青春期心理健康班會教案

青春期心理健康班會授課設計一、授課目標：經過本節(jié)授課，使學生懂得和同學、父親母親、老師之間怎樣相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力，使學生健康快樂的成長。二、授課過程：(一)、講話導入：我們每一個人都有自己的情緒感情，碰到不一樣的事，就會有不一樣的感覺，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來商議同學之間怎樣相處，同學之間怎樣交往。先來看情境表演：(二)、情境表演?跳皮筋?小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽到小芳說自己笨，小英即刻火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!"小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)生：小芳不合群，說別人由于小芳說她，諷刺她，她受不了師：面對這種狀況，應該怎樣解決呢?生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和隨平和(生充分說)師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要諷刺同學的缺點要學會敬愛別人，不侮辱別人，這是我們每一個人做人的原那么。接下來請大家連續(xù)看情境表演?上課鈴響了?情境表演：上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳，大發(fā)性情，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，連續(xù)發(fā)性情，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)生：她愛生氣不好，對身體有害生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢!師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間碰到了矛盾，不要錙銖必較，要有寬容之心體諒別人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該體諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和平共處，你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)師：同學們每天生活在一起，在學習中碰到以下狀況，你又該怎樣做?相信你會正確辦理(出示)(三).說句心里話你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你選班長時，你的好朋友中選，你卻落選了(先各小組談論，爾后找學生代表講話)?。菏茄?同學之就友好相，你人友好關，人也會你一份友好關，奉獻一份，收十份，付出自己就是一種快!奉獻著，相信你也會快著!下面，看( )相信你必然能做到來，一起：同學之：學會關情大方學會體致入微學會除掉忌妒學會激勵互相步爸爸寫封信，自己的心里。渡：接下來，老大家來了故事，看想，你有什么感想?(四)、聽故事：今天清早，小同學穿了一身新衣服走教室，同學都了去。只他，一身耐克的運裝，一雙特步的運鞋，可奇異了!同學敬羨極了，有的夸他：“真是呆了!〞有的在一旁：“得多少呀?〞的小一愉悅地：“不算什么，就五六百。我爸我了兩套呢!〞看著所有，小慧低下了。夜晚回到家中，吃晚，他正在打的：“我套耐克裝吧!〞趕快：“那得多少呀?〞“不，就三百多吧!我好多同學都有，我必然要一套!〞聽了有些：“孩子，咱不和人比好?你爸個月的工沒呢，家里就等著你爸點生活呀!〞(小慧家下在家，爸爸在外打零工，要供小慧上學，生活比窘況。)“我無論，我就要，我就要，我班同學有，我也要要······〞小慧絕不體，在家里起了性情······：看到上面內容此現在你想到什么?生充分：(不要慕虛榮?)：虛榮之心也是一種不健康的表，在生活中間，老希望大家(出示)面一般不盲目攀比面平凡不慕虛榮五、分享，體快：1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你碰到不快樂的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的?2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫,,3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人?大家的方法真多!這些讓我們快樂的方法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，快樂起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐〞，把你搜尋快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白雳暫玫耐瑢W，請放在“自助餐桌〞上。(配樂，學生制作心理快餐)4、享受“心理快餐〞：教師導語：現在，大家行動起來，一起來享受美味的心理佳肴吧!①看史努比動畫片段;②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動;③齊唱?幸福拍手歌?