背影里的默然

本文格式為Word版，下載可任意編輯——背影里的默然

篇一：背影之戀

喜歡那些拍攝背影的照片，孤單地坐在海邊的男生背影也好，落寞地走在鐵軌上的女生的背影也好，戀人牽手走在落滿花的小路上的背影也好?？茨切┍秤?，不用去關注他們的相貌，不用去聽那嘰嘰喳喳的話語，只是恬靜地一個背影，一個輪廓，即使前面是張多么猥瑣的臉，背影總是相像的，看到愛的人背影，想流淚；厭惡的人背影，也變得少許可愛起來，一下子覺得沒有什么不可以原諒。背影總是給我們無限的想象，總是未知，所以才如此有魅力。曾經(jīng)和朋友分別，道別后相向而去，走著走著總有回頭的沖動，由于總覺得他也會轉(zhuǎn)身，可往往只有我轉(zhuǎn)身，看著友人離去的背影，品味著背影里的默然。但還是天真的想：他確定在我看不到的某個時刻，轉(zhuǎn)身看靜靜的看過我?？慈談r，往往感動于同樣一個場景：在別人已經(jīng)遠去時，一個人仍對著離去的背影，深深鞠躬，久久地。這種待事接物的方式，已經(jīng)不是流于形式的作秀，而是對人深深的尊重。前幾日看《白夜行》，末了，雪穗看到亮司自殺，無視的轉(zhuǎn)身離開，讀者都怪雪穗太絕情冷漠，我想背影前確定是一張淚流滿面的臉吧。公車上，看到前面的某個似曾相識的背影，往往會看到失神。但總怕看到她的臉，等她要轉(zhuǎn)身時，目光總會移開，確定不是由于怕失望，不知道為什么。對背影有種畸戀，站臺等車的女孩子，小巧的背影，在寒風中，緊抱著雙臂，總是讓我駐足遠觀；夕陽里一家人，攜手走著的背影，也讓我久久不忘。用一個朋友寫的結(jié)尾：我背過身去，肩膀在抖動。他們不知道我在哭還是在笑，我有多瘋狂就有多恬靜；我有多恬靜就有多瘋狂。

篇二：聽名師講經(jīng)典,那個“背影〞總是能讓人流淚(圖)

昨天是父親節(jié)。我猜想：凡是聽過上周經(jīng)典學堂《背影》的孩子和父母，應當都能過一個溫情的父親節(jié)吧！

在課堂上，孩子和父母們說得最多的一句話是：“感謝！〞一位戴眼鏡的父親站起來，陳述自己與兒子的點點滴滴，幾度落淚，爸爸講話也語無倫次：“好多孩子不理解父親對他的要求，總是覺得羅嗦……有些話說好多遍，他還是老樣子，爸爸的這番心意……〞坐在邊上的兒子低著頭，說：“我心里都明白的，爸爸，感謝你！〞

“小時候，我們都學過這篇課文，但似乎今天才讀懂……我多么希望孩子能體會到我對他的愛，希望他將來能體會到……〞好多家長沒說幾句就泣不成聲。

這堂課，家長孩子受益匪淺，旁聽的老師也收獲頗多：“學校教育絕不僅是知識的教育，更應是人性教育！〞

課堂實錄——

執(zhí)教人馬小平（杭州北苑試驗中學高級教師、省課改先進個人、“春蠶獎〞得主、區(qū)首期中學名師研修班學員、教壇新秀等）

孩子，這就是父親！

《背影》是一篇經(jīng)典的課文，有好多的名家錄音的誦讀，但馬老師卻要親自讀，她說：“每一個字、每一個詞、每一句話都是有溫度的，希望你們能身臨其境，去感受文中的父愛。〞

課文里，你讀到的父親

學生齊讀課文：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，漸漸探身下去，尚不大難……我的眼淚又來了。〞

“讀得不錯，能告訴老師，你看到一個什么樣的背影？〞馬老師提問。

“自己穿粗布棉袍，卻給兒子紫毛大衣。〞女生很細心，讀到了一個簡樸的背影。

“他用兩手攀著……顯出努力的樣子，肥胖的人翻月臺確定不簡單，但為給兒子買橘子，他還是這樣做了，我讀到一個艱難的背影。〞

哪些詞語中能表達出艱難？“一個?攀?字。說明月臺很高，爬上爬下十分不便。還有?縮?，他要把腿縮上去才能爬上月臺，說明他爬得很艱難。〞

“我本來是要去的，他不愿，只好讓他去……〞父親堅持要為兒子做件事，他心里才安逸、才踏實、才開心，這里讀到的是一個滿足的背影。

“我讀到了一個輕松的背影，他過鐵道時將橘子放到地上，可看出他很細心，他做完了，很輕松地撲撲身上的泥土，?泥土?說明鐵道很臟，很久沒人爬了，父親是個文人，為了兒子卻做這般丟人的事。〞

另一個學生反駁道：“我覺得父親是不輕松的，他?虧空?了，家庭困難，晚景凄涼，還花錢為兒子買橘子，兒子離他北上，他的心情應當是沉重的。〞

“真好，你們都能解讀到父親的心里。〞馬老師很深情地總結(jié)，所有的沉重他都裝在心里，你看到的外表永遠是輕松無比，孩子，能理解嗎？這就是父親！

生活中，你看到的父親

“火車就要開了，我就要走了，離別就要來了，我知道這以后，可能再見不到你了……那背影在這么多年以后，還能夠鮮活的，在我的眼眶中微微顫抖……〞教室的大屏幕上，流淌出一首哀傷的歌，是黃磊的《背影》。

