初中語文-記敘中的描寫和抒情教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《記敘中的描寫和抒情》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人

2015年03月19日課題記敘中的描寫和抒情課型作文訓(xùn)練指導(dǎo)課課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．繼續(xù)記敘文寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。2．通過自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的描寫和抒情，感知其作用，并能在寫作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫作水平。課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)描寫抒情的分類一描寫：1人物描寫:心里，動(dòng)作，語言，外貌(肖像描寫)、細(xì)節(jié)2.景物描寫：二抒情：直接抒情，間接抒情知識(shí)預(yù)習(xí)了解五種表達(dá)方式：(1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。(2)描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。(4)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。(5)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。課堂探究一．情境導(dǎo)入1．結(jié)合文章區(qū)分記敘描寫與抒情元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。要求：找出記敘中的描寫和抒情語句，并說說抒發(fā)了什么樣的感情？有什么效果？課堂探究師結(jié)：《記承天寺夜游》描繪了月夜美景，表現(xiàn)了作者在貶謫中曠達(dá)，坦然的心境，抒發(fā)了貶謫了悲涼與人生的感慨！二．剖析抒情的作用師：誰能給大家分析一下《記承天寺夜游》那段是記敘？那段是描寫？那段是抒情？生2；第一段是記敘，第二段是描寫，第三段是抒情。師：為什么你認(rèn)為第一段是記敘，第二段是描寫，第三段是抒情?生2：第一段交代了時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間人物，所以是記敘，第二段是對(duì)承天寺院中景物的刻畫，所以是描寫，第三段表現(xiàn)了作者在貶謫中曠達(dá)，坦然的心境，抒發(fā)了貶謫了悲涼與人生的感慨！所以是抒情。師：你認(rèn)為從描寫內(nèi)容上看，除了景物描寫，還有什么描寫？生2：還有人物描寫。師：人物描寫有哪些方法呢？生2：有心里，動(dòng)作，語言，外貌(肖像描寫)、細(xì)節(jié)描寫。師：非常好！田旭東同學(xué)不僅區(qū)分開了什么是記敘，什么描寫什么是抒情，而且還認(rèn)識(shí)到描寫分景物與人物描寫兩方面，人物描寫又有心里，動(dòng)作，語言，外貌(肖像描寫)、細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)大家注意積累總結(jié)這些規(guī)律。展示第4張幻燈片-描寫抒情的分類一描寫：1人物描寫:[心里，動(dòng)作，語言，外貌(肖像描寫)、細(xì)節(jié)]2.景物描寫：二抒情：直接抒情，間接抒情師：我給大家搜集了許多經(jīng)典的抒情語段，同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)悟一下抒情的作用是什么？（展示幻燈片5經(jīng)典抒情—抒發(fā)什么情感？）1.母親呵，您是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了您，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽?2.真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。3.我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。4.但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。5.仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！注：學(xué)生先有感情的朗讀所給經(jīng)典抒情語段，而后思索抒情的作用。師生討論后歸納：（展示幻燈片6--記敘文中抒情的作用）記敘文中抒情的作用1.抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。2.表達(dá)記敘文中心，揭示文章主旨。師板書：抒情：抒情，中心通過上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘中常常有抒情，那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有什么作用呢？