2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 4 阿房宮賦教學(xué)設(shè)計 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別4阿房宮賦教學(xué)設(shè)計新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起探索的是《阿房宮賦》這篇千古名篇。這節(jié)課，我們不僅要領(lǐng)略杜牧的文采，還要感受他筆下的歷史滄桑。我希望通過這節(jié)課，大家能學(xué)會如何鑒賞古文，培養(yǎng)自己的審美情趣。讓我們一起走進(jìn)阿房宮，感受歷史的厚重，感受文學(xué)的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過分析《阿房宮賦》的語言風(fēng)格和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的審美感知。

2.增強(qiáng)文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代宮殿文化，感受作者對歷史變遷的深刻思考。

3.培養(yǎng)思辨能力，通過討論賦中蘊(yùn)含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和歷史觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，了解古代文學(xué)的基本特點(diǎn)，能夠辨識常見的文言文句式和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，大家對《詩經(jīng)》、《楚辭》等古代詩歌也有所接觸，這為理解《阿房宮賦》提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對歷史和文學(xué)都有一定的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品了解歷史，對古典文化的探究充滿熱情。同學(xué)們在閱讀理解上具有較強(qiáng)的能力，但面對復(fù)雜的文言文時，可能需要更多的時間和耐心去消化。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分同學(xué)傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》時，學(xué)生可能會遇到文言文閱讀障礙，如生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。此外，理解作者的情感態(tài)度和哲理內(nèi)涵也是一大挑戰(zhàn)。部分同學(xué)可能對歷史背景了解不足，這會影響到對賦中意境的把握。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：《阿房宮賦》原文及注釋、作者背景資料、相關(guān)歷史圖片和視頻

-教學(xué)手段：PPT展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、文言文朗讀五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。這首賦是唐代文學(xué)的瑰寶，它以其深邃的歷史內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為了中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作。在我們走進(jìn)這篇賦之前，我想先問大家一個問題：你們對阿房宮有多少了解？請同學(xué)們結(jié)合自己已有的知識，簡要分享一下。

（學(xué)生分享后）

二、整體感知，把握主旨

首先，我們一起朗讀全文，感受一下《阿房宮賦》的韻律美和意境美。

（學(xué)生朗讀）

朗讀完畢，同學(xué)們覺得《阿房宮賦》有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們結(jié)合全文，談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（學(xué)生分享）

同學(xué)們說得很好，通過朗讀，我們感受到了《阿房宮賦》的雄渾壯闊、沉郁頓挫。接下來，我們一起探討一下這首賦的主旨。

1.分析賦的開頭：“六王畢，四海一?！边@句話點(diǎn)明了阿房宮的歷史背景，那么，這句話對理解全賦有什么作用呢？

（學(xué)生討論）

同學(xué)們認(rèn)為，這句話概括了秦朝一統(tǒng)天下的歷史，為阿房宮的興衰奠定了基礎(chǔ)。

2.接下來，我們來看賦的第二部分：“蜀山兀，阿房出?！边@里描述了阿房宮的雄偉壯觀。那么，作者為什么要著重描繪阿房宮的規(guī)模呢？

（學(xué)生討論）

同學(xué)們認(rèn)為，作者通過描繪阿房宮的規(guī)模，展現(xiàn)了秦朝的強(qiáng)盛，為后文的批判和反思做鋪墊。

3.最后，我們來看賦的結(jié)尾：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”這句話揭示了歷史的教訓(xùn)，那么，這句話對全賦的主旨有什么影響呢？

（學(xué)生討論）

同學(xué)們認(rèn)為，這句話強(qiáng)調(diào)了歷史的警示作用，告誡后人不要重蹈覆轍。

三、精讀課文，探究細(xì)節(jié)