好多孩子的眼眶都潮濕了，這首歌讓他們想起那些尋常的、普通的、但又極難忘的“我與父親〞的故事。

學生一：上小學的第一天，是父親送我去的，我很畏懼，不敢走，父親把我的手交給了老師，我記住他不斷回頭的背影。

學生二：小學六年級時我要上好多培訓班，每天很晚才回家，我肚子很餓，但每次到家，父親都捧著熱騰騰的飯菜。

學生三：爸爸愛看報紙，每周他都會關注適合我參與的活動，一有適合的就幫我報名，查公交線路，帶我來上課。

學生四：有天晚上9點多了，我還在圖書館看書。一看時間晚了，我急得滿頭大汗，趕快沖出來，我看見夜幕中有個人，是爸爸！我以為他會罵我，但他只是淡淡地說：找到你就好了。

“無論在何時何地，總有個人會牽掛著你們。〞馬老師說，著名作家蘇童說過，關于父愛，人們的發(fā)言一向是節(jié)制而平和的，母愛的宏偉使我們忽略父愛的存在和意義，但是對于大量人來說，父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛是羞于表達的，疏于張揚的，卻雄偉持重，所以有聰明人說，父愛如山。

漫漫人生路，你理解父親嗎？

“同學們，你們都會長大，你們也會做父母，你們的父輩們都會漸漸老去……〞存背影于我們的心間吧，孩子們，讓我們學會愛、學會感恩，學會諒解你日益蒼老的父母！

馬老師輕點鼠標，播放了一段視頻，一位蒼老的父親獨白聲如涓涓溪流，流進每個人的心里——

當我老了，不再是原來的我，請理解我，對我有一點耐心。

當我把菜湯灑到自己的衣服上時，當我忘掉怎樣系鞋帶時，請想一想當時我是如何手把手地教你。

當我一遍又一遍地重復你早已聽膩的話語，請耐心地聽我說，不要打斷我，你小的時候，我不得不重復那個講過千百遍的故事，直到你進入夢鄉(xiāng)。

當我需要你幫我洗澡時，請不要責怪我，還記得小時候我千方百計哄你洗澡的情形嗎？當我對新科技和新事物不知所措時，請不要嘲諷我，想一想當時我怎樣耐心地回復你的每一個“為什么〞。

當我由于雙腿疲乏而無法行走時，請伸出你年輕有力的手攙扶我，就像你小時候?qū)W習走路時，我扶你那樣。

當我突然忘掉我們談話的主題，請給我一些時間讓我回想。

其實對我來說，談論什么并不重要，只要你能在一旁聽我說，我就很滿足。當你看著老去的我，請不要凄愴。

理解我，支持我，就像你方才開始學習如何生活時我對你那樣。

當時我引導你走上人生路，如今請陪伴我走完最終的路。

給我你的愛和耐心，我會抱以感謝的微笑，這微笑中凝結(jié)著我對你無限的愛。

滄桑而穩(wěn)重的聲音響徹在教室上空，余音繞梁，久久不散，教室恬靜了很長一段時間……課后留聲——

前不久，網(wǎng)友“默然卡哇依〞通過本報群表達對自己父親的感謝：

我是昨天參與“經(jīng)典學堂〞的一名初一學生，馬老師的《背影》讓我想起自己的爸爸，心里有好多感想，想和你說說。

上課時，我哭了，恍惚間，總覺得自己做錯了什么。

唱著“世上只有媽媽好〞長大的我們，似乎從來都是忽略父愛的。記得我的爸爸總是很嚴肅，平日不茍言笑，難得和我說上幾句話，也就是問問我作業(yè)做的怎樣，考試怎樣等?？傄詾?，爸爸并不怎么關心我。

《背影》讓我想起他每天等我下課時的樣子。我都這么大了，他還不放心我一個人回家，非得每天來接我。放學稍晚一點，他就急得四處找我，生怕我有什么閃失，有時還直接蹦進學校來，他這樣讓我覺得很沒面子，我就責怪他，他也只是憨憨地笑，從不解釋什么。聽了這堂課后我才懂得：其實爸爸很愛我，只是他的愛很默然，厚重如山。

篇三：讓我在你的背影里,看見我自己

讓我，在你的背影里，看見我自己

：張重

那低眉天幕，那柔眠遠山

月下、松間、翠竹旁，泉水流淌那重重夜色，那華燈初上

鬧市、鄉(xiāng)野、百姓家，初心不忘忘不了，夢里北國

千里冰封，素裹銀妝好風光忘不了，夢里南疆

萬丈浪卷，千帆百舸競遠航忘不了，夢里塞上

一片蕭瑟，大漠孤煙落日圓忘不了，夢里江南

三春綠岸，小橋流水煙雨濛（mang）忘不了，夢里的家

噙著淚花，炊煙針線月臺望忘不了，夢里的她

不勝嬌羞，耳語猜笑青梅酸那是舊夢，亦是初心，

從北國到南疆

從廟堂之高，到江湖之遠，尋尋覓覓，走在路上

那是舊夢，亦是初心

從塞上到江南

從遼遠他鄉(xiāng)到顧盼家鄉(xiāng)

兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，醉情遠方

那是舊夢，亦是初心

從愛戀到親眷

從人情冷暖到世態(tài)炎涼

飄飄蕩蕩，流浪遠方流浪

那是舊夢，亦是初心

從肉體到魂靈

從呼喊長跪禪洗心到佛塔經(jīng)幡側(cè)臥聽徜徜徉徉，放曠天地放曠

舊夢初心，上路出發(fā)

遠方流浪，天地放曠

不羈的夢，搖曳青燈光影

俏皮的夢，撥弄弦上輕音