師結(jié):記敘文中抒情的作用1.抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。2.表達(dá)記敘文中心，揭示文章主旨。三剖析記敘文中描寫的作用（一）以孟永然同學(xué)的《那段陰雨連綿的日子》為例，剖析描寫在記敘文的作用。注：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后小組合作探究，而后展示《那段陰雨連綿的日子》注：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，后小組合作探究，而后展示1.勾畫出抒情的語段，并分析其作用？2.本文運(yùn)用了哪些描寫方法（每種只找一處）？賞析各表達(dá)了作者什么心情？3.通過美文的賞析歸納記敘中描寫的作用：《那段陰雨連綿的日子》孟詠然“今天天氣真好!”我不由的感嘆道。這個(gè)冬天，雖然寒冷，但大地上總是灑滿燦爛的陽光。我仰望晴朗朗的天空，不由得想起那段“陰雨連綿”的日子。那是幾周前的一天，我們迎來了一場(chǎng)英語單元測(cè)試。大家都很緊張，我卻很坦然。英語是我最不擔(dān)心的科目了，我知道自己能夠獲得好成績。卷子發(fā)下來了，我掃了一眼，“不難?！蔽逸p輕地對(duì)自己說。我快速地做著，離收卷還有好一會(huì)兒就做完了。我舒了一口氣，開始檢查起來。過了一會(huì)兒，“叮鈴鈴”，鈴聲響了。我滿懷信心地交上試卷，等待著好成績?nèi)缂s而至。過了幾天，老師站在講臺(tái)上，開始下發(fā)試卷。我靜靜地聽著，許多好分?jǐn)?shù)鉆進(jìn)了我的耳朵。突然，老師說：“孟永然！”到我了！我馬上站起來，準(zhǔn)備去領(lǐng)試卷?！安趴剂司攀?！”老師略帶不滿的話像一個(gè)晴天霹靂在我心中炸響?！笆裁矗?！”我有些不相信自己的耳朵，便趕緊走上前去，迅速領(lǐng)回了試卷。我慢慢回到座位上，拿試卷的手仿佛在顫抖。盯著那鮮紅的“93”，我的眼睛有些刺痛。這可是我上學(xué)以來最差的英語成績。雨，開始在我心里下了起來。第二天，那些考了九十五分以上的同學(xué)都來到我的桌前，用同情的目光看著我，說：“你這次怎么考成這樣？”我裝出不在乎的樣子微笑了一下，可誰也不知道，我的心在下雨，而且越下越大。這件事剛過，語文考試又來了。我下定決心，要用這次考試證明自己，也讓心中的雨停下來。這一次，我考了九十一分。我不知道這個(gè)分?jǐn)?shù)意味著什么，便去問其他同學(xué)考了多少分?！熬攀?！”“九十二！”“九十五！”這一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)又將我打敗了。我越來越不相信自己了。我曾經(jīng)問自己：“你以前的好成績都到哪去了？你還能重獲第一名的榮譽(yù)嗎？”可我也無法回答。心中的雨一直下著，好像再也停不下來了。我開始把希望寄托給英語聽寫。聽寫的前一天晚上，我做了充分的準(zhǔn)備，把每一個(gè)短語、每一個(gè)句型都熟記在心。第二天，聽寫開始了。老師念的每一個(gè)句子都有難度，但我全部輕松地寫了出來。下午，周圍同學(xué)的聽寫本都發(fā)下來了，唯獨(dú)我的聽寫本沒有發(fā)下來。我知道，我一定是寫全對(duì)了。那一次，全班寫全對(duì)的只有四個(gè)人，其中就包括我。雨過，天晴。我終于重拾了自信，我終于用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的能力！心中那晴朗的天空，寫滿了自信。那段陰雨連綿的日子已經(jīng)過去，我的世界迎來了春暖花開。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那段日子，因?yàn)樗虝?huì)了我挫而不折、在困難面前努力拼搏。（二）學(xué)生展示附參考答案提示：1.我終于重拾了自信，我終于用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的能力！心中那晴朗的天空，寫滿了自信。2.我慢慢回到座位上，拿試卷的手仿佛在顫抖。盯著那鮮紅的“93”，我的眼睛有些刺痛。（細(xì)節(jié)描寫）雨過，天晴。（景物描寫）我越來越不相信自己了。我曾經(jīng)問自己：“你以前的好成績都到哪去了？（心理描寫）3歸納總結(jié)——描寫的作用1.人物形象鮮明生動(dòng)傳神。2.揭示人物性格，突出文章中心。3.渲染氣氛，烘托人物心理或性格。4.交代故事背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（三）再現(xiàn)經(jīng)典描寫的語段1.我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。2.老頭子渾身沒有多少肉，干瘦的像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別亮。很少見到這樣尖利的眼睛，除非是在白洋淀上。3.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，四．記敘中描寫與抒情的作用？師生共同歸納如下：1.人物形象鮮明生動(dòng)傳神。2.揭示人物性格，突出文章中心。3.渲染氣氛，烘托人物心理或性格。4.交代故事背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。①抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。②表達(dá)記敘文中心，揭示文章主旨。鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)一．請(qǐng)看下列語段用了什么表達(dá)方式?（記敘、議論、抒情、說明、描寫）1、我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。(朱自清《背影》)（）2、蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（）

