著寶寶和家庭其它成員進(jìn)行捉迷藏的游戲。

當(dāng)大人離開時(shí)，寶寶會(huì)用玩具代替人，把布巾蒙住玩具同玩具

玩藏貓。這是寶寶自主的游戲，上個(gè)月會(huì)同大人玩藏貓的寶寶，

本月就會(huì)主動(dòng)同娃娃或擬人動(dòng)物做藏貓游戲?；蛘叽笕擞貌冀砻?/p>

住娃娃做示范性的游戲，讓寶寶模仿。有時(shí)大人剛蒙住娃娃就被

注意事項(xiàng)

機(jī)靈的寶寶掀開；觀察力差一些的寶寶要等大人掀開才懂得模

仿；觀察力不足的寶寶對(duì)大人做的事不覺察，如同沒有看見一樣，

不愿意參與游戲，所以要給寶寶提供線索，例如露出娃娃的一部

分，讓寶寶猜到娃娃就在毛巾下面，才會(huì)自己掀開。

課程名稱視覺空間智能：喜歡某種顏色指導(dǎo)教師

環(huán)境布置日常生活中、或到色彩繽紛的花園

活

教具一圖一物的掛圖

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松歡快的音樂。

備

1、觀察寶寶對(duì)顏色的偏愛，只愛一種，還是許多種；

活動(dòng)目的2、測(cè)定寶寶視覺的選擇能力；

3、培養(yǎng)寶寶的視覺空間智能。

導(dǎo)入把寶寶帶到掛圖前。

活1、墻上有一圖一物的掛圖，幅圖基本上只有一種顏色，看寶寶

動(dòng)步是否偏愛某一幅，是否也同樣喜歡與之同顏色的圖。

過(guò)驟2、此外也可讓寶寶到色彩繽紛的花園，看他是否特別喜歡到某

程一種顏色的區(qū)域，還是喜歡許多雜色的區(qū)域。

結(jié)束

活動(dòng)延伸帶寶寶看其他顏色鮮艷圖形簡(jiǎn)單的圖畫。

有些寶寶表現(xiàn)明顯，會(huì)動(dòng)手去抓所喜歡的顏色，或者會(huì)去摸某

種顏色的東西，動(dòng)手能力不足的寶寶只會(huì)看著某種顏色；選擇性

注意事項(xiàng)

不明確的寶寶，只要有顏色就喜歡，不愿意玩沒有上色或者本色

的玩具。

課程名稱音樂智能：學(xué)打拍子指導(dǎo)教師

環(huán)境布置在日常生活中

活

教具一件能敲響的東西

動(dòng)

準(zhǔn)

音樂播放輕松歡快的音樂

備

1、讓寶寶練習(xí)一邊聽音樂，一邊打拍子，學(xué)習(xí)節(jié)奏；

活動(dòng)目的2、測(cè)定寶寶對(duì)音樂引起的條件反射能力；

3、培養(yǎng)寶寶的音樂智能。

導(dǎo)入媽媽在寶寶面前拍出有節(jié)奏的拍子吸引寶寶的注意力。

1、大人在聽音樂時(shí)，隨便拿起—件東西按節(jié)拍敲打，給寶寶一

活件能敲響的東西，讓他跟著節(jié)拍敲打，如果他打得不對(duì)，大人

動(dòng)步可以拉著他的小手一起打，打順了就輕輕放手，觀察他是否會(huì)

過(guò)驟按著節(jié)拍敲擊。

程2、媽媽示范先敲單拍1下，然后再敲雙拍1下，又逐漸增加變

成各2下、各3下、各4下，看寶寶能否跟上。

結(jié)束

活動(dòng)延伸尋找任意可以敲擊的東西，幫助寶寶練習(xí)節(jié)奏。

多數(shù)寶寶在152～160天時(shí)能對(duì)一首兒歌做出反應(yīng)，到170天

時(shí)會(huì)對(duì)第二首兒歌也做出反應(yīng)。寶寶很喜歡坐在大人膝蓋上游

注意事項(xiàng)

