國培研修學(xué)習(xí)心得

Word第第頁國培研修學(xué)習(xí)心得專家的一場(chǎng)又一場(chǎng)報(bào)告高屋建瓴、哲思宏遠(yuǎn)，從理論到實(shí)踐為我們解決當(dāng)前教學(xué)中的許多困惑，分析中肯，絲絲入扣，由淺及深，引人入勝，令我們與會(huì)老師都有醍醐灌頂之感。我坐在教室的第一排課桌前仔細(xì)傾聽著、記錄著、思索著。突然，腦海中冒出這樣一句話“文化人永久是年輕”。這是我從這些專家們身上所切實(shí)感受到的。中科院博導(dǎo)張梅玲教授已年過七旬，但她卻風(fēng)采照舊，青春永駐；六十多歲的可以被稱為老人的高金英老師在講臺(tái)上仍是那樣的意氣風(fēng)發(fā)、激情飛揚(yáng)，仍從事著繁重的教育教學(xué)工作；已七十三歲高齡的原教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)、國家督學(xué)、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王文湛司長(zhǎng)，半天的講座沒有課件，沒有講稿，沒有重復(fù)的一句話，但卻深化人心、發(fā)人深思……我贊嘆著專家們的超強(qiáng)精力和超人記憶力！他們何來這么大的精神頭？！我總結(jié)了一下，專家們的“年輕”源于以下緣由：

一、讀書能夠滋養(yǎng)生命，絢爛容顏。

“文化人”都是好讀書之人。這些專家們哪一個(gè)不是嗜書如命？！不讀書，他們?cè)跄軓堊炀湍苷f出上千個(gè)段子，說出上千個(gè)笑話？！不讀書，他們?cè)跄茏龅桨褔医逃V要爛熟于心，分析的頭頭是道？！不讀書，他們?cè)鯐?huì)知道國內(nèi)外的那么多的教育故事？！

張梅玲教授告知我們“書是才智的海洋、書是甘甜的泉水、書是進(jìn)步的階梯、書是重要的精神食糧。讀書是一種享受，它讓你生活更精彩。”高金英老師在報(bào)告中也講到我們“讀書與交高人是人生的兩大要事。”也有人說：書籍是最好的美容品。

是的，在書中獵取精神上的愉悅，查找生活上的歡樂，在歡樂中學(xué)到學(xué)問，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，讓自己散發(fā)出由內(nèi)而外的美?！皩W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?nèi)蓊仯x書造就人生”，我告知自己既要成為一位博覽群書的“雜家”，又要成為一位熟讀本專業(yè)書籍的專家。這樣，有文化才有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣，有了靈氣才有自己獨(dú)特靈動(dòng)的美。

讀書能夠滋養(yǎng)生命，絢爛容顏。讀書乃靈丹妙藥，常服之用之，便可長(zhǎng)生不老，愿以此藥與諸君共享之。

二、心懷崇高抱負(fù)能夠煥發(fā)精神，永葆青春。

崇高的抱負(fù)信念，始終是專家們?nèi)吮３智啻罕旧牧庠慈途裰е１硹壛吮ж?fù)信念，一個(gè)人的事業(yè)生命也就終止了；淡化抱負(fù)信念，一個(gè)人就會(huì)落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。堅(jiān)決抱負(fù)信念，是我們?nèi)咳说慕K生追求，更需付出畢生的努力。“做學(xué)問”是這些專家們的生命姿勢(shì)。“做學(xué)問”也應(yīng)是我們每一位教育者的生命姿勢(shì)。高金英老師在報(bào)告中指出：“今日的老師需要的是一股靜氣。靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來討論學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細(xì)細(xì)地品嘗。”

