南通市啟東市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期階段調(diào)研測試語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精江蘇省南通市啟東市2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期階段調(diào)研測試語文試題含解析江蘇省啟東市2019~2020學(xué)年第二學(xué)期階段調(diào)研測試語文一、現(xiàn)代文閱讀(40分）（一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題.①新冠肺炎疫情發(fā)生后,文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作，詩歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現(xiàn)井噴之勢,形成了特殊時(shí)期的“抗疫文藝”現(xiàn)象。②如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認(rèn)為應(yīng)向中國美學(xué)精神禮敬，繼承和弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜宋那閼?向抗疫現(xiàn)實(shí)靠攏，深入觀察和把握黨中央堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署和顯著成效,了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡,以及普通老百姓的悲歡離合故事；向?yàn)?zāi)難書寫的縱深掘進(jìn)，努力探尋“抗疫文藝"獨(dú)特的內(nèi)在美學(xué)意味和特定表達(dá)形式,在藝術(shù)追求中凸顯當(dāng)代中國“抗疫文藝"的風(fēng)格特征和藝術(shù)氣派。因此，應(yīng)從“國本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。③國本，即一國之本，是中國特色社會(huì)主義根本制度?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序。"在觀察感悟和藝術(shù)反映防控阻擊新冠肺炎疫情現(xiàn)實(shí)時(shí),應(yīng)自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創(chuàng)作歪風(fēng)邪氣,書寫和記錄這場舉國上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰(zhàn)爭,彰顯中國人民“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”“同時(shí)間賽跑、與病魔較量，堅(jiān)決遏制疫情蔓延勢頭，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的中國精神,為國家抗疫奉獻(xiàn)藝術(shù)力量.④人本，即以人為本，把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來勢兇猛、波及面廣，直接影響到每個(gè)人的生命安全。藝術(shù)觸角須與生命關(guān)懷、人性美善融入,才可能發(fā)現(xiàn)患者、醫(yī)護(hù)人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態(tài)和思想情緒，尤其是對逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵(lì)，是文藝搭建安撫疏通渠道和體現(xiàn)人道情懷的特殊價(jià)值所在?！翱挂呶乃嚒眲?chuàng)作應(yīng)以人民群眾利益為重，關(guān)心群眾疾苦，通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力，做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心，凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。⑤事本，即以客觀事實(shí)為本，真實(shí)反映這次新冠肺炎疫情防控現(xiàn)實(shí)。這次疫情影響之廣前所未有。藝術(shù)的深度書寫需要廣泛采信、明白就里,許多事情尚在過程之中，切不可捕風(fēng)捉影、罔顧事實(shí)、不求甚解。沒有現(xiàn)場感，就難有藝術(shù)真實(shí)的感染力和穿透力，不能以偏概全、一葉障目.金代著名文學(xué)家、歷史學(xué)家元好問在《論詩三十首》中寫道：“眼處心生句自神，暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景，親到長安有幾人？”“抗疫文藝"創(chuàng)作需要宏大的真理敘事與細(xì)微的客觀描述完美結(jié)合，以一部部具體抗疫作品，反映整個(gè)國家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰(zhàn)中團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的民族精神風(fēng)貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術(shù)虛構(gòu)而挑戰(zhàn)真實(shí)底線，這不是“抗疫文藝"的內(nèi)涵規(guī)定性和美學(xué)基本要求，是難以做到“酌奇而不失其真，玩華而不墜其實(shí)”的。⑥文本，即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝"出現(xiàn)激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問題，緣于創(chuàng)作者在疫情暴發(fā)特別是居家隔離之后，急于通過藝術(shù)創(chuàng)作盡快進(jìn)入防控阻擊戰(zhàn)之中,表達(dá)創(chuàng)作者情系疫區(qū)、加油鼓勁的強(qiáng)烈愿望和關(guān)切之情。這種激情澎湃的創(chuàng)作現(xiàn)象與階段，一般來看,在災(zāi)難到來之初都會(huì)經(jīng)歷。在持續(xù)和沉淀階段，卻需要理性思考和藝術(shù)思維的貫通.一場災(zāi)難對人民生命財(cái)產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的破壞及其給人們心理造成的負(fù)面影響是極其深重的。災(zāi)難題材的特殊性，隱含著書寫方式的獨(dú)特性。需要藝術(shù)家對災(zāi)難本身的突發(fā)性、破壞性、震蕩性等展開綜合性系統(tǒng)性觀察，對人類抗擊災(zāi)難的信心和意志予以思考，對人類在與災(zāi)難的抗?fàn)幹兴w現(xiàn)出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進(jìn)行表現(xiàn)，把筆觸深入到民眾生活狀態(tài)之中，深入到人性的各種表現(xiàn)情勢之中，深入到家國關(guān)系與民族命運(yùn)之中。只有這樣，才會(huì)創(chuàng)作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的,能夠溫潤心靈、啟迪心智的，傳得開、留得下，為人民群眾所喜愛的優(yōu)秀作品。⑦“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器?！蔽覀兤诖翱挂呶乃嚒敝v好中國抗疫故事,涌現(xiàn)出更多生動(dòng)反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩。選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》(《光明日報(bào)》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.新冠肺炎疫情暴發(fā)后，文藝工作者積極投入文藝創(chuàng)作,是因?yàn)樗麄兙哂兄袊缹W(xué)精神,能夠弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?B.作者認(rèn)為,要想進(jìn)行“抗疫文藝”創(chuàng)作，需要從“國本、人本、事本、文本”四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。C.“抗疫文藝”扎根于現(xiàn)實(shí)生活,其創(chuàng)作必須客觀描述、真實(shí)反映，不能因?yàn)樗囆g(shù)虛構(gòu)而對客觀事實(shí)有絲毫改動(dòng),否則就是罔顧事實(shí).D.