戲，尤其是有韻律的兒歌或者唱歌。個(gè)別寶寶還會(huì)在一首兒歌做

兩個(gè)動(dòng)作，不過(guò)首先要有大人做出示范才行。

課程名稱自理自律智能：學(xué)用小勺指導(dǎo)教師

環(huán)境布置日常生活中寶寶吃飯時(shí)

活動(dòng)教具寶寶經(jīng)常用的餐具

準(zhǔn)備音樂播放輕松柔和的音樂。

1、讓寶寶自己拿小勺，練習(xí)自己從碗里舀出食物，學(xué)會(huì)用勺子；

活動(dòng)目的2、測(cè)定寶寶用小勺吃飯自助的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的自理自律智能。

導(dǎo)入

1、在媽媽喂飯時(shí)，給寶寶另外拿一個(gè)勺子，讓他隨便練習(xí)舀東

西。

活2、寶寶很喜歡自己有一個(gè)勺子，但是不會(huì)用。首先，他會(huì)用勺

動(dòng)步子插入碗中，在碗里亂攪，因?yàn)閷殞毞植磺迳鬃佑袃擅?，他?/p>

過(guò)驟常用凸面來(lái)盛，勺子里什么也沒有。

程3、大人可以幫助他翻過(guò)來(lái)，用凹面來(lái)盛，勺子里會(huì)有食物使寶

寶很高興。他往往會(huì)使勁舀一大勺，顫顫悠悠還未拿到嘴邊就

把食物灑得到處都是。

結(jié)束

最好的寶寶能用小勺舀出食物1勺放入口中，這是經(jīng)過(guò)許多

練習(xí)的成果。多數(shù)寶寶只舀到食物，但手口協(xié)調(diào)能力不足，半途

掉下，這使許多媽媽不讓寶寶練習(xí)。其實(shí)這是必經(jīng)的過(guò)程，只要

活動(dòng)延伸堅(jiān)持下去就能成功。還舀不到食物的寶寶可以平時(shí)用勺子練習(xí)舀

珠子、大棗等做練習(xí)，吃飯時(shí)仍讓他自己練習(xí)。多練習(xí)就一定能

拿穩(wěn)勺子，學(xué)會(huì)舀到食物的。早一天學(xué)會(huì)拿勺子，寶寶就會(huì)早一

天自己吃飯。

所以要讓寶寶吃飯前戴上大的圍裙，盡量保護(hù)衣服。不過(guò)千萬(wàn)

注意事項(xiàng)不要因此就不讓寶寶拿勺子練習(xí)了，因?yàn)檫@是遲早要經(jīng)過(guò)的過(guò)

程。

課程名稱一手拿穩(wěn)一物，兩手對(duì)敲指導(dǎo)教師

環(huán)境布置在日常生活中

活動(dòng)教具不需要

準(zhǔn)備音樂播放輕松歡快的音樂。

1、展手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)掌握物到三指握物能力的展，

使手的技巧再進(jìn)一步；

活動(dòng)目的

2、測(cè)定寶寶雙手握物和雙手協(xié)同對(duì)敲的能力；

3、培養(yǎng)寶寶的精細(xì)運(yùn)動(dòng)智能。

導(dǎo)入

1、寶寶的雙手都有握物的能力，從上月的大把抓進(jìn)步到對(duì)掌握

物把東西握緊。

2、寶寶開始雙手對(duì)敲，把東西打響或者把玩具敲到桌上、椅子

活

步上、箱子上等，以打出聲音。

動(dòng)

3、在敲打時(shí)，寶寶會(huì)發(fā)現(xiàn)玩具握在手心里會(huì)經(jīng)常敲到自己手上，

過(guò)

驟不如讓玩具離開手心用三個(gè)手指拿著，讓玩具突出來(lái)更能敲得

程

響些。

4、寶寶用大拇指與2，3指相對(duì)把東西拿緊，用三只手指拿東西，