如何寫優(yōu)秀的讀書心得

Word第第頁如何寫優(yōu)秀的讀書心得如何寫優(yōu)秀的讀書心得1

下課后，來到校教研室領(lǐng)書，一本《我的閱讀觀》映入眼簾，哦，原來是朱永新先生的書，站在桌邊順手翻了幾頁，便被深深吸引了。

朱永新先生的思想總是那么鏗鏘有力，讀著他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺，仿佛又回到了同學(xué)時代。教育中，特別重要的一點是閱讀，他認(rèn)為一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。懷揣教育幻想的我被深深的打動了。

手里捧著沉甸甸的書，我沉醉其中。翻到朱余之爭，我看到了兩位教育大家關(guān)于閱讀的分歧與辯論，更加愛好盎然。兩人為為國家閱讀節(jié)的設(shè)立而產(chǎn)生了不同見解。朱永新在提案中寫道：和世界上其他民族相比，我們中華民族的閱讀水平堪憂。由于國民疏于閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典，導(dǎo)致部分國民缺乏應(yīng)有的文化底蘊，心態(tài)浮躁。他認(rèn)為：。猶太民族為什么那么強(qiáng)大?為什么這個在公元70年后就失去了祖國，處處流浪，寄人籬下的民族，卻產(chǎn)生那么多世界級偉人呢?為什么他們依舊能保持自己獨特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關(guān)。而余秋雨先生則認(rèn)為，其一，如今每年已有世界讀書日，沒必要再增加類似節(jié)日;其二，網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今日，信息爆炸，閱讀不是欠缺，而是成為災(zāi)難;其三，今日閱讀不再重要，對文化見識而言，更重要的是考察、游歷、體驗、制造。我被兩人的堅決立場與博學(xué)善論所折服。但是，我想說，無論如何，兩位學(xué)者的目光是全都的，即都關(guān)注閱讀。我贊同，佩服。但我想，這場爭辯無論結(jié)果怎樣，都是一件好事，至少能讓許多人重新將目光投向閱讀。有了分歧與爭辯，才有關(guān)注與進(jìn)展。

我仰慕朱先生及他敢于創(chuàng)新的思想，崇拜他思國憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩，我喜愛站在巨人的肩膀上。

一本好書，其中可能有著很多秀麗的小精靈，飛來飛去，還給你假如書籍可以有五色的油彩，那么我情愿把詩歌作柔軟的水粉，把散文做一支詩情畫意的畫筆。在書的天地里，描繪出最美的風(fēng)景。很多名人大家都曾這樣說過：書籍，是人類進(jìn)步的階梯。書籍是人類的養(yǎng)分品。書是人的精神食糧。由此可見，讀書對我們來說是多么重要啊!

送來光明的果實。字里行間都能碰撞出學(xué)問的火花，學(xué)問漸漸的積累，最終就會形成才智的熊熊烈火。而書，又能像是一片大海，等你查找用之不竭，無窮無盡的寶藏

如何寫優(yōu)秀的讀書心得2

近來少讀書，也覺察越來越難為文字而動容了，直到看到《我友愛的甜橙樹》。它給我上了一堂生動的課，從孩子的視角和心理來檢討自己。

初在書店遇見這本書，我對它一無所知，但我還是被它深深吸引了。淡黃的封頁上，橙黃的字體描繪著書名和澤澤內(nèi)心的話：“人的心是很大的，放得下我們喜愛的每一樣?xùn)|西”。

而在右上角醒目的書名下是一幅白色剪影，一個小小的男孩背靠一棵小樹。我被書的封頁吸引，它使我立刻想到了最喜愛的《芒果街上的小屋》，也使我想到童年的純真，還有那些成長中慢慢淡去的悲傷。

