學(xué)生行為管理與指導(dǎo)

學(xué)生行為管理與指導(dǎo)第1頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四各位老師下午好！第2頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四一、從全員德育到全方位德育問題與思考什么是德育？德育是學(xué)校的一項(xiàng)工作嗎？如果德育是工作，那么是誰的工作？如果德育是全體教師的工作，人人都是德育工作者，為什么普通任課教師甚至連參加優(yōu)秀德育工作者評選的資格也沒有？為什么政教處或德育處只管轄和指導(dǎo)班主任、輔導(dǎo)員的工作？如果德育不是工作，它又是什么？德育是什么性質(zhì)的教育問題？德育在學(xué)校教育中處于何種地位？實(shí)施全員德育需要何種德育觀？學(xué)?？梢酝ㄟ^哪些途徑實(shí)施德育？第3頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四德育、智育、體育、美育等屬于全面發(fā)展教育目的或任務(wù)的基本組成部分，它們不是學(xué)校的具體工作，而是學(xué)校一切工作的目的或歸宿。教育必然包含使人為善的意圖和努力，沒有道德的目的，就無所謂教育。德育即教育的道德目的。促進(jìn)學(xué)生智力、體力及審美能力發(fā)展的活動，只有服務(wù)于一定的道德目的，包含使人為善的意圖，才是稱得上是教育。德育是教育的最終目的。（一）教育目的第4頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（二）教育手段教例1：課間沖突課間休息時(shí)，甲生乙生在教室里打鬧。甲生不小心踩在乙生腳上，乙生疼痛不已。兩人因此發(fā)生口角，拉拉扯扯，吵吵嚷嚷，鬧到教師辦公室，要班主任評理。思考與交流如果你是班主任，了解事情原委之后會怎么處理？貴校的班主任遇到類似的事情，一般會怎么處理？第5頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四班主任：“你們兩個(gè)都給我閉嘴！不許吵架！以后也不許打鬧了！”班主任：“甲同學(xué)，你應(yīng)該向乙同學(xué)道歉?！奔椎狼负蟀嘀魅斡终f：“乙同學(xué)，請你原諒他！”