在災(zāi)難剛剛來臨的時(shí)候，文藝工作者因急于抗擊災(zāi)難而創(chuàng)作的作品，會(huì)存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達(dá)的問題.2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章整體采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，先提出問題，主體部分則運(yùn)用并列結(jié)構(gòu)提出解決問題的辦法,最后發(fā)出呼吁。B.“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序"強(qiáng)調(diào)了文藝創(chuàng)作會(huì)對社會(huì)和國家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊窀亲C明了這一點(diǎn)。C.文章從政策傾向、創(chuàng)作核心、創(chuàng)作原則、創(chuàng)作使命四個(gè)角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明了發(fā)展之路，論證有理有據(jù)，說服力強(qiáng)。D.第⑤段引用元好問《論詩三十首》，從反面論證了抗疫文藝創(chuàng)作必須以客觀事實(shí)為本,否則就會(huì)失去藝術(shù)感染力.3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是A?？挂呶乃囈匀藶楸?，關(guān)注生命安全和身體健康,關(guān)心百姓利益，在作品中融入生命關(guān)懷和人性美善，才能發(fā)揮文藝作品特有的感染力和影響力。B。藝術(shù)創(chuàng)作既需要以客觀事實(shí)為本，書寫符合生活的真實(shí),也要遵循文藝創(chuàng)作的規(guī)律，可以在一定程度上“酌奇”“玩華”.C。新冠肺炎疫情對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生命財(cái)產(chǎn)和群眾心理都造成了巨大的傷害，抗疫文藝創(chuàng)作不應(yīng)只停留在表象書寫上，更應(yīng)進(jìn)行深度思考，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品.D。災(zāi)難題材與其他題材的藝術(shù)創(chuàng)作不同,它需要更深層次的思考.如在抗疫創(chuàng)作中，只有將個(gè)體感受融入到對國家與民族命運(yùn)的思考中，才能講好中國故事.【答案】1。D2。B3.D【解析】【1題詳解】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。本題中,A項(xiàng),“是因?yàn)樗麄兙哂兄袊缹W(xué)精神，能夠弘揚(yáng)中華民族直面災(zāi)難的大智大勇、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?錯(cuò)誤，不是因?yàn)槲乃嚬ぷ髡呔哂兄袊缹W(xué)精神，而是要想深化“抗疫文化”書寫，作品本身需要具備中國美學(xué)精神.B項(xiàng)，“要想進(jìn)行“抗疫文藝"創(chuàng)作,需要從‘國本、人本、事本、文本’四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平”錯(cuò)誤,原文第二段是說“如何深化“抗疫文藝”書寫？筆者認(rèn)為應(yīng)……應(yīng)從‘國本、人本、事本、文本’四個(gè)方面提高認(rèn)知把握能力和提升藝術(shù)表現(xiàn)水平”。不是進(jìn)行“抗疫文藝"創(chuàng)作，而是深化“抗疫文藝”書寫。C項(xiàng)，“不能因?yàn)樗囆g(shù)虛構(gòu)而對客觀事實(shí)有絲毫改動(dòng)"錯(cuò)，太過絕對。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。本題中，本題B項(xiàng)，“強(qiáng)調(diào)了文藝創(chuàng)作會(huì)對社會(huì)和國家產(chǎn)生巨大影響?？挂呶乃囆麄髦袊窀亲C明了這一點(diǎn)"錯(cuò)誤，“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”在段首,本段強(qiáng)調(diào)的是國家政策和社會(huì)對文藝創(chuàng)作的影響.故選B.【3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題D項(xiàng)，“只有將個(gè)體感受融入到國家與民族命運(yùn)的思考中，才能講好中國故事”表述錯(cuò)誤，以偏概全。故選D?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么,要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意）、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息,斷章取義）、“改"(改換詞語，曲解文意）、“湊"（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤.要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。（二)實(shí)用類文本閱讀（本題共4小題，15分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：非典中最艱苦的一場遭遇戰(zhàn)就發(fā)生在北京市人民醫(yī)院。從四月五號(hào)開始,陸續(xù)有222人感染,包括93名醫(yī)護(hù)人員，有將近一半的科室被污染。門診大樓北側(cè)的急診科是當(dāng)時(shí)疫情最重的地方。我不明白這家醫(yī)院怎么會(huì)有這么多人感染，但我知道應(yīng)該跟上次拍轉(zhuǎn)運(yùn)的那二十九個(gè)蓋白布的病人有關(guān)系，我得知道這是為什么.沒人要我做這個(gè)節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播。但我不管那么多，心里就剩了一個(gè)念頭，我必須知道.急診科主任朱繼紅帶我去看了留觀室改成的SARS病房.我只看到幾間普通的病房,遲疑地問他:“你們的清潔區(qū)、污染區(qū)呢？”他指了指地上：“只能在這兒畫一根線.”我不能相信,問了一句：“那你們怎么區(qū)分清潔區(qū)和污染區(qū)？”朱繼紅沉默了一會(huì)兒，慢慢舉起手，在胸口指了一下：“在這兒。”我問：“你們靠什么防護(hù)？"他面無表情，說：“我們靠精神防護(hù)."一直到四月二十二日我們來拍攝時(shí)，病人才開始轉(zhuǎn)運(yùn)到有隔離條件的醫(yī)院.當(dāng)時(shí)病人連輸液的地方都沒有了，只能在空地上輸。他帶著我去看，所有的椅子還在，輸液瓶掛在樹杈上，或者開車過來,掛在車的后視鏡上，椅子不夠了還有小板凳.一個(gè)衛(wèi)生系統(tǒng)的官員在這里感染，回家傳給了妻子兒子，想盡辦法只能找到一個(gè)醫(yī)院床位，夫婦倆讓兒子住了進(jìn)去。兩口子發(fā)燒得渾身透濕，站不住，只能顫抖著坐在小板凳上輸液。再后來連板凳都坐不住了.孩子痊愈的時(shí)候，父母已經(jīng)去世.這是二〇〇三年，春夏之交。九年之后，人們還會(huì)說我“是進(jìn)非典病房的記者”，我常覺羞慚。當(dāng)從頭到腳蓋著白布的病人從我身邊推過的時(shí)候，還有媒體的信息是“市民可以不用戴口罩上街”。我只不過隱約感到怪異，僅此而已。我沒有接到指令，這不是我節(jié)目的任務(wù)，我覺得轉(zhuǎn)過頭很快就會(huì)忘記-—然后我就忘掉了。我做的節(jié)目播出后,有同行說：“你們在制造恐慌.”當(dāng)時(shí)我身邊坐著時(shí)任《財(cái)經(jīng)》雜志主編的胡舒立,她說:“比恐慌更可怕的是輕慢."（摘編自新聞?dòng)浾卟耢o傳記集《看見》）材料二：非典報(bào)道經(jīng)歷了從瞞報(bào)到高度透明化的歷程,這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從“如何包”轉(zhuǎn)到了“如何報(bào)”，從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控。在傳統(tǒng)機(jī)制下,一些新聞主管部門認(rèn)為消極信息容易引起公眾不必要的恐慌和社會(huì)動(dòng)蕩，因而媒體在信息流通中實(shí)行嚴(yán)格的把關(guān)制度,側(cè)重于“包”不重“報(bào)”.