，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞馬虎拍手、拍肩、頓足④看照片回憶快樂的往事;5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)立快樂,發(fā)泄不良情緒的方法：教師過渡：這些能使自己經?？鞓返男「[門真好，生活中能給我們帶來快樂的方法可多了!多媒體動畫演示文稿：讀幽默的書;最少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人談講話;到沒有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)立中領悟快樂,,六、教師總結：面對復雜的生活，我們應該用積極的方法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂的同時，也把快樂帶給身邊每一個人。煩惱是個紙老虎，樂觀面對快樂多。一起讀?快樂拍手歌?。情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光榮。(太保莊小學肖磊)一、活動目的：1、讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。2、讓學生理解心理健康教育是心理素質的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面睜開的重要方面，是素質教育的詳盡表達。二、活動準備：1、?心理健康教育手冊?2、心理健康咨詢臺3、大屏幕顯現心理健康教育。三、活動過程：1、班主任介紹班會內容。并宣布大會開始。2、中隊長講此次班會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更采納和理解的態(tài)度來認識和對待學生和學生的行為，不但注意到行為自己，更側重去發(fā)現并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需要;不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真切表達出了對學生的敬愛、一種對“人〞的敬愛，這是建立互相支持、理解和相信的優(yōu)異師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面對的重要課題。因此說，心理健康教育是師生的共同責任。3、教師講解健康教育的重要性近來幾年來，由于社會睜開帶來的各樣變化，我國學校教育和少兒發(fā)展事業(yè)碰到了沖擊和挑戰(zhàn)。檢查說明，在我國中小學生中間，約1/5左右的少兒青少年都存在著不一樣程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、謊言、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、憂愁、抑郁等等各樣外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不僅嚴重地影響著少兒青少年自己的健康睜開，而且也給正常的教育授課工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，展快樂理健康教育是十分迫切的和擁有重要意義的舉措。4、小組談論：怎樣才能做好意理健康教育，我們應該怎樣做?5、讓學生從心理健康教育網站獲守信息，增添知識。四、教師總結。反思：經過此次班隊會，學生認識到了有一個健康的心理對他們來說有多么重要，并信心學習相關知識，保持平和的心態(tài)來面對學習和生活。班會目的：1、學會正確對待青春期對異性的好感;2、經過活動，幫助學生認識早戀的含義及其“利〞與弊，3、引導學生把仰慕化為貞潔的友誼，形成健康的異性交往看法，并能利用“異性效應〞不斷完滿和提高自己，順利地渡過青春期。班會重點：掌握預防早戀的策略，建立正確的人生觀。班會形式：播放視頻、電電影段、學生談論、建議書、朗誦準備：1、搜尋相關的資料，制作課件、視頻2、確定主持人、邀請嘉賓、準備建議書3、會場部署、準備獎品、排練【授課過程】一、創(chuàng)立情境，主持人引題：由播放“學生因早戀惹起跳樓成功營救的視頻〞導入。早戀是一朵不結果實的花，對我們的學習和生活造成了很大的影響，時刻敲響早戀的警鐘，防微杜漸，防范產買賣想不到的事件?！斑h離早戀，拒絕早戀〞主題班會現在開始。1、早戀的危害性顯現學生課前準備好的因早戀惹起的負面案例，小組談論歸納早戀的危害性感情激動“越軌〞以致懷孕，無奈選擇墮胎為對方購置禮物去搶劫，走上違紀犯罪道路強搶異性朋友，爭風吃醋，打架損害別人生命健康學生講話荒棄學業(yè)，損害健康，違紀犯罪，自殘自殺，葬送前途，流浪失所，扭曲人格(設計目的：經過因早戀惹起的負面案例談論解析，讓學生知道早戀的危害性;參照之資，可以攻玉，希望早戀者趕快絕壁勒馬，亡羊補牢)2、預防早戀的策略學生顯現課前準備好預防早戀的成功案例，小組談論歸納預防早戀的策略學生講話把精力放在學習上，與異性同學正常交往，與異性同學誠好友好，拋棄對異性同學私心歪念，學會拒絕異性同學的示愛，出現迷惑搜尋老師父親母親幫助指導(設計目的：經過顯現和談論預防早戀的成功案例，使學生掌握預防早戀的策略，敲響截止早戀的警鐘，防微杜漸，防范意想不到的悲劇發(fā)生)3、什么是愛情——播放電影?泰坦尼克號?片段。(小組談論)愛情其實就是一種生活。與你愛的人相視一笑，靜靜牽手走過，不用語言不用承諾。愛情其實就是一種責任。愛情其實就是一種緣分。愛情其實就是一種人生。相儒以沫，不離不棄，挽著你的手，風雨一起經受。