剛開頭翻開書本，熟悉澤澤的時候。我單獨一人，剛開頭假期，雖然天氣難得的陽光明媚，可我卻沒有要出門的準(zhǔn)備，睡飽吃飽后，坐在家門口，曬著太陽，翻開了書。

剛熟悉澤澤，他像是干枯的土地上長出的青草，在貧困壓抑的家庭里，顯得那么生氣勃勃。他為了弟弟的禮物而四處奔波;他為了勸慰由于自己說錯話而難過的爸爸而去擦鞋、賺錢、買禮物勸慰爸爸;他還自己學(xué)會了認(rèn)字;他的心里還住著一只會唱歌的小鳥，可等有一天他發(fā)覺自己長大了，沒有小鳥唱歌了，便綻開胸懷放小鳥去自由生活。

澤澤是這樣的一派天真爛漫，卻是他自己心里的小魔鬼。他總是為自己擔(dān)憂，擔(dān)憂自己闖禍，結(jié)果還是闖了不少。他偷走別人的花，由于他想送給自己的班主任，他的班主任不美麗，花瓶總是空著，澤澤想送花給她，但是沒錢買，所以他去偷了花。

他去幫自己的哥哥打架，哥哥自己不敢出馬，于是喊澤澤去，被別人狠揍。他為了給心愛的姐姐送唱片，跟著流浪歌手處處去唱歌，其中有很露骨的情歌，唱給父親聽時，被扇得昏天暗地。

他在公路上設(shè)陷阱，然后躲在一旁看別人出丑。就是撿來一條絲襪，也能想出假裝成蛇的樣子嚇人……澤澤淘氣搗蛋的事情做得真不少，我只能感慨孩子的想法真的多。但相對惡作劇給澤澤帶來的樂趣，惡作劇暴露之后帶給澤澤的責(zé)罵和暴打更讓人記憶深刻。

澤澤由于爸爸的兩頓毒打而對世界感到絕望，他說：當(dāng)你停止喜愛一個人，他就會在你心里漸漸死去。在爸爸將他打至昏迷后，爸爸在他心底徹底死去，他抱著他，卻再也沒有愛的感覺了。

澤澤之所以活下來，是由于遇見了老葡。老葡是傳奇中兇惡的葡萄牙人，澤澤由于趴在他車后的備胎被抓，當(dāng)場撂下狠話要殺了老葡。但是再見老葡時，老葡卻抱起瘸腳的澤澤坐上了小車，送他到了學(xué)校。

慢慢才發(fā)覺，老葡是如此和善。他傾聽澤澤的話，請他吃東西，邀請他來自己家做客，帶著郁悶的澤澤去兜風(fēng)，去釣魚。澤澤在心底里把他當(dāng)成了自己的爸爸，澤澤是那樣依戀著老葡，由于老葡讓他感受到了被溫順相待的甜美。

澤澤的哀痛在于他用最直白和最純真的方式問候世界，但卻少有人對他以溫順相待。在他受盡毒打，享受著老葡的溫順的時候，老葡的小轎車卻和火車相撞了。澤澤沒再見到老葡，在生死邊緣游離數(shù)月。一切似乎都在變好了，爸爸最終找到工作了，澤澤的身體也慢慢恢復(fù)。但我們都知道有的東西不會變好了，澤澤心底的那個洞沒有人有方法填補(bǔ)，它會是澤澤心底永久的窟窿。

當(dāng)故事結(jié)束的時候，我們回過頭來看，方才發(fā)覺，原來澤澤是這樣頑強(qiáng)又英勇的孩子。他單獨承受住了生活的磨難，即使心底破成了窟窿，他還是頑強(qiáng)的活了下來。

每個孩子想來都是如此，一半是天使，一半是小魔鬼。當(dāng)我們遇見秀麗的天使的時候，親親他的臉蛋或者摸摸他的腦袋都好;當(dāng)我們遇見小魔鬼的時候，我想我們先冷靜一下，想想自己以前心里那只會唱歌的小鳥，想想那會發(fā)出光輝時的天使。