真正坐下來做學(xué)問，最首先要做的應(yīng)是傳承漢民族傳統(tǒng)教育的精髓，在傳承中有創(chuàng)新，在傳承中汲取并能消化外國教育精化。然后要有自己的教育思想，即靈動(dòng)飛揚(yáng)的獨(dú)特和獨(dú)到超凡的見解。由于老師是有情感有思想的人，是靈魂塑造者，是課程的開發(fā)者，是把握自身專業(yè)進(jìn)展命運(yùn)的人，是反思和探究的主體。其次還需要自己的精神養(yǎng)分豐富。而精神的豐富來源于讀書。作為老師，不僅博覽群書，還應(yīng)“術(shù)業(yè)有專攻”。

真正坐下來做學(xué)問，還要沉潛下來。面對(duì)日益浮躁功利的社會(huì)，老師真的要靜下心來，仔細(xì)讀書，仔細(xì)做事。有了安靜心態(tài)，你就能抵住外物的誘惑，擺脫虛榮的惑亂；你就能忽視物質(zhì)生活的享受，而重視精神生命的升華。

老師是一個(gè)青春永駐的職業(yè)，老師眼中心中永久都是朝氣蓬勃風(fēng)華正茂的青少年。所以說做學(xué)問應(yīng)是每一位教育者永久的生命姿勢(shì)。

三、堅(jiān)守科研能夠沐浴歡樂，享受美好。

美國一項(xiàng)最新討論顯示，美好歡樂會(huì)使人健康，從而產(chǎn)生延年益壽的效果。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來一些樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論這條美好的道路上來?！?/p>

從專家們的報(bào)告中，我們能夠感受到他們?cè)谟懻撝械拿篮门c歡樂。吳正憲老師在二十年前就進(jìn)行了學(xué)校數(shù)學(xué)“六條龍”教學(xué)模式的討論，今日她又帶著她工作站的成員們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教研的嘗試與討論，并取得了輝煌的成就，使一大批青年老師快速成長(zhǎng)起來，使許多的同學(xué)受益，吳老師也享受著其中的歡樂與美好。高金英老師的班主任工作做得有聲有色，再差的班級(jí)，再難管的同學(xué)到了她手里一切都能搞定。這豈不來自于她的專心討論？北京市西城區(qū)教科所xx所長(zhǎng)更是把科研當(dāng)成了事業(yè)來做，把科研做成了常態(tài)，工作著，討論著，歡樂著。

專家們的報(bào)告及事跡不僅讓我們觸摸到了教育科研理論的脈搏，而且使我領(lǐng)會(huì)到了他們深厚的文學(xué)和藝術(shù)功底，感受到了她對(duì)教科研工作的執(zhí)著與喜愛。本次活動(dòng)開啟了一扇走向常態(tài)的科研之窗，我將努力學(xué)以致用，帶著問題討論、帶著課題討論，將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，走進(jìn)常態(tài)的教育科研，享受教育的歡樂、詩意、浪漫和美妙。

四、保持陽光心態(tài)能夠享受生活，歡樂人生。

心態(tài)就是人的心理狀態(tài)。心態(tài)對(duì)于我們每個(gè)人都特別重要，良好的心態(tài)能讓我們感受到生存的意義和人生的美妙，良好的心態(tài)有助于我們事業(yè)的勝利和人際的和諧，良好的心態(tài)更能關(guān)心我們走出逆境查找美好的甘泉。老師是人類靈魂的工程師，是同學(xué)前進(jìn)路上的指明燈，要想更好的在同學(xué)的心靈上播種，就要先培育好待撥的良種，要想給同學(xué)指引好前進(jìn)的方向，就要事先找對(duì)路的坐標(biāo)。老師的心態(tài)直接影響到同學(xué)的成長(zhǎng)，更關(guān)系到千家萬戶以及教育的進(jìn)展。每一位有良知的老師，都應(yīng)負(fù)責(zé)地調(diào)整好心態(tài)，做一個(gè)有良好心態(tài)的老師。