(設計目的：經過活動，讓學生知道從盤古開天地，三皇五帝到現在，愛情向來是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，我們都是無法回避的;用自己的生命保護了自己所愛的人，用生命講解著愛的真諦,愛情是兩顆心共同經受生活的甘苦，患難與共、齊心戮力。)4、怎樣對待異性交往(小組談論)學會和異性正確相處;學會提高自己的涵養(yǎng);學會包括和關心。(設計妄圖：學會與異性正常交往，可以更好的認識自己，享受美好年光中我們所經歷的所有美好)5、“遠離早戀，拒絕早戀〞建議書簽字活動(大家在黑板上簽字，攝電影存檔紀念)(設計目的：提議男女同學間文明正常交往，大家都是同一屋檐下的兄弟姐妹，應該坦誠相待，互幫友好)6、學校領導、班主任、教師代表講話(寄語、感言)(設計妄圖：經過不一樣層次的寄語或感言，起到總結班會的作用，起到思想引領的作用，進一步增強學生是非的評判技巧)7、班會結束，集體朗誦美國作家肖伯納名言“若是你有—個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，我們仍只有一個蘋果;若是你有一種思想;我有一種思想，互相交換，我每一個人就有了兩種思想。〞(設計妄圖：經過朗誦，讓學生感悟到人際交往的偉大，真切做到知行一致的收效)七、部署作業(yè)：要求同學撰寫一篇以交往為題材的文章案例一Xxx，一個九年級的女生，在過15歲壽辰時，邀請了十幾位同學作客。文藝委還唱了一首Xxx最愛聽的歌來助興。X望著文藝委，聽著他娓婉動聽的歌聲，聯(lián)想到文藝委平時對她的熱情和主動幫助，突然有一種向來沒有過的特別感覺。從那處今后，她一看到文藝委便驚慌失措，她想見他，又怕見他。而且，她認為文藝委也各處久留神自己。王X在咨詢中說：“我能感覺到他經常凝望著我，比方上體育課我跑步時，下課我與別人講話時等，他都在看著我。他既然對我好，為什么不向我表白呢?他可否是不好意思張口呢?〞案例二趙x，男，某校初三年級學生。前段時間，自己感覺與同班的一女生相愛了。那時，他們經常形影不離，一起上學，放學一塊回家，好象有說不完的話，一到星期天，他們就想方想法從家里跑出來，逛公園、看電影、滑旱冰等等。無論干什么，只要兩人在一起都覺得特別快樂。但不知為什么，過段時間后，兩人在一起憂如沒什么話可說了，一塊玩也沒什么興致了。因此，趙X問：“我和他是不是真有愛情呢?〞案例三王XX，某中學初三女生，語文、數學、理化各門成績均好，但外語較差。一拿到外語書就頭痛，害怕。媽媽為她焦慮，便托人給女兒請了一位外語系畢業(yè)的高材生做家教。開始，王××對老師持排斥態(tài)度，但幾次指導課下來王XX對外語有了興趣。老師講得清楚、幽默，王XX學得認真起勁，外語水平提高很快。他們經?；ハ囔乓?，指導的次數也越來越多，時間越來越長。不久，這位家庭教師告訴王XX他特別喜歡她，將來必然要娶她。王XX又驚、又怕、又喜。她想：誠然自己不行熟，但他已經成熟了，于是便學著成年人的樣子做了他的戀人，不料幾天前，王××被父親母親發(fā)現懷孕了。她又悔、又恨，追悔莫及!案例四陳X，男，某校高二學生。其班主任是一位聰慧能干的青年女教師，她不但課講得好，還有很強的組織能力，在學校睜開的各項活動中，該班經常大出風頭，班上的學生都很喜歡她、恭敬她，但陳憂如與別人不一樣樣，他對老師有一種特其他感覺。凡是她講的課，陳X總是拼命預習，積極講話，只為聽到她的夸耀。她在作文上的批語，陳x總是屢次翻看，直到倒背如流。他經常模擬她的字體，經常單獨回憶她的音容笑臉。還搜尋所有機會問她問題。在陳x眼里，她是世上最圓滿的女性。陳x也為此墜入煩惱之中，老師比自己大十幾歲，這種感情一旦被別人發(fā)現，別人會怎樣對待自己呢?案例五杜X，男，某校初二學生。性格內向，不善交際，學習成績處于中等水平。在班上，杜X屬于不起眼的學生。頭幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說有笑，在今后的幾天里，班主任又看到了兩次近似的狀況。當班主任側面問及此事時，杜X說：“我看到周圍有些同學成雙成對，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很敬羨，因此就約了我們班的XX一起出去。〞解析從以上的案例和中學生早戀的種類中，我們還可歸納出中學生早戀有以下特色：1、模糊性。中學生的早戀可是一種模糊的對異性的迷戀和向往，在他們中間還沒有產生深沉執(zhí)著的情愛，也極稀有自覺的一對一的，以建立家庭為目標的道德感。他們之間存在一些模糊不清的感情，憂如是愛，憂如又不是愛。有的是把某個異性的好感看作了愛;有的是由于有時的好感，也有的是敬羨對方的知識和才能等等。2、感染性。早戀經常擁有“流行脖的性質，有的班級誰也不談戀愛，但在另一個班若是有幾個在談，很快就會像連鎖反響相同，感染其他同學。甚至有些同學會為自己還沒有戀愛而自卑。3、單純性。中學生的早戀是很單純的，愛就是所有。不附加任何條件，經常說不出明確和充分的原因。因此，中學生的感情是天真和貞潔的。危害：早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們經常被它的芬芳所吸引，可是，一旦身不由己地觸摸，又經常被無情地刺傷。影響學習和生活有的中學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習〞，也許認為：“相愛產生動力，促進兩人學習〞，這些都是極不客觀的。實質上，早戀者經常以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所管束，學習沒有不分心，成績沒有不下降的，好多早戀者兩人交往誠然很隱蔽，之因此最后還是被家長、老師發(fā)現，主要的原因就是學習成績下滑惹起家長的注意，追問之下，道出實情。早戀更簡單令人碰到損害青少年