《為中華之崛起而讀書》課堂教學(xué)實(shí)錄范例三篇附教案設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

師：請(qǐng)大家把目光齊刷刷地投向大屏幕，讀一讀課文的題目（師指屏幕課題）——

生齊讀：為中華之崛起而讀書。

師：請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地來讀一讀課題。

生齊讀：為中華之崛起而讀書。

師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題？

生齊讀：為中華之崛起而讀書。

師：在課文中，有一個(gè)詞語和題目當(dāng)中“中華崛起”的意思正好相反。這個(gè)詞語，請(qǐng)大家找一找，行嗎？

生：（用很快的速度找到并舉手）

生：是“中華不振”。

生：也是“中華不振”。

生：我覺得還是“中華不振”。

……

師：（在課題下方板書“中華不振”）請(qǐng)一起再讀一讀這個(gè)詞語——

生：（齊讀）“中華不振”。

師：在課文當(dāng)中，你從哪些地方讀出了“中華不振”這個(gè)詞語的意思？把它劃下來，挑自己感受最深的一些地方，來讀給大家聽！

生：（自由讀課文，感受“中華不振”。）

師：（讀書聲慢慢地安靜下來了。）劃下來了嗎？（走近一學(xué)生）你劃的是哪一處？

生1：我劃的是“街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警”。大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人，而不是黑頭發(fā)、黃皮膚的中國人。

師：如果是在別的地方還不奇怪，奇怪的是這是在哪里？

生：這是在中國。

師：是??！這就是“中華不振”。

生2：我劃的是第八段“一問才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通”，（學(xué)生在讀時(shí)，教師及時(shí)為學(xué)生正音：懲處、訓(xùn)斥了一通）從這里可以看出“中華不振”。

師：非常好。從中國婦女的遭遇當(dāng)中讀出了“中華不振”。

生3：我劃的一句話是“一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯（師正音：背著大伯）約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界”。這是中國的地盤，為什么中國人要“闖”進(jìn)去，而不能光明正大地進(jìn)去？這就是“中華不振”。

師：從一個(gè)詞語當(dāng)中也看出了“中華不振”。

生4：我從“他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話……”周恩來想的這些話中看出，中國人的土地卻被外國人占領(lǐng)了，這就是“中華不振”，而“租界地”名義上是外國人來租房經(jīng)商，實(shí)際上是干不法之事的地方，如果不是“中華不振”，那就不會(huì)有“租界地”這種地方。

生5：我找到的是“圍觀的中國人都緊握著拳頭……只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”。從這句話看出“中國不振”。因?yàn)檫@塊租界地是我們中國的，但是被外國人統(tǒng)治，我們中國人誰也不敢進(jìn)去。這就是“中華不振”！

生6：我劃出來的是“正當(dāng)周恩來和同學(xué)在左顧右盼時(shí)……一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁”。這里說到中國一個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴，而洋人則得意洋洋地站在一旁，這說明了“中華不振”。因?yàn)檫@是在中國的土地上，洋人是得意洋洋的，而中國人則哭訴著。

師：這是一個(gè)多么鮮明的對(duì)比?。倪@個(gè)鮮明的對(duì)比當(dāng)中，我們也能夠讀出這一點(diǎn)（指板書），讀——

生：（齊讀）“中華不振”。

師：流淌在課文字里行間的都是——

生：（齊讀）“中華不振”。

師：是啊，“中華不振”！老師發(fā)現(xiàn)，有一段話幾乎每一位同學(xué)都把它劃了下來（投影出示該段話）。我記得剛才是這位同學(xué)讀到了這段話，請(qǐng)你站起來，你把這段話再讀一遍，行嗎？