1.閱讀第一部分，分析“蜀山兀，阿房出”這句話中的意象和修辭手法。

（學(xué)生分析）

同學(xué)們認(rèn)為，“蜀山兀”形象地描繪了蜀山的高峻，“阿房出”則突出了阿房宮的宏偉，這里運(yùn)用了對比和夸張的修辭手法。

2.閱讀第二部分，分析“朝歌夜弦，為秦宮賦”這句話中的歷史背景和作者的情感。

（學(xué)生分析）

同學(xué)們認(rèn)為，這句話反映了秦朝的奢靡之風(fēng)，作者對這種現(xiàn)象表達(dá)了批判和憤慨。

3.閱讀第三部分，分析“戍卒叫，函谷舉”這句話中的戰(zhàn)爭場面和作者的情感。

（學(xué)生分析）

同學(xué)們認(rèn)為，這句話描繪了戰(zhàn)爭的殘酷，作者對戰(zhàn)爭的反思和對和平的渴望躍然紙上。

四、課堂討論，拓展延伸

現(xiàn)在，我們來開展一個課堂討論，請同學(xué)們結(jié)合《阿房宮賦》的內(nèi)容，談?wù)勛约簩v史、社會和人生的思考。

（學(xué)生討論）

同學(xué)們從不同的角度分享了他們的見解，有關(guān)于歷史教訓(xùn)的，有關(guān)于社會現(xiàn)象的，還有關(guān)于人生哲理的。

五、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識

最后，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.《阿房宮賦》的主旨：通過對阿房宮興衰的描述，批判了秦朝的暴政，警示后人要吸取歷史教訓(xùn)。

2.《阿房宮賦》的藝術(shù)特色：雄渾壯闊、沉郁頓挫，運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法。

3.學(xué)習(xí)《阿房宮賦》的意義：提升審美能力、增強(qiáng)文化理解力、培養(yǎng)思辨能力。

今天的課就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀《阿房宮賦》，深入思考，收獲更多。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在閱讀《阿房宮賦》的過程中，通過分析句子結(jié)構(gòu)、理解詞義、把握修辭手法等方式，提高了文言文閱讀能力。他們能夠更加熟練地解讀文言文，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.古代文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：通過對《阿房宮賦》的藝術(shù)特色、意象、情感等方面的分析，學(xué)生們對古代文學(xué)作品的鑒賞能力得到了提升。他們能夠更好地理解作者的意圖，感受作品的內(nèi)涵。

3.歷史文化素養(yǎng)提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》中涉及的歷史背景、人物故事等，對秦朝的歷史有了更深入的了解。這有助于拓寬他們的歷史文化視野，提高歷史文化素養(yǎng)。

4.思辨能力得到鍛煉：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞《阿房宮賦》的內(nèi)容展開討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。這有助于培養(yǎng)他們的思辨能力，提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》這一古代文學(xué)經(jīng)典，學(xué)生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

6.價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》的過程中，體會到了作者對歷史、社會和人生的深刻思考。這有助于他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感和歷史使命感。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的熱情。

8.團(tuán)隊合作能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊合作能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《阿房宮賦》

②作者：杜牧

③時代背景：唐代

④文學(xué)體裁：賦

⑤中心思想：批判秦朝暴政，警示后人

⑥藝術(shù)特色：

①意象：蜀山、阿房宮、烽火等

②修辭：對比、夸張、排比等

③韻律：抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口

⑦重點(diǎn)詞句：

①“六王畢，四海一”：秦朝統(tǒng)一天下的歷史背景

②“蜀山兀，阿房出”：阿房宮的雄偉壯觀

③“戍卒叫，函谷舉”：戰(zhàn)爭的殘酷和反思

④“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”：歷史的警示作用八、教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對《阿房宮賦》的理解程度，包括對文章內(nèi)容的把握、對修辭手法的辨識以及對作者情感態(tài)度的體會。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論的積極性以及朗讀時的投入程度，這些觀察可以幫助教師評估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學(xué)生之間的互動和合作能力，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。

-測試：設(shè)計小測驗或隨堂練習(xí)，以評估學(xué)生對《阿房宮賦》的背誦、理解和分析能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《阿房宮賦》相關(guān)的作業(yè)，如背誦全文、撰寫心得體會、分析作者情感等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時，教師需按照預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，包括對文章內(nèi)容、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等方面的評價。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)時，教師不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要給予建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-及時反饋：作業(yè)完成后，教師應(yīng)盡快反饋給學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

3.教學(xué)反思：

-教師在課后應(yīng)進(jìn)行自我反思，分析教學(xué)過程中的成功與不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計劃，比如增加互動環(huán)節(jié)、豐富教學(xué)資源或調(diào)整作業(yè)難度。

4.學(xué)生活動記