七年級歷史考試備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)

七年級歷史考試備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，在課改的探索過程中，要防止出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識的傾向，歷史知識的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件，所以首先應(yīng)保證學(xué)生掌握最為基本的歷史知識。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。學(xué)生對教材的重點(diǎn)知識要掌握和鞏固，因?yàn)榭疾榈姆秶旧暇褪沁@方面的內(nèi)容。尤其是我們初一，本學(xué)期為閉卷考試，更要在復(fù)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識方面多動(dòng)腦筋。一、依據(jù)“課標(biāo)”，夯實(shí)基礎(chǔ)1、抓歷史發(fā)展基本線索，立足基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)化和整體化。歷史教師要在復(fù)習(xí)中，重視歷史發(fā)展階段基本線索的把握，做到將基礎(chǔ)知識“聯(lián)線串珠”，縱橫聯(lián)系，還要注重歷史的因果聯(lián)系、中外聯(lián)系、古今聯(lián)系及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，以開拓學(xué)生的視野，溫故知新，切忌將基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系人為地加以分割，單純以死記硬背的方法來復(fù)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識。2、注意針對學(xué)生理解的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。另外，不少歷史基本觀點(diǎn)、基本理論、方法和重要?dú)v史概念、主要?dú)v史特征等隱性知識是包含在課本知識之中的，我們絕不能以為只要識記了知識就解決了所有的問題。3、課改以來的歷年中考?xì)v史試卷給我們以提醒：復(fù)習(xí)中要關(guān)注歷史知識中所包含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀資源的發(fā)現(xiàn)與利用。這也是“基礎(chǔ)”，三維目標(biāo)不可偏廢。二、改進(jìn)方法，培養(yǎng)能力，提高實(shí)效以往學(xué)生在閉卷考試中失分的主要原因，一方面是基礎(chǔ)知識掌握不牢，另一方面是學(xué)科能力不足。而提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，在于落實(shí)輔導(dǎo)措施和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)備課和落實(shí)輔導(dǎo)措施。面向全體學(xué)生，因材施教，按學(xué)生實(shí)際分層次教學(xué)，特別是要注意復(fù)習(xí)中的“培優(yōu)輔差”工作的落實(shí)，發(fā)揮學(xué)生之間的同伴互助，設(shè)置若干復(fù)習(xí)小組，發(fā)揮復(fù)習(xí)較好的學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，檢查和輔導(dǎo)學(xué)困生。要注意以“課標(biāo)”為中心，全面完成歷史教育目標(biāo)，寓歷史學(xué)科能力、方法的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育于知識復(fù)習(xí)教學(xué)之中。在課堂復(fù)習(xí)中，要突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和師生互動(dòng)，練講結(jié)合，精講巧練，不要以講代練搞“滿堂灌”。改進(jìn)復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)的方法。1、閉卷考試中，識記是最重要的。但是，應(yīng)注重從理解到記憶，要適當(dāng)?shù)侵黧w知識的記憶，不要額外增加“課標(biāo)”要求以外的內(nèi)容加重學(xué)生的識記負(fù)擔(dān)。抓核心內(nèi)容、關(guān)鍵詞或高度概括。2、明確復(fù)習(xí)目的。復(fù)習(xí)不是簡單的知識的重復(fù)或“炒冷飯”，而是知識的系統(tǒng)化、條理化。通過復(fù)習(xí)，在加深基礎(chǔ)知識的同時(shí)幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，理清歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)等。根據(jù)“課標(biāo)”，按學(xué)習(xí)主題（單元）進(jìn)行復(fù)習(xí)，理清學(xué)習(xí)主題的基本線索、基本特征，主要?dú)v史事件、歷史人物等，形成知識網(wǎng)絡(luò)。