生2：（朗讀）

師：誰還想讀?。?/p>

生：（朗讀得很有感情。同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。）

師：聽著兩位同學(xué)的朗讀，我不知道你們的腦海里是不是想到了一些什么？聽到了些什么？甚至還看到了些什么？

生1：我想到了：當(dāng)時(shí)，在外國的租界里，中國人為什么敢怒不敢言，不敢出手去懲處那些惡毒的洋人？是因?yàn)閼吞幯笕酥笸鈬司鸵蛭覀冎袊鴨?？這就是我們“中華不振”的地方。

生2：我看見了外國人在租界里橫行霸道的身影，這是中國的土地，憑什么外國人能在這里行走，而中國人不能？并且是他們蠻不講理，憑什么我們就敢怒不敢言呢？

生3：我看見當(dāng)時(shí)地方上的巡警局是多么的懦弱！在外國的租界里，他們有權(quán)利去管教這些洋人，但為什么敢怒不敢言？當(dāng)?shù)氐墓俦衷诟墒裁茨兀?/p>

師：本末不要倒置?。∈峭鈬俗饨枇宋覀冎袊耐恋匕。⊥瑢W(xué)們，這段話讓我們想了很多，讓我們看到了我們不愿意看到的情景。誰再來讀一讀這段話？

生：（有感情的朗讀，博得了大家的熱烈掌聲。）

師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，假如當(dāng)時(shí)你親眼目睹了這樣的事情，你會(huì)怎么想？怎么做？

生1：我會(huì)想，為什么在我們中國的土地上，洋人犯了事，可以不去追究責(zé)任，而中國的人卻要哭訴呢？我就會(huì)去幫助這個(gè)婦女去說這個(gè)洋人。

師：去斥責(zé)這個(gè)洋人！

生2：我想，在中國的土地上，洋人憑什么可以胡作非為、橫行霸道？如果我在現(xiàn)場，一定會(huì)為婦女打抱不平，和洋人講道理。

生3：既然中國巡警連這些人命關(guān)天的事情都不管，也就只有我們這些平民百姓才能去指責(zé)這個(gè)洋人。我會(huì)挺身而出，為那個(gè)婦女打抱不平。

師：我深深地為你講的這段話感動(dòng)，老師希望你來讀這段話（指屏幕）好嗎？一個(gè)有責(zé)任心、有使命感的中國人。

生3：（身臨其境地讀）

師：誰又敢怎么樣呢？同學(xué)們，讀著這樣的話，親眼目睹著這樣的事情，你的腦子里是不是有很多的問題想問？

生1：為什么在中國的土地上，洋人可以橫行霸道，有的中國人卻不能進(jìn)去呢？

生2：為什么外國人衣冠鮮艷而整齊，但是中國人卻衣衫襤褸？

生3：我想問，這些圍觀的中國人他們的自尊在哪里？他們的臉面又在哪里呢？

生4：我想問，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國的巡警局為什么不給他撐腰？他的親人死得不是太冤了嗎？

生5：我想問，圍觀的群眾都緊握著拳頭，為什么這些拳頭不惡狠狠地朝著那個(gè)洋人打下去呢？

生6：這些巡警本應(yīng)該主持公道，但是，他們不幫助婦女也罷了，為什么還站在洋人的一邊，把這個(gè)本來已經(jīng)痛哭不堪的婦女又痛斥了一頓呢？

師：既然，腦子里有那么多的問題困擾著你們，折磨著你們，那么，你們想過這些問題的答案嗎？

（連續(xù)指名4位學(xué)生回答“想過嗎？”學(xué)生回答：想過。）

師：既然你們都想過這些問題，那老師就一個(gè)一個(gè)地來問你們。

師：（指名一生）請(qǐng)你來讀一讀這一段話。（手指大屏幕）

生：一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望中國的巡警局能夠給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知……

