語文版九年級下冊第七單元教材分析

語文版九年級下冊第七單元教材分析一、

單元內(nèi)容內(nèi)容介紹

（一）閱讀本單元的四篇選文不僅可讀性很強(qiáng)，易于記誦，且蘊意深刻、讀后引人深思、耐人尋味，給人以有益的啟示和深刻的教育?！丁辞f子〉二則》包蘊著深邃的哲學(xué)思辨?！稖嗐缰馈芬郧f子的哲學(xué)體系來理解其寓意主要是無為而治，順乎自然，尊重生命的自然狀態(tài)，是生命的最高境界?！洞羧裟倦u》比喻精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家，方為競爭中的“上之上者”，方能在競爭中戰(zhàn)無不勝。《周公誡子》中以“握發(fā)吐哺”形容君王為國禮賢下士，殷切求才；并以六種“謙德”強(qiáng)調(diào)謙虛謹(jǐn)慎是理天下、成大業(yè)的第一要素?！冻鰩煴怼芬詫嵡椤嵗?、實事勸說后主繼承先帝遺志，也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心?！洞鹚抉R諫書》批駁了司馬光的意見，針鋒相對而文筆犀利，見解新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理透徹，堪稱古代政論文章的典范。《詩詞五首》都是膾炙人口的名家名篇。李白的《行路難》，務(wù)言世路艱難及離別悲傷之意，表明了作者對理想的熱烈向往和追求。盛唐邊塞詩中的名作《涼州詞》（王翰），以奔放的熱情給我們成功地描繪了一幅塞上軍旅飲宴圖?！对伱禾俊吠形镅灾荆砻嫔显伱禾?，實則表達(dá)了作者為民造福的志向。《虞美人》以景寄情，由情入理，名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”將抽象的愁緒變?yōu)轷r明、具體的形象，借此以歌代哭，表達(dá)萬斛愁恨。辛棄疾的詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》融夢幻與現(xiàn)實于一體，寫抗金部隊的強(qiáng)盛，寫收復(fù)失地的夢想，也寫出了詩人壯志未酬的苦悶。（二）口語交際

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在語言實踐中，培養(yǎng)口語交際能力。在學(xué)生臨畢業(yè)前設(shè)計“商討‘畢業(yè)晚會’活動方案”這一口語交際活動，旨在把活動策劃與聽說整合為一個整體，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。同時，這樣的交際活動，還有利于學(xué)生反思溝通、回顧展望，增進(jìn)友誼。更重要的是晚會策劃還有利于學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)等方面能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)當(dāng)指出的是：策劃能力是一個人創(chuàng)新能力、預(yù)見能力和整合能力的總結(jié)。培養(yǎng)這方面的能力，對即將升入高一級學(xué)校（或走上社會）的九年級生來講，無疑是十分重要的（三）寫作其實是作文的生命，寫真情實感是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一貫的要求，課標(biāo)中明確要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！睂憽爱厴I(yè)寄語”最利于學(xué)生傾吐心聲，表達(dá)“獨特感受”和“真切體驗”。訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)說真話、抒真情、吐真言，句句從心底流出。雖然寫贈言可以不拘一格，甚至可以創(chuàng)造出新的體式，體現(xiàn)個性、張揚個性，但文字簡練、措辭得體、有針對性等基本特點是應(yīng)予以重視的。設(shè)置意圖本單元設(shè)置的四篇文言文，都是議論性的文言文、其中有寓言，有“表”，有“書”，體裁不同，但蘊藏都很豐富，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。1.文言文的探究學(xué)習(xí)有一個由表及里的過程：表，指的是字面上的意思，要利用好文言文的素材，先讓學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文大意。里，指的是文章的思想內(nèi)容。這是個廣義的概念，不限于歸納主旨，還要把重要段落的內(nèi)容及乃至“微有大義”的字眼和“言外之意”都包括在內(nèi)（必要是還可探究寫法上的某些特點）。本單元的選文為學(xué)生進(jìn)行文言文的自主、探究學(xué)習(xí)提供了記號的文本。2.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章的豐富內(nèi)涵和精美語言，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力，并積累一些常用的文言詞語，提高閱讀淺易文言文的能力。3.五首詩詞選自南唐、唐、宋、明個朝代，有樂府詩、格律詩和詞，題材豐富，便于呈現(xiàn)古詩詞多方面神奇的魅力——精美的文字、純粹的意境、博大的思想、無窮的韻味等。讓學(xué)生涵詠、誦讀這些精美的詩詞，可以拓寬閱讀視野，從而增加人文素養(yǎng)的底蘊，使之收益終身。二、單元教學(xué)要求（一）要點疏通文章要從預(yù)習(xí)開始，主要市看注釋、查字典、解讀文句，初步掌握大意：不明白的地方以及閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題都要幾下來，為課文的探究做好準(zhǔn)備。四篇文言文要反復(fù)誦讀，倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的。了解作品作者的生平事跡及主要作品，了解作品的寫作背景、社會環(huán)境以及作品內(nèi)容相關(guān)的文化常識。寫作和口語交際可合起來教學(xué)。注重讓學(xué)生了解方案的有關(guān)知識，并學(xué)會用簡要、生動的語言介紹自己的方案及案由。精彩的方案來自精彩的創(chuàng)意，精彩的創(chuàng)意來自于精彩的生活，該活動應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的特點來舉行，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在回顧初中、展望未來生活的基礎(chǔ)上，激發(fā)創(chuàng)造欲望。方案和贈語也可以考慮結(jié)果，或在網(wǎng)上發(fā)表等，以增添其實用，并起激發(fā)學(xué)生興趣的作用。（二）課時安排

：總課時建議12課時：《〈莊子〉二則》2課時，《周公誡子》1課時，《出師表》2課時，《答司馬諫書》2課時，《詩詞五首》3課時，口語交際1課時，寫作2課時。

（三）教學(xué)過程設(shè)計執(zhí)教者可根據(jù)學(xué)生的實際情況，自行安排教學(xué)過程。這里只提幾點建議，僅供參考。1.《渾沌之死》《呆若木雞》《周公誡子》等文所講的道理，在現(xiàn)今依然有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活（或講些成語典故、哲理小故事）采取設(shè)問的方式導(dǎo)入課文。2.學(xué)生到了九年級，在文言文教學(xué)中，更應(yīng)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，讀懂課文，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章的寓意、作者的情感，進(jìn)而對作品的語言特色有所體會。3.在文言文教讀中，應(yīng)以學(xué)生的誦讀貫穿整個教學(xué)活動。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂、讀活、讀透文章，讀出文章的韻味情致，讀出文章的喜怒哀樂，讀出學(xué)生的真情實感，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中使自己的感情與作者的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深悟其中蘊意，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。要抓好朗讀教學(xué)，教師要善于把握誦讀的指導(dǎo)跟疏通文章結(jié)合起來，要在讀中求解，以解助讀，此其一。其二，教師要講得精練，不該講的（講了學(xué)生也難以接受）不需要講的（學(xué)生已經(jīng)明白的）都不講，一句話就可以講明白的不講成兩句。1.語文課要體現(xiàn)它的厚重感，應(yīng)注重啟迪悟性，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，來提高素養(yǎng)。所以，還可以依據(jù)課文所闡述