小學(xué)語文說課稿4篇

小學(xué)語文說課稿4篇

學(xué)校語文說課稿篇1

一、教材分析

我所執(zhí)教的是人教部編辦一班級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮亮的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子劇烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，簡單引起讀者的共鳴。

二、學(xué)情分析

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的同學(xué)在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)同學(xué)在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉，對古詩詩境詩情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。

三、教學(xué)目標(biāo)

部編新教材中強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科中華傳統(tǒng)文化的傳承，古詩文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)重視對同學(xué)人文情懷的熏陶和感染。

依據(jù)同學(xué)的學(xué)情，本著這一理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1。會認(rèn)“夜”等9個生字，會寫7個生字。

2。朗讀古詩，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意詩境詩情。

教學(xué)重點(diǎn)是熟悉9個生字；讀出詩歌的韻律，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀過程中感知詩意詩境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

四、教學(xué)過程

古詩語言的獨(dú)特性打算了在古詩教學(xué)時(shí)，要充分感受詩的語言魅力，重現(xiàn)詩的意境，體悟詩的情感。因此，本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線，引領(lǐng)同學(xué)自主探究、挖掘簡潔字眼背后豐富的內(nèi)涵，達(dá)到“入得詩境，悟得詩情”的教學(xué)效果。

綜上所述，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入，識字讀題

1、導(dǎo)言：猜謎語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、出圖配樂，渲染揭題。

3、板書課題，生仔細(xì)觀看。

學(xué)習(xí)“思”字：（1）結(jié)構(gòu)（2）回顧學(xué)過的心字底的生字，發(fā)覺心字底的字的特點(diǎn)，進(jìn)行組詞練習(xí)，總結(jié)釋疑方法。

4、明確詩題信息，指導(dǎo)讀好詩題。

二、初讀感知，識記生字

1、過渡：真好聽，寧靜的夜晚詩人思念什么呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩。

2、自由讀：請同學(xué)們打開書43頁，借助拼音，自己大聲讀古詩，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的生字可以多讀幾遍。

3、指名讀古詩，正音。

4、學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來考考大家？

（1）學(xué)習(xí)后鼻韻生字：床、光、望、鄉(xiāng)。觀看變紅生字的注音，你有什么發(fā)覺？

（2）認(rèn)讀后鼻韻詞語：床前月光望月家鄉(xiāng)（小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪讀讀準(zhǔn)，讀出美感）

（3）識記“疑、舉、低”三個生字

“疑”組詞練習(xí)

“舉”做動作識記。

“低”同學(xué)溝通識記方法，老師指導(dǎo)書寫，同學(xué)先書空，后練寫。

5、朗讀去掉拼音的古詩，要求聲音響，讀精確?????。

三、理解詩意誦讀詩文

（一）指導(dǎo)讀出節(jié)奏

1、聽老師讀，留意停頓。

2、自行練讀后，指名朗讀古詩。

3、指導(dǎo)感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最終一個字的字音，有什么相同點(diǎn)？

指名再讀，一二組和三四組賽讀。

（二）指導(dǎo)讀出意境

1、借助圖畫，理解詩意

（1）出示望月圖，引導(dǎo)看圖，圖畫與古詩相結(jié)合說說詩意。

（2）指名講詩意。

（3）帶著理解一起讀詩。

2、感知詩境，體會詩情

（1）配樂渲染，進(jìn)入詩境，想象說話

一輪圓月掛在空中，光明的月光灑落在你的床前，似乎（）。

（2）引導(dǎo)體會詩人的比方

聯(lián)系以往學(xué)過的課文，理解“霜”字中蘊(yùn)含的一分清冷，并指導(dǎo)朗讀。

（3）比較理解：詩人忍不住舉頭凝視，詩中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，爭論一下。

A借助舉重照片理解“舉”，指導(dǎo)做動作朗讀，體會詩人的心情。

B造句感知“望”的意味：用“看”造個句子，“望”呢？（板書：望月）

C指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

（4）想象說話，進(jìn)一步走進(jìn)詩人的內(nèi)心：詩人望著這輪明月，會想到家鄉(xiāng)的什么呢？這時(shí)，他想對親人說些什么呢？（板書：思鄉(xiāng)）

（5）配樂朗讀：是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人。萬般思念都化作了這四行詩，指名讀，齊讀。

（三）指導(dǎo)吟出詩情

四、拓展延長

思鄉(xiāng)思親是永恒的主題，思鄉(xiāng)詩還有許多，送詩《九月九日憶山東兄弟》

課后同學(xué)們可以在我們的古詩書中找一找，下節(jié)課我們來共享。

學(xué)校語文說課稿篇2

教材簡說

學(xué)校語文課文《掌聲》是人教版學(xué)校語文第五冊第八單元中的一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患?xì)埣捕類炞员暗男∮⒃谏吓_演講時(shí)得到了同學(xué)們熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣變得樂觀開朗的故事。以飽蘸愛心的筆墨，用樸實(shí)無華的語言，把學(xué)會敬重，學(xué)會關(guān)懷的主題寓于這個動人的故事之中把少年兒童純真和善，關(guān)愛別人的`美妙心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來非常感人。