師：這個(gè)中國的巡警局有沒有給咱們中國人撐腰??？

生：他沒有給我們中國人撐腰，反而幫洋人訓(xùn)斥了中國的婦女。

師：為什么??？（教師板書：？）

生：因?yàn)檫@件事發(fā)生在中國的租界地里。

生：因?yàn)樵谧饨绲乩?，中國人是管不了外國人的事情的?/p>

生：因?yàn)橹袊藳]有強(qiáng)大的力量和外國人對(duì)抗。所以，我認(rèn)為這是我們中國“中華不振啊”！

師：問題的答案就寫在黑板上：中華不振?。。ń處熝a(bǔ)充板書：?。。?/p>

（教師指名學(xué)生繼續(xù)往下讀課文。）

生：誰知，……反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：這個(gè)把中國人軋死的洋人，最后有沒有被懲處?。?/p>

生：他沒有被懲處，而且還站在一旁得意揚(yáng)揚(yáng)地笑！

（教師連續(xù)指名兩位學(xué)生回答：他被懲處了嗎？生均答：沒有。）

師：那我們又不禁要問，這究竟又是為什么？（教師板書：？）

生：這是因?yàn)椤爸腥A不振”。

生：這是因?yàn)樗麄冐澤滤溃峦鈬难笕藖砉ゴ蛩麄儭?/p>

師：“他們”指誰？

生：他們指中國巡警局的巡警。

生：中華不振?。?/p>

師：答案還是在這里——中華不振?。。ń處熝a(bǔ)充板書：?。┱?qǐng)全體同學(xué)把剩下來的話讀完?。ㄊ种复笃聊唬?/p>

生：圍觀的中國人都緊握著拳頭……誰又敢怎么樣呢？

師：這些圍觀的中國人有沒有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢？

生齊答；沒有。

師：他們說了一些什么？

生：中國巡警局的人把婦女訓(xùn)斥了一通，盡管圍觀的中國人都很氣憤，但是他們沒有其他辦法，只能勸勸那個(gè)可憐的婦女。

師：他們又做了一些什么？

生：他們站在婦女和洋人的周圍，緊握著拳頭，沒有做什么。

師：這可是在咱們中國人自己的土地上啊，而且站著的是“一群中國人”?。〉撬麄冊趺磿?huì)連做一些什么，說一些什么都辦不到呢？

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國太弱了，連自己都不相信能夠打贏那些外國人。

生：因?yàn)橹腥A不振！

師：因?yàn)椤爸腥A不振！”……（補(bǔ)充板書：?。?/p>

教師配樂朗讀大屏幕上的課文：原來，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了……誰又敢怎么樣呢？

生配樂齊讀：原來，這個(gè)婦女的親人……誰又敢怎么樣呢？

師：“誰又敢怎么樣呢？”身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎么能夠不沖動(dòng)？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能夠不憤怒？但是，在當(dāng)時(shí)的中國，發(fā)生這樣的事情，太平常了……

（投影出示“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的事例介紹。教師配樂朗讀。）

師：華人，與狗，不準(zhǔn)入內(nèi)！你們有什么相說的？

生：洋人太猖狂了，竟然把我們?nèi)A人比作狗！

生：洋人實(shí)在是太蠻不講理了，把我們堂堂的中國人比作一條狗！

生：這些洋人竟然把我們?nèi)A人跟狗相提并論，把中國人當(dāng)畜生一樣看！

生：我覺得這些洋人簡直就是欺人太甚，居然把狗，把這寵物與中國人比作一物！

……

師：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們把他寫下來！

（學(xué)生自由抒寫“周恩來的沉思”。）

師：要不是這節(jié)課快要下課了，同學(xué)們可以一直寫下去……

（指名學(xué)生讀自己寫的話。）

生：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思。他想著，的確，洋人實(shí)在是欺人太甚了，可是，更令人憎恨的是中國巡警局！中華民族之所以這么軟弱，中華民族同胞之所以被欺凌，是因?yàn)槭裁?？中華民族地域遼闊，人又多，不見得會(huì)輸給外國人。關(guān)鍵是中華同胞不能夠團(tuán)結(jié)一心，要不然，中國人怎么不為自己人撐腰??？