陽光帶著暖和，陽光帶來光明，陽光是人類亙古長(zhǎng)存的巨大能量。陽光心態(tài)是主動(dòng)向上的心態(tài)，老師應(yīng)當(dāng)是陽光，用暖和去解凍塵封的冰，用光明去驅(qū)散充滿的陰云，用陽光般的微笑感染同學(xué)的樂觀，讓自身的輻射帶給同學(xué)心情的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對(duì)象是正在形成中的獨(dú)特的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即才智、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響。”用陽光般的熱忱喜愛所從事的事業(yè)，沒有陽光般的熱忱就沒有自身進(jìn)展的動(dòng)力，就會(huì)陷入人生的苦悶與迷惘。用陽光般的心態(tài)面對(duì)同學(xué)，帶給同學(xué)純美的精神享受，關(guān)心他們發(fā)覺潛能、完善自我，享受人生并制造人生。做一個(gè)有陽光心態(tài)的老師吧！你會(huì)發(fā)覺生活如此秀麗，教育事業(yè)如此秀麗！

國培研修學(xué)習(xí)心得2

xx年1月3日，我有幸參與了“國培打算”中西部農(nóng)村中學(xué)校語文骨干老師短期培訓(xùn)。我非常珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，主動(dòng)仔細(xì)地參加了培訓(xùn)的全過程。通過國培短期的老師培訓(xùn)，使我感受頗多，感動(dòng)也不少??！貴州師范學(xué)校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著寒冷堅(jiān)守崗位，敬職敬責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民老師的光芒形象，激勵(lì)了我們每對(duì)自身職業(yè)的信念。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新奇的元素！通過國培，我深刻的熟悉到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自強(qiáng)進(jìn)展的重要方式和有效策略，給老師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構(gòu)建一個(gè)專業(yè)進(jìn)展的自我反思平臺(tái)。結(jié)合在國培中吸取的珍貴閱歷，聯(lián)系同學(xué)自身實(shí)際，為同學(xué)能學(xué)有所獲，怎樣去做好一個(gè)人為宗旨。通過學(xué)習(xí)，我知道了課例研修旨在提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改良和提高老師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實(shí)踐本身的改良。這種改良沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過程是老師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個(gè)過程中老師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀看與反思，通過與其他老師和專業(yè)討論人員的對(duì)話與溝通，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。做課例要以主題為引領(lǐng)，只有抓住這根線，才能使課例這只風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。做課例要從觀看點(diǎn)著眼，在課堂中洞察，在教學(xué)中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經(jīng)過“三實(shí)踐兩反思“的磨礪，才能于“一團(tuán)亂麻中理出頭緒”，最終形成閱歷，讓成長(zhǎng)與成果同步。

課例研修心得

在培訓(xùn)中我傾聽了語文教育專家的精彩講座，領(lǐng)會(huì)了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的老師一起進(jìn)行了溝通，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又和本班的老師一起進(jìn)行了課例討論?？梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獵取匪淺。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)覺教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他〔她〕們對(duì)學(xué)校語文教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，

作為一名骨干老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平常的語文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師溝通，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會(huì)了信任同學(xué)，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

二、對(duì)于教育教學(xué)角色的重新定位老師角色的重新定位

隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書機(jī)器”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，作為一名新時(shí)代的老師，必需要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐中，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)以同學(xué)為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，老師要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，并使之漸漸形成新力量，以一個(gè)一般參加者的身份與同學(xué)共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使同學(xué)勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

2、同學(xué)角色的重新定位

現(xiàn)代社會(huì)里，必需教育民主化，老師與同學(xué)是公平的，老師有尊嚴(yán)，同學(xué)也有尊嚴(yán)。不管一個(gè)同學(xué)的成果是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴(yán)，都應(yīng)當(dāng)受到敬重。在日常教學(xué)中，老師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛同學(xué)，努力發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，觀賞同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)只有感受到老師的愛和敬重，才能開心地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，老師在許多方面都可能不如同學(xué)，因此老師必需放下架子，與同學(xué)建立互相學(xué)習(xí)的伙伴伴侶關(guān)系，真誠的向同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師。