班主任對乙生說：“甲不是故意的，請你原諒他。你也可能無意之中傷害別人，這種情況下你不也希望對方原諒你嗎？”接著對甲生說：“你雖然不是故意的，但你還是踩痛了乙，你該主動向他道歉，請求他原諒你?！狈治鱿铝刑幚矸桨傅?頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四利用晨會、夕會、班會或品德與社會課時(shí)間，召開班級會議，專門討論課間休息活動問題和同學(xué)相處問題?；蛘?，在課堂教學(xué)中利用教學(xué)內(nèi)容或課堂生活的契機(jī)影響學(xué)生的相處之道。課間組織學(xué)生開展有益的活動，有意識地訓(xùn)練學(xué)生，使之逐漸養(yǎng)成課間文明行為習(xí)慣。營造團(tuán)結(jié)友愛的班級輿論和風(fēng)氣。分析下列處理方案第7頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（三）教育目的-手段框架教育目的德育智育體育美育勞動技術(shù)教育教育工作管理指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境營造第8頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四學(xué)校德育教學(xué)管理指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)境服務(wù)（四）全方位德育第9頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四二、學(xué)生行為管理學(xué)生管理“管”什么？哪些學(xué)生問題可通過適當(dāng)管理加以解決？哪些學(xué)生問題依靠“管”的方式難以奏效？靠“管”不能解決的問題，還可以用什么方式去解決？早戀打架遲到抄襲網(wǎng)癮厭學(xué)考試緊張焦慮打鬧取叫綽號欺負(fù)弱小……第10頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（一）教例分析：陸老師的班級學(xué)?？渴裁磳W(xué)生行為進(jìn)行有效管理？陸老師和朱教師依靠什么管理學(xué)生和班級？這種管理方式有哪些長處？這種管理方式有什么缺陷？第11頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四教例2：陸老師的班級陸老師工作兩之后就開始擔(dān)任班主任。她雖然沒有經(jīng)驗(yàn)，卻年輕熱情。她高中時(shí)代就是一個(gè)比較另類的學(xué)生，當(dāng)了班主任之后就特別能夠理解那些另類學(xué)生。她幾乎跟所有的學(xué)生都相處得非常融洽，她整天在學(xué)生堆里嘻嘻哈哈，讓人乍一看還以為她也是學(xué)生。她從不當(dāng)眾批評學(xué)生，實(shí)際上她就很少批評學(xué)生。學(xué)校對學(xué)生的某些要求，在別的班多少會遭到一些抵制或非議。但這個(gè)班的學(xué)生看在陸老師的面子上，往往就照辦了。這個(gè)班非常團(tuán)結(jié)，班風(fēng)好，成績優(yōu)良，高二時(shí)被評為上海市先進(jìn)集體。第12頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四教例2：陸老師的班級陸老師沒有跟著這個(gè)班進(jìn)入高三。接任班主任的是一位姓朱的中年老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。他特別希望學(xué)生按照他的要求行事，給班級立了許多規(guī)矩。這讓這個(gè)班的學(xué)生很不習(xí)慣，他們時(shí)常對班主任陽奉陰違。朱老師為了維護(hù)自己的權(quán)威，經(jīng)常拿校紀(jì)校規(guī)批評和處罰學(xué)生，發(fā)展到最后竟然與學(xué)生公開對抗。一個(gè)班人心渙散，無心學(xué)習(xí)，高考成績很不如意。第13頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四教例2：陸老師的班級幾年之后，陸老師又擔(dān)任班主任。她吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，跟學(xué)生友好相處，但保持一定距離。為了贏得學(xué)生的尊重和信任，她把平生所學(xué)都集中表現(xiàn)在給學(xué)生上的第一堂英語課上。她的學(xué)識、才藝、見解一下子就鎮(zhèn)住了全班學(xué)生。她非常注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己也努力做到，力求成為學(xué)生的表率。盡管她對學(xué)生管得不多，也管得不嚴(yán)，但學(xué)生們都相當(dāng)遵守紀(jì)律。這個(gè)班的風(fēng)氣正，學(xué)習(xí)氣氛濃，到高二時(shí)也被評為上海市先進(jìn)集體。陸老師非常欣慰，但依然感到困惑。因?yàn)檫@個(gè)班只有她能夠駕馭，沒有哪個(gè)老師能夠有效代管。她不在場時(shí)這個(gè)班就會表現(xiàn)失常，讓學(xué)校頭痛。