針對中段同學(xué)的年齡特征并結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際狀況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫“掌聲、情愿、姿態(tài)、狀況、慢吞吞、凝視、熱鬧、長久、心情、敘述、一般話、鼓舞、遲疑、愁悶”等詞語。會認(rèn)讀課文中“落、調(diào)”兩個多音字。

2、初讀課文，感知內(nèi)容。

3、通過有感情地朗讀，初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

過程與方法：通過朗讀，讓同學(xué)初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三班級階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中流利、有感情的朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)：通過師生共學(xué)、同桌合作、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法體會人物心理的變化。如何在新課程理念指導(dǎo)下上好這一課，我將本課分三步進(jìn)行。

一、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

新課程要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由以前的關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，以教促學(xué)，這就要求老師在教學(xué)過程中，依據(jù)同學(xué)的狀況和實(shí)際需要,敏捷調(diào)整教學(xué)思路。在教學(xué)中，我把初讀課文的目標(biāo)變換一種方式呈現(xiàn)給同學(xué)，也就是在導(dǎo)入結(jié)束時(shí)通過讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題提問題，帶著自己的問題自由朗讀課文。通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道了“掌聲”前后發(fā)生的事。這樣設(shè)計(jì)的目的之一，是激發(fā)同學(xué)探求新知的愛好，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增加同學(xué)讀書的目的性，使他們更有愛好，更樂觀主動。然后，老師依據(jù)同學(xué)的問題準(zhǔn)時(shí)地去梳理，整理出有價(jià)值的問題，讓同學(xué)初讀課文之后，溝通解決問題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成同學(xué)的學(xué)路，做到順學(xué)而導(dǎo)。

二、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語言文字訓(xùn)練。

在敬重同學(xué)已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，調(diào)動同學(xué)的情感積累，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。整個教學(xué)設(shè)計(jì)我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，采納多媒體直觀展現(xiàn)法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進(jìn)式語文教學(xué)法，合作溝通法等多種行之有效又契合語文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。在詞語教學(xué)中，我首先抓住課文中的新詞和重點(diǎn)詞讓同學(xué)反復(fù)的認(rèn)讀，對難寫的字老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，簡單寫錯的字讓同學(xué)自己觀看和比較，這樣在寫字的過程中就避開了不必要的錯誤。在寫字的過程中，老師表達(dá)不夠清晰，如：我們把這些詞語寫一寫，讓同學(xué)產(chǎn)生了誤會，因而在時(shí)間上比較匆忙，有的同學(xué)甚至沒來得寫“鼓舞和姿態(tài)”這兩個詞，因此寫得不夠到位。在試上的過程中，我發(fā)覺同學(xué)對“落”字讀得不夠精確?????。于是在本堂課上我就讓他們說說“落”字其他的讀音，通過比較，加深了記憶。較難區(qū)分的音近字“愁悶”和“遲疑”，我就采納指名到句子中讀一讀，齊讀的方式，關(guān)心同學(xué)讀準(zhǔn)字音。同學(xué)學(xué)得開心，練得扎實(shí)，也品嘗了勝利的喜悅，著實(shí)體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一。

三、圍繞變化組織教學(xué)。

為了讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂，我細(xì)心設(shè)計(jì)了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先抓住文本中的關(guān)鍵句子、詞語采納多種方法感悟、體驗(yàn)、拓展。語文教學(xué)主要憑借課文語言文字教學(xué)去培育同學(xué)的力量,進(jìn)展同學(xué)的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使同學(xué)智力進(jìn)展的因素,在詞句教學(xué)的過程中留意培育同學(xué)分析、綜合、推理、推斷的力量,而不是脫離課文語言學(xué)習(xí)特地去進(jìn)行思維訓(xùn)練,進(jìn)展同學(xué)智力。在教學(xué)掌聲前的英子時(shí)，我通過讓同學(xué)自讀重點(diǎn)段,談體會；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；如：她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。（抓住“總是悄悄地”感悟。）再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀，這樣層層深化，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式,保持了讀的愛好.這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深同學(xué)對課文的感悟力量,使同學(xué)獲得了情感的體驗(yàn)。當(dāng)英子由一位愁悶的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時(shí)，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，想想他還敢自信地參與哪些活動？孩子從想到說，積累了語言。通過對重點(diǎn)詞句的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴。在整個教學(xué)活動中,我始終和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，從讀到悟，我總能和孩子一起認(rèn)，一起讀，一起爭論，一起共享自己對課文的感悟。想得很好，但在實(shí)施的過程中，由于自己水平有限，許多地方做得很不到位，存在很多不足，請專家和老師們多多指正。