生：為什么，為什么中國人不敢和洋人作斗爭？為什么，為什么中國人沒有權(quán)利、沒有勇氣去和洋人作斗爭？為什么中華不振??？

師：問得好！

生：從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思。他想著，人與人都平等，外國人沒有權(quán)利來侵犯中國，更沒有權(quán)利像動(dòng)物一樣看待中國人。為什么中華人民敢怒不敢言？為什么中國人們不萬眾一心，把前來欺凌我們的外國人給打倒？中國人為什么不能奪回自己的自尊？為什么不能奪回自己的自尊呢？

師：那么多的問題，一直還是在你們的腦海里翻江倒海！盡管我們已經(jīng)找到了答案，可是，我們還是得一邊又一邊地來拷問自己。

生：他會(huì)想，如果不是“中華不振”，也許外國人就不會(huì)這么張狂！外國人就不會(huì)歧視中國人，租界里的事情就不會(huì)發(fā)生了。中國巡警也一定會(huì)為中國人討回公道。

師：這一次，周恩來從租界回來，他的的確確想了許多許多，請(qǐng)同學(xué)們他手放下來。周恩來從租界回來，始終忘不掉一些東西：

他忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國婦女以起碼的公道。

他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人站在一個(gè)中國婦女面前耀武揚(yáng)威、專橫跋扈。

他更忘不了在中國人自己的土地上、在光天化日之下有一群中國人竟然眼睜睜地看著自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，卻不敢給自己的同胞聲張正義。

在修身課上聽見魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來恍然大悟，聽到魏校長點(diǎn)他的名字，于是，周恩來胸有成竹地站了起來……讀！

生：周恩來“為中華之崛起而讀書！”

師：周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道……（連續(xù)指名學(xué)生回答。）

生：為中華之崛起而讀書！

生：為中華之崛起而讀書！

……

師：同學(xué)們，為什么而讀書？

生：為中華之崛起而讀書！

師：請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地回答，為什么而讀書？

生齊答：“為中華之崛起而讀書！”