第14頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（二）訴諸教師個(gè)人因素的管理陸老師起初主要依靠什么管理學(xué)生和班級？朱教師主要依靠什么管理學(xué)生和班級？陸老師后來主要依靠什么管理學(xué)生和班級？上述管理方式有何共同特點(diǎn)？第15頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四訴諸教師個(gè)人因素的管理訴諸教師權(quán)威的管理訴諸親密師生關(guān)系的管理訴諸教師人格魅力的管理優(yōu)點(diǎn)與缺陷什么辦法可以克服上述管理方式的缺陷？如何確保陸老師管和朱老師管一個(gè)樣，老師在與不在一個(gè)樣？第16頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（三）訴諸校規(guī)的管理理想（高標(biāo)）－熱愛祖國，熱愛人民，熱愛勞動，熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)校，熱愛班集體原則（基準(zhǔn)）－尊敬老師，友愛同學(xué)，團(tuán)結(jié)和睦，民主平等，關(guān)心集體，維護(hù)班級榮譽(yù)，勤奮學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，為人誠實(shí)規(guī)則（底線）－不遲到，不早退，不曠課，上課不開小差，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)不抄襲，考試不作弊，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不損壞公物，不打鬧，不打架，不說粗話臟話，不大聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲第17頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（四）訴諸規(guī)則的行為管理陜西省西安市西電集團(tuán)高中校園十無標(biāo)準(zhǔn)墻壁無腳印及涂、畫痕跡地面無痰跡，不亂扔雜物無遲到、早退現(xiàn)象無踢門、亂刻畫課桌等破壞公物行為無長明燈、長流水現(xiàn)象無講臟話、粗話、打架、斗毆、侮辱人格的行為無吸煙考試無作弊行為無奇裝異服及化妝現(xiàn)象無喧嘩怪叫、無理取鬧等影響正常教學(xué)秩序的現(xiàn)象第18頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（五）訴諸原則的行為管理墻壁干凈無印跡地面整潔無臟物公共設(shè)施無損壞用水用電無浪費(fèi)談吐文明無臟話團(tuán)結(jié)友愛無打罵愛護(hù)身體無吸煙穿戴整潔無奇裝完成作業(yè)無抄襲考風(fēng)端正無作弊思考與討論西電集團(tuán)高中與金川集團(tuán)小學(xué)的校園十無標(biāo)準(zhǔn)有何不同？這所小學(xué)的十無標(biāo)準(zhǔn)可以怎樣完善？訴諸原則對小學(xué)生進(jìn)行行為管理，訴諸規(guī)則對中學(xué)生進(jìn)行行為管理，是不是一種恰當(dāng)?shù)乃悸罚扛拭C省金昌市金川集團(tuán)第四小學(xué)校園十無標(biāo)準(zhǔn)第19頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四原則與規(guī)則在校規(guī)中的關(guān)系為人誠實(shí)不欺騙不說謊不作弊不抄襲不作偽證做錯(cuò)事不抵賴尊重、友愛同學(xué)不打同學(xué)不辱罵同學(xué)不給同學(xué)取綽號不欺負(fù)弱小不損害同學(xué)權(quán)益不妨礙同學(xué)的自由第20頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四從管理向指導(dǎo)過渡行為規(guī)則使原則具體化，原則賦予行為規(guī)則以理性與情感，是學(xué)生管理轉(zhuǎn)向?qū)W生指導(dǎo)的教育基礎(chǔ)。訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學(xué)生理解、認(rèn)同和遵守行為規(guī)則，而且影響學(xué)生的一般態(tài)度。這種管理，本質(zhì)上是思想與行為指導(dǎo)。在中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利于學(xué)生思想品德的進(jìn)一步發(fā)展。中學(xué)生具備理解行為原則的認(rèn)知能力，使訴諸原則的管理成為可能，變得可行，并且更具說服力。第21頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（六）校規(guī)的執(zhí)行校規(guī)的清晰化——使全體學(xué)生知曉并理解校規(guī)；建立獎則和罰則；公正而一貫地執(zhí)行學(xué)生在校行為規(guī)范及相應(yīng)的獎則與罰則；堅(jiān)定而持久的執(zhí)行力；營造支持校規(guī)及其執(zhí)行的輿論和校風(fēng)。

