預(yù)防擁擠踩踏征文范文

預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選導(dǎo)語：預(yù)防預(yù)防擁擠踩踏事件的發(fā)生是社會各界的責(zé)任，那么如今給大家分享兩篇預(yù)防擁擠踩踏征文范文精選，供大家參考，希望可以幫到大家。我本想趁今年開學(xué)較晚，去賞了花燈，看了舞龍，卻被父母告知的一個消息打破所有年頭，他們說今年瑞安政府出于平安考慮將叫停”曹村大型燈會“，一場熱鬧的活動這樣被取消，每個人心中都生出些許不滿?；貞浲隉魰臒狒[景象，今年顯得如此落寞冷清。曹村至今已有八百年的歷史，更成為溫州“申遺”的珍貴工程。如此被取消，不免可惜，可取消原因是令每一個人無法無視、無法反駁的平安問題。畢竟這一年來，發(fā)生的不少大大小小的踩踏事件。想起上海xx年12月31日晚上那場踩踏事件，至今都令人心有余悸。因為聚集在上海外灘迎接新年的市民游客過多，當(dāng)廣場進入與退出的人流對沖時，有人意外摔倒，導(dǎo)致的慘劇的發(fā)生。這場事故致36人死亡，49人受傷，傷者大多數(shù)是學(xué)生。這是件多么令人痛心可惜的事。這不禁令人們反思，終究問題出在哪?社會上的呼聲大都把問題集中在政府、現(xiàn)場安保措施、公共平安教育、個人應(yīng)急避險才能等等?？墒牵藗冊谧詈蟆敖鉀Q”問題的方法是叫停大型群眾活動。我理解到，上海外灘事故發(fā)生以后，對于當(dāng)時上海正在開展或即將開展的大型活動被緊急叫停，其中還包括已舉辦二十年、被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的豫園燈會。諸如此類的，不少超市取消了促銷活動，原定1月17日在河南鄭州舉行的林豪杰演唱會被叫停。這樣看來，這種“解決方法”未免有因噎廢食之嫌，根本無法從源頭上解決問題。同時，沒還讓我們錯失了許多時機?！霸鼰魰?、“豫園燈會”這樣有價值、有傳承意義的活動被叫停，不僅令傳統(tǒng)文化傳承受到阻礙，還使傳統(tǒng)的節(jié)日變了味道，再無往年的歡樂，這種做法是治標(biāo)不治本的。當(dāng)事情發(fā)生后，人們把言論的鋒芒指向政府，政府便出此下策。但每個人在遇到這件事時，誰又無那么一身輕呢?可人總會把錯誤怪在別人身上，這便是人性的弱點吧，怎么都發(fā)現(xiàn)不了自身的缺點。悲劇的釀成是每個人所不愿意的，但想從本質(zhì)上防止悲劇，難道只要政府準(zhǔn)備一系列應(yīng)急預(yù)案就好了嗎?只要現(xiàn)場保安措施做足就行了嗎?只要加大公共教育就可以了嗎?這當(dāng)然不夠，也更不是叫停活動。我想，只有每一個人認識到公共秩序的重要，公共平安的重要，然后遵守公共秩序，有條不紊地。不只想著自己，也要考慮別人，這樣事故的發(fā)生率會大大降低。假設(shè)每個人能把自己做好，也就不存在一些極端的“解決”方式了。對學(xué)生的生命平安造成了嚴重的威脅。針對這一情況，學(xué)校召開專題會議研究，提出預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故的八條措施如下：一、及時制定預(yù)防擁擠踩踏事故的應(yīng)急預(yù)案，作好防范，防止發(fā)生此類事故。二、從學(xué)生實際出發(fā)，在上操、集合等活動中和放學(xué)時上下樓梯中，不強調(diào)快速，整齊，并適當(dāng)錯開時間，分班次、分樓層逐次下樓，并安排教職工和學(xué)生在樓梯間負責(zé)維持秩序。三、定期檢查樓道、樓梯的各項設(shè)施，及時消除平安隱患。四、增強全體老師的平安責(zé)任意識，提出有效的事故防范要求。學(xué)校安排低年級學(xué)生在一樓二樓等較低樓層。五、寄宿部的學(xué)生宿舍疏散通道要保持暢通，應(yīng)急燈、消防指示燈保證處于工作狀態(tài)，;如遇停電等應(yīng)急情況，保育員要及時進展疏導(dǎo)，確保學(xué)生不慌亂，平安有序撤離。六、學(xué)校經(jīng)常對樓梯扶手等相關(guān)設(shè)施進展檢查，及時清理樓道樓梯間的堆積物，確保樓道通暢。七、強化學(xué)生的平安意識，養(yǎng)成上下樓梯井然有序，互相謙讓，靠右行走，不占道、不推搡、不在樓道里追逐打鬧。八、在教學(xué)樓道、走道間設(shè)置指示牌，警示標(biāo)志，告誡學(xué)生上下樓梯遵守秩序，注意平安。從新聞披露的一些內(nèi)容我們得知，小學(xué)生午睡休息的地方其上下樓梯很窄，寬度為一米多一些，不巧又被人在過道上放置了一塊大海綿，結(jié)果被一涌而下的學(xué)生拽倒，從而導(dǎo)致海綿墊將學(xué)生覆蓋，以及隨后涌來學(xué)生紛紛踩踏，導(dǎo)致六人死亡;同時，新聞報告了每個班午睡的孩子有四十、五十個，盡管有的報道還說了每個班都有一個老師負責(zé)管理，這似乎也說明了老師不存在責(zé)任的問題。那么除了樓梯窄和大海綿堆放的客觀問題之外，問題終究出如今哪里呢?我想與下面幾個問題有關(guān)。