五年級英語說課稿精彩范文五篇

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五年級英語說課稿1

一說教材：新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培育同學的綜合語言運用力量。而綜合語言運用力量又以同學語言技能、語言學問、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。

《新課標》提倡任務型教學模式，即讓同學在教學活動中參加和完成真實的教學任務，從中體驗學習的歡樂。因此我采納“任務——探究——制造”型教學方法，讓同學在好玩，開放式的語言環(huán)境中，學會觀看，思索，爭論和總結，在“用”中進展思維力量、創(chuàng)新意識和各種語言應用力量。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語綻開。在第三課中，同學已經能用“wouldyoulikesome…？”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop,milk,asandwich。本課時的教學內容為用“Whatwouldyoulike？”進行征詢意見。依據(jù)這一支配和同學的整體熟悉水平，從學問教學、力量培育等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1、學問目標：能聽懂會說Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike……

2、力量目標：聽懂會說hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3、情感目標：能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學的英語學習力量。

4本課時的教學重點是：能聽懂會說Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Idlike……聽懂會說hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教學難點是能用“Whatwouldyoulike？”征詢別人意見以及hamburger,Frenchfries的正確發(fā)音。

5學情分析：由于同學已學過類似的對話，我準備以對話的形式講授新學問。

6教具預備：錄音機，卡片，多媒體

二教學方法：

爭論法，講授法，演示法，練習法

三教學程序：

為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的：

（一）、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

（通過唱唱、問答的形式，不僅吸引同學的留意力，調動樂觀性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了學問的鋪墊，構建了學問表象。）

（二）、Revision

（緊接著老師摸著肚子，作饑餓狀）引導同學一起說出Imhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

（以對話的形式，喚起同學的記憶，使同學嫻熟運用舊知，同時對Imhungry進行了滲透。）

（三）、Presentation

1、依次呈現(xiàn)somebread、somejuice的圖片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:Imthirsty.（老師作干渴狀，引導同學邊做邊說Imthirsty.）

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通過已把握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。

（利用舊知，在已嫻熟了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由仿照提高到運用，這符合同學的認知規(guī)律。）

3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Makeoutsomedialogues.

（將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于同學的理解和運用。）

4、（請一名較突出的同學引導作干渴狀）：

S:Imthirsty.Iwanttodrink.

T:Whatwouldyoulike,please?

S:Idlikesomepop,please!

（老師作饑餓狀）：

Ｔ：Imhungry.Iwanttoeat.

S:Whatwouldyoulike,please?

T:IdlikesomeFrenchfries,please!

（在說的過程中予以圖片加以協(xié)作，關心理解；由仿照到練習，反復刺激同學的感官，增加學生對新知的理解和運用。）

（四）、Practise

1、Listentothetapeandreadafterthetape.

2、Actoutthedialogue.

（在聽讀的過程中培育同學良好的學習習慣，通過演演的形式讓同學在情景中練習達到把握的目的。）

（五）、consolidation

1、Makeasurvey.

2、Whosthebest?

（師生示范表演為同學供應一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給同學供應公平的說英語的機會，鼓舞同學在競賽中學，這樣既制造了輕松開心、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的綻開。通過“AppleTree”的評價總結，讓同學熟悉到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求勝利的欲望。）

（六）、Homework

1、Readafterthetaperecording.

2、Makeupadialogueinpairs.

（將課內的學習延長到課外，維持同學的學習愛好。）

五年級英語說課稿2

我說課的內容是學校五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學期第一課從本節(jié)課開頭將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培育同學的學習愛好，鼓舞同學們大膽運用英語參加實踐并準時予以表揚和鼓舞使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

下面，我先分析一下本課的教學目標。由于教學內容的加深，從五年級上冊開頭，每兩課為一大課。單課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，依據(jù)《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培育同學綜合語言運用力量，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現(xiàn)將本課教學目標設計如下：

一：學問目標：

1：能夠聽，說WhatsthisinEnglish?Itsacow.

Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.

WhatdoyoucallitinEnglish?

Wecallitafoal.

2:能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal,cow和calf.

二：情感態(tài)度目標：

1）進一步提高同學對英語的學習熱忱，增加學習愛好。

2）培育同學樂觀主動地參加課堂活動，大膽開口，主動仿照。

3）通過本課的學習培育同學愛惜小動物的良好品質。

三：學習策略目標：

1）能夠在學習和課堂活動中集中留意力15~20分鐘。

2）通過本課的學習培育同學良好的觀看力、對比力量并能區(qū)分不同動物的成年及幼崽。

四：文化意識目標：

留意漢英兩種語言中對幼小動物的不同稱呼方式：英語中許多小動物有專有的名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）。

結合本單元以及本課的教學目標，我把本課的重難點設定為：

1：重點WhatsthisinEnglish?Itsacow.