在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍《我的老師》）（）3、我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。(鄒韜奮《我的母親》)（）二寫作練兵場(chǎng)——《一件幸福的事》

提示：1.圍繞“幸?！边x取典型事件。2.記敘中通過心理，動(dòng)作行為的描寫或恰當(dāng)?shù)氖闱?，突出文體中的“幸?！薄W(xué)情分析-----《記敘中的描寫和抒情》肥城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)(一)學(xué)生對(duì)記敘中的描寫和抒情知識(shí)的把握情況。不少同學(xué)寫的作文常常是“四不像”，文體雜糅，記敘文不像記敘文，議論文不像議論文。究其原因，在于不清楚文體的基本特征，沒有掌握好文體寫作的基本要求。絕大多數(shù)學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)了解到：常見的表達(dá)方式有：記敘描寫抒情議論說明等五種。表達(dá)方式是文體特征的重要標(biāo)志，不同的表達(dá)方式，決定了不同的文章體裁。也就是說，作者寫作一篇文章，有其明確的目的，或?yàn)閿⑹鍪录^程，或?yàn)槊鑼懯挛锾卣?，或?yàn)槭惆l(fā)感情，或?yàn)殛U述道理，或?yàn)榻庹f性狀。盡管在一篇文章中，五種表達(dá)手法是交織在一起的，但總有一種為主體，哪一種為主體，就形成那一種文體。但對(duì)記敘文中的抒情與描寫的作用區(qū)分不明了，對(duì)記敘文主要的表達(dá)方式是敘述和描寫。是為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力感悟不深。本節(jié)作文指導(dǎo)課就是解決此易混點(diǎn)。(二)課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。為印證描寫和抒情的作用，請(qǐng)同學(xué)們搜集經(jīng)典的描寫和抒情文字。抒情文字搜集如下：1.母親呵，您是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了您，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽?2.真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。3.我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。4.但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。5.仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！描寫文字搜集如下：1.我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。2.老頭子渾身沒有多少肉，干瘦的像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別亮。很少見到這樣尖利的眼睛，除非是在白洋淀上。3.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(三)課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。以上一次作文互批共改為手段，選出優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，其中孟永然同學(xué)的《那段陰雨連綿的日子》，得票最多，能引導(dǎo)大家剖析描寫抒情在記敘文的作用。附：《那段陰雨連綿的日子》《那段陰雨連綿的日子》孟詠然“今天天氣真好!”我不由的感嘆道。這個(gè)冬天，雖然寒冷，但大地上總是灑滿燦爛的陽光。我仰望晴朗朗的天空，不由得想起那段“陰雨連綿”的日子。那是幾周前的一天，我們迎來了一場(chǎng)英語單元測(cè)試。大家都很緊張，我卻很坦然。英語是我最不擔(dān)心的科目了，我知道自己能夠獲得好成績。卷子發(fā)下來了，我掃了一眼，“不難?！蔽逸p輕地對(duì)自己說。我快速地做著，離收卷還有好一會(huì)兒就做完了。我舒了一口氣，開始檢查起來。過了一會(huì)兒，“叮鈴鈴”，鈴聲響了。我滿懷信心地交上試卷，等待著好成績?nèi)缂s而至。