……上述條件還有什么不足？第22頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（六）學(xué)生參與管理現(xiàn)象與思考中小學(xué)的校規(guī)基本要求差不多，為什么學(xué)生在小學(xué)階段生比較遵守校規(guī)，到中學(xué)反而不時(shí)違反甚至對抗校規(guī)？學(xué)生在退步嗎？如何解釋這種現(xiàn)象？教例：中師某班學(xué)生開班會評議校規(guī)，雖然他們實(shí)際上幾乎沒有修改成一條校規(guī)，但班會后違反校規(guī)的現(xiàn)象銳減。如何解釋這種轉(zhuǎn)變？第23頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四前習(xí)俗水平階段1：以懲罰與服從為定向階段2：以工具性的相對主義為定向習(xí)俗水平階段3：以人際和諧或“好孩子”為定向階段4：以法律與秩序?yàn)槎ㄏ蚝罅?xí)俗水平階段5：以法定的社會契約為定向階段6：以普遍的倫理原則為定向道德發(fā)展的水平與階段第24頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四學(xué)生自治從他律到自律從個(gè)人自律到班級自治班會制度班干部制度監(jiān)督與評議制度第25頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四三、學(xué)生指導(dǎo)管住就行，為什么還要指導(dǎo)？學(xué)生中哪些問題靠管解決不了？這些靠管解決不了的問題有什么特點(diǎn)？第26頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（一）行為管理的局限性哪些是管理？哪些是指導(dǎo)？第27頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（二）學(xué)生指導(dǎo)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)指導(dǎo)生活指導(dǎo)升學(xué)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)心理輔導(dǎo)政治思想輔導(dǎo)第28頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（三）方向指導(dǎo)與方法指導(dǎo)方向指導(dǎo)：正確的努力方向方法指導(dǎo)：達(dá)成目標(biāo)的程序與方法第29頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四方向指導(dǎo)校規(guī)標(biāo)語與宣傳欄格言警句故事、人物傳記、小說、影視榜樣口頭指導(dǎo)書面指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)第30頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四方法指導(dǎo)教例3：臺灣桃園縣瑞埔國小如廁指導(dǎo)小便池的使用大便池的使用其它注意事項(xiàng)第31頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四如廁指導(dǎo)：小便池的使用先站定位置再押沖水器兩秒著好褲子再押沖水器兩秒依洗手五步驟洗好手于洗手臺上彈動手指，不使水滴弄臟地面第32頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四如廁指導(dǎo)：大便池的使用先檢查是否有帶衛(wèi)生紙?jiān)佥p敲廁門打開廁門，觀察內(nèi)部，確定要使用關(guān)上廁門，記得上鎖站定上廁位置，兩足平均放置馬桶兩側(cè)解完后，請記得使用衛(wèi)生紙市售衛(wèi)生紙可以丟入馬桶沖走，但一般硬紙或塑料類制品要丟入垃圾桶中完廁后記得沖水，本校是以腳踩方式或手押方式，不可太大力沖水時(shí)請站好位置，不要被水沖到身體結(jié)束后請記得關(guān)好門記得要洗手第33頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四如廁指導(dǎo)：其它注意事項(xiàng)進(jìn)廁所不要大聲聊天或諠嘩吵鬧，更不可追趕跑跳敲門要輕聲，有回應(yīng)時(shí)不可故意再敲門與同學(xué)一同上廁不可捉弄他人或做危險(xiǎn)動作學(xué)校公物請大家共同愛護(hù)，不可破壞，有任何問題立即反應(yīng)至訓(xùn)導(dǎo)處或總務(wù)處進(jìn)廁所時(shí)要注意是否有陌生人在旁徘徊張望，地面是否濕滑，燈光是否全亮廁所位處比較靜僻角落，最好結(jié)伴而行第34頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（四）個(gè)別指導(dǎo)與團(tuán)體指導(dǎo)一個(gè)你認(rèn)識的人不時(shí)對你說刻薄話。你怎么辦？第35頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四S1：我會反擊，她挖苦我，我就諷刺她。S2：我會勸她別這樣。S3：我會生氣，但拿她沒辦法。S4：我會告訴老師，讓老師來處理這事。S5：我會問她究竟怎么回事。S6：我會檢查一下自己是不無意之中得罪過她，傷害過她，或者使她難堪。如果確實(shí)是這樣的話，我會設(shè)法向她道歉，消除誤會。S7：有的時(shí)候，一個(gè)人心情不好，處境不利，甚至看到自己特別羨慕的人，也會說說風(fēng)涼話。如果是這樣的話，那就算了，沒有什么大不了的。S8：這種人我不會惹她，也不會去理她。第36頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四一個(gè)你認(rèn)識的人在你同別人說話時(shí)不停地插嘴并且試圖改變話題。你怎么辦？S1：躲開他，然后繼續(xù)我們的談話。S2：我才不躲，我會叫他閉嘴。S3：干脆叫他走開。S4：還是讓他加入進(jìn)我們的談話好，看看他到底是什么意思。S5：我就碰到過這樣的事，心里非常生氣，但拿他沒有辦法。S6：告訴老師，老師會批評他。S7：也許是我們冷落了他，既然他想加入進(jìn)來，就一塊聊好了。S8：也許我們的話題使他不安，既然他想改變話題，就不當(dāng)著他的面說這些了。第37頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（五）從矯正性指導(dǎo)到發(fā)展性指導(dǎo)矯正性指導(dǎo)：針對已發(fā)生的問題預(yù)防性指導(dǎo)：針對可能發(fā)生的問題發(fā)展性指導(dǎo)：針對可能的發(fā)展第38頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四班主對乙生說：“甲不是故意的，請你原諒他。你也可能無意之中傷害別人，這種情況下你不也希望對方原諒你嗎？”班主任對甲生說：“你雖然不是故意的，但你還是踩痛了乙，你該主動向他道歉，請求他原諒你。”

