論新班級的班風(fēng)建設(shè)

/論新班級的班風(fēng)建設(shè)摘要：新班級的班風(fēng)建設(shè)干脆關(guān)系班級成長。建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊伍、制定民主的班規(guī)、開展班級文化建設(shè)和班級活動能有力促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)的形成。關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)班干部隊伍班規(guī)班級文化班級活動優(yōu)秀的班級往往是一個樂觀上進(jìn)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、學(xué)風(fēng)深厚的班級。較差的班級往往給人一種散、懶甚至亂的感覺。新班級的將來和班級初的建設(shè)密不行分。因此，新班級的班風(fēng)建設(shè)是班級走向成功的重要保障。一、摸清班級狀況，著力建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊伍“不了解學(xué)生，你就無法教化好學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠基就成了一句空話”。這是中國十大杰出老師冉孟凱多次強(qiáng)調(diào)的一句話。當(dāng)我們面對一群思想活躍的“00后”時，只有走進(jìn)他們的心扉，感悟他們的真情，才能真正走近他們，他們才會親其師，信其道。因此開學(xué)初，班主任要做好班級問卷調(diào)查，如家長信息、愛好愛好等，還可深化進(jìn)行家庭文化背景問卷調(diào)查。為班級建設(shè)選拔優(yōu)秀班干部供應(yīng)依據(jù)，便于老師在日后工作中有針對性地處理學(xué)生問題。班干部隊伍是班級工作的“智囊團(tuán)”。優(yōu)秀的班干部隊伍不僅能繪聲繪色地開展班級工作，更重要的是可以發(fā)揮班干部的示范作用。培育出優(yōu)秀的班干部，是良好班風(fēng)形成的重要條件。以往，我在班干部隊伍建設(shè)中，對班干部同學(xué)進(jìn)行了分工，做到責(zé)任分明，人人有事做，事事有人做，并主動召開了周前會議，但班干部的作用并沒有充分發(fā)揮出來。究其緣由，在培育班干部隊伍的過程中，自己過于擔(dān)憂，把該做的、不該做的全做了，最終自己并沒有擺脫“保姆”角色，更多的時間充當(dāng)教化“消防員”。因此新班級班干部的培育，班主任要學(xué)會把權(quán)力放給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去做，即學(xué)生能做的，班主任千萬不要做；學(xué)生不會做的，班主任教他們做。新班級建設(shè)之初，同學(xué)們可能由于志氣不足、閱歷缺乏，在某些工作上做得不那么令人滿意，這時班主任應(yīng)多激勵同學(xué)們，并幫助班干部同學(xué)查找緣由、找尋對策。其次，為了充分調(diào)動全班學(xué)生的主動性，還可賜予每名學(xué)生以職責(zé)，增設(shè)公物委員、電教委員、圖書委員、心理委員、愛心社長等。二、民主班規(guī)的制定，讓每位學(xué)生都成為班風(fēng)建設(shè)的主子“沒有規(guī)則，不成方圓”。在一個班集體中，沒有規(guī)則不成方圓。只有制度建設(shè)完善了，才能做到外顯有規(guī)。這個所謂的“規(guī)則”就是我們所說的班紀(jì)班規(guī)。好的班規(guī)既能約束人，更能體現(xiàn)對學(xué)生的敬重，關(guān)注學(xué)生的特性化發(fā)展。在制定班規(guī)之前，班主任可借鑒一下名師班規(guī)，如李鎮(zhèn)西、鄭學(xué)志、賈高見等。在制定班規(guī)的時候，班主任可提出指導(dǎo)性看法，然后通過同學(xué)們的探討形成。班規(guī)一旦形成，必需強(qiáng)化同學(xué)們的認(rèn)同感，不能輕易改動。引導(dǎo)同學(xué)們自覺遵守班規(guī)，也可通過主題班會等活動加強(qiáng)。我曾在班規(guī)中規(guī)定遲到的同學(xué)得為班級作“貢獻(xiàn)”，可是我班上的一位同學(xué)卻不畏懼懲處，屢教不改。