學(xué)校語文說課稿篇3

【教材分析】

《熱帶魚》是北師大教材一班級上冊中協(xié)作拼音練習(xí)而支配的一首兒歌。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)他們的想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到熱帶魚的美麗與好玩。

【教學(xué)策略】

由于這篇課文內(nèi)容雖短小，但生動好玩，于是結(jié)合我班同學(xué)實(shí)際狀況，這節(jié)課我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境以引導(dǎo)同學(xué)讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達(dá)到教學(xué)目的。借助文本制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動、有效地參加到教學(xué)的全過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)一班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能：

（1）熟悉5個字，會寫3個字。

（2）鞏固所學(xué)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

（3）初步進(jìn)行讀的訓(xùn)練，感知文意，體會熱帶魚的可愛與好玩與嬉戲帶給我們的歡樂。培育同學(xué)的觀看力量，想像力量，表演力量。

2．過程與方法：讓同學(xué)通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與好玩，讓同學(xué)通過嬉戲活動鞏固所學(xué)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”，學(xué)習(xí)生字。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)體驗(yàn)拼音識字和嬉戲的歡樂。培育同學(xué)拼讀的熱忱。

【教學(xué)過程】

由于本文是在增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，為協(xié)作鞏固所學(xué)聲母“y、w”整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”而支配的內(nèi)容。如何把拼音與識字有機(jī)的結(jié)合起來？我采納了創(chuàng)設(shè)情境以引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和讀兒歌，從中開綻開展嬉戲活動來達(dá)到教學(xué)目的。愛好是最好的老師，是獵取學(xué)問、培育制造思維的巨大推動力。我班同學(xué)喜愛觀賞精致圖畫，所以我就敬重同學(xué)的愛好，采納讓同學(xué)觀賞水族館里熱帶魚自由活動的情景，暢說對熱帶魚的感性熟悉，以丁丁也看了熱帶魚，忍不住編兒歌的方式引入對兒歌的學(xué)習(xí)，感受到了同學(xué)對熱帶魚的寵愛之情，這樣簡單產(chǎn)生樂學(xué)的心情。

在同學(xué)愛好調(diào)動起來以后，我就讓同學(xué)聽讀兒歌，進(jìn)而自主讀兒歌，“披文入情”領(lǐng)會兒歌的生動語言。對于一班級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師必需讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓同學(xué)聽老師感情讀兒歌，然后再自主借助拼音自由讀兒歌和識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字拼拼音節(jié)，假如還不熟悉就用小圓圈把它圈起來，待會兒聽聽別人是怎么讀的。從中讓同學(xué)進(jìn)行拼讀練習(xí)以及鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，嘗試通過拼音識字的樂趣。

讀后老師檢查初讀狀況，進(jìn)行個別抽讀，分組讀，同桌讀，齊讀等，樂觀采納師生互評方式予以正音。對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓舞，增加他們閱讀的自信念。

經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，同學(xué)對課文內(nèi)容有了肯定的了解，對生字和兒歌中的音節(jié)也有了初步的印象，為了激發(fā)他們對拼讀識字進(jìn)一步產(chǎn)生愛好，我又在同學(xué)初讀兒歌后，以嬉戲“歡快對對碰”來鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)和生字。同學(xué)在嬉戲中鞏固了整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會了認(rèn)字方法，又對生字“魚衣五”加深了熟悉。把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

下一個環(huán)節(jié)我支配同學(xué)表演讀兒歌的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容生動好玩，同學(xué)對課文的理解我借助課件讓同學(xué)理解了“五彩衣”，繼而想象自己穿上這樣的衣服，會怎樣？來激發(fā)情感，后又做動作，理解了“尾巴擺一擺”最終在表演讀中激發(fā)出了同學(xué)的情感，培育了語感，使同學(xué)感悟到課文的情境美，沉醉于熱帶魚的美妙世界中。同學(xué)理解了課文內(nèi)容，積累了語言，領(lǐng)悟了情境。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固聲母“y、w”與識字的關(guān)系，在表演讀兒歌后，我又隨文“做嬉戲”一詞時(shí)設(shè)計(jì)了“分魚”的為帶聲母“y、w”的字分類的嬉戲，同學(xué)在分魚的活動中，認(rèn)讀了生字，并辨別了聲母“y、w”與字的關(guān)系，為下一步在寫話中，遇到寫不起的字用音節(jié)代替打下了基礎(chǔ)。