試比較這位老師對甲乙兩人的說理方式。四、管理與指導(dǎo)中的說理第39頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（一）基于利益最大化原則的

結(jié)果論推理曉以利害的說理權(quán)衡利弊的說理使善最大化的說理結(jié)果論推理的難題第40頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四1.曉以利害的說理正面說理——用行為善果說理為什么要誠信？因?yàn)檎\信會造成好的結(jié)果。誠信有利人與人之間建立起碼的信賴感，使大家生活在一個(gè)安全、輕松的環(huán)境里。誠信有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高工作效率。誠信有利于建立市場經(jīng)濟(jì)秩序，降低經(jīng)濟(jì)活動和其它民事活動的成本?！?1頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四反面說理——用行為惡果說理為什么要誠信？因?yàn)椴恢v誠信會造成不良后果。在不講誠信的環(huán)境里，人與人之間缺乏起碼的信賴感，人人自危，活得特別累。不講誠信，不利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作效率低。不講誠信，不利于建立市場經(jīng)濟(jì)秩序，經(jīng)濟(jì)活動和其它民事活動的成本極高?！?2頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四甲：誠實(shí)并不永遠(yuǎn)是對的，有的時(shí)候不說實(shí)話才對。我爺爺身體不好，卻十分怕死。我們帶他到醫(yī)院檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他得了癌癥。醫(yī)生說他最多可以活半年。爺爺問我，他得了什么病。我就不能對他說實(shí)話，因?yàn)槿鐚?shí)相告非但沒有好處，還有壞處。乙：是的，生活中有時(shí)需要善意的謊言。我有一個(gè)同事，平時(shí)穿著樸實(shí)大方?？墒怯幸惶欤虬绲没ㄖφ姓?，還問我們：“好看嗎？”其實(shí)我覺得特別惡心，但不能說出來。這種情況下說實(shí)話，只會讓人家心里別扭。善意的謊言？第43頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四思考與討論你贊同甲乙兩人的觀點(diǎn)和做法嗎？如果你贊同，理由是什么？如果你不贊同，你怎么說服兩人在那種情況下還是要說實(shí)話？第44頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四行為功用主義——行為的對錯(cuò)取決于該行為方式在具體情境中的具體后果規(guī)則功用主義——行為的對錯(cuò)取決于該行為方式一般情況下的一般后果Honestyisthebestpolicy.（誠實(shí)為上）2.權(quán)衡利弊的說理第45頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四試比較左右兩種說理方案你講誠信，別人才會信任你；經(jīng)常說謊，不寧信用，你就會失去別人的信任；錯(cuò)誤的或虛假的信息，會誤導(dǎo)別人，給別人造成損失或傷害。誠信有利人與人之間建立起碼的信賴感，使大家生活在一個(gè)安全、輕松的環(huán)境里；誠信有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高工作效率；誠信有利于建立市場經(jīng)濟(jì)秩序，降低經(jīng)濟(jì)活動和其它民事活動的成本。第46頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四個(gè)人功用主義（快樂主義）——快樂即善功用（善）＝快樂－痛苦社會功用主義——為最大多數(shù)人謀求最大福利社會功用＝（快樂之和－痛苦之和）／總?cè)藬?shù)3.使善最大化的說理第47頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四討論與交流：為什么便后要洗手？為了防止自己得傳染??；為了避免將疾病傳染給別人第48頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四洗了也白洗，怎么辦？一個(gè)人便后洗手沒有多大意義，人人洗手才有意義。第49頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四為了大家的健康請維護(hù)公共衛(wèi)生講衛(wèi)生人人受益不講衛(wèi)生大家受害講衛(wèi)生是大家的責(zé)任嘿，同學(xué)。便后請洗手！第50頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四思考與分析為什么看電影不要遲到？為什么不要攀越隔離欄？第51頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四4．結(jié)果論推理的難題人在行為的決斷時(shí)無法準(zhǔn)確預(yù)知行為的全部后果；行為諸利、諸害不能分別簡單相加，也不能通過諸利之和減去諸害之和求得行為的實(shí)際功用；絕對化使用結(jié)果論思維方式會導(dǎo)致道德惡果－－以多數(shù)人的福利為由損害少數(shù)人的福利。第52頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四思想實(shí)驗(yàn)有一打虐待狂，他們有幸逮著一個(gè)可能的受害者。他們正在爭論，花一個(gè)快樂的夜晚折磨他們的俘虜對不對。這伙人中有一個(gè)這樣論證道：“我們必須承認(rèn)折磨這個(gè)人會造成一定數(shù)量的痛苦?？上胍幌?，我們會給自己帶來多大的快樂。而且我們有12人。盡管這個(gè)人的痛苦可能會超過我們當(dāng)中任何一個(gè)人的快樂，但肯定超不過我們所有人的快樂。所以，折磨這個(gè)人會增加平均功用，我們應(yīng)該這么做。”第53頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四你是否贊同這些虐待狂的推理方式？如果不贊同，你反對以1個(gè)受害者的痛苦換12個(gè)虐待狂的極度快樂的基本理由是什么？你是從行為后果方面的考慮反對虐待狂式的道德推理嗎？從這個(gè)思維實(shí)驗(yàn)中可以看出社會功用主義的思維方式存在什么缺陷？怎樣彌補(bǔ)這種缺陷？思考與反思第54頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四運(yùn)用結(jié)果論思維，權(quán)衡行為后果的利害得失，所依據(jù)的終極標(biāo)準(zhǔn)是“非結(jié)果性”標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用結(jié)果論思維方式進(jìn)行合理的道德推理，最終必須依賴非結(jié)果論思維彌補(bǔ)其固有的思維缺陷。小結(jié)第55頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（二）基于同等尊重人原則的

