名師教案 高中生物人教版 選擇性必修三 第1節(jié)植物細胞工程（一）

2.1植物細胞工程（一）植物細胞工程的基本技術(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)1．知識方面：（1）細胞的全能性。（2）植物細胞工程的主要技術(shù)——植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交。2．情感態(tài)度方面：（1）通過介紹植物組織培養(yǎng)技術(shù)、植物體細胞雜交技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探索生命科學(xué)奧秘的興趣，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生達到用發(fā)展的眼光看問題、分析問題，勇于開拓、推陳出新。（2）在植物細胞工程兩種技術(shù)的學(xué)習(xí)中，滲透科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的的唯物主義世界觀和人生觀。3．能力方面：（1）合理利用圖像、資料等多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析應(yīng)用能力和整合信息的綜合能力。（2）創(chuàng)設(shè)問題，在質(zhì)疑、探究中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。（3）通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（1）植物組織培養(yǎng)的原理和過程（2）植物體細胞雜交技術(shù)的原理2、教學(xué)難點（1）植物組織培養(yǎng)的實驗三、教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入教師利用課件展示一些蘭花的圖片，并讓學(xué)生自我閱讀教材第34頁“從社會中來”，思考教材中最后提出的問題，然后教師通過介紹植物細胞工程的基本技術(shù)，讓學(xué)生明確解決這一問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識內(nèi)容新課講授一、植物細胞工程的基本技術(shù)教師組織學(xué)生閱讀教材第34頁“植物細胞的工程的基本技術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合“從社會中來”思考討論，提問：植物組織培養(yǎng)的基本原理是什么？什么是細胞的全能性？體細胞具有全能性的根本原因是什么？學(xué)生帶著問題去閱讀教材，并小組成員之間互相討論，得出答案通過分析討論，使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)由淺入深，加深學(xué)生對植物組織培養(yǎng)基本原理的理解植物組織培養(yǎng)技術(shù)教師利用課件介紹植物組織培養(yǎng)的概念和流程，并展示流程圖，讓學(xué)生加深植物組織培養(yǎng)的過程，并通過自己動手操作“菊花的組織培養(yǎng)”讓學(xué)生對植物組織培養(yǎng)的流程形成直觀的認識，并促進他們理解和掌握相關(guān)概念教師拿出提前準備好的實驗材料，并以小組為單位，分發(fā)不同時期的實驗材料，讓學(xué)生進行觀察，通過觀察植物組織培養(yǎng)實驗中不同時期的實驗材料，讓學(xué)生寫出植物組織培養(yǎng)的基本流程，并讓學(xué)生閱讀教材中的實驗過程，通過閱讀實驗內(nèi)容和觀察實驗不同時期的生長狀況，讓學(xué)生更直觀的對植物組織培養(yǎng)的認知，并促進他們理解和掌握相關(guān)概念植物體細胞雜交技術(shù)教師利用課件展示“番茄—馬鈴薯”的想象圖，并介紹科學(xué)家以此進行的實驗探究，通過這個實例，引出植物體細胞雜交的概念并通過課件，展示一系列問題，讓小組之間互相討論，并得出答案：在進行植物體細胞雜交時，為什么要去除細胞壁？去除細胞壁的方法是什么？誘導(dǎo)融合的方法有哪些？若只考慮兩兩融合，融合后的原生質(zhì)體有哪些類型？所需的類型是什么？用什么方法可以得到所需類型？植物體細胞雜交完成的標(biāo)注是什么？得到雜種細胞后再如何操作才能得到雜種植株？學(xué)生通過閱讀教材第36-38頁的內(nèi)容，小組之間