心理學(xué) 第一講

心理學(xué)第一講第1頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法一、教育心理學(xué)的任務(wù)雙重任務(wù)。即為實(shí)踐服務(wù)和進(jìn)行理論研究。P7二、教育心理學(xué)的研究方法（一）觀察法（二）調(diào)查法（三）實(shí)驗(yàn)法（四）問(wèn)卷法（五）個(gè)案研究法。P7-10。第2頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)教育心理學(xué)的重要性一、幫助中學(xué)教師成為合格的人類(lèi)靈魂工程師二、幫助中學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量。P11第3頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)新課改下中學(xué)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)(Z)一、具有全新的教育觀念（一）樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想（二）從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展（三）轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系（四）改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)二、具有崇高的師德形象愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生是踐行師德最基本的要求，師德的核心是師愛(ài)。P16。三、具有科學(xué)的知識(shí)體系四、具有復(fù)合的教育教學(xué)能力。P18。五、具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。P12-19第4頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。P21。教學(xué)風(fēng)格的形成一般經(jīng)歷下述幾個(gè)階段：（一）模仿階段（二）探索階段（三）創(chuàng)造性階段（四）獨(dú)特風(fēng)格階段。各階段的特點(diǎn)與要求見(jiàn)P21-24。第5頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二章中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展及教育第一節(jié)中學(xué)生觀察力的發(fā)展一、什么是觀察力（一）什么是觀察觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。P29（二）什么是觀察力觀察力就是觀察的能力，是有目的、主動(dòng)地去考察事物并善于觀察出客觀事物典型的不顯著的特征的能力。P30（三）觀察品質(zhì)1、觀察的目的性2、觀察的精確性3、觀察的敏銳性4、觀察的系統(tǒng)性。P31-32第6頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（W，Z，學(xué)習(xí)方法：與概念和品質(zhì)相聯(lián)系）：（一）觀察的目的性增強(qiáng)（二）觀察更具有持久性（三）觀察的精確性提高（四）觀察的系統(tǒng)性和概括性增強(qiáng)。P33-34第7頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)中學(xué)生記憶力的發(fā)展一、什么是記憶（一）記憶的概念記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，運(yùn)用信息加工的術(shù)語(yǔ)講，就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。P35。（二）記憶的種類(lèi)1、根據(jù)記憶的內(nèi)容可以把其劃分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。2、根據(jù)記憶內(nèi)容保持時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)劃分，可以劃分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。3、根據(jù)記憶的顯著來(lái)劃分，可分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶第8頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、中學(xué)生記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。Z（一）高中階段記憶趨于成熟韋爾福特（A.T.Wellford）發(fā)現(xiàn)雖然青少年對(duì)新材料的識(shí)記難于舊材料，但無(wú)論對(duì)哪種材料的記憶都以20歲左右為頂點(diǎn)。（二）有意識(shí)記日益占主導(dǎo)地位（三）理解記憶明顯占優(yōu)勢(shì)（四）抽象記憶的水平顯著提高（五）中學(xué)時(shí)期是記憶訓(xùn)練的最佳時(shí)期。P37-39第9頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)中學(xué)生思維力的發(fā)展一、什么是思維（一）思維的概念思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的概括和間接的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。P40（二）思維的特點(diǎn)1、概括性2、間接性（三）思維的種類(lèi)1、直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維2、經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維3、直覺(jué)思維和分析思維4、輻合思維和發(fā)散思維5、常規(guī)思維與創(chuàng)造思維。P41-42。第10頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（四）思維的品質(zhì)1、思維的廣闊性和深刻性2、思維的批判性3、思維的靈活性4、思維的敏捷性5、思維的獨(dú)創(chuàng)性。