Isthatacowoverthere?No,wecallitacalf.

WhatdoyoucallitinEnglish?

Wecallitafoal.

2：難點horse與foal,cow與calf.

要解決本課的重難點關鍵是要先讓同學明白horse與foal,cow與calf的區(qū)分。我采納了圖片對比的方法先讓同學明白同樣是一種動物成年的與幼崽的英語表達方式是不一樣的。經過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材，設置語境——回到教材，強化感知——拋開教材，自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

以上是我對教材的分析，下面我對同學進行一下分析：

五年級的同學在此時對英語學習已經有了肯定的閱歷并養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了有效的學習策略，他們對英語學習有著深厚的愛好。他們渴望獲得更多的熬煉機會。因此“采納活動途徑，提倡體驗參加”將是本課的主要學習方法。

下面我就將本課的教法與學法進行一下分析：

為完成本課的教學任務，我采納的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。依據(jù)《英語課程標準》中提出的“采納活動途徑，提倡體驗參加”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的學問水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生關心學困生和男女同學公平相待增進友情。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參加進來，培育同學的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松開心的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學（Learningbydoing/acting…），從而激發(fā)他們的學習愛好，培育他們運用英語進行交際的力量。

最終我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。

Step1Revision熱身互動，自然導入。

在教學活動開頭我設計了唱他們最愛唱的Themore-

wegettogether活躍課堂氣氛，同學在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。

Step2Presentation引入新知，層層突破。

在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了horse之后，我說Wecallitahorse.WhatdoyoucallitinEnglish?在不斷的重復與演示下讓同學明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培育同學的思索力量和運用英語的力量。

Step3Practice趣味操練，鞏固新知

首先讓同學聽錄音標號，然后跟讀課文使同學讀準語音，語調。最終小組操練并展現(xiàn)成果。旨在創(chuàng)設一種真實的語境，培育他們的愛好并仿照外教的發(fā)音。

五年級英語說課稿3

一、教材分析

說課的內容是牛津學校英語5B的Unit8，這個單元的核心內容是“周末活動”。本單元和Unit4的Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays?He/Sheusually…有肯定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?

二、教學策略

新課程強調從同學的學習愛好、生活閱歷和熟悉水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑達到進展同學對語言的綜合運用力量。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：doyouhaveanyhobbies？復習了平常的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)同學的愛好，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我留意師生的互動，從唱-嬉戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。

三、教學目標

新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的熟悉，我對本課設計了如下教學目標：

1.

情感目標：通過活動、嬉戲同學能產生學習英語的愛好；同學能敢于、樂于、擅長開口講英語，樂觀參加溝通，樹立學好英語的信念。

2.認知目標

（1）、四會把握詞組：attheweekendslearnfrom三會詞組ofcoursecatchinsectswatchcartoons等以前學過的詞組。

（2）、句型：Howdoyouspendyourweekends?Ioften

Howdoeshespendhisweekends?Heoften…

Howdoesshespendsherweekends?Sheoften…

（3）、能聽讀課文并理解熟讀。

3.力量目標：同學能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平?；顒?。同時通過調查讓同學體會合作的重要性。

四、教學重點、難點

1.教學重點是同學能聽說讀寫單詞詞組（weekends.,attheweekendslearnfrom能運用Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?進行交際。

2.教學難點是catchinsects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數(shù)。

五、教具、學具預備

1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

2.學具：同學自備各種外形的實物。

六、教學過程

1.歌曲激趣，營造氛圍

英語歌曲是提高同學英語學習愛好和學習效率的有效方法之一?！癉oyouhaveanyhobbies?”這首活潑的歌曲既能感染同學，調動同學的心情，歌詞中的詞組如：watchTVgrowflowerstakephotos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

2.聯(lián)系實際，學習新知

學校高年級同學仍以形象直觀思維為主。所以，我一開頭利用同學常用的報數(shù)讓同學自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的嘉獎一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catchinsects既是對學會新單詞的鼓舞，又為其次課時的學習打下基礎

3.趣味嬉戲，鞏固把握

從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以供應一些人物，讓同學來猜一猜他們怎么過周末的。特殊是當老師供應一些名人來猜時，同學感覺特殊興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似嬉戲，其實同學在不知不覺中對今日的句型在不斷的操練。

4.，精選題型，適當練習

英語教學除了口頭練習，也要注意寫的練習。特殊是到了高年級，學習內容更深了，同學肯定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠把握課堂學問，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓同學對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的推斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

5.布置作業(yè)，學以致用

如何讓今日的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓同學運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓同學調查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課溝通，看誰的周末活動豐富，同學的任務明確了，任務能順當完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

五年級英語說課稿4

一、說教材。

1、教材的地位及作用。

本課主要學習了一些新的食物單詞，要求把握句型Tastethis.Itssour/sweet.本課是本單元的其次課，前一課已學習了Whatsthis?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

2、教學目標的確定及其依據(jù)。

依據(jù)同學已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)學校英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

（1）能聽懂會說本課的會話。

（2）能較好地把握本課句型Tastethis.Itssour/sweet.