過了幾天，老師站在講臺(tái)上，開始下發(fā)試卷。我靜靜地聽著，許多好分?jǐn)?shù)鉆進(jìn)了我的耳朵。突然，老師說：“孟永然！”到我了！我馬上站起來，準(zhǔn)備去領(lǐng)試卷?！安趴剂司攀郑　崩蠋熉詭Р粷M的話像一個(gè)晴天霹靂在我心中炸響?！笆裁矗?！”我有些不相信自己的耳朵，便趕緊走上前去，迅速領(lǐng)回了試卷。我慢慢回到座位上，拿試卷的手仿佛在顫抖。盯著那鮮紅的“93”，我的眼睛有些刺痛。這可是我上學(xué)以來最差的英語成績。雨，開始在我心里下了起來。第二天，那些考了九十五分以上的同學(xué)都來到我的桌前，用同情的目光看著我，說：“你這次怎么考成這樣？”我裝出不在乎的樣子微笑了一下，可誰也不知道，我的心在下雨，而且越下越大。這件事剛過，語文考試又來了。我下定決心，要用這次考試證明自己，也讓心中的雨停下來。這一次，我考了九十一分。我不知道這個(gè)分?jǐn)?shù)意味著什么，便去問其他同學(xué)考了多少分。“九十四！”“九十二！”“九十五！”這一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)又將我打敗了。我越來越不相信自己了。我曾經(jīng)問自己：“你以前的好成績都到哪去了？你還能重獲第一名的榮譽(yù)嗎？”可我也無法回答。心中的雨一直下著，好像再也停不下來了。我開始把希望寄托給英語聽寫。聽寫的前一天晚上，我做了充分的準(zhǔn)備，把每一個(gè)短語、每一個(gè)句型都熟記在心。第二天，聽寫開始了。老師念的每一個(gè)句子都有難度，但我全部輕松地寫了出來。下午，周圍同學(xué)的聽寫本都發(fā)下來了，唯獨(dú)我的聽寫本沒有發(fā)下來。我知道，我一定是寫全對(duì)了。那一次，全班寫全對(duì)的只有四個(gè)人，其中就包括我。雨過，天晴。我終于重拾了自信，我終于用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的能力！心中那晴朗的天空，寫滿了自信。那段陰雨連綿的日子已經(jīng)過去，我的世界迎來了春暖花開。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那段日子，因?yàn)樗虝?huì)了我挫而不折、在困難面前努力拼搏。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果分析-----《記敘中的描寫和抒情》肥城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一．學(xué)生成為課堂的主人，主體作用得到發(fā)揮。我力爭課堂上有民主氣氛，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，我不僅要態(tài)度和藹，還要高度信任學(xué)生，著力營造一個(gè)寬松，和藹，有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性的民主氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，真正成為學(xué)生的良師益友。如：尊重學(xué)生的求異思維（如針對(duì)描寫和抒情的作用的自由回答），不強(qiáng)求把自己的或教參中的觀點(diǎn)（哪怕是大家認(rèn)可的）強(qiáng)推給學(xué)生，可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生（如對(duì)孟詠然作文《那段陰雨綿綿的日子》優(yōu)劣的評(píng)判）。教師只進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥。這樣，把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，情緒高漲。二．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。此次講授八年級(jí)下冊(cè)第四單元寫作訓(xùn)練課《記敘中的描寫和抒情》列如下教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)記敘文寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。2．通過自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的描寫和抒情，感知其作用，并能在寫作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫作水平。通過幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們?cè)谛蕾p習(xí)作的同時(shí)，還得到寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)生基本能區(qū)別記敘中的描寫和抒情，并感知其作用，把握了記敘文寫作知識(shí)，提高了記敘文的寫作水平。在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。提高了學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了以下寫作知識(shí)：（一）描寫和抒情一描寫分類：1．