《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

一花一葉亦有志一草一木總關(guān)情——《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．在整體感知的基礎(chǔ)上感受“禮贊”的情感美。2．挖掘白楊樹的形神融合的美，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果。3．感知白楊樹象征的藝術(shù)美，體會(huì)作者借白楊樹抒發(fā)對(duì)抗日軍民的贊美之情。二、教學(xué)重點(diǎn)挖掘白楊樹的形神融合的美，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果。三、教學(xué)難點(diǎn)感知白楊樹象征的藝術(shù)美。四、教學(xué)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課1．依次播放三首樂曲《秋日私語》《二泉映月》《英雄的黎明》。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔收b《白楊禮贊》選擇配樂并說明理由。2．引領(lǐng)學(xué)生解讀“禮贊”的含義，帶著理解朗讀標(biāo)題。（借助學(xué)生喜聞樂見的小活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為理解課文情感奠定基礎(chǔ)。）（二）“不平凡”的外形和品格1．初讀感知，認(rèn)識(shí)“物”之特征。思考：矛盾要禮贊白楊樹。最主要的理由是什么呢？有一個(gè)詞能揭示答案，而且在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽文章，把它找出來。（“不平凡”,引導(dǎo)學(xué)生畫出文中與“不平凡”相關(guān)的段落，并理解每段的作用。）2．尋找“不平凡”的外形美學(xué)生默讀課文，結(jié)合文中的具體語句，思考：那么白楊樹究竟在哪些方面“不平凡”呢？（學(xué)生一邊默讀一邊圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句，然后靜靜地思考問題，提煉歸納，展示交流，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師PPT出示的語段和原文進(jìn)行對(duì)比，感受作者語言的魅力。）3．體會(huì)“不平凡”的精神美思考：作者描繪白楊外形，未見一個(gè)“美”字，卻盡顯了白楊樹“不平凡”的美感。這分明是把樹當(dāng)人寫，那我們從中能讀出白楊樹什么樣的內(nèi)在品格呢？（品格:向上發(fā)展，不折不撓，抗?fàn)幘?。學(xué)生放聲練讀后，報(bào)名或推薦四名同學(xué)在全班展示朗讀,教師出示朗讀設(shè)計(jì)單，以及朗讀提示）（三）“不平凡”的象征內(nèi)涵1．思考：茅盾把白楊樹當(dāng)人寫，卻說“算不得樹中的好女子”，這是貶低白楊樹嗎？作者為什么要這樣寫？（明確：用“偉丈夫”豪情萬丈寫出了白楊的特征，寫“好女子”是為“偉丈夫”做鋪墊，本句先抑后揚(yáng)，更突出了白楊像“偉丈夫”一樣的精神品質(zhì)，為下文的象征蓄勢(shì)鋪墊。朗讀時(shí)要讀出遞進(jìn)贊美，熱情激昂地贊美。）2.思考：寫完白楊樹偉丈夫一般的精神品質(zhì)，茅盾用反問句講什么內(nèi)容？請(qǐng)大家齊讀第7段后半部分，并思考作者是如何層層深入地把象征意義揭示出來的。（明確：通過四個(gè)“難道”統(tǒng)領(lǐng)的排比、反問句，分別用“只是”“至少”“竟”“更遠(yuǎn)一點(diǎn)”把白楊樹的象征意義逐層深入地揭示出來，反問句的強(qiáng)烈，排比句的氣勢(shì)磅礴，讀出遞進(jìn)式贊美，情感越來越濃烈，象征意義逐步深入。）3.結(jié)合背景和第八段文字思考下面問題：思考1：作者禮贊白楊樹就是禮贊，抨擊楠木，就是抨擊。ppt：背景鏈接幫助學(xué)生進(jìn)一步理解象征的內(nèi)涵。（明確：以樹對(duì)比樹，以人對(duì)比人，以達(dá)到藝術(shù)效果的一致和完整。）思考2：茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民，批判投降派呢？(明確：使文章顯得含蓄雋永，與當(dāng)時(shí)的寫作背景有關(guān)。)4.總結(jié)象征寫法：思考：通過本文的學(xué)習(xí)，你對(duì)象征手法有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（明確：象征手法是結(jié)構(gòu)立意上的技巧，針對(duì)整篇文章用的寫作手法，不是針對(duì)句子的語言運(yùn)技巧，這也是象征與比喻的區(qū)別。在運(yùn)用象征手法時(shí)，宜先對(duì)某一事物做具體描繪，突出它具有象征意義的特點(diǎn)，再賦予其象征意義。例如：《愛蓮說》《紫藤蘿瀑布》）（四）課堂總結(jié)這節(jié)課我們通過品讀文字，感受了茅盾筆下白楊樹不平凡的外形和精神美，不平凡的象征含義，也體會(huì)了茅盾不平凡的寫法美：PPT展示首尾呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏巧用對(duì)比，凸顯特征從整到分，層層遞進(jìn)巧選共性，托物言志（五）作業(yè)布置出示作業(yè)PPT:請(qǐng)你根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力，選擇完成以下作業(yè)：A.（能力提升）請(qǐng)你運(yùn)用象征手法，選取你喜歡的校園植物，描繪時(shí)突出它具有象征含義的外在特點(diǎn)，再賦予象征意義，完成400字小作文練習(xí)。B.（拓展延伸）請(qǐng)你閱讀托物言志的散文。推薦篇目：陶鑄《松樹的風(fēng)格》，高爾基《海燕》，林清玄《桃花心木》等，和同學(xué)或老師交流閱讀感受。六、板書設(shè)計(jì)形美神美干：筆直枝不