中國傳媒對于危機(jī)報(bào)道的典型做法是在保守的方針下，采取低調(diào)而務(wù)實(shí)的報(bào)道模式.應(yīng)該說這一傳統(tǒng)是在建國之初就形成的。當(dāng)時(shí)中國面臨國內(nèi)外的險(xiǎn)惡局勢和政治、經(jīng)濟(jì)的雙重危機(jī)，需要以正面宣傳為主,穩(wěn)定社會(huì)秩序，因而實(shí)行一定程度上的信息封鎖有利于社會(huì)的穩(wěn)定。但其前提是資訊手段的不發(fā)達(dá)，信息渠道的單一。這一做法延續(xù)到今天則并不合適:一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公眾的信息需求擴(kuò)大，對知情權(quán)的要求日趨強(qiáng)烈；另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學(xué)認(rèn)為，流言的流傳程度＝事件的重要性X證據(jù)的曖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達(dá)不到封鎖信息的目的，又缺乏權(quán)威的消息。社會(huì)輿論主體缺位，必然縱容了流言的傳播而破壞社會(huì)穩(wěn)定.從管理學(xué)上看，傳統(tǒng)新聞管理側(cè)重微觀的內(nèi)容管理，而非方向性引導(dǎo)，而由于內(nèi)容管理的龐雜，必然導(dǎo)致信息傳送的滯后，造成輿論主導(dǎo)真空，流言乘虛而入,反而容易引起恐慌.此次“非典"事件前期的搶購風(fēng)波驗(yàn)證了這一點(diǎn)。（摘編自俞熙娜、沈愛國學(xué)術(shù)論文《“非典"事件對新聞改革的影響》）材料三：“非典”時(shí)的政府扣押信息、“媒體集體失語”等觀點(diǎn)，與事實(shí)不符，是站不住腳的。我國《傳染病防治法》第23條規(guī)定，在暴發(fā)嚴(yán)重疫情時(shí)，媒體在對外通報(bào)前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強(qiáng)調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報(bào)道。由此可見，所謂非典期間“媒體失語”的主要原因,在于作為第一個(gè)環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了“故障”。事實(shí)也的確如此。“神仙打仗，凡人遭殃.”這句俚語，可以非常形象地形容2003年3月和4月中上旬中國社會(huì)的特殊狀態(tài)。在醫(yī)學(xué)界，北京的洪濤院士最先認(rèn)定“非典型肺炎的病原為衣原體"，而以鐘南山為代表的南方專家卻堅(jiān)持認(rèn)為是冠狀病毒。雙方對SARS病原各執(zhí)一詞，莫衷一是。從科學(xué)研究角度看,這是非常正常的。然而，從當(dāng)時(shí)SARS迅速蔓延的緊迫形勢看，人民群眾急切地想要知道非典的病原信息。對此，當(dāng)時(shí)的媒體都沒有報(bào)道。不是媒體不能報(bào)道，也不是什么力量控制媒體不準(zhǔn)報(bào)道，而是所有人，包括媒體和衛(wèi)生部,都必須等待專家們的最終判斷。由此可見,由于SARS復(fù)雜病因引發(fā)的醫(yī)學(xué)爭論,才是造成所謂當(dāng)時(shí)“媒體集體失語”的真正原因。2003年4月16日，世界衛(wèi)生組織確認(rèn)冠狀病毒的一個(gè)變種是引起SARS的病原體。洪濤院士隨即也改變了原有的觀點(diǎn)。至此，爭論結(jié)束。4月20日，國家衛(wèi)生部門開始以一種全新的姿態(tài)面對“非典"疫情。接著，新聞媒體也是以一種全新的姿態(tài)面對急切盼望信息的廣大受眾.(摘編自尹韻公研討會(huì)主題發(fā)言稿《對非典時(shí)期新聞傳播的再反思》）4.下列對三則材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是（)A.A B。B C。C D。D5.根據(jù)材料一和材料三，下列說法不正確的一項(xiàng)是(）A.記者柴靜對“媒體失語”的反思與材料三的立場有根本上的差異，柴靜更強(qiáng)調(diào)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中新聞?dòng)浾呙嫦蛏鐣?huì)民眾的主體責(zé)任。B。柴靜調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人民醫(yī)院嚴(yán)重的院內(nèi)感染很可能與該院防疫設(shè)施不完善有關(guān).而該期節(jié)目的順利播出,則從一個(gè)側(cè)面反映了非典后新聞傳播的改變。C.材料三認(rèn)為政府和媒體在“集體失語與缺位"中始終處于被動(dòng)地位，問題產(chǎn)生的真正原因是由SARS復(fù)雜病因所引起的醫(yī)學(xué)界異乎尋常的爭執(zhí)與矛盾。D。世衛(wèi)組織佐證了鐘南山的觀點(diǎn)，有力推動(dòng)了政府的部署安排。但材料三為政府和媒體所作的申辯，其實(shí)并沒有全面解答柴靜在采訪中暗示的所有問題.6.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A?！耙刮覀凕h的報(bào)刊成為全國安定團(tuán)結(jié)的思想上的中心。報(bào)刊、廣播、電視都要促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)。”B.“在那沒有報(bào)紙的政府和沒有政府的報(bào)紙之間，我會(huì)毫不猶豫地選擇后者。"C。“由于公共危機(jī)涉及到公眾自身的生命、財(cái)產(chǎn)安全，公眾會(huì)積極主動(dòng)地通過各種途徑獲取有關(guān)公眾危機(jī)的信息.”D。“通過制度化可以賦予媒體相應(yīng)的自由并規(guī)定其合法活動(dòng)的范圍，改善政府不確定、難持續(xù)、不對稱的社會(huì)控制?！?.面對近期依舊嚴(yán)峻的新冠肺炎防治形勢,在新聞傳播方面，我們可以從非典事件中得到哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?【答案】4.C5。C6.D7.①及時(shí)發(fā)布疫情預(yù)警信息；②提升記者面向社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；③新聞主管部門應(yīng)占據(jù)社會(huì)輿論主導(dǎo)地位，加強(qiáng)方向調(diào)控；④記者應(yīng)依法報(bào)道。【解析】【4題詳解】本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力.解答此類題需要注意：在把握每段的主要內(nèi)容和文章的主旨的基礎(chǔ)上，逐項(xiàng)去原文找對應(yīng)句或?qū)?yīng)段；對比選項(xiàng)時(shí)既要扣住準(zhǔn)確的詞意，尤其注意限定詞和關(guān)聯(lián)詞，又要注意把握整體的語意；在把握文意的基礎(chǔ)上合理分析。A項(xiàng)，采訪朱繼紅的節(jié)目是在九年前播放的。B項(xiàng)，第一個(gè)框圖內(nèi)應(yīng)為“消極消息”。C項(xiàng)，原文有“我們需要強(qiáng)調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報(bào)道”一句,因而說“必然導(dǎo)致受到限”是正確的。D項(xiàng)，群眾對疫情產(chǎn)生的強(qiáng)烈信息渴望與“媒體集體失語”之間沒有關(guān)系。故選C.【5題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項(xiàng),“始終處于被動(dòng)地位"說法錯(cuò)誤,在世衛(wèi)組織明確病原之后，政府與媒體迅速行動(dòng)起來，化被動(dòng)為主動(dòng)?！爱惡鯇こ！迸c原文中“從科學(xué)研究角度看，這是非常正常的”不符。故選C。【6題詳解】本題考查學(xué)生對論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對文本內(nèi)容的理解和辨析.答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。明確材料二的核心觀點(diǎn)是“政府新聞管理部門應(yīng)不斷適應(yīng)新的時(shí)代形勢，調(diào)整管理方式,從內(nèi)容控制向方向調(diào)控轉(zhuǎn)變”.