人物描寫:心里，動(dòng)作，語言，外貌(肖像描寫)、細(xì)節(jié)2．景物描寫：二抒情分類：直接抒情，間接抒情（二）記敘中描寫與抒情的作用。1.人物形象鮮明生動(dòng)傳神。2.揭示人物性格，突出文章中心。3.渲染氣氛，烘托人物心理或性格。4.交代故事背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。①抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。②表達(dá)記敘文中心，揭示文章主旨。教材分析-----《記敘中的描寫和抒情》肥城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)(一)地位與作用一般說來，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述，但常常輔之以描寫、抒情。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物、事件、事物存在與變化的具體狀態(tài)作精彩的描繪寫令人感動(dòng)的事，就可以采用適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?，?qiáng)調(diào)“感動(dòng)”；寫印象深刻的事，則要交代清和摹寫，使記敘內(nèi)容豐富，人物形象鮮明、豐滿，景物意境鮮明。以敘事為主的記敘文，如楚印象深刻的原因，就可能用到場(chǎng)面描寫，將印象深刻的場(chǎng)景展現(xiàn)給讀者。以寫人為主的記敘文，要想使人物鮮活、傳神，描寫也是必不可少的。寫景狀物的記敘文，則要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種描寫手法，將記敘的景和物呈現(xiàn)在讀者面前。描寫必須以觀察為基礎(chǔ)，并且觀察要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀了解清楚，還要展開豐富的想象和聯(lián)想，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫，或采用靜態(tài)描寫?；蚨呓Y(jié)合。需要注意的是，在記敘中描寫，要服從文章中心的需要，做到抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，恰到好處。抒情就是作者借助文字抒發(fā)情感，表露愛憎。具有點(diǎn)名題旨，升華中心的作用。所以，記敘文中抒情的文字，最好安排在文章的開頭或結(jié)尾，即使是在文章的中間，也應(yīng)放在中間段落的開頭或結(jié)尾。在記敘的過程中，可以借助敘述、描寫或議論進(jìn)行抒情。注意這里的議論，是作者的主觀感情的抒發(fā)，不需要像一般的議論文中的議論一樣有論點(diǎn)、論據(jù)和論證，它僅僅是一個(gè)判斷，一種認(rèn)定，起升華中心的作用。值得注意的是，抒情要力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發(fā)，情由感而生。切不可突兀生硬，更不能無病呻吟。（二）重難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)分析記敘文中描寫、抒情對(duì)表達(dá)中心的作用,必先搞清這三種表達(dá)方式是怎樣對(duì)中心表達(dá)發(fā)揮作用的。2．在記敘文中，敘述和描寫往往是相輔相成的，兩種手段缺一不可。怎樣運(yùn)用描寫手法使人物、事件和景物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動(dòng)。運(yùn)用抒情，抒發(fā)情感，表露愛憎。具有點(diǎn)名題旨，升華中心的作用（三）教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)記敘文寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。2．通過自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的描寫和抒情，感知其作用，并能在寫作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫作水平。（四）在記敘中進(jìn)行抒情和議論，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.首先要把記敘的人和事寫具體，寫生動(dòng)。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，抒情和議論也就不可能使文章增色多少。2.是抒情和議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切。記敘中的抒情和議論是為了幫助讀者對(duì)記敘部分有更深的認(rèn)識(shí)，只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。3.第三是抒情和議論要言簡意明，恰如其分。要知道記敘文中的抒情和議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。