P43-44二、中學(xué)生思維力發(fā)展的特點(diǎn)Z（一）抽象思維占優(yōu)勢(shì)，并由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡（二）辯證邏輯思維發(fā)展迅速，但明顯滯后于形式邏輯思維的發(fā)展（三）對(duì)問(wèn)題情景的思維有質(zhì)的飛躍中學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的思維具有三個(gè)質(zhì)的飛躍；（1）提問(wèn)趨于探索性。（2）提問(wèn)具有開(kāi)拓性。（3）提問(wèn)具有批判性。（四）思維品質(zhì)的矛盾性1、思維的深刻性與表面性共存2、思維的批判性與片面性共存。P44-47第11頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)中學(xué)生想象力的發(fā)展一、什么是想象（一）表象表象是想象的前提和基礎(chǔ)，它是指人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象，即當(dāng)事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的過(guò)去經(jīng)歷的事物的形象。表象是在知覺(jué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是由人腦中刺激痕跡的再現(xiàn)引起的，以知覺(jué)提供的材料為基礎(chǔ)。（二）想象想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。P50。第12頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）想象的種類(lèi)根據(jù)想象是否具有目的性，把它區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象。1、無(wú)意想象無(wú)意想象是一種沒(méi)有預(yù)定的目的、在某種刺激物的作用下不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。2、有意想象有意想象是根據(jù)一定的目的、自覺(jué)努力地進(jìn)行的想象，又叫隨意想象。根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性水平的不同，又可以將其分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。P51第13頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、中學(xué)生想象力發(fā)展的特點(diǎn)W，Z（一）有意想象占主導(dǎo)地位（二）想象趨于抽象化、現(xiàn)實(shí)化（三）想象中的創(chuàng)造性成分增加。P52第14頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第三章中學(xué)生的情感發(fā)展及教育第一節(jié)中學(xué)生情感的發(fā)展一、什么是情感情緒和情感是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系的反映，或者說(shuō)是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否適合或滿(mǎn)足人的需要而產(chǎn)生的，伴隨明顯的生理變化、明顯的外部行為和認(rèn)識(shí)活動(dòng)及自我體驗(yàn)（自我意識(shí)經(jīng)驗(yàn)）。P54第15頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)Z（一）情感豐富多彩、富有朝氣（二）情感兩極性明顯（三）情感不斷深刻（四）情感逐漸穩(wěn)定1、對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)和控制能力逐漸提高2、逐步帶有文飾性、內(nèi)隱性、曲折的性質(zhì)3、情緒的傾向性正在定型化（五）情緒的外露和表達(dá)已趨于理性化。P56第16頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)中學(xué)生的早戀問(wèn)題一、中學(xué)生的早戀原因Z（一）性生理發(fā)育的提前（二）性信息的廣泛傳播社會(huì)上過(guò)量的情愛(ài)和性方面的信息刺激，再加上迅速?gòu)V泛的傳播，是導(dǎo)致早戀的主要原因。Z，P58。（三）性教育的忽視（四）學(xué)生的個(gè)人原因。P58-59二、中學(xué)生的早戀特點(diǎn)（有八個(gè)方面）（1）普遍、低齡化；（2）大膽；（3）成人化；（4）輿論寬容；第17頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（5）行為與隱蔽，內(nèi)心矛盾；（6）發(fā)展迅速、變化快；（7）相互感染；（8）自我顯示。P60-61。三、對(duì)中學(xué)生早戀的教育P61-62，

Z（一）早戀弊多于利（二）引導(dǎo)男女生間正常交往（三）加強(qiáng)性教育。性教育應(yīng)包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育。Z，P62第18頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第四章中學(xué)生意志發(fā)展及教育第一節(jié)中學(xué)生意志的發(fā)展一、什么是意志意志是有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。P71。二、中學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)Z中學(xué)生正處于身心發(fā)展半幼稚、半成熟的時(shí)期。Z，P70。其意志品質(zhì)的特點(diǎn)有：（一）意志行動(dòng)的目的性不斷提高（二）克服困難的毅力不斷增強(qiáng)（三）喜歡模仿，善于模仿（四）意志行動(dòng)動(dòng)機(jī)水平不斷提高（五）意志品質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。P72第19頁(yè)，共21頁(yè)，2023年，2月20日，星期四中學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展主要表現(xiàn)在：（1）在自覺(jué)性方面有所提高；（2）在堅(jiān)持性方面有了發(fā)展；（3）在果斷性方面有所發(fā)展；（4）在自制力方面，自我調(diào)