材料二并不反對政府對新聞媒體的調(diào)控，也不單純只強(qiáng)調(diào)新聞自由的重要性，排除選項(xiàng)B；也不單單強(qiáng)調(diào)政府對新聞媒體內(nèi)容管控的社會(huì)責(zé)任,排除選項(xiàng)A；材料二主要針對的主體是政府，而選項(xiàng)C討論的是公眾在公共危機(jī)中獲取信息的主動(dòng)性，與材料二中強(qiáng)調(diào)的政府對公民知情權(quán)的保障與新媒體的技術(shù)特性無關(guān),所以排除選項(xiàng)C。故選D.【7題詳解】本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀文本,提出自己見解的基本能力.這是一道開放性的探究題，解答此題,要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。結(jié)合“還有媒體的信息是‘市民可以不用戴口罩上街'，我只不過隱約感到怪異，僅此而已”“比恐慌更可怕的是輕慢”分析,需要及時(shí)發(fā)布疫情預(yù)警信息。結(jié)合“沒人要我做這個(gè)節(jié)目，我也不知道能不能做出來，能不能播.但我不管那么多，心里就剩了一個(gè)念頭,我必須知道”等分析，提升記者面向社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。結(jié)合“非典報(bào)道經(jīng)歷了從瞞報(bào)到高度透明化的歷程,這表明新聞主管部門的管理方式開始發(fā)生變化：從‘如何包’轉(zhuǎn)到了‘如何報(bào)',從內(nèi)容控制轉(zhuǎn)到了方向調(diào)控”“這一做法延續(xù)到今天則并不合適：一方面當(dāng)前政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公眾的信息需求擴(kuò)大，對知情權(quán)的要求日趨強(qiáng)烈；另一方面通訊技術(shù)不斷發(fā)展，使公眾獲取信息的渠道大大增加。傳播學(xué)認(rèn)為，流言的流傳程度=事件的重要性x證據(jù)的暖昧性。如果媒體繼續(xù)采取沉默的態(tài)度，既達(dá)不到封鎖信息的目的，又缺乏權(quán)威的消息。社會(huì)輿論主體缺位,必然縱容了流言的傳播而破壞社會(huì)穩(wěn)定”等分析，新聞主管部門應(yīng)占據(jù)社會(huì)輿論主導(dǎo)地位，加強(qiáng)方向調(diào)控。結(jié)合“‘非典’時(shí)的政府扣押信息、‘媒體集體失語’等觀點(diǎn)，與事實(shí)不符，是站不住腳的”“在暴發(fā)嚴(yán)重疫情時(shí)，媒體在對外通報(bào)前須征得衛(wèi)生部的同意。我們需要強(qiáng)調(diào)，記者應(yīng)當(dāng)依法報(bào)道。由此可見,所謂非典期間‘媒體失語'的主要原因，在于作為第一個(gè)環(huán)節(jié)的衛(wèi)生部門出現(xiàn)了‘故障’”等分析,記者應(yīng)依法報(bào)道?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息：“文中的信息”是指文中的語句及其所表達(dá)的內(nèi)容，多是作者在文中所傳達(dá)或闡述的事實(shí)、知識(shí)、理論、觀點(diǎn)或設(shè)想等。所謂“篩選”，就是根據(jù)題目要求,經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂“整合”，就是在提取信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求分類，再用準(zhǔn)確的語言條理化、清晰化、概括化和簡潔化?！昂Y選并整合文中信息"考查的主要內(nèi)容有：能夠?qū)φ疹}中的語言材料辨別選項(xiàng)的正誤，能從材料中篩選出答題的相關(guān)語句,并進(jìn)行歸納整合。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說,完成下面小題.鼠疫（節(jié)選）①【法】加繆報(bào)紙?jiān)诶鲜笫录镟┼┎恍?對死人的事卻只字不提。原因是老鼠死在大街上，而人卻死在他們自己的房間里。報(bào)紙只管街上的事。不過省政府和市政府已在開始考慮問題了。但只要每個(gè)大夫掌握的病例不超過三兩個(gè)，便沒有人想到要行動(dòng)。其實(shí),如果有誰想到把那些數(shù)字加一加就好了，因?yàn)榧悠饋淼臄?shù)字是觸目驚心的。僅僅幾天工夫，致死病例已在成倍增加，而在那些關(guān)心此怪病的人眼里，很明顯，那是真正的瘟疫.貝爾納·里厄的一位年齡比他大得多的同行卡斯特爾,正好選在這個(gè)時(shí)刻，前來看望他.“您自然知道那是什么，里厄？”卡斯特爾說。里厄回答說:“我在等化驗(yàn)結(jié)果。”“我可明白，用不著化驗(yàn)分析.大約二十年前我在巴黎也見過幾例這樣的病，只不過當(dāng)時(shí)誰也不敢說出它的名字罷了。輿論，很神圣嘛：它說不要驚慌,千萬不要驚慌.呵呵。里厄，您和我一樣清楚這是什么病."里厄在思忖。他從診室的窗口眺望著遠(yuǎn)處俯瞰海灣的懸崖。天空雖然還呈蔚藍(lán)色，但亮麗的色彩已經(jīng)隨著午后的逐漸消逝而暗淡下來。“是的,卡斯特爾，”里厄說,“這難以置信。但這很像是鼠疫。”卡斯特爾老大夫起身朝門口走去。他邊走邊說:“你知道人家會(huì)怎樣回答我們：‘鼠疫在溫帶國家已經(jīng)絕跡多年了?！薄敖^跡，絕跡意味著什么？”里厄回答時(shí)聳聳肩?！笆前。瑒e忘了：大約二十年前，巴黎還發(fā)生過呢。"“好吧，但愿這次不比當(dāng)年嚴(yán)重。不過這真難以置信。”里厄說完，便沉默下來。疫情發(fā)展到現(xiàn)在，適才是里厄醫(yī)生第一次承認(rèn)“鼠疫”這個(gè)詞。故事講到這里，我們暫且把貝爾納·里厄留在窗前，讓筆者對大丈夫心里的猶豫和驚異作些解釋.天災(zāi)人禍本是常見之事。然而當(dāng)災(zāi)禍落在大家頭上時(shí),誰都難以相信那會(huì)是災(zāi)禍.人世間經(jīng)歷過多少鼠疫和戰(zhàn)爭，兩者的次數(shù)不分軒輊，然而無論面對鼠疫還是面對戰(zhàn)爭,人們都同樣措手不及。里厄大夫與我們的同胞一樣措手不及，因此我們必須理解他為什么會(huì)焦慮不安而同時(shí)又充滿信心。就如同一場戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，人們會(huì)說：“這仗打不長，因?yàn)槟翘薮懒?”人們總是過高的看待自己，他們認(rèn)為天災(zāi)只是一場噩夢，很快就會(huì)過去。他們繼續(xù)做買賣、準(zhǔn)備旅行、發(fā)表議論。他們?nèi)绾文芟氲綍?huì)有鼠疫來毀掉他們的前程、取消他們的出行、阻止他們的議論？他們自以為無拘無束，但只要大難臨頭，誰都不可能無拘無束.里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市時(shí)，面對所謂“前景堪憂"的鼠疫，他幾乎感覺不出在他心里已產(chǎn)生了輕微的沮喪之情.他竭力回想著自己對此病所知道的一切.一些數(shù)字在他腦海里浮現(xiàn)出來，他想，在歷史上大約發(fā)生過三十次大規(guī)模的鼠疫,大約造成一億人死亡。但死一億人算什么？人只有在打過仗時(shí)才知道死人是怎么回事。既然人在死亡時(shí)只有被別人看見才受重視，分散在歷史長河中的一億尸體也無非是想象中的一縷青煙而已……大夫不耐煩了。他這是在聽任自己遐想，不應(yīng)該這樣.幾個(gè)病例算不得瘟疫,采取一些預(yù)防措施就行了。不過必須抓住已知的情況不放：昏迷、虛脫、眼睛發(fā)紅、口腔骯臟、淋巴結(jié)炎、極度口渴、譫語、身上出現(xiàn)斑點(diǎn)、體內(nèi)有撕裂般的疼痛，而出現(xiàn)這一切之后……這一切之后，里厄大夫想起了一句話,這句話正好成了他在手冊里列舉癥狀后寫下的結(jié)束語：“脈搏變得極為細(xì)弱，稍一動(dòng)彈就驟然死亡."是的，那一切癥狀之后，病人危在旦夕，而四成有三成的病人——這是準(zhǔn)確數(shù)字——都按捺不住去做這個(gè)難以覺察的動(dòng)作,加速他們的死亡.大夫仍在憑窗眺望。窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然；這面卻還能聽見“鼠疫”這個(gè)詞在屋里回蕩。這個(gè)詞不僅有科學(xué)賦予的內(nèi)涵，而且有一長串與這個(gè)平靜祥和、與世無爭的城市很不協(xié)調(diào)的圖景：瘟疫肆虐的雅典連鳥兒都棄它而飛；中國的許多城市滿街躺著默默等死的病人;君士坦丁堡醫(yī)院里硬土地上潮濕霉臭的病床、堆放在米蘭的一片片墓地里的還活著的人、驚恐萬狀的倫敦城里那些運(yùn)死人的大車，還有日日夜夜到處都能聽見的人們無休無止的呼號(hào).就在這時(shí)，窗外突然傳來一陣電車鈴聲，剎那間趕走了那些痛苦的景象.惟有那鱗次櫛比的灰暗屋群后邊涌動(dòng)的大海才能證明，這世界上還有令人憂慮和永無安寧的東西存在。里厄大夫凝視著海灣，不錯(cuò)，“鼠疫”這個(gè)詞是說出來了；不錯(cuò)，就在那一刻，疫病已使一兩個(gè)人罹難。但那沒關(guān)系，有辦法可以阻止疫病蔓延.