在記敘中，抒情和議論常常是并存的。議論的時(shí)候會(huì)有感情的流露，抒情的時(shí)候往往也同時(shí)伴有作者的看法，這時(shí)，議論與抒情就融為一體，很難截然分開了。然而，不管是記敘中的抒情還是議論，都必須以記敘為基礎(chǔ)，為依據(jù)，這樣才能更好地表達(dá)主題。評(píng)測(cè)練習(xí)-----《記敘中的描寫和抒情》肥城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)《那段陰雨連綿的日子》孟詠然“今天天氣真好!”我不由的感嘆道。這個(gè)冬天，雖然寒冷，但大地上總是灑滿燦爛的陽光。我仰望晴朗朗的天空，不由得想起那段“陰雨連綿”的日子。那是幾周前的一天，我們迎來了一場(chǎng)英語單元測(cè)試。大家都很緊張，我卻很坦然。英語是我最不擔(dān)心的科目了，我知道自己能夠獲得好成績。卷子發(fā)下來了，我掃了一眼，“不難?！蔽逸p輕地對(duì)自己說。我快速地做著，離收卷還有好一會(huì)兒就做完了。我舒了一口氣，開始檢查起來。過了一會(huì)兒，“叮鈴鈴”，鈴聲響了。我滿懷信心地交上試卷，等待著好成績?nèi)缂s而至。過了幾天，老師站在講臺(tái)上，開始下發(fā)試卷。我靜靜地聽著，許多好分?jǐn)?shù)鉆進(jìn)了我的耳朵。突然，老師說：“孟永然！”到我了！我馬上站起來，準(zhǔn)備去領(lǐng)試卷?！安趴剂司攀郑　崩蠋熉詭Р粷M的話像一個(gè)晴天霹靂在我心中炸響。“什么？！”我有些不相信自己的耳朵，便趕緊走上前去，迅速領(lǐng)回了試卷。我慢慢回到座位上，拿試卷的手仿佛在顫抖。盯著那鮮紅的“93”，我的眼睛有些刺痛。這可是我上學(xué)以來最差的英語成績。雨，開始在我心里下了起來。第二天，那些考了九十五分以上的同學(xué)都來到我的桌前，用同情的目光看著我，說：“你這次怎么考成這樣？”我裝出不在乎的樣子微笑了一下，可誰也不知道，我的心在下雨，而且越下越大。這件事剛過，語文考試又來了。我下定決心，要用這次考試證明自己，也讓心中的雨停下來。這一次，我考了九十一分。我不知道這個(gè)分?jǐn)?shù)意味著什么，便去問其他同學(xué)考了多少分?！熬攀?！”“九十二！”“九十五！”這一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)又將我打敗了。我越來越不相信自己了。我曾經(jīng)問自己：“你以前的好成績都到哪去了？你還能重獲第一名的榮譽(yù)嗎？”可我也無法回答。心中的雨一直下著，好像再也停不下來了。我開始把希望寄托給英語聽寫。聽寫的前一天晚上，我做了充分的準(zhǔn)備，把每一個(gè)短語、每一個(gè)句型都熟記在心。第二天，聽寫開始了。老師念的每一個(gè)句子都有難度，但我全部輕松地寫了出來。下午，周圍同學(xué)的聽寫本都發(fā)下來了，唯獨(dú)我的聽寫本沒有發(fā)下來。我知道，我一定是寫全對(duì)了。那一次，全班寫全對(duì)的只有四個(gè)人，其中就包括我。雨過，天晴。我終于重拾了自信，我終于用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的能力！心中那晴朗的天空，寫滿了自信。那段陰雨連綿的日子已經(jīng)過去，我的世界迎來了春暖花開。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那段日子，因?yàn)樗虝?huì)了我挫而不折、在困難面前努力拼搏。自主學(xué)習(xí)，合作探究——描寫抒情運(yùn)用1本文運(yùn)用了哪些描寫方法？勾畫出“景物”描寫的語段，賞析表達(dá)了作者什么心情？2勾畫出抒情的語段，并分析其作用？3賞析同學(xué)互批批語，體會(huì)描寫與抒情的作用。4知識(shí)歸類：通過兩文的賞析歸納：附參考答案提示：1.我終于重拾了自信，我終于用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的能力！心中那晴朗的天空，寫滿了自信。2.我慢慢回到座位上，拿試卷的手仿佛在顫抖。盯著那鮮紅的“93”，我的眼睛有些刺痛。（細(xì)節(jié)描寫）雨過，天晴。（景物描寫）我越來越不相信自己了。我曾經(jīng)問自己：“你以前的好成績都到哪去了？（心理描寫當(dāng)堂練習(xí)：一．請(qǐng)看下列語段用了什么表達(dá)方式?（記敘、議論、抒情、說明、描寫）1、我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。(朱自清《背影》)（）2、蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！（）

在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍《我的老師》）（）3、我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。(鄒韜奮《我的母親》)（）二寫作練兵場(chǎng)——《一件幸福的事》