師：請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？

生齊答：為中華之崛起而讀書！

師：下課?。▽W(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。）《為中華之崛起而讀書》課堂教學(xué)實(shí)錄之二一、揭題導(dǎo)入：今天我們又見面了，本想再聊聊天，可是我想給同學(xué)們放一個(gè)短篇，這個(gè)短片可能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有幫助，同學(xué)們愿意嗎?(播放短片：中國古代輝煌成就，近代的屈辱和悲壯，周恩來)同學(xué)們，看來朱老師播放的短片，激動(dòng)地簡介近代屈辱史，一個(gè)是而讀這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，齊度課題。范讀。齊度，二、初讀課文，整體感知，理清思路。1、出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風(fēng)和日麗，耀武揚(yáng)威，鏗鏘有力，得意洋洋，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。老師：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，好，你來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語學(xué)生：開火車領(lǐng)讀詞語老師：懲處讀錯(cuò)了，誰來給改正一下。糾正“巡警”讀音。2、老師：上節(jié)課同學(xué)們上節(jié)課讀了課文，了解到課文講了三個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文寫了哪三個(gè)小故事。學(xué)生：讀書老師：第一個(gè)故事是什么呢?學(xué)生：周恩來回到家鄉(xiāng)和伯父的對(duì)話老師：聽了伯父的話魯迅感受如何?學(xué)生：疑惑不解老師：哪些自然段是寫的第一個(gè)故事?學(xué)生：1——6自然段老師：像這樣說說第二個(gè)故事學(xué)生：少年周恩來看到一系列不公平的事，老師：這正是文章中說的什么?學(xué)生：中華不振老師：第幾自然段到第幾自然段將第二個(gè)小故事學(xué)生：7——8老師：用相同的方法說第三個(gè)小故事學(xué)生：立志，9——17自然段三、精讀課文，感悟中華不振1、我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，中間有一段少年周恩來和伯父的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)囍页鰜?。?dú)處感情來。學(xué)生：讀書老師：看大屏幕，分角色讀第一部分。學(xué)生：分角色讀書。老師：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢?學(xué)生：因?yàn)橹腥A不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。老師：你知道華人與狗這個(gè)故事是嗎?學(xué)生：是的老師：中國處于什么情況下?學(xué)生：學(xué)生談理解。老師：此時(shí)伯父的心情復(fù)雜，能用一個(gè)詞來概括一下嗎?學(xué)生：腐敗老師：笑，提醒問題是問伯父的心情學(xué)生：焦慮/悲傷，哀愁，無奈……老師：少年周恩來的心情是怎樣的呢?學(xué)生：疑惑，老師：疑惑不解：老師：所以他不解地問，齊讀——學(xué)生：讀“為什么”老師：述說伯父的話，周恩來打破砂鍋問到底——學(xué)生：讀“那又是為什么?”老師：文章中有個(gè)詞和中華崛起相反，是什么?學(xué)生：中華不振2、老師：聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，自己去外面看，請(qǐng)按照自學(xué)要求度第二個(gè)小故事，指名讀自學(xué)要求：在文中畫出表現(xiàn)中華不振的詞語或句子來，四人小組說說你的體會(huì)和感受。學(xué)生：讀書。老師：回答問題之前老師先提個(gè)要求，大大方法，聲音洪亮地回答，認(rèn)認(rèn)真真地傾聽，必要的時(shí)候做補(bǔ)充。學(xué)生：第八自然段看出來的，讀。我體會(huì)到了中華不振的意思，詳細(xì)談洋人撞死人的事。國人敢怒不敢言。老師：你的體會(huì)很好，特別是體會(huì)到了中國人的“感怒不敢言”學(xué)生：第二句話當(dāng)中，洋人撞死婦女的親人還得意洋洋……老師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到的學(xué)生：得意洋洋老師：洋人應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)?學(xué)生：道歉，賠款……老師：可是他卻怎樣呢?