目前應(yīng)當(dāng)做的，是明確承認(rèn)必須承認(rèn)的事實(shí)，消除無益的疑心，并采取適當(dāng)?shù)拇胧ｋS后，假如鼠疫停止了——這最有可能-—一切都會(huì)一帆風(fēng)順.假如情況并非如此，大家也可以知道什么是瘟疫，知道是否有辦法先處理它,后制服它。大夫打開窗戶,街市的喧鬧聲驟然增大了。一臺(tái)機(jī)鋸千篇一律而又短促的咝咝聲從隔壁的車間傳了進(jìn)來。里厄振作精神。堅(jiān)定的信心就在那里,在日常的勞動(dòng)中。其余的一切如系游絲,都由一些毫無可取之處的意念左右，可不能停留在那里面.最重要的是做好自己的本職工作。里厄醫(yī)生想到這里,大步流星地走出門去.他要向省政府提出一個(gè)也許會(huì)被認(rèn)為不得體的諫言與要求?！咀ⅰ竣匍L篇小說《鼠疫》首版發(fā)行于1947年，選文劉方譯，有刪改。8。下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A.“老鼠死在大街上,而人卻死在他們自己的房間里。報(bào)紙只管街上的事?！币痪渲凶髡哂蒙酚薪槭碌目谖?犀利諷刺了媒體有意掩蓋疫情的行為。B.在與卡斯特爾的討論中，里厄醫(yī)生兩次“難以置信”的言語和“聳聳肩”這一細(xì)節(jié)描寫,都暗示了他此時(shí)和多數(shù)人一樣,對可能發(fā)生的鼠疫感到驚異。C。小說細(xì)膩描摹了里厄醫(yī)生面對疫情從焦慮又樂觀，到沮喪不安，再到回歸理智、下定決心面對災(zāi)難的心理變化過程,表現(xiàn)了強(qiáng)烈的抗?fàn)幘?。D?！叭藗兛偸沁^高的看待自己”、“無非是想象中的一縷青煙”等表述一方面提醒著讀者應(yīng)該及時(shí)審視自我，另一方面也點(diǎn)破了生命的虛無感.9。下列與小說藝術(shù)特點(diǎn)有關(guān)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.在其他譯本中，畫波浪線句也被譯為“輿論不可驚動(dòng):不能慌亂,切不能慌亂”，這種翻譯雖然簡潔有力,但兩者相比,選文更生動(dòng)，也更符合情境.B.小說擅長營造反差.敘說口吻與故事的反差、人們的預(yù)期與即將到來的鼠疫的反差、慘烈圖景與平靜小城的反差都使小說在短小篇幅中迸發(fā)巨大張力.C。選文建構(gòu)多層象征,如“經(jīng)歷過多少鼠疫和戰(zhàn)爭"、“人只有在打過仗時(shí)”都在暗示殘酷的戰(zhàn)爭與鼠疫的對應(yīng)關(guān)系,而這恰好契合了小說的創(chuàng)作背景.D。雖然作者是以里厄醫(yī)生關(guān)于“鼠疫”的聯(lián)想為單一線索來展開敘事的，但他卻能旁征博引，借史詩般的悲壯話語，勾勒出跨越時(shí)空的人類苦難圖景。10。本文節(jié)選自加繆的同名長篇小說。在之后的情節(jié)發(fā)展中,里厄醫(yī)生終于承認(rèn)，他就是故事的敘述者。作者這樣安排對選文有什么好處？請簡要分析。11。“而四成有三成的病人——這是準(zhǔn)確數(shù)字—-都按捺不住去做這個(gè)難以覺察的動(dòng)作,加速他們的死亡。"這句話包含著哪些含意？請簡要分析。【答案】8。B9。D10.①在后文說明敘事者就是里厄醫(yī)生，可以給選文這樣的大段心理描寫提供合理性，使小說更加真實(shí)可信；②避免直接使用第一人稱，使敘事口吻冷靜客觀，形成一種史詩的氣魄。③豐富小說的主題，使選文變成了帶有反思人性意味的心靈獨(dú)白。正是通過真誠的反省，里厄醫(yī)生找到了人性的弱點(diǎn)與光輝，實(shí)現(xiàn)自我救贖。正如選文中所言“筆者對大丈夫心里的猶豫和驚異作些解釋"。11.①多數(shù)病人都會(huì)在鼠疫病痛的折磨下,脈搏變得虛弱,驟然死亡；②“這是準(zhǔn)確數(shù)字”是對前文政府和媒體刻意隱瞞的無聲反駁，頗具諷刺意味；③用冷靜、平淡的語氣描摹出鼠疫的兇險(xiǎn)。【解析】【8題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，“都暗示了他此時(shí)和多數(shù)人一樣，對可能發(fā)生的鼠疫感到驚異”錯(cuò)誤。結(jié)合“‘絕跡，絕跡意味著什么？’里厄回答時(shí)聳聳肩”“好吧,但愿這次不比當(dāng)年嚴(yán)重.不過這真難以置信”等分析，“聳聳肩”表現(xiàn)的是里厄醫(yī)生的不以為然，他并不認(rèn)同“鼠疫已經(jīng)絕跡”這個(gè)觀點(diǎn)。故選B?！?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目,首先要題干的選擇要求，如本題“下列與小說藝術(shù)特點(diǎn)有關(guān)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“藝術(shù)特點(diǎn)”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“為單一線索來展開敘事的”錯(cuò)誤。并非單一線索，小說中明顯還有一條線索，即窗外的景色。景色的變化與里厄醫(yī)生的心緒變化相協(xié),與小說的敘事節(jié)奏一致。如:“天空雖然還呈蔚藍(lán)色，但亮麗的色彩已經(jīng)隨著午后的逐漸消逝而暗淡下來”；“里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市”；“窗玻璃那面，天高云淡，春意盎然”;“在窗玻璃那邊突然傳來一陣電車鈴聲，剎那間趕走了那些痛苦的景象”;“大夫打開窗戶,街市的喧鬧聲驟然增大了。"故選D.【10題詳解】本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“本文節(jié)選自加繆的同名長篇小說.在之后的情節(jié)發(fā)展中，里厄醫(yī)生終于承認(rèn),他就是故事的敘述者。作者這樣安排對選文有什么好處？請簡要分析”,可以結(jié)合小說的敘述人物、結(jié)構(gòu)安排、主題等方面分析。結(jié)合“如果有誰想到把那些數(shù)字加一加就好了，因?yàn)榧悠饋淼臄?shù)字是觸目驚心的。僅僅幾天工夫，致死病例已在成倍增加，而在那些關(guān)心此怪病的人眼里，很明顯,那是真正的瘟疫"“輿論,很神圣嘛:它說不要驚慌，千萬不要驚慌.呵呵。里厄,您和我一樣清楚這是什么病”“里厄大夫在憑窗眺望這座尚未起變化的城市時(shí),面對所謂‘前景堪憂’的鼠疫，他幾乎感覺不出在他心里已產(chǎn)生了輕微的沮喪之情”“里厄大夫凝視著海灣，不錯(cuò)，‘鼠疫’這個(gè)詞是說出來了;不錯(cuò)，就在那一刻，疫病已使一兩個(gè)人罹難.但那沒關(guān)系,有辦法可以阻止疫病蔓延"等分析，在后文說明敘事者就是里厄醫(yī)生，可以給選文這樣的大段心理描寫提供合理性，使小說更加真實(shí)可信。選文沒有用“我”來敘述，使敘事口吻冷靜客觀。結(jié)合“你知道人家會(huì)怎樣回答我們：‘鼠疫在溫帶國家已經(jīng)絕跡多年了’”“好吧，但愿這次不比當(dāng)年嚴(yán)重.不過這真難以置信”“我們暫且把貝爾納?里厄留在窗前,讓筆者對大丈夫心里的猶豫和驚異作些解釋"“人們總是過高的看待自己,他們認(rèn)為天災(zāi)只是一場噩夢,很快就會(huì)過去。他們繼續(xù)做買賣、準(zhǔn)備旅行、發(fā)表議論。他們?nèi)绾文芟氲綍?huì)有鼠疫來毀掉他們的前程、取消他們的出行、阻止他們的議論?他們自以為無拘無束，但只要大難臨頭,誰都不可能無拘無束”“其余的一切如系游絲,都由一些毫無可取之處的意念左右，可不能停留在那里面。最重要的是做好自己的本職工作”等分析，豐富小說的主題，使選文變成了帶有反思人性意味的心靈獨(dú)白?！?1題詳解】本題考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法。首先回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語境理解意思。考查理解詞語及語句含義，品味語言表達(dá)藝術(shù)。本題要用還原法來答題.還原法——還原其“真面目"。此方法適用于運(yùn)用了藝術(shù)手法（象征意義、比喻意義、雙關(guān)意義）的文采句。讓語言出彩的藝術(shù)手法是多種多樣的，恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法（隱喻、擬人、象征等），使抽象的概念變得形象，直露的意思變得含蓄。而形象、含蓄的語句卻增添了理解、品味的難度，考生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)剝離藝術(shù)手法,還原本意，領(lǐng)會(huì)其所表之情，所達(dá)之意，把它作為理解句子含意的切入點(diǎn).結(jié)合“是的，那一切癥狀之后，病人危在旦夕”“脈搏變得極為細(xì)弱,稍一動(dòng)彈就驟然死亡"等分析,多數(shù)病人都會(huì)在鼠疫病痛的折磨下，脈搏變得虛弱，驟然死亡。結(jié)合“報(bào)紙?jiān)诶鲜笫录镟┼┎恍荩瑢λ廊说氖聟s只字不提。