3、制定符合本校實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括復(fù)習(xí)事件的安排、內(nèi)容的安排、測試的安排等，做到心中有數(shù)。下面以我校制定的初一復(fù)習(xí)計(jì)劃為例簡單介紹。①課堂。本周開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)，共兩周半五課時(shí)。因此每單元占一課時(shí)，25分鐘師生共同整理單元知識網(wǎng)絡(luò)，5分鐘學(xué)生根據(jù)之前的整理進(jìn)行自我梳理知識網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)到課堂記錄本上，強(qiáng)調(diào)邊記筆記邊在腦子里梳理，最后15分鐘抽測考查，每種考試題型都要涉及到。每單元復(fù)習(xí)后，應(yīng)適當(dāng)安排單元測試或練習(xí)，掌握復(fù)習(xí)效果，以便采取相應(yīng)措施。②課后。要求學(xué)生按照知識網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合教材，重新梳理并記憶。充分發(fā)揮學(xué)生同伴互助的作用，培優(yōu)輔差，并采取小組競賽的形式，激勵(lì)學(xué)優(yōu)生積極主動(dòng)幫助差生，而學(xué)差生不甘落后努力進(jìn)取，解決學(xué)生課后基本不練不看歷史的現(xiàn)實(shí)情況。③最后一課。進(jìn)行模擬考試。鑒于時(shí)間有限，計(jì)劃縮小題量，但是一定要讓學(xué)生實(shí)習(xí)演練一次。4、引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的前因后果以及歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握歷史人物的主要活動(dòng)，教給學(xué)生分析評價(jià)歷史事件和人物的方法。注意歷史事件的縱橫聯(lián)系、同類歷史事件的歸納與比較、中外歷史的聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系等。這里所提到的復(fù)習(xí)目標(biāo)，對于尚未脫離小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的初一新生來說難度還是比較大的，再加上閉卷，學(xué)生幾無招架之力。因此，需要教師加以綜合整理，使學(xué)生在這第一次復(fù)習(xí)中，了解應(yīng)該從哪里入手，應(yīng)該怎樣綜合概括，為將來在初二以及中考復(fù)習(xí)中逐步培養(yǎng)自學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。5、強(qiáng)調(diào)學(xué)法的指導(dǎo)，特別要加強(qiáng)識記方法，閱讀方法，分析、比較、歸納、概括方法，審題方法和表達(dá)方法的指導(dǎo)。教師對選擇題、判斷題、制圖制表題、材料解析題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題的一般解題方法要加以介紹：其一，訓(xùn)練選擇題和判斷題，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地審題和答題。其二，制圖制表題，要注意解題步驟：①認(rèn)真審題，按題目所給材料或項(xiàng)目確定示意圖或表的類型，即明確題意；②分析材料，提煉出有效信息，即找出解題素材；③確定準(zhǔn)確的圖示符號（圖例）并表達(dá)題意要求，如用“雙向箭頭”（“←→”）表示事件之間的相互影響，用“←”、“→”表示事件之間的因果關(guān)系或時(shí)間順序，用“—”或“┄”表示事件之間的關(guān)聯(lián)，等等；如表格則確定好表格的項(xiàng)目內(nèi)容和具體形式；④填寫時(shí)應(yīng)字跡工整，圖示清晰，簡明扼要，布局合理。其三，材料解析題，要先圍繞設(shè)問認(rèn)真審題，注意材料的多樣化（文、圖、表等），盡量發(fā)掘材料中的信息并結(jié)合所學(xué)知識來解題，在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)充分利用教材和復(fù)習(xí)資料上的材料，變換角度重新設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和知識遷移能力。其四，簡答題中可能出現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)題，一般是給材料，要求設(shè)計(jì)主題和活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)注意：一是依據(jù)材料定主題，主題表達(dá)應(yīng)具體明確（如三國歷史故事會(huì)），二是活動(dòng)內(nèi)容中，要有活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)過程，各階段應(yīng)有明確的組織形式和內(nèi)容要求，有的還可加上活動(dòng)資源和活動(dòng)說明