老師：用文章的詞，你知道他為什么得意洋洋嗎?不急著回答，拿起筆在文章畫出他得意洋洋的句子。老師：屏幕出示句子，短短幾句話，表現(xiàn)了洋人的得意洋洋，又表現(xiàn)了婦女的悲慘遭遇，作者用什么詞語把這些句子聯(lián)系在一起的?學(xué)生：原指望，誰知，不但不，反而老師：把這幾個(gè)字放大，再讀句子，指導(dǎo)讀句子。老師：你讀的時(shí)候有什么感受?學(xué)生：談感受，帶著感受讀句子。老師：還有哪些詞語和句子呢?學(xué)生：第七自然段中的句子。讀。生：我體會(huì)到了中國的地盤大多是外國人，從大多體會(huì)到外國人很多，反而變成了外國人的地盤。老師：看巡警前面的詞語，(耀武揚(yáng)威)你體會(huì)到了什么?學(xué)生：很威風(fēng)，有很多人都不怕。老師：肆無忌憚，那時(shí)因?yàn)檠簿闪送鈬说淖吖?。還有哪些詞語?學(xué)生：讀句子體會(huì)到中國日敢怒不敢言，外國人知道中國人不敢怎樣。學(xué)生：我從“只能”體會(huì)到中國人成了外國人的走狗。老師：中國日充滿了無奈。學(xué)生：衣衫襤褸。反而體會(huì)到……燈紅酒里，很過分，老師：聯(lián)系上文對(duì)比理解，這樣的方法真好，課文學(xué)到這里，你還有什么問題要問?學(xué)生：為什么中國人的巡警不幫中國人?老師：你呢?學(xué)生：如果我是中國巡警一定不回幫外國人，他們這樣很不好老師：如果是你，你一定給自己人撐腰是嗎?你的問題?學(xué)生：我們的祖國幫助洋人，為什么那些人幫助外國人?老師：你們想過答案嗎?統(tǒng)一用一個(gè)詞回答學(xué)生：中華不振。老師：范讀第二個(gè)故事，學(xué)生思考你似乎聽到了什么，看到了什么?想到了什么?學(xué)生：談理解，并帶著自己的感受和體會(huì)再讀讀這句話。師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生再讀第二個(gè)故事。配樂指名讀。3、師：老師聽到了年對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的痛恨，從租借回來，周恩來常常一個(gè)人沉思，他在想些什么?直到有一天，校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，有的同學(xué)說，為了——而讀書，有的同學(xué)說，為了——而讀書，有的同學(xué)說，為了——而讀書，而周恩來說——“為了中華崛起而讀書?！彼谏倌陼r(shí)就立志——為中華之崛起而讀書!(女生讀)這可是周恩來一生信守的諾言阿——為中華之崛起而讀書!(女生讀)這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)阿——為中華崛起而讀書!(齊讀)4、總結(jié)：結(jié)合系列圖片介紹周恩來的業(yè)績。四、作業(yè)：1、周恩來為中華之崛起而讀書，你為什么而讀書呢?請(qǐng)用為——而讀書的舉手寫話。2、課后閱讀《大地的兒子》或其它有關(guān)周恩來的故事。3、將你所了解的周恩來用講故事，寫文章，辦手抄報(bào)的形式，與同學(xué)分享，交流?！稙橹腥A之崛起而讀書》課堂教學(xué)實(shí)錄之三一、交流資料，激發(fā)興趣1、交流資料師：同學(xué)們，昨天布置大家查找周總理的資料，大家有收獲嗎？生：有！師：那么，誰來給大家交流交流。生：周總理是無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國總理。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。師：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。老師相信大家以后經(jīng)常會(huì)通過這個(gè)渠道獲取信息。生：出示圖片“周總理的睡衣”，這是周總理的夫人——鄧媽媽，這時(shí)她已經(jīng)七十多歲了，戴著花鏡，安詳?shù)刈谝巫由?，給敬愛的周總理補(bǔ)睡衣。大家看，睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了?？吹贸鲋芸偫硎欠浅：啒愕?。師：真好！如果你能說說是怎么找到這張圖片的就更好了。生：我還從書上看到一個(gè)小故事：飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候……生：我在姐姐的課本上找到了一首詩：周總理，你在哪里？……師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請(qǐng)教搜集了許多周總理的資料。那課文又給我們講周總理的什么故事呢？我們一起來學(xué)學(xué)這篇課文。2、學(xué)習(xí)課文（1）多媒體一筆一畫出示課題，請(qǐng)大家一起書空寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題。