原因是老鼠死在大街上，而人卻死在他們自己的房間里。報(bào)紙只管街上的事。不過省政府和市政府已在開始考慮問題了.但只要每個(gè)大夫掌握的病例不超過三兩個(gè)，便沒有人想到要行動(dòng).其實(shí)，如果有誰想到把那些數(shù)字加一加就好了，因?yàn)榧悠饋淼臄?shù)字是觸目驚心的"等分析,“這是準(zhǔn)確數(shù)字”是對前文政府和媒體刻意隱瞞的無聲反駁，頗具諷刺意味。用準(zhǔn)確的數(shù)字，冷靜、平淡的語氣描摹出鼠疫的兇險(xiǎn)。二、古代詩文閱讀（33分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文言文,完成各題。越州趙公①救災(zāi)記曾鞏熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學(xué)士、右諫議大夫、知越州趙公,前民之未饑，為書問屬縣:“災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)？民能自食者有幾？當(dāng)廩于官者幾人?溝防構(gòu)筑，可僦②民使治之者幾所？庫錢倉粟可發(fā)者幾何?富人可募出粟者幾家？僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？”使各書以對而謹(jǐn)其備。州縣吏錄民之孤、老、疾、弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事：歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。公斂富人所輸及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石,佐其費(fèi).使自十月朔,人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相躁也,使受粟者男女異日，而人受二日之食.憂其且流亡也，于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿給。計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人，無得閉糶。又為之出官粟，得五萬二千余石，平其價(jià)予民。為糶粟之所，凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完城四千一百丈，為工三萬八千，計(jì)其傭與錢,又與粟再倍之。民取息錢者,告富人縱予之，而待熟,官為責(zé)其償.棄男女者，使人得收養(yǎng)之。明年春，大疫。為病坊，處疾病之無歸者。募僧二人，屬以視醫(yī)藥飲食,令無失所，時(shí)凡死者，使在外隨收瘞之。法：廩窮人，盡三月當(dāng)止。是歲盡五月而止.事有非便文者，公一以自任,不以累其屬.有上請者，或便宜多輒行。公于此時(shí)蚤夜憊心力不少懈事細(xì)巨必躬親給病者藥食多出私錢.民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死，雖死，得無失斂埋，皆公力也。是時(shí),旱疫被吳越。民饑饉疾癘,死者殆半,災(zāi)未有巨于此也。天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力.公所拊循③，民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營綏輯④，先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴之行，治世不能使之無,而能為之備.民病而后圖之,與夫先事而為計(jì)者,則有間矣；不習(xí)而有為,與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂為之識(shí)其詳.豈獨(dú)以慰越人之思，將使吏之有志于民者,不幸而遇歲之災(zāi),推公之所已試，其科條可不待頃而具。則公之澤，豈小且近乎!—-選自曾鞏《元豐類稿》卷十九，有刪節(jié)【注】①趙公:趙抃（1008-1084），字閱道，號(hào)知非子,謚清獻(xiàn)，衢州西寧（今浙江衢縣）人.曾任殿中侍御使，為官正直無私,彈劾不避權(quán)貴，京師有“鐵面御史”之稱。②僦：雇傭③拊循：撫慰,安撫④綏輯：安撫12.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是A.公于此時(shí)/蚤夜憊心/力不少懈/事細(xì)巨/必躬親/給病者藥/食多出私錢B。公于此時(shí)/蚤夜憊/心力不少懈/事細(xì)巨/必躬親/給病者藥/食多出私錢C.公于此時(shí)/蚤夜憊/心力不少懈/事細(xì)巨/必躬親/給病者藥食/多出私錢D。公于此時(shí)/蚤夜憊心/力不少懈/事細(xì)巨/必躬親/給病者藥食/多出私錢13。對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是A。僧道士食之羨粟書于籍者羨:剩余,有余B。使糴者自便如受粟如:到，去，往C.治世不能使之無治：太平，與“亂”相對D。計(jì)官不足用也計(jì):考慮14。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是A。開篇簡敘救災(zāi)前的調(diào)查,趙抃先行下文所屬各縣，詢問與救災(zāi)有關(guān)系的七個(gè)問題，這也是全文的總綱,后文就此寫出了趙公解決的措施，條理十分清楚。B.災(zāi)年，趙公還雇用民工修補(bǔ)城墻,計(jì)算他們的傭工發(fā)給工錢,又給他們兩倍的糧食。趙公擔(dān)心受災(zāi)百姓領(lǐng)取糧食時(shí)相互擁擠，要求男女分日領(lǐng)取，每人一次性領(lǐng)取兩天的糧食。C.在災(zāi)役橫行的特殊情況下,為了百姓疾苦，趙公敢于打破陳規(guī)慣例，歌頌了他不怕承擔(dān)責(zé)任、不惜功名利祿、為救災(zāi)公而忘私的品德。D.作者評價(jià)了趙公救災(zāi)措施的意義，實(shí)際是贊揚(yáng)他匡世濟(jì)民、推利天下的政治理想，這也是曾鞏畢生所追求的民本思想的體現(xiàn)。15.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。(2)予故采于越,得公所推行，樂為之識(shí)其詳。【答案】12。D13.B14.B15.(1)譯文：估計(jì)到辦理發(fā)糧的官吏不夠用，便選取沒有任職并住在越州境內(nèi)的官吏，供給他們糧食并把事情委任給他們。（2）譯文：我特意到越地采集，收集到趙公推行的一套辦法，樂意把它詳細(xì)地記載下來【解析】【12題詳解】本題考查文言文斷句的能力.斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題中劃線句的意思是“趙公在這段時(shí)間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無論巨細(xì)必定親自處理。給病人吃藥吃飯的開銷花的多是自己的錢?！薄霸橐箲v心”，早晚心疲憊，句子完整，“力不少懈"，疲憊的是“心”，不松懈的是“力"，“心"和“力”間斷開,排除BC;“給病者藥食"“病者”“藥食”都是“給"的賓語，所以“藥食”不斷開，之后斷開,排除AB。故選D。【13題詳解】此題考查文言實(shí)詞的理解、辨析能力，涉及課本中的重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時(shí)學(xué)習(xí)中,要注意牢記課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復(fù)習(xí)。閱讀文言文中，不要死記硬背,要做到字不離句,通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。B項(xiàng),句意為:讓買糧的人自行就便像領(lǐng)糧的一樣。如：如同、好像。故選B【14題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、鑒賞作品人物形象、作者觀點(diǎn)的能力。解答此類題目,首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為,概括人物形象；其次對選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤.B項(xiàng)，“每人一次性領(lǐng)取兩天的糧食"錯(cuò)誤,原文“憂其眾相躁也，使受粟者男女異日，而人受二日之食”，意思“趙公擔(dān)心領(lǐng)米的人太多會(huì)相互踐踏，又讓男人女人在不同的日子領(lǐng)米，并且每人一次領(lǐng)兩天的口糧”,可知一天領(lǐng)取兩天的糧食,而不是只發(fā)放兩天的糧食。