培訓(xùn)既緊急而勞碌，由于在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氣氛。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氣氛，讓每聽一課我都仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓趯W(xué)校語文的教育教學(xué)上。有句話說的好：“老師要想給同學(xué)一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的老師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必需要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。這次骨干老師培訓(xùn)，再一次給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得以前所學(xué)的學(xué)問太有限了，看問題的目光也太膚淺了。過去我們常說：“要給同學(xué)一杯水老師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得老師肯定不是一桶水這么簡(jiǎn)潔，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為老師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐，才能勝任冗雜而又富有制造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的學(xué)問、不斷更新自己的教育觀念、不斷否認(rèn)自己才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

四、以課例討論為載體，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課例是老師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為討論對(duì)象開展課例討論，是老師從事教學(xué)改革討論的重要方式，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。老師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有打算的開展教學(xué)討論及課例討論，能有效縮短老師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例討論活動(dòng)。

在歷時(shí)10天的短期培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的改變，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今日的感謝和期盼。培訓(xùn)過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后溝通，我們的思想碰撞出火花，凝聚成才智的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些本來生疏的人由于課例討論走在了一起，通過親熱無間的合作，成為一個(gè)具有分散力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例討論過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的.肩膀上?！贝舜喂歉衫蠋煹呐嘤?xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年老師供應(yīng)的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓舞，鼓舞著我連續(xù)前行！

五、主動(dòng)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)力量

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展力量，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，為同學(xué)供應(yīng)各種進(jìn)展的機(jī)會(huì)，為同學(xué)服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氣氛。另外，老師應(yīng)當(dāng)把握社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的進(jìn)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)力量和科研力量，確立培育目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，為我們老師的健康成長(zhǎng)又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。

國培研修學(xué)習(xí)心得3

短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以說，培訓(xùn)的過程比我曾經(jīng)的期望還要好，培訓(xùn)對(duì)自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表如今以下幾個(gè)方面：

此次國培班的學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是一個(gè)難得的機(jī)遇。國家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們與一些國家級(jí)的專家們有了零距離的接觸。傾聽他們的報(bào)告，感悟要做一個(gè)有責(zé)任、有仁有義的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人需要自律，盡小我職責(zé)，也需要他律盡大我職責(zé)；做一個(gè)仁愛仁義的人，需要真心愛人、推己及人，不做“無心愛人”，不做“溺愛愛人”，不做“無感愛人”，不做“傷人愛人”，不做“利益愛人”。感悟作為德育工，一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé)，不因外界環(huán)境的變換而放棄對(duì)“真理”的追求，相反更應(yīng)重視情感看法價(jià)值觀的核心教育，不讓我們的教育對(duì)象“情感迷失”、“道德丟失”；二要真愛孩子們，不做虛假的的愛，不讓愛摻雜利益水分。只有讓其感受到愛，才能愛你，愛周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發(fā)揮的持續(xù)作用需要才智。感悟不要自以為是，不要強(qiáng)加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦，要傾聽，要蹲下身子傾聽孩子的心聲。可能很難，但至少要從自己的孩子做起，否則，我們的孩子會(huì)“附屬”，會(huì)“被”，卻沒有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設(shè)計(jì)》中傾聽到的，從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的，從黃向陽教授講授的《教育公正與公正教育》中體會(huì)到的……說心里話，他們的學(xué)問、見識(shí)、理論、實(shí)踐閱歷、對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說的每一句話，述說的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心，心得體會(huì)《國培打算學(xué)校骨干老師研修學(xué)習(xí)心得》。全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。

豐富并提升了更為專業(yè)的學(xué)科學(xué)問

陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂老師的《學(xué)校道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專業(yè)講座，讓我見識(shí)了諸多名師，有幸結(jié)識(shí)他們或許是我人生中最可珍貴的財(cái)寶；讓我開闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應(yīng)當(dāng)多向別人學(xué)習(xí)，多為自己充電；讓我提高了熟悉，知道了在經(jīng)受十多年課改的品德與社會(huì)課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會(huì)是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書，做一個(gè)“教書匠”，還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行討論，做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。