接著我通過捉迷藏嬉戲和一首我自編的兒歌讓同學(xué)鞏固并遷移識字，檢測他們對今日新學(xué)的生字的熟悉狀況（兒歌中融入本課生字）。

最終我播放課件，借助圖文讓同學(xué)記住“魚”字的形，后看著顏色艷麗的動畫描紅以及和老師范寫進(jìn)行了本課的寫字練習(xí)。在學(xué)寫字中，熬煉同學(xué)的觀看力量，為同學(xué)自主寫字打下基礎(chǔ)。

在課后支配上，我抓住同學(xué)對熱帶魚和兒歌的熱忱，讓他們自主編兒歌，進(jìn)行課外創(chuàng)作。

我的板書主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，顏色艷麗，又突出了教學(xué)的重點(diǎn)：識字，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給同學(xué)，讓同學(xué)在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中嬉戲，內(nèi)化聲母與識字關(guān)系，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培育他們力量，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜愛學(xué)習(xí)語文。

學(xué)校語文說課稿篇4

說教材

《孔子和同學(xué)》是北師大版四班級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開學(xué)伊始，在老師節(jié)來臨之際，教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元，目的是引導(dǎo)同學(xué)熟悉老師工作的意義，體會老師為自己的成長付出的努力和作出的貢獻(xiàn)，尊師重教，進(jìn)行感恩訓(xùn)練?！犊鬃雍屯瑢W(xué)》這一課主要是通過學(xué)習(xí)孔子和同學(xué)的對話記敘了解被譽(yù)為“萬世先師”的孔子在今日仍具有現(xiàn)實(shí)意義的訓(xùn)練思想，并通過課文了解不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的必需性。

說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、檢測鞏固課文的生字詞，理解有教無類等詞語的意思并積累

2、指導(dǎo)同學(xué)能夠正確流利有感情地朗讀課文，熬煉同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和說話寫作力量

過程與方法：

反復(fù)朗讀——自主探究——合作溝通

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解孔子在今日仍具有現(xiàn)實(shí)意義的訓(xùn)練思想，在同學(xué)心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)同學(xué)對孔子的鄙視之情。

說教學(xué)重、難點(diǎn)

1、了解孔子在今日仍具有現(xiàn)實(shí)意義的訓(xùn)練思想，理解“有教無類”和“因材施教”的含義。

2、熬煉同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和合作力量

說教法、學(xué)法

1、說教法

（1）、爭論探究法：

教學(xué)的主體是同學(xué)，本節(jié)課主要采納爭論探究法進(jìn)行教學(xué)。以小組溝通爭論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)主動參加到教學(xué)中，加深同學(xué)對課文的理解。

（2）講授法：

在教學(xué)活動中，不僅要敬重的同學(xué)主體地位，也要注意老師的主導(dǎo)作用。講授法具有敏捷性大、信息量大的特點(diǎn)，因此是我們比較常用的教學(xué)方法。不過也要注意和其他教學(xué)方法的結(jié)合，避開老師講、同學(xué)聽的被動學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我力圖將講授與爭論法等結(jié)合使用，在師生互動，同學(xué)熱忱的氛圍下進(jìn)行重難點(diǎn)的突破把握。

（3）、朗讀法：

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，不僅在朗讀中進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，更在朗讀中學(xué)習(xí)了太陽的特點(diǎn)，人與太陽的親密關(guān)系，以及在朗讀中加深了對列數(shù)字等說明方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2、說學(xué)法

主要實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)本課淺顯易懂的特點(diǎn)，要求同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行課文的生字和主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把課堂交給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，不僅調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，而且也培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究的力量。此外還有朗讀法等。

說課時(shí)支配

本框題共兩課時(shí)，今日主要說的是其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與支配。

說學(xué)情

四班級的孩子對孔子的了解很少，只是聞其名而已。課前讓同學(xué)搜集了有關(guān)孔子的資料，加深同學(xué)對孔子的印象。

說教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)愛好

通過出示孔子的圖像，引入課題。然后引導(dǎo)同學(xué)暢談對孔子的了解，并最終確立孔子宏大訓(xùn)練家的課堂基礎(chǔ)（此舉：目的有二，一是、熬煉同學(xué)的說話力量，二是、奠定孔子的地位，為授課做情感鋪墊）

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，初讀課文，整體感知

1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字詞,讓同學(xué)學(xué)會自學(xué)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（此舉主要是為培育了同學(xué)合作的力量,為每一名同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)的機(jī)會。]

2、在檢查朗讀狀況的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。（此舉為點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再精彩的人也有不足，也要不斷學(xué)習(xí)）

三、細(xì)讀課文、深化學(xué)習(xí)

1、通過讀課文，讓同學(xué)談?wù)効鬃邮且粋€什么樣的人？老師隨機(jī)板書：（可能有以下的熟悉）有愛心虛心宏大