故選B?！?5題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連，把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn);第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換）,意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）;第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題,（1)中“計(jì)”，估計(jì);“寓"，住在；“吏之不在職而寓于境者”,定語后置，沒有任職并住在越州境內(nèi)的官吏；“任以事”,介詞結(jié)構(gòu)后置，把事情委任給他們.(2）“故”，特意;“釆",采集；“識(shí)”，通假字，通“志”,記、記載?！军c(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步:初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍.初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等）,解決完成較為容易的題目;第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程.參考譯文：熙寧八年夏天，吳越一帶遭遇嚴(yán)重旱災(zāi)。這年九月，資政殿大學(xué)士趙公出任為越州長官。在百姓未被饑荒所苦之前，就下文書詢問所屬各縣遭受了災(zāi)害的有多少鄉(xiāng)，百姓能夠養(yǎng)活自己的有多少戶，應(yīng)當(dāng)由官府供給救濟(jì)糧的有多少人，可以雇用民工修筑溝渠堤防的有多少處，倉庫里的錢糧可供發(fā)放的有多少,可以征募出糧的富戶有多少，僧人道士以及讀書人吃剩的余糧記錄于簿籍的有多少實(shí)存，讓各縣呈文上報(bào)知州，并且謹(jǐn)慎地作好準(zhǔn)備。州縣官吏登記報(bào)告，全州孤兒、老人、疾病、體弱不能養(yǎng)活自己的共有二萬一千九百多人.向來規(guī)矩，官府每年發(fā)給窮人救濟(jì)，應(yīng)當(dāng)發(fā)到三千石糧米就停止.趙公征收富戶人家上繳的，以及僧人道士吃余下的糧米，共得谷物四萬八千多石,就用它來補(bǔ)助那救濟(jì)的費(fèi)用。讓規(guī)定從十月初一開始，每人每天領(lǐng)一升救濟(jì)糧，孩童每天領(lǐng)半升。趙公擔(dān)心領(lǐng)米的人太多會(huì)相互踐踏，又讓男人女人在不同的日子領(lǐng)米,并且每人一次領(lǐng)兩天的口糧。他又擔(dān)心鄉(xiāng)民將流離失所，就在城鎮(zhèn)郊外設(shè)置了發(fā)糧點(diǎn)共五十七處，讓各人就便領(lǐng)糧，并通告大家,離開自家的不發(fā)給糧食。估計(jì)到辦理發(fā)糧的官吏不夠用，便選取沒有任職并住在越州境內(nèi)的官吏，供給他們糧食并把事情委任給他們。不能養(yǎng)活自己的人，有了這樣的供應(yīng)。能夠買得起糧食的人，就替他們告誡富人不能囤積米糧不賣給他們。又替他們調(diào)出官糧，共五萬二千余石,用低價(jià)賣給百姓。設(shè)置賣糧點(diǎn)共十八處,讓買糧的人自行就便像領(lǐng)糧的一樣。又雇用民工修補(bǔ)城墻四千一百丈,費(fèi)工三萬八千個(gè),計(jì)算他們的傭工發(fā)給工錢。有愿意出利息借錢的老百姓，官府勸告富裕人家放手借錢給他們，等田中谷熟，官府為債主出面責(zé)令他們償還。被拋棄的男女孩童,都讓人收養(yǎng)他們.第二年春上,瘟疫很嚴(yán)重.官府設(shè)立病院，安置無家可歸的病人。招募兩位僧人，把照料病人的醫(yī)藥和飲食委托給他們，讓那些病人不失去依靠。凡是死去的人，就地埋葬他們。按規(guī)定，遇災(zāi)年給窮人發(fā)放救濟(jì)滿三個(gè)月就停止，這年發(fā)放到五月才停結(jié)束。有不便行公文處理的事情，趙公一概自己擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不因此連累下屬官員.有請示上級的事,有些對救災(zāi)有較多的好處，就立即施行.趙公在這段時(shí)間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無論巨細(xì)必定親自處理。給病人吃藥吃飯的開銷花的多是自己的錢。百姓不幸遭遇旱災(zāi)瘟疫,能避免輾轉(zhuǎn)死去；即使死了也不會(huì)無人收斂埋葬，都是靠趙公的力量。這時(shí)旱災(zāi)瘟疫遍及吳越一帶，百姓遭受饑荒瘟病,死去的將近一半,災(zāi)情沒有比這更大的了。趙公撫慰百姓，百姓尤其認(rèn)為有了依靠和歸宿。用來籌劃安頓民眾的事，哪個(gè)先哪個(gè)后以及如何開始如何結(jié)束，在這方方面面之間，曲折周到細(xì)致詳盡,沒有不考慮到家的。他的施政雖然只在越州，他的仁愛卻足夠昭示天下；他的措施雖然只是在短時(shí)間內(nèi)實(shí)行,他的方法卻足夠傳給后人。大約災(zāi)害發(fā)生，太平時(shí)代也不能讓它避免，卻能夠預(yù)先作防備。百姓遭受災(zāi)難后才去思考對策，與事先有所考慮相比，就有很大差距了；不熟習(xí)而還要去做,與那些平時(shí)就留心的人,兩者也有很大差距.我特意到越地采訪,收集到趙公推行的一套辦法，很樂意把它詳細(xì)地記載下來是，用來寬慰越州人對趙公的思念感激之情，將使后來有心為民做事的官吏在不幸遇到災(zāi)年的時(shí)候，能推行趙公已經(jīng)試行過的辦法，那救災(zāi)的章程條例可以不須頃刻就制定好,那么趙公的恩澤怎么能說是很小并且只影響眼前呢？(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。踏莎行秦觀霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去？16.下列對本詩的理解與賞析,正確的一項(xiàng)是A.詞人獨(dú)處客館，一個(gè)“閉”字鎖住了館門，也鎖住了詞人的心。春寒料峭，杜鵑悲啼，斜陽漸沉，這所有景物觸動(dòng)了詞人一腔身世凄涼之感。B.一個(gè)“砌"字把不可言傳的抽象的微妙的感情，變?yōu)榫唧w形象的東西，同時(shí)也使人想象詞人心中的積恨也如磚石壘成的城墻那般沉重堅(jiān)實(shí)而無法消解。C.“樓臺(tái)”“津渡”“桃源”都是清冷孤寂生活的象征，表現(xiàn)的是詞人被貶后感到美好的生活已消失，有一種無所適從的惆悵之情和前途茫然之感.D?！绑A寄梅花，魚傳尺素"寫詞人遭遇貶官，精神至感痛苦，所以朋友的禮物和書信不僅沒讓他感到高興，反而更引發(fā)了他思鄉(xiāng)懷舊的離愁別緒。17。此詞末兩句曾令蘇軾擊節(jié)贊嘆，竟書于扇面。這兩句究竟好在何處？請簡要分析?！敬鸢浮?6。C17。①采用了擬人手法，由于分別加入了“幸自”和“為誰”兩個(gè)字，使山水具有了人的思想感情;②采用了象征手法,本應(yīng)環(huán)繞郴山，而卻離鄉(xiāng)背井“流下瀟湘去"的郴江之水,象征了作者本想為國效力，如今卻離鄉(xiāng)遠(yuǎn)謫的深長怨恨。③無理而妙，江水東流本是自然現(xiàn)象，怨其“流下瀟湘”是為無理，但又巧妙地寫出了詩人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)謫的凄苦心情（或“對美好事物不能保有而為命運(yùn)所播弄的悲哀"）?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力.應(yīng)對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時(shí)要掌握常見的考查角度(內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項(xiàng)回歸詩歌進(jìn)行分析比較,特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。C項(xiàng)，“‘樓臺(tái)'‘津渡’‘桃源’都是清冷孤寂生活的象征”錯(cuò)誤，“樓臺(tái)”“津渡”“桃源”都是美好事物的象征，“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”，即“樓臺(tái)消失在濃霧中，月色朦朧，渡口也隱匿不見.望斷天涯，理想中的桃花源也無處可尋"才象征生活的清冷孤寂。故選C。【17題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法,具有怎樣的表達(dá)效果;當(dāng)然任何賞析都離不開詞的主旨,即詞人的情感,所以一定要分析詞句中包含的情感。遠(yuǎn)方的親友送來安慰的信息，按理應(yīng)該欣喜為是,但身為貶謫之詞人，北歸無望,卻“別是一般滋味在心頭”，每一封裹寄著親友慰安的書信,觸動(dòng)的總是詞人那根敏感的心弦，奏響的是對往昔生活的追憶和痛省今時(shí)困苦處境的一曲曲凄傷哀婉的歌。每一封信來，詞人就歷經(jīng)一次這個(gè)心靈掙扎的歷程.