師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀課文的題目——生齊讀：為中華崛起而讀書。師：請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地來讀一讀。生齊讀：為中華崛起而讀書。師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍？生齊讀：為中華崛起而讀書！二、自讀課文隨文識(shí)字1、自讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（學(xué)生讀，教師巡視）2、同桌互讀師：請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)小老師，認(rèn)真聽對(duì)方讀課文，如果對(duì)方完全讀對(duì)又完全通順，就給他畫紅旗，如果對(duì)方讀得有不對(duì)或不通順的地方就幫助他，讓他也能得到光榮的紅旗。3、教師檢查師：那些同學(xué)的了紅旗，請(qǐng)舉手；誰在同桌的幫助下，讀對(duì)、讀通順了的請(qǐng)舉手。三、學(xué)習(xí)討論讀悟道理1、學(xué)習(xí)課文，相互交流師：大家要一邊認(rèn)真讀課文，一邊給感受深的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)課文作了細(xì)致的研究，下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。生：通過讀書我知道了課文寫了周恩來少年時(shí)，老師問大家為什么而學(xué)習(xí)，周恩來鄭重回答為中華崛起而讀書！生：我明白了“環(huán)顧四周”是向四周看的意思。生：我查了字典，知道了光耀門楣是為家族爭光的意思。生：我明白了“崛起”就是強(qiáng)大的意思。生：我不明白到底是什么原因使周恩來在13歲時(shí)就立下了這樣的志向？師：請(qǐng)同學(xué)們再讀一讀，想一想，說一說。2、合作討論，用心感悟自由尋找合作學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并討論完成：討論問題a、讀到“為中華崛起而讀書！”這句話你有什么感受？b、課文中什么讓你留下了深刻的印象？c、還有誰喜歡“為中華崛起而讀書！”這句話，說說喜歡的原因。d、讀一讀“為中華崛起而讀書！”這句話，假如你就是小時(shí)候的周恩來，學(xué)一學(xué)當(dāng)時(shí)他是怎樣回答的。3、師生互動(dòng)，深化體驗(yàn)師：使周恩來立下“為中華崛起而讀書！”這個(gè)志向的原因是什么？生：這件事發(fā)生在1910年，爺爺告訴我當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，許多國家都來欺負(fù)我們侵略我們，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，人民生活非常困苦。師：面對(duì)倍受凌辱、貧窮、落后的祖國，周恩來“若有所思”、“略加思索”，他在想什么？同學(xué)們，請(qǐng)你們寫下來?。▽W(xué)生自由書寫）（指名學(xué)生讀自己寫的話。）生：周恩來想，中華民族地域遼闊，人又多，為什么這么軟弱，被外國人欺凌，是因?yàn)槭裁?？師：問得好！生：周恩來想，人與人都平等，外國人沒有權(quán)利來侵犯中國，為什么中華人民敢怒不敢言？為什么中國人不團(tuán)結(jié)起來，萬眾一心，把前來欺凌我們的外國人給打倒？生：他會(huì)想，我們的國家貧窮、落后。老百姓才沒有好日子過，只有國家富強(qiáng)了，別的國家才不會(huì)欺負(fù)我們，人民才會(huì)當(dāng)家作主過上好日子。為了使國家變得富強(qiáng)，我一定要努力學(xué)習(xí)。所以聽見魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來說——為中華之崛起而讀書！師：周恩來略加思索，鄭重地說……（連續(xù)指名學(xué)生回答。）生：為中華之崛起而讀書！生：為中華之崛起而讀書！……四、升華志向放飛理想師：同學(xué)們，周恩來為什么而讀書？生：為中華之崛起而讀書！師：同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書？生：為中華之崛起而讀書！師：請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？生齊答：為中華之崛起而讀書！師：下課?。▽W(xué)生嘹亮的聲音仍然在耳畔回蕩。）附作業(yè)自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。1、我要有感情地朗讀課文，還想和同學(xué)合作朗讀對(duì)話的部分。2、找一找，抄一抄課文中的成語。3、搜集一些有關(guān)立志的名人名言或故事，與同學(xué)交流。4、你有什么志向？說一說，寫一寫。《為中華之崛起而讀書》教案一、出示課題，導(dǎo)入新課1、上課?？春诎迳系倪@兩個(gè)詞語：中華