最終，我組織了一次題為“好習(xí)慣，好人生”的主題班會。在本次班會課中，評比出了我們班級的紀(jì)律之星，并引導(dǎo)同學(xué)們思索當(dāng)自己的行為觸犯了班規(guī)，我們卻麻木不仁時，應(yīng)當(dāng)怎么處理。同學(xué)們在經(jīng)過一番熱忱探討之后，一樣認(rèn)為違反班規(guī)的同學(xué)是對自己不負(fù)責(zé)任，對遵守紀(jì)律的同學(xué)來說也是不公允的。班會課后，該同學(xué)靜靜遞給我一張紙條，告知我：老師，我確定不會讓您悲觀的。他用行動踐行了自己的承諾。本次主題班會，不僅強(qiáng)化了班規(guī)的尊嚴(yán)，同時讓我相識到勸服教化的局限性。三、班級文化建設(shè)教化家蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美高度深化規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！毙聦W(xué)期伊始，我就發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)建力，讓每一位學(xué)生參和班級布置，讓每一堵墻都“說話”，形成良好的班級文化環(huán)境。在第一次布置新高一的教室時，我選擇了“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)”。等等作為班級格言，選擇了“讓變更發(fā)生，和優(yōu)秀同行”作為黑板上方的標(biāo)語，并把《隱形的翅膀》作為我們班的班歌。同時在教室布置了班級之星、龍虎風(fēng)云榜，并在光榮榜旁邊寫上“恰同學(xué)少年，誰和爭鋒”的勵志格言。同時，在教室的講桌上擺上了鮮花、綠草。整個教室經(jīng)過細(xì)心布置后，既充溢了活力，又增加了同學(xué)們變得優(yōu)秀的信念。在信息泛濫化的今日，文化有時戴上了消遣的面具，學(xué)生深受影響。微博、點(diǎn)贊，在新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)的喧囂中，有些學(xué)生并沒有形成自己的主見，也沒有形成理性的思索，只是人云亦云，抑或胡言亂語。因此，教室里布置班級圖書角、漂流書屋特殊有必要，以閱讀引領(lǐng)學(xué)生成長，以閱讀構(gòu)建學(xué)生的精神世界，從而為學(xué)生成長營造充溢書香的、充溢正能量的環(huán)境。四、班級活動的開展一個團(tuán)結(jié)向上、充溢活力的班級往往須要以班級活動為紐帶，融洽感情，增加集體榮譽(yù)感。班級活動無疑是好的班風(fēng)形成的重要助推器。班級活動形式多樣，我們在開學(xué)之初，就要打好班級活動的第一仗，因為新生入學(xué)，對環(huán)境是生疏的，要讓他們在較短時間內(nèi)熟悉且酷愛這個班級有確定困難。我接新班的第一課，就是依據(jù)班級狀況上好第一節(jié)主題班會課。我在同學(xué)們相相互識后的第一周里，依據(jù)同學(xué)們的特長等設(shè)置了一次班級才藝秀，為學(xué)生搭建呈現(xiàn)自我的舞臺。我做好本次才藝秀活動方案之后，由學(xué)生自己組織節(jié)目、確定演出依次等。雖然同學(xué)們的表演有點(diǎn)青澀，但是同學(xué)們在表演之中增進(jìn)了感情和了解。在同學(xué)們進(jìn)一步熟悉之后，我又引導(dǎo)同學(xué)們酷愛班級。其次次的主題班會是“好習(xí)慣，好人生”，引導(dǎo)同學(xué)們遵守班規(guī)班紀(jì)。當(dāng)同學(xué)們不聽話時，當(dāng)他們學(xué)習(xí)迷茫時，我們更多地應(yīng)當(dāng)通過一種活動代替說教引領(lǐng)學(xué)生，而班級活動無疑是最好的一種形式。小小的班級活動蘊(yùn)含著大德育、大才智，我們在新班級建設(shè)之初，還可利用中秋節(jié)開展主題班會等。學(xué)生在活動中規(guī)范了行為、提高了相識、增進(jìn)了情感，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)必定會更好。著名班主任申淑敏老師曾由衷呼吁：“……給學(xué)生一個舞臺，讓他盡情表演；