提示：1.圍繞“幸?！边x取典型事件。2.記敘中通過心理，動(dòng)作行為的描寫或恰當(dāng)?shù)氖闱?，突出文體中的“幸福”。教后反思-----《記敘中的描寫和抒情》肥城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一．可取之處。1．反思教學(xué)目標(biāo)。此次講授八年級(jí)下冊(cè)第四單元寫作訓(xùn)練課《記敘中的描寫和抒情》列如下教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)記敘文寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。2．通過自讀、感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的描寫和抒情，感知其作用，并能在寫作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫作水平。通過三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生基本能區(qū)別記敘中的描寫和抒情，并感知其作用，把握了記敘文寫作知識(shí)，提高了記敘文的寫作水平。在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。提高了學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了以下寫作知識(shí)：（一）描寫和抒情一描寫分類：1．人物描寫:心里，動(dòng)作，語言，外貌(肖像描寫)、細(xì)節(jié)]2.景物描寫：二抒情：直接抒情，間接抒情（二）記敘中描寫與抒情的作用。1.人物形象鮮明生動(dòng)傳神。2.揭示人物性格，突出文章中心。3.渲染氣氛，烘托人物心理或性格。4.交代故事背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。①抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。②表達(dá)記敘文中心，揭示文章主旨。2反思教學(xué)流程。此次課堂設(shè)計(jì)六個(gè)流程：一展示目標(biāo)，二情境導(dǎo)入，三剖析抒情的作用，四剖析描寫在記敘文重點(diǎn)作用。五記敘中描寫與抒情的作用？六寫作練兵場(chǎng)——《一件幸福的事》。目標(biāo)展示干脆利落，開門見山，情境導(dǎo)入就已學(xué)的《記承天寺夜游》導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又全面了解了記敘中的描寫和抒情。三剖析抒情的作用，四剖析描寫在記敘文重點(diǎn)作用。先易后難，以生為主，在自主合作中學(xué)生有所得。特別是主要案例來自本班學(xué)生孟詠然同學(xué)的習(xí)作。《那段陰雨綿綿的日子》，作文指導(dǎo)所用例文，是為學(xué)生寫作提供的學(xué)習(xí)摹本，具有典范性。很多老師因此更傾向于選用名家名篇，用經(jīng)典來體現(xiàn)示范性。但是名家和初中學(xué)生的距離畢竟不止一步之遙，而且寫作更注重個(gè)人主觀心態(tài)情緒的表達(dá)與流露，個(gè)體性特征非常明顯。所以為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，同時(shí)使作文指導(dǎo)和評(píng)講更具針對(duì)性，我把例文的選用作為一個(gè)抓手，盡可能從學(xué)生習(xí)作中挖掘資源。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)青少年好好學(xué)習(xí)的愿望。”本課也不例外，作為重點(diǎn)例文使用的例文1，出自本班學(xué)生之手，對(duì)其而言顯然是一種有效的鼓勵(lì)，對(duì)其余學(xué)生而言，也提升了他們讀賞評(píng)的興趣，可以激發(fā)他們互相學(xué)習(xí)借鑒的積極性。而后的再現(xiàn)經(jīng)典抒情，再現(xiàn)經(jīng)典描寫的語段兩環(huán)節(jié)，使學(xué)生溫故而知新，六寫作練兵場(chǎng)——《一件幸福的事》要求：1.圍繞“幸?！边x取典型事件。2.記敘中通過心理，動(dòng)作行為的描寫或恰當(dāng)?shù)氖闱?，突出文體中的“幸?！薄Ｊ箤W(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，取得良好效果。二．反思不足應(yīng)更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)寫作技巧指導(dǎo)課定位于作前指導(dǎo)類，教師的主觀意見應(yīng)盡可能減少，將更多的話語權(quán)交還學(xué)生，比如可以讓學(xué)生在探究討論的基礎(chǔ)上以小組為單位討論制定，或者可以在教師問題后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。這樣的方式可以讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中中，激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，可以加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。