共享完了的時候，突然發(fā)覺沒有甜橙樹。甜橙樹在哪里呢?它是一棵會說話的甜橙樹，始終陪伴著澤澤成長，共享他的喜悅和苦惱，它活在澤澤的心里。

如何寫優(yōu)秀的讀書心得3

在提倡素養(yǎng)教育的今日，學(xué)校、家長對老師要求高，對同學(xué)的期望高。而同學(xué)又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做老師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教同學(xué)二十一世紀(jì)的來臨，預(yù)示著我們已經(jīng)進(jìn)入了一個學(xué)問化，信息化的時代。作為一個教育者，怎樣使自己在日新月異的今日，在教育之林中立于不敗之地，著實值得思索。要想讓學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何合作，學(xué)會如何交往，那么教育者本身就應(yīng)當(dāng)處在一個不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的位，要以全新的教育理念為指導(dǎo)，并將這些理念貫穿于教育教學(xué)全過程。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》，《給老師的一百條建議》這兩本書，使我能夠準(zhǔn)時地吸取當(dāng)代最新教育科研成果，更新了自己的教學(xué)理念，真是受益匪淺。例如，在《教育新理念》第一章"以問題為紐帶的教學(xué)"，由于我是從事學(xué)校品德與社會教學(xué)工作，這是一門比較開放的學(xué)科，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。作為老師，在開拓同學(xué)制造性思維的過程中，又應(yīng)當(dāng)具有什么力量，充當(dāng)什么角色呢我想：老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會提問。課堂提問是教學(xué)中必不行少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。它是激發(fā)同學(xué)主動思索，探究，把握學(xué)問和培育學(xué)習(xí)力量的重要手段，也是老師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想熟悉的主要渠道。但始終以來，課堂提問仿佛是老師的專利品，同學(xué)只是這些專利品的代言人。如何讓老師"會問"已成為眾多人討論的話題。但從課堂改革動身，從培育同學(xué)創(chuàng)新力量的要求動身，努力培育同學(xué)的問題意識，鼓舞同學(xué)"敢問"，"會問"，"善問"，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)生動活潑，主動主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點之一。

又如，讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必需要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為老師必需把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的進(jìn)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的`一生之始終，可謂"活到老學(xué)到老"。學(xué)習(xí)不再僅是同學(xué)的專利，教育也不再僅是老師的特權(quán)。一個真正的終身教育，終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代同時降落。教育必需正視現(xiàn)實，適應(yīng)新時代的要求，使其形式敏捷多樣，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)社會化。所以作為老師，最重要的是教育思想，教育理念的創(chuàng)新，老師必需樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐;有了理念的更新，才能制造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求。