第一，我們是否意識到存在著一個特殊群體。我們的學(xué)生，我們的孩子，他們就是一群特殊的群體，這種特殊性在于，他們是小學(xué)生，他們?nèi)匀皇侨跽?，他們?nèi)匀皇怯渍摺Ｋ麄兎浅Ｈ狈Νh(huán)境是否平安的認知才能和判斷才能，同時，他們也非常缺乏對自我的保護才能。第二，我們是否意識到特殊群體所處的環(huán)境就是特殊環(huán)境。目前可能還沒有特殊環(huán)境這個定義，不過我在這里就給定義了。特殊環(huán)境不獨只是那些處于危險的水、火、電、有毒等危險環(huán)境和特殊的工作環(huán)境，而是應(yīng)該將孩子、尤其是群體孩子所處的環(huán)境定義為特殊環(huán)境，許多西方國家為了加強小學(xué)生的平安管理，就給孩子帶特殊顏色的帽子、裝備耐沖擊的校車等就是這個原因，讓人們注意、留心他們!因此，面對特殊群體所處的環(huán)境，就更應(yīng)該要求我們的管理者和社會時刻保持警覺。第三，從老師和學(xué)校的層面來講，老師和學(xué)校是否一直關(guān)注著這些特殊群體呢?是否意識到特殊群體所處的環(huán)境是否平安的認知和防范管理呢?我們就不得而知。因此，針對類似孩子這樣的特殊群體，向管理部門和學(xué)校提出以下建議：每年的新生入學(xué)，以及新學(xué)期開場，老師講授的第一課應(yīng)該是生存和平安教育課，并應(yīng)該進展危險情況下逃生平安的演練和訓(xùn)練，每個班級也不需要花太長時間。同時，要求老師在日常的教學(xué)活動中也要經(jīng)常向?qū)W生講授平安知識問題。不僅包括遠的水、火、電、煤氣、交通等平安，更要注重近的身邊的平安。一些孩子可能知道一些危險的，但當(dāng)很多孩子們在一起的時候，可能就會忘記危險就在身邊。如剛下課的時候，孩子們經(jīng)常會一擁而出教室，因此，教室的門口、衛(wèi)生間和走廊樓梯上下等處是一個非常危險的地方。因此，在下課的時候、放學(xué)的時候，建議老師們應(yīng)該多提醒孩子們，要多注意平安，不要互相推搡以及大聲喧鬧等。此外，每隔一段時間，要開展消防平安知識講座，以及進展消防平安的演練等。如，如何按照一定順序上下樓梯，而不是無秩序的亂跑，走進或去開一扇門的時候該如何面對門來保護自己，在平時玩的時候、尤其是上下樓梯的時候不要疾跑、不去推同學(xué)、湊熱鬧，大聲喧嘩，打鬧等，或者讓學(xué)生分批走出教室等。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的和生活習(xí)慣。雖然都是小事，但是我們需要老師可以從細節(jié)抓起做起，起到真正的負起責(zé)任。最重要的是要培養(yǎng)孩子的平安概念以及如何防止災(zāi)難事件的發(fā)生。另外，建議在每天上下課以及放學(xué)等時間，在教學(xué)樓的各個重要位置、學(xué)校大門口等要適當(dāng)安排一些老師或者保安等流動起來，起到監(jiān)視和平安保護的作用。讓老師真正成為園丁，讓老師成為花朵的保護著和守護者。踩踏事件豈是樓梯惹的禍啊!西方的一些國家，對早在幼兒園的孩子就開場了平安知識的講授和理論訓(xùn)練?？梢?，我們還是應(yīng)該從心里、從日常的活動中注重平安，不能只憑一紙文件、一個會議來落實，而是要從行動上真正的坐起來。我知道一個臺灣在大陸的私辦學(xué)校是如何管理的。他們的教學(xué)空間也是非常很有限，上下樓梯很陡，而且樓梯也很窄，估計寬度也在一米左右。每個班級的學(xué)生不是太多，十幾個人。但是，每當(dāng)下課和放學(xué)的時候，在走廊樓梯的上下過道之間狹小的位置處，總是安排一個老師固定站在那個拐彎處，看著并幫助每個孩子下樓，而教學(xué)上課的班主任走在最前面，拉著第一個孩子的手，孩子們也是非常有秩序地一個挨著一個，背著書包不慌不忙地扶著樓梯把手下來。到門口的時候，老師喊著每個學(xué)生請家長過來接孩子。這么多年來，從來沒有發(fā)生過什么事情，這就是防患于未然，這就是人性化管理，這就是效勞到位。相反，我們的一些學(xué)校經(jīng)常是口頭上說的非常好，結(jié)果落實到實處和細節(jié)上就欠缺一大塊。這次，發(fā)生在昆明小學(xué)的事件就暴露出這個問題。假設(shè)我們的學(xué)校可以在學(xué)生下樓梯的位置處，安排一個老師來協(xié)防，那么會有這樣的悲劇發(fā)生嗎?此外，假設(shè)我們的老師可以經(jīng)常教育我們的學(xué)生，如何按照次序上下樓梯，如何遵守規(guī)矩走路，如何躲避風(fēng)險，那么會發(fā)生這樣的悲劇嗎?假設(shè)我們的老師可以在學(xué)生走出房間的時候再多照顧一下，再多說幾句強調(diào)平安的話，是不是這就不會成為悲劇!?假設(shè)老師讓孩子分批分批地走，是不是也不會發(fā)生這樣的悲劇?假設(shè)老師把這些孩子都看做是自己的孩子，那這樣的悲劇會發(fā)生嗎?之所以出現(xiàn)這樣的問題，與我們學(xué)校和老師自身對平安管理的認識非常缺乏，以及