荊軻教師版導(dǎo)學(xué)案4

本文格式為Word版，下載可任意編輯——荊軻教師版導(dǎo)學(xué)案4富順一中校本教材高中語文必修1導(dǎo)學(xué)案

《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案

第四課時

1、總結(jié)全文2、分析人物形象3、挖掘作文素材

引導(dǎo)法、探討法

自主預(yù)習(xí)案（讀書自學(xué)、自主探究）

（一）知識清單文言基礎(chǔ)總結(jié)：1、通假字：

1）.秦王必說見臣（“說〞通“悅〞，高興）

2）往而不反者，豎子也（“反〞通“返〞，回來）3）請辭決矣（“決〞通“訣〞，道別）

4）燕王誠振怖大王之威（“振〞通“震〞，畏懼）5）燕王拜送于庭（“庭〞通“廷〞，朝廷）6）圖窮而匕首見（“見〞通“現(xiàn)〞，顯露）7）秦王還柱而走（“還〞通“環(huán)〞，繞）8）卒起不意（“卒〞通“猝〞，突然，倉猝）2、古今異義詞1）古義：信物，如：今行而無信，則秦未可親也今義：書信2）古義：眼淚；如：樊將軍仰天太息流涕今義：鼻涕）3）古義：禮品；如：持千金之資幣物今義：貨幣）4）古義：走投無路，陷入窘境；如：樊將軍以窮困來歸丹今義：貧苦，生活貧苦，經(jīng)濟困難5）古義：品德高尚之人，此處指樊於期；如：丹不忍以己之私，而傷長者之意今義：年長之人6）古義：重金收買；如：今聞購將軍之首今義：購買）7）古義：可以用（它）；如：今有一言，可以解燕國之患今義：表可能、能夠、許可）8）古義：袒露一只臂膀；如：樊於期偏袒扼腕而進。今義：偏護雙方中的一方9）古義：低俗的人；如：北蠻夷之鄙人今義：無恥的人10）古義：窮盡；如：圖窮而匕首見今義：缺少錢財11）古義：寬容，原諒；如：愿大王少假借之今義：不是自己的，偷別人的，

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如：假借名義）12）古義：投擊，如：乃引其匕首提秦王今義：垂手拿著13）古義：宮廷的侍衛(wèi)；如：諸郎中執(zhí)兵。今義：稱中醫(yī)醫(yī)生14）古義：身邊侍臣；左右既前今義：方位名詞3、詞類活用名詞作狀語

1）進兵北略地：名詞作狀語，向北2）秦兵旦暮渡易水：名詞作狀語，早晚

3）乃遂收盛樊於期之首，函封之：名詞用作狀語，用匣子4）發(fā)盡上指冠：名詞作狀語，向上5）箕踞以罵曰：名詞作狀語，像箕一樣名詞作動詞

1）樊於期乃前曰：方位名詞用作動詞，走上前2）又前而為歌曰：方位名詞用作動詞，走上前

3）荊軻顧笑武陽，前為謝曰：名詞用作動詞，走上前

4）皆白衣冠義送之。名詞用作動詞，穿上白衣，戴上白帽。5）（秦王）乃朝服：名詞用作動詞，穿上上朝的禮服形容詞作名詞

1）丹不忍以己之私：形容詞用作名詞，私心2）其人居遠未來：形容詞用作名詞，遠地形容詞意動

1）頃之未發(fā)，太子遲之：形容詞的意動用法，以……為遲2）群臣怪之：形容詞意動用法，以……為怪，認為奇怪形容詞使動

斷其左股：形容詞的使動用法，使……斷動詞使動

燕王拜送于庭，使使以聞大王：動詞的使動用法，使……聞，稟告4、特別句式定語后置：

1）金千斤，邑萬家2）人無不立死者

3）太子及客人知其事者介賓后置：

嘉為先言于秦王。即“嘉為先（于秦王）言〞被動句：

1）父母宗族，皆為（被）戮沒。2）而燕國見（被）陵之恥除矣。

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判斷句

①今日往而不反者，豎子也②此臣日夜切齒拊心也。

③仆所以留者，待吾客與俱。④秦之遇將軍，可謂深矣。

⑤事所以不成者，乃欲以生劫之。

課中探究案（合作、交流、展示、點評）

（一）課中探究

探究一：你認為荊軻是怎樣一個人？

明確：荊軻，粗魯豪邁，冷靜大膽，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，千載以下，還令

人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，大方赴難的精神，千秋萬載令人感奮。

思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國，“報將軍之仇〞，除“燕國見陵之恥〞。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也。〞

性格：沉重，剛毅，大方。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，大方悲歌。

才能：工于心計，擅長言辭。事前胸有成竹，周密計劃，義激樊於期。臨危冷靜不迫，遮掩搪塞，精明過人。

精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還〞，依舊一往無前，“終已不顧〞，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。探究二：你認為荊軻是愛國者還是個人英雄主義？明確：持否定論者：北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉〞，南宋鮑彪說“軻不足道也〞，朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言〞他們認為荊軻是政治上的敗筆，荊軻成就了自己的英雄主義形象，卻加速了燕國的滅亡，與最初的戰(zhàn)略目的背道而馳。

確定論者認為荊軻不畏強暴，不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的

探究三：除荊軻外，你還欣賞誰？

明確：太子丹，不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起發(fā)憤，圖謀保家衛(wèi)國。但當他凝聽了荊軻利用樊于期首級作刺殺秦王的工具后，他說道“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。〞,在樊於期自刎后，太子丹，馳往，伏尸而哭，極哀，反映他并不希望為樊將軍實現(xiàn)自己救國而犧牲，通過語言，行為及表情描寫，帶出太子丹有一顆良善之心。

樊於期，身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒〞，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。從樊於期的說話和自刎獻身，可見他不畏強暴，不怕犧牲的性格特征，亦表現(xiàn)了對荊軻理解與信任。得到他的犧牲，荊軻和燕國才有機遇接近秦王，進行刺殺。

探究四：根據(jù)文中人物形象所浮現(xiàn)的閃光點思考他們可以適用于怎樣的作文話題？

適用話題：可用于“心靈的選擇〞“命運與時代〞“真面強權(quán)〞“仁厚〞“情義〞“壯烈〞“誠信〞“天下

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興亡，匹夫有責(zé)〞等寫作話題。

（二）課中檢測（總結(jié)反芻、當堂檢測）

1、以文中你所喜歡的一個人物選好立意，寫一個作文片段。

例如：荊軻：唱一曲別離歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還〞；搵一把英雄淚，“事所以不成者，欲以生劫以報太子也〞。你作別了白衣冠的太子丹，踏上了無歸期的秦國路，去得那樣頑強，你丟開生死，只為悍衛(wèi)國家的利益；你“終已不顧〞只為守住心靈深處的承諾！

太子丹：人心不是武力征服的，而是用一顆仁愛之心來呵護。太子丹用仁厚愛人之心獲得了樊於期的信任，也獲得了荊軻的舍生相報，同時也成就著自己的高潔品質(zhì)。2、默寫“易水訣別〞一段（三）課堂小結(jié)

風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！雖然荊軻所穿越的波浪已經(jīng)流逝，但是荊軻幻化成的抵擋精神，誠信品質(zhì)，悲壯的氣質(zhì)依舊