袁先生的《教育新理念》文筆簡潔流暢，全無枯燥，沉重之感，而富聯(lián)想，啟發(fā)性，可讀性很強(qiáng)。如：在國際奧林匹克學(xué)科競賽中，中國同學(xué)屢屢獲金奪銀，卻沒有一位諾貝爾獎獲得者;中國同學(xué)基礎(chǔ)扎實，卻出不了世界級的大師;中國同學(xué)的計算力量世界第一，卻少有原創(chuàng)意義上的學(xué)問科技創(chuàng)新，以致于在最近的世界科技實力總評價中，美國得了100分，日本得了72分，德國得了54分，俄羅斯得了25分，中國僅得了20分?！袊暮⒆臃艑W(xué)回家以后，家長問孩子的第一句話，從黑龍江到海南島，差不多是一樣的;"今日的作業(yè)做完了嗎"家長們關(guān)懷的是學(xué)校既定的任務(wù)完成了沒有。世界上還有一個民族也特殊關(guān)懷下一代的教育，那就是以色列民族。當(dāng)孩子們放學(xué)回家后，家長們問他們的第一句話差不多也是相同的："你今日在學(xué)校向老師提問了嗎"假如孩子得意地說："我今日向老師提了一個問題，老師沒有回答出來!"那家長會像孩子一樣的得意，會喜形于色?？墒羌偃缰袊暮⒆踊貋韺议L說他提了一個問題把老師難住了，絕大多數(shù)家長會感到尷尬和犯難，甚至?xí)庳?zé)孩子："你逞什么能!"又如袁先生提出的"學(xué)問的綜合與學(xué)問的綜合教育。"書中舉了個鮮活的例子：一位教初三數(shù)學(xué)的老師向全班同學(xué)提出――教室的體積有多大這個問題的每一個詳細(xì)學(xué)問對初三同學(xué)來說都是特別簡潔的，可是把它們綜合起來(先利用身上的尺量出教室的長寬高再計算)解決一個問題時，全班四五十個同學(xué)卻一籌莫展。這在日常表現(xiàn)出來的是"我們的同學(xué)普遍的考試成果都不低，他們對相當(dāng)精深的特地學(xué)問都能把握。圓滿的是，在生活中他們解決實際問題的力量卻很低，而解決這些問題的學(xué)問他們是完全擁有的。"與之相反的是大神探福爾摩斯的例子。福爾摩斯的各種專業(yè)學(xué)問特別有限，有的甚至為零，卻能夠無所不通，料事如神，這靠的是在需要的時候他能調(diào)動所具有的有限的學(xué)問，當(dāng)他覺得學(xué)問不夠用時，能準(zhǔn)時補(bǔ)充?！@些事例在閱讀的過程中，很能引起我的共鳴。由于，在我們四周確實普遍存在這種狀況，只是我們有時視而不見，懶得思索而已?！督逃吕砟睢芬粫?，不僅直言了我們教育面臨的現(xiàn)狀，還為我們教育者進(jìn)行了剖析，就詳細(xì)的事例進(jìn)行分析，挖掘背后隱含的教育觀念，提出了一系列新的思索。在閱讀過程中有一種一氣呵成的痛快。

而《給老師的一百條建議》書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來。它讓我明白了一個道理，原來同學(xué)該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)。書中提到一個問題：老師的時間從哪里來一晝夜只有24小時啊!的確，做老師的都知道，每天必需做的幾件事：備課，上課，改作業(yè)，課外輔導(dǎo)，如今還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是啊!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，只不過是入門的常識，在科學(xué)學(xué)問的大海里，我們所教給同學(xué)的教科書里那點基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，老師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面親密相關(guān)的。老師進(jìn)行勞動和制造的時間好比一條大河，要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時間時應(yīng)當(dāng)首先考慮清晰的。

《給老師的一百條建議》這本書給我的第一個劇烈感受，就是與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，問題意識，憂患意識流淌于字里行間，而一個個社會現(xiàn)實中實際生動的事例，則支撐起了這種問題意識，使全書血肉飽滿，鮮活，充實，激起你對現(xiàn)實的關(guān)注，激起你對現(xiàn)實的思索，并在這種關(guān)注思索中，令你得以專注地讀下去，而絕無某些政治思想讀物的空洞，蒼白之嫌。譬如，在講到建立教育科研機(jī)制，制造討論學(xué)問的氣氛和環(huán)境，鼓舞高學(xué)歷，高學(xué)位，高學(xué)術(shù)水平的老師脫穎而出時，舉的是哈爾濱第三中學(xué)的實際例子，并具體地介紹了其現(xiàn)存的狀態(tài)，采納方法等等，甚至詳細(xì)地介紹了該校給作為學(xué)科帶頭人的老師的津貼數(shù)額。再如，在介紹德育工作在"五育"中的作用時，舉的是湖北黃岡中學(xué)，山西通寶育杰學(xué)校這樣分屬國有，民營的兩個中學(xué)實例。對山西省幾年來有關(guān)德育工作的若干數(shù)據(jù)的評介，則使人從整體上增進(jìn)了對當(dāng)前德育工作的了解。生動的點，概括的面，點面結(jié)合，詳細(xì)生動，讓你從感性，理性上真正能夠