《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（3篇）

《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接根底理論與理論的橋梁，對于教學(xué)理論與理論的嚴(yán)密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能實(shí)在有效地幫助到我們嗎？下面是為大家搜集的《大禹治水》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。在閱讀中加深理解和感受。從詞句中體會(huì)文章思想感情。課件1、齊讀課題2、自讀課文3、出示詞語指名讀、領(lǐng)讀、齊讀1、讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況。2、在動(dòng)畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生可能會(huì)說：我看到了滔滔的洪水吞沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去漂泊好心的人給點(diǎn)吃的吧！聽到了雞飛狗叫的聲音；我看到了一個(gè)和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著：救命?。【让?、繼續(xù)播放畫面，請你說說此刻你的心情怎樣？（難過）4、師：小朋友，這就是課文中所描寫的情景，請你翻開課本，讀讀課文的第一自然段。自讀、指名讀：哪些詞語表達(dá)了洪水的兇猛？（滔滔、吞沒、沖倒）理解無家可歸（老百姓因?yàn)楹樗疀]有住的地方）指名讀、齊讀。過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為了苦難的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢？請小朋友讀讀第二自然段。1、讓學(xué)生自由朗讀，然后老師出示一組詞語：走遍挖通觀察引導(dǎo)劈開，讓學(xué)生按順序排列一下，從而提醒大禹治水的全過程。2、指名讀第二自然段3、理解千辛萬苦、千山萬水4、從千辛萬苦、千山萬水、走遍、觀察等詞語你體會(huì)到了什么？（大禹治水的艱辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非?？茖W(xué)）5、指名讀、齊讀6、大禹帶著老百姓挖通了許多許多條河，劈開了許多許多座山，那在劈山挖河的過程中禹會(huì)吃那些苦呢？學(xué)生可能會(huì)說：禹在挖山劈河的過程中，一不小心就會(huì)從山上摔下來，摔得遍體鱗傷；可能會(huì)被毒蛇給咬了，給大老虎弄傷了；雙腳常年浸泡在洪水中，會(huì)得一種病--關(guān)節(jié)炎；炎熱的夏天，會(huì)熱得中暑；寒冷的冬天，漫天飛雪，凍得渾身發(fā)抖過渡：大禹在外治水很長時(shí)間，，其中有個(gè)三過家門而不入的故事。1、閱讀故事，介紹成語三過家門而不入。2、讓學(xué)生自由朗讀這一段。3、出示一道填空題，讓學(xué)生填上一系列數(shù)字。4、指名讀，說說體會(huì)。（13年可以看出大禹治水的時(shí)間長。三次路過、一次也沒有還不知道父親是什么樣子說明大禹心里一直想著老百姓，具有無私奉獻(xiàn)的精神）5、齊讀。過渡：大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年，終于把洪水制服了，那又會(huì)是一番怎樣的情景呢？讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段。1、讀了以后，如今你的心情怎樣？為什么？（學(xué)生可能會(huì)說：很開心，因?yàn)槔习傩者^上了幸福生活，不再漂泊。）2、分組與第一自然段作比照朗讀。3、（出示大禹像）引讀最后一句話。讓我們記住這位偉大的'英雄（學(xué)生接：大禹）讓我們永遠(yuǎn)記住這位無私奉獻(xiàn)的偉大英雄（學(xué)生接：大禹）4、假設(shè)你是老百姓，你想對他說些什么呢？小朋友可能會(huì)說：大禹，你辛苦了。大禹，你真?zhèn)ゴ?！大禹為了治水吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的困難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。2、師：大禹為什么要治水？這里的水指的是什么水？洪水是什么樣子？你見過嗎？（指名說）3、播放錄相：老師給大家?guī)硪欢武浵唷＃ê樗僚暗木跋螅W(xué)習(xí)第一節(jié)1、問：你從錄相中看到了什么？（學(xué)生談）2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的？自己讀讀第一節(jié)。3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？……4、通過朗讀這一段你還知道了什么？（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?？課文最后有一個(gè)成語，大家找一找。（代代相傳）學(xué)習(xí)第四節(jié)1、師：從剛剛同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了！那么洪水終究有沒有被制服呢?（制服了）老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感謝大禹??！2、假設(shè)你是老百姓，你會(huì)怎樣感謝大禹？（指名說）過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水？繼續(xù)往下把課文讀完。（自讀二、三小節(jié)）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1、問：那么禹是怎樣制服洪水的？治水的過程怎樣？（指名答）2、出示圖1、２：禹在干什么？（觀察水流和地形）（帶著老百姓……）他是怎樣觀察的？他又是怎樣疏通河道的？讀讀課文。（板畫千山萬水）3、先是，接著，最后。4、指導(dǎo)朗讀。5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因?yàn)闆]有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細(xì)觀察，禹到底用了什么方法治水呢？（指名說）6、老師簡筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——（大海），而這中間隔著千山萬水，所以他帶著老百姓挖通了——，劈開了——，引導(dǎo)洪水——（板書）7、看圖：挖河、劈山容易嗎？從哪里看出？再去讀一讀，找一找。課文中的“九”你是怎樣理解的？（指導(dǎo)朗讀）8、連起來練讀第二節(jié)學(xué)習(xí)第三節(jié)1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎？課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入”的故事！2、老師示范朗讀第三節(jié)。3、出示填空題：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。（指名填；齊讀。）4、禹的兒子多大了？怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢？體會(huì)：十三年有多長??？四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有時(shí)機(jī)回家的，至少在三次路過自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他……假設(shè)是你，當(dāng)你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)星期沒見到爸爸，你可能也不會(huì)覺得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月、一年見不到爸爸，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會(huì)怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺得父親了不起……）讀出他的感受，行嗎？是他不想回去嗎？那是為了什么？難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？（不是，他不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀?。?、指導(dǎo)朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎？（學(xué)生討論）⑴同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過程中會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀？他又是怎么克制的呢？⑵師：為了尋找治理洪水的最好方法，大禹付出了多少艱辛的勞動(dòng)?。、抢斫狻坝⑿邸保菏裁礃拥娜朔Q得上英雄？小結(jié)：英雄就是不怕困難、英勇頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，（偉大），我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的奉獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄7、指導(dǎo)朗讀。大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克制了許多常人受不了的困難困苦，做了許多常人做不到的事兒。給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰的故事最精彩。１、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。３、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。３課時(shí)１、板書課題。２、簡介大禹。１、學(xué)生自由練讀課文。２、檢查字讀情況。指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。３、范讀課文?？紤]：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？４、口頭填空：課文主要講的詩大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。１、指名讀課文。２、討論：（１）這一段主要告訴我們什么？（２）從哪兒看出洪水兇猛？（３）“無家可歸”是什么意思？（４）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？３、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。１、出示生字：治、洪、姓，指名讀。２、引導(dǎo)說字形記憶方法。學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅。１、抽讀生字卡片。２、說說“治、洪、姓”的構(gòu)造和偏旁。１、第２自然段。（１）指名讀課文。（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？（３）大禹先干什么？后干什么？（４）哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？（５）“千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？（６）“九條大河、九座大山”表示什么？（７）“挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？（８）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？（９）知道朗讀。２、細(xì)讀第３自然段。（１）指名讀課文。（２）找出表示數(shù)量的詞。（３）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？（４）知道朗讀。３、細(xì)讀第４段。（１）齊讀課文。（２）為什么說大禹是一位偉大英雄？（３）老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？（４）齊讀課文。１、引導(dǎo)背誦。２、自由練習(xí)。指名背誦。１、多音字組詞。（出示小黑板）２、口頭擴(kuò)詞。治()