非結(jié)果論推理道德準(zhǔn)則普遍化的推理方式推己及人的說理方式非結(jié)果論隱含的基本假設(shè)非結(jié)果論推理的思維缺陷第56頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四1．道德準(zhǔn)則普遍化的說理方式道德準(zhǔn)則適用于所有個(gè)體，沒有例外；道德準(zhǔn)則適用于所有情境，沒有例外；道德判斷一以貫之，不因行為結(jié)果的好壞而改變。第57頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四2.推己及人的說理方式（1）積極的推己及人金律——你們愿意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人。你們希望別人對你們說實(shí)話，你們也要對人說實(shí)話。你們希望別人尊重你們，你們也要

。你們希望別人

，你們也要

。第58頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四（2）消極的推己及人恕道——己所不欲，勿施于人。你痛恨別人欺騙你，你就不應(yīng)該欺騙別人。你不愿意別人看不起你，你就不應(yīng)該

。你不愿意別人

，你就不應(yīng)該

。第59頁，共67頁，2023年，2月20日，星期四亞伯拉罕·林肯對黑奴制的批判不管甲怎樣確認(rèn)他有權(quán)奴役乙，難道乙就不能抓住同一論據(jù)證明他可以奴役甲嗎？你說因?yàn)榧资前兹硕沂呛谌?，那么就是以膚色為依據(jù)嘍。難道膚色淺就有權(quán)去奴役膚色深的人嗎