（3）把握有關食物的詞匯。

3、教學重點與難點。

本課教學的重點是調動同學的主動性，使其大膽開口，樂觀參加語言的實際交際，培育同學學習英語的愛好及用英語思維的習慣。依據(jù)學校英語教學的要求，同學的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學難點是讓同學在看看、說說、玩玩中增加對語言的感受，在開心和諧的氛圍中學習英語。

4、教材的處理。

（1）會話教學內容以創(chuàng)設情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。

（2）詞匯教學內容要求同學能聽能說。

二、說教法。

學校英語教學應把培育同學的學習愛好，調動同學學習英語的主動性、樂觀性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過嬉戲、競賽等形式激發(fā)同學的愛好，使每位同學都能樂觀地參加進來。

三、說教學程序。

本課分4個步驟來完成。

1、組織教學，引人入勝。

從心理學角度講，同學剛上課時心理處于緊急消極狀態(tài)，通過用英語與同學打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消退緊急心理，使同學很自然地進入良好的學習狀態(tài)。

2、學習詞匯，強化句型。

在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步熟悉，把詞匯套入語言項目Whatsthis?Its…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的競賽，老師準時把握反饋信息，視狀況適時對同學進行表揚鼓舞，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。

3、嬉戲活動，寓教消遣。

嬉戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培育學校生學習的愛好和增加同學的競爭意識，在嬉戲和競賽中讓他們獲得成功的喜悅，消退他們的自卑心理，提高他們把握詞匯的力量和口語表達力量，調動起他們的主動性和樂觀性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的嬉戲，即鞏固了Whatsthis?Its…這一句型，又極大地激發(fā)了同學的學習愛好。

4、作業(yè)布置。

聽錄音，涂顏色。

四、幾點說明。

1、板書設計：

Unit2Tasting

orange

Sourlemon

Sweetchocolate

apple

2、時間支配：組織教學約5分鐘，詞匯教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。

3、教具的使用及整個設計要體現(xiàn)的特色：

本節(jié)課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

設計的教學過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，使同學有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓練，嬉戲、競賽等形式激發(fā)同學愛好，把教學的主體地位還給同學，在課堂教學中營造一個輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及嬉戲、競賽中得到深化、化解。

五年級英語說課稿5

一說教材：新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培育同學的綜合語言運用力量。而綜合語言運用力量又以同學語言技能、語言學問、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。

《新課標》提倡任務型教學模式，即讓同學在教學活動中參加和完成真實的教學任務，從中體驗學習的歡樂。因此我采納“任務——探究——制造”型教學方法，讓同學在好玩，開放式的語言環(huán)境中，學會觀看，思索，爭論和總結，在“用”中進展思維力量、創(chuàng)新意識和各種語言應用力量。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語綻開。在第三課中，同學已經能用“wouldyoulikesome…?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop,milk,asandwich。本課時的教學內容為用“Whatwouldyoulike?”進行征詢意見。依據(jù)這一支配和同學的整體熟悉水平，從學問教學、力量培育等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

1、學問目標：能聽懂會說Imhungry.Whatwouldyoulike?Yes,Idlike……

2、力量目標：聽懂會說hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3、情感目標：能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)同學學習英語的愛好，培育同學的英語學習力量。

4本課時的教學重點是：能聽懂會說Imhungry.Whatwouldyoulike?No,Idlike……聽懂會說hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教學難點是能用“Whatwouldyoulike?”征詢別人意見以及hamburger,Frenchfries的正確發(fā)音。

5學情分析：由于同學已學過類似的對話，我準備以對話的形式講授新學問。

6教具預備：錄音機，卡片，多媒體

二教學方法：

爭論法，講授法，演示法，練習法

三教學程序：

為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設計教學過程的：

(一)、Warmingup

1、Singsomesongs.

2、Playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引同學的留意力，調動樂觀性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了學問的鋪墊，構建了學問表象。)

(二)、Revision

(緊接著老師摸著肚子，作饑餓狀)引導同學一起說出Imhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

(以對話的形式，喚起同學的記憶，使同學嫻熟運用舊知，同時對Imhungry進行了滲透。)

(三)、Presentation

1、依次呈現(xiàn)somebread、somejuice的圖片。

T:Wouldyoulikesomebread?

S:Yes,please

2、T:Imthirsty.(老師作干渴狀，引導同學邊做邊說Imthirsty.)

T:Wouldyoulikesomejuice?

S:Yes,please.

T:Hereyouare.

通過已把握的句型新授hamburger,French