崛起連起來讀一讀！2、“中華崛起”是什么意思？（指中國一天天繁榮、強(qiáng)盛起來。）3、有一個(gè)人，他在少年時(shí)期就以“中華崛起”作為自己讀書奮斗的目標(biāo)。板：為中華之崛起而讀書他是誰呢？對(duì)，他，就是把畢生獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人——周恩來總理。簡介周總理。周總理在12歲時(shí)，就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。這是他一生信守的諾言，也是他終生奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家再讀課題，周總理為什么這么小就立下這樣遠(yuǎn)大的志向？那就讓我們學(xué)習(xí)課文來解答這個(gè)疑問吧。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)讀通課文，生字新詞多讀幾遍，并且思考問題。檢查詞語。老師檢查一下部分詞語。出示：帝國主義

租界伯父非凡（帝國主義列強(qiáng)：美國、英國、德國、日本等對(duì)外有很強(qiáng)的侵略野心的資本主義國家。租界就是強(qiáng)行租住別人的國土，里面還不讓弱國的人進(jìn)去。１６個(gè)租界：上海、廣州、廈門、福州、天津、鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺(tái)、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙市、長沙、鼓浪嶼等沿海的交通使得的城市。）鏗鏘有力衣衫襤褸肇事軋死振興懲處紅色的幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（多音字）他們還有一個(gè)讀音分別是什么？吵嚷巡警模范耀武揚(yáng)威紅色的幾個(gè)字書寫時(shí)特別要注意什么？“耀武揚(yáng)威”這個(gè)詞語本學(xué)期我們是第三次學(xué)習(xí)，相信錯(cuò)誤會(huì)越來越少。3、是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？課文中的一個(gè)詞語能回答這個(gè)問題，快速瀏覽一下課文，看誰能找到。板書“中華不振”三、感悟“中華不振”1、老師先給大家看兩段資料，也許能幫助大家理解“中華不振”意思。那么課文中又是哪一件事集中反映了“中華不振”呢？再次瀏覽課文，給這件事加上括號(hào)。2、重點(diǎn)研讀：（大屏幕出示）

只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

這件事中你從哪些地方體會(huì)到中華不振的？★只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么。一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！耙律酪h褸”是什么意思？（就是衣服很破舊）她在哭訴什么呢？（她的親人被洋人的汽車軋死了）這位親人可能是她的，她的？她的？可能她們早上出門時(shí)還高高興興的呢，這真是一個(gè)不幸的婦女啊，祖國貧窮落后，人民怎么可能過上幸福的生活呢？（1）得意洋洋寫出了洋人的神情，從洋人得意洋洋的神情可以看到，他是怎么想的？同學(xué)們?nèi)绻悴恍⌒牟攘藙e人一腳，你會(huì)——如果你不小心碰到了別人的鉛筆盒，你會(huì)——（2）連我們小孩都知道做錯(cuò)了事要道歉，可是這位洋人呢，在我們中國的土地上，闖下了人命關(guān)天的禍，不但不道歉，反而意揚(yáng)揚(yáng)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？這是為什么呀？板書：中華不振！★她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（1）這句話作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。面對(duì)這件事，中國巡警本來應(yīng)該怎么做？可是，他們……這正驗(yàn)證伯父說的“沒處說理去”。（2）巡警們不給自己的同胞作主，卻成了帝國主義的走狗，同學(xué)們，這又是什么造成的呀？板書：中華不振??！★圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。（1）圍觀的中國人都“緊握著拳頭”說明了什么？（心里無比憤怒）這個(gè)洋人該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？（2）但是，“在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”也就是說在外國租界里誰都不敢怎么樣。出示：圍觀的中國人緊握著拳頭，誰都不敢怎么樣。誰都不敢怎么樣又說明了什么？（很無奈）男女同學(xué)分開讀。這兩句話哪句顯得更無奈？（反問句語氣更強(qiáng)烈）（3）同學(xué)們，這就是“敢怒不敢言”啊，為什么我們一大群中國人在自己的土地上，眼睜睜地看著自己的同胞遭受洋人的欺凌卻什么也不敢做？板：中華不振?。。?、有感情地朗讀。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，我們憤怒但又很無奈，讓我們帶著這樣復(fù)雜的感情再讀一讀這件事指名讀——師讀——齊讀三、參讀“中華不振”1、身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們怎能不激動(dòng)不憤怒呢？其實(shí)發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國，又何嘗只有一件、兩件呢？大屏幕出示補(bǔ)充材料《華人與狗不得入內(nèi)》，《火燒圓明園》等。2、看了這樣的材料，你想說什么？（帝國主義侵略者實(shí)在可恨；當(dāng)時(shí)清朝政府都干什么去了呀，怎么任憑侵略者胡作非為呢；我們一定要為祖國的強(qiáng)大而努