初中生物課教案

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初中生物課教案

初中生物課教案3篇

初中生物課教案篇一：初中生物教案

第一節(jié)生物的特性

教學(xué)目標(biāo)：

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表

達(dá)能力。

④增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛

生命。

難點和重點

重點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能

力。

教學(xué)方法：討論法

鞏固練習(xí)

1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物

的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打

2

出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為

什么？

2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你

還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎那么我

們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢

教學(xué)反思：

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教學(xué)目標(biāo)

①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道

的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

③初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

④通過本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加

強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識。

難點和重點

重點：①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

②初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

難點：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

②能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資

源。

課時分配

2課時

教學(xué)方法：調(diào)查法

3

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思：

第二章生物圈是所有生物的家新授課

第一節(jié)生物圈

教學(xué)目標(biāo)

①描述生物圈的范圍。

②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

③嘗試收集和分析資料。

④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這

個家。

難點和重點

重點：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個

家。

難點：

收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方

法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分

析）。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)設(shè)計

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初中生物課教案篇二：初中七年級人教版生物上冊全冊教案(免

費下載)

教材分析：

本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教

材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多

精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸

念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現(xiàn)

思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識目標(biāo)占5%。

課時準(zhǔn)備：

1．了解初一新生的基本情況。

2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的'資料，圖

片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會

關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。

3．磁帶（如《校園的早晨》等）。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁

帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短

師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。

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讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。

二、分組：選定小組長（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價

條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。

1．學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方

法解

決，哪種方法最好？分析原因。

2．學(xué)?；锸撤恐車鷺涓膳c其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同為

什么

3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

4．今年暑期發(fā)生的洪澇災(zāi)害說明了什么問題？

5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長得健康結(jié)實，而有的同學(xué)長得瘦弱，

你知道原因嗎你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎你希望自己在原

有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎更聰明嗎

6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。

三、全班分小組交流、討論

四、教師作補充，修正和總結(jié)，并對同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性

的評價。

因為是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后

進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對和錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過

交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高

昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教

學(xué)。

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五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段

話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎？

六、教師啟發(fā)，通過平?？磮蟆⒖措娨?、看書、聽廣播或在網(wǎng)

上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道

關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎（

最后教師補充）

七、結(jié)束語：

同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個21世紀(jì)的現(xiàn)代公

民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和

能力呢自主、合作、探究已成為新時代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真

精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼

吧！

第一單元生物和生物圈

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識生物

2.區(qū)別生物和非生物

3.了解生物特征

4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛生命

教學(xué)重點：

1.生物和非生物區(qū)別

2.生物的特征

教學(xué)難點：生物的特征

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課時安排：1課時

第一節(jié)認(rèn)識生物

課前準(zhǔn)備：

教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生

物的特征相關(guān)的資

料。

教學(xué)過程

一、講授新課

1．什么是生物

師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我

們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？

生：花、草、樹、山石、河流等等。

師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、

鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們

就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。

請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。

生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。

師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有

共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學(xué)們想一想

哪些物體是非生物，為什么？

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生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非

生物，因為它們沒有生命”。同學(xué)2補充說：“還有、流水、土地”。

2．生物的特征

師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合

作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢生物有哪些

共同特征怎樣判斷一個物體是否具有生命請同學(xué)們分組討論。

生：討論后回答。

學(xué)生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物?！?/p>

學(xué)生2回答：“有感情的物體。”

學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>

師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才

能存活？

生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊

需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。

師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？

生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥

料。

師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地

成長。生物還有什么共同

特征，請舉例加以說明。

生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖I-3）

師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？

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生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易

使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。

師：對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要

吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有

生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物

嗎？請大家看圖I-4

生：學(xué)生討論后回答。

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物

可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。

師：那么植物呢也是出汗、排尿嗎請大家看I-5。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過

呼吸排出廢物?！?/p>

師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師

引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7

生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?/p>

學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼

蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！?/p>

學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?/p>

師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂

下，其實是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親

自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的

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應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓

學(xué)生思考生物還有哪些特性。

師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10

圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生１回答說：“生物體可以從小長大。”

學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖。”

師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、

植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答。

從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本

領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。

例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的

發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更

新穎的建議。請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征任舉一種你熟悉

的生物，它也有這些特征嗎生：學(xué)生思考后回答。

學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼

吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音

來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?/p>

二、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生

物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師

打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，

哪個是生物，為什么？

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生：學(xué)生討論后回答。

珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而

鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。

師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？

生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物

體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理

活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞

信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……

師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，

你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？

生：不是，它們都有生命。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐

富多彩。

教學(xué)反思

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

教材分析：

《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容，旨在通過調(diào)查，認(rèn)

識我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征，在

學(xué)習(xí)方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之

一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方

法，使之具有科學(xué)性，合理性，便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。

初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科

學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查

方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你

所知道的生物進(jìn)行歸類。

2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實踐

以及和同學(xué)分工合作的能力。