離恨猶如“恨”墻高砌，使人不勝負(fù)擔(dān)。恨誰,恨什么，身處逆境的詞人沒有明說.聯(lián)系他在《自挽詞》中所說：“一朝奇禍作，漂零至于是?！笨芍暮蓿c飄零有關(guān)，他的飄零與黨禍相聯(lián)。在詞史上，作為婉約派代表詞人，秦觀正是以這堵心中的“恨”墻表明他對現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?。他何嘗不欲將心中的悲憤一吐為快？但他憂讒畏譏,不能說透.于是化實(shí)為虛，作宕開之筆，采用了擬人手法，借眼前山水作癡癡一問：“郴江幸自繞郴山,為誰流下瀟湘去？"無理有情,無理而妙.好像詞人在對郴江說:“郴江啊，你本來是圍繞著郴山而流的，為什么卻要老遠(yuǎn)地北流向?yàn)t湘而去呢？"實(shí)際詞人是采用象征手法，“反躬自問"，慨嘆身世：“自己好端端一個(gè)讀書人，本想出來為朝廷做一番事業(yè)，正如郴江原本是繞著郴山而轉(zhuǎn)的呀，誰會(huì)想到如今竟被卷入一切政治斗爭漩渦中去呢？”【點(diǎn)睛】分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向.其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感.（三)名篇名句默寫（6分)18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）秦觀《鵲橋仙》里贊嘆牛郎織女一年一度的“七夕”相會(huì)勝似人間長相廝守的句子是“________，_________”。(2)蘇軾《江城子》中,詞人因反對變法受到排擠打擊，仕途坎坷,遭際不幸，轉(zhuǎn)徙外地,備嘗艱辛，“________，________”兩句可見其生活之蹭蹬與心境之凄涼.（3）周邦彥《蘇幕遮》,上片“_______"句和下片的“_______”句之間通過一個(gè)共同意象的作為感情紐帶,讓作者由描寫眼前之景自然地過渡到抒發(fā)思鄉(xiāng)之情【答案】(1).金風(fēng)玉露一相逢（2).便勝卻人間無數(shù)(3）.塵滿面(4）。鬢如霜(5)。一一風(fēng)荷舉(6).夢入芙蓉浦【解析】【詳解】此題考查識(shí)記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)記，可根據(jù)對課文知識(shí)的積累答題，平時(shí)對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶,還要注意錯(cuò)別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“露”“鬢”“芙蓉”“浦"的書寫.【點(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的.這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶.同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等.四、整本書閱讀（4分)19.根據(jù)《吶喊》內(nèi)容，在下面的橫線上填寫相應(yīng)人物。(1）______從城里發(fā)財(cái)回來，大名從“淺閨”傳到“深閨"里去了。（2）______不加入“索薪”行列，認(rèn)為索薪欠斟酌,太嚷嚷，而一旦經(jīng)濟(jì)拮據(jù),他也贊同索薪了。（3）清王朝的天下是大家的，與“普天之下，莫非王土”針鋒相對,這句話反映了______思想中的民主性和民族性。（4）______伸開兩個(gè)指頭按脈,指甲足有四寸多長，單四嫂子暗地納罕，心里計(jì)算：寶兒該有活命了.【答案】(1）。阿Q(2)。方玄綽(3)。夏瑜(4).何小仙【解析】【詳解】本題考查名著閱讀的能力。應(yīng)對此類題目，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品,多記憶，多感悟；此外，作答時(shí)要審清題干要求,根據(jù)要求迅速篩選相關(guān)內(nèi)容。《吶喊》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的短篇小說集，收錄魯迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小說，是中國現(xiàn)代小說的開端與成熟的標(biāo)志，開創(chuàng)了現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先河，同時(shí)也形象生動(dòng)地塑造了狂人、孔乙己、阿Q等一批不朽的藝術(shù)形象。《阿Q正傳》是魯迅小說的代表作，是中國文學(xué)史上的名篇.本文塑造的阿Q的形象可謂是深入民心，本文講述了一個(gè)個(gè)即獨(dú)立又關(guān)聯(lián)的故事，形象的刻畫了“阿Q”的性格特征,及其精神勝利法，往往能引起讀者會(huì)心一笑.但笑過以后卻又不禁同情阿Q,本文的語言可渭是獨(dú)具匠心，卻又恰倒好處，如“阿Q"調(diào)戲了小尼姑而“十分得意的笑”，酒店里的人也“九分得意的笑”,阿Q從城里發(fā)財(cái)回來，大名從“淺閨”傳到“深閨”里去了.相對于“深閨”的“淺閨”和相對于“十分”的“九分”，用得十分形象而幽默。給人以別致之感。《端午節(jié)》中，方玄綽自私自利，自命清高，他的“差不多”一說挾帶私心，但偏要戴上憂國的花環(huán)，他不加入“索薪”行列,認(rèn)為索薪欠斟酌，太嚷嚷，而一旦經(jīng)濟(jì)拮據(jù),他也贊同索薪了。方玄綽口頭上責(zé)備太太提出的買彩票“無教育”，但對“頭彩幾萬元”的廣告也是動(dòng)心的,方玄綽表里不一的虛偽相，被作者刻畫的惟妙惟肖.作者對于方玄綽的內(nèi)心描寫，以及通過方玄綽與方太太對話來刻畫人物性格也是很成功的，把這個(gè)可憐又可惡的小官僚塑造的活靈活現(xiàn)?！端帯分校蔫ど硐萼蜞?，還勸說牢頭造反，表現(xiàn)出夏瑜確是一位舍生取義的革命者；夏瑜說：“這大清的天下是我們大家的.”這與“普天之下，莫非王土”針鋒相對，推翻異族統(tǒng)治的大清，正是“驅(qū)逐韃虜、恢復(fù)中華”的精神，這句話反映了夏瑜思想中的民主性和民族性.《明天》中，塑造了一個(gè)中醫(yī)“何小仙”的形象：“何小仙伸開兩個(gè)指頭按脈,指甲足有四寸多長”他并不關(guān)心勞動(dòng)?jì)D女單四嫂子小兒子“寶兒”的病情，只是懶懶地“伸開兩個(gè)指頭按脈”，“說了半句話，便閉上眼睛”了.然后,輕易地將單四嫂子“每天節(jié)省下來的十三個(gè)小銀元和一百八十銅錢”奪走了.結(jié)果，“寶兒”的命并沒保?。∥?、語言文字運(yùn)用（13分）閱讀下面的文字，完成問題。高考過后,考生和家長又圍繞著志愿填報(bào)忙碌起來。面對那么多學(xué)校和專業(yè)該如何選擇，讓一些考生和家長犯難，這也讓幫助考生填報(bào)志愿的輔導(dǎo)市場(

）--“大數(shù)據(jù)預(yù)測錄取概率"“專家一對一咨詢”等填報(bào)服務(wù)(

)，要價(jià)數(shù)千到數(shù)萬。天價(jià)志愿咨詢的最大賣點(diǎn),就是大數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來自教育部、考試院,但被相關(guān)部門否認(rèn)。事實(shí)上，全國還沒有哪家單位或企業(yè)建立起真正的高考志愿“大數(shù)據(jù)庫"。所謂數(shù)據(jù)，真實(shí)的情況是，高校網(wǎng)站、媒體每年都會(huì)公布一些錄取信息，還有一些其他公開渠道的數(shù)據(jù)。商業(yè)機(jī)構(gòu)把這些數(shù)據(jù)收集起來，進(jìn)行整合，冒充來自特殊渠道的大數(shù)據(jù).眾所周知,高考錄取分?jǐn)?shù)線的劃定，受到許多不確定因素的影響。某一區(qū)域內(nèi)的高校招生計(jì)劃、當(dāng)?shù)乜忌闹驹柑顖?bào)情況、高考試卷的難易程度等都有可能讓分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)波動(dòng).拿往年的“大數(shù)據(jù)"來套用今年的分?jǐn)?shù)線,無異于（

）。至于商家傾情推銷的“專家”，也未必靠譜，他們的眼里恐怕更多的是利益。（

）的事情是整頓市場亂象。從媒體調(diào)查的情況來看,關(guān)于高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)市場，不是傻子太多、騙子不夠用，_____________。有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)出手，不能任由高考志愿填報(bào)市場野蠻生長。此外，也應(yīng)盡力拓展渠道，為考生提供正規(guī)、科學(xué)的填報(bào)志愿輔導(dǎo)服務(wù)。20。依次填入文中括