人類形態(tài)學(xué)頭頸部

人類形態(tài)學(xué)頭頸部人類形態(tài)學(xué)頭頸部人類形態(tài)學(xué)頭頸部頭頸部福建醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)系ronmammae、Ratiamartai反(面觀)Theskul1引言新課程改革如一縷春風(fēng)，讓教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，教師作為新課改的實施者，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)并不斷嘗試才能實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者在初中信息技術(shù)教學(xué)中，以新課改標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對課堂教學(xué)進(jìn)行了探索。2依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)是有目的的培養(yǎng)人的活動，說到底教學(xué)設(shè)計就是為了培養(yǎng)合格的人才而進(jìn)行的教學(xué)方面的設(shè)想和計劃。確立什么樣的教學(xué)目標(biāo)、選取什么樣的教學(xué)內(nèi)容、采取什么樣的教學(xué)方式和方法，以及實施教學(xué)評價，都離不開培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，必須以信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)是指各類學(xué)校、各專業(yè)對人才目標(biāo)的具體培養(yǎng)要求，是開展學(xué)校各項工作的前提。信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)一般都比較明確、具體，對知識結(jié)構(gòu)、知識能力都有嚴(yán)格的定向性要求。課程標(biāo)準(zhǔn)具體體現(xiàn)人才培養(yǎng)的規(guī)格，具體規(guī)定了課程的性質(zhì)及其在整個課程體系中的地位、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、知識、技能的范圍、深度及其體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)的一般進(jìn)度及教學(xué)法的基本要求等。它是編撰教材、實施教學(xué)和評價教學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新必須以信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)為直接依據(jù)，如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要在遵循該門學(xué)科基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出時代的要求與學(xué)生個性的需求，設(shè)計出創(chuàng)新性的個性目標(biāo)。3借助點式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變點式教學(xué)法在實踐教學(xué)過程中，可以為教師提供較為靈活的教學(xué)方法。新課標(biāo)中大力提倡的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法可以與點式教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，比如在進(jìn)行新知識點講授的時候，教師在點式教學(xué)內(nèi)容主題設(shè)計的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后結(jié)合這些小組掌握的具體知識點進(jìn)行有區(qū)別的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動法主張將學(xué)生帶入問題情境，然后由學(xué)生自己積極主動地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)的角色和自身的課堂定位。而點式教學(xué)法則充分利用了這樣一個原則，將不同學(xué)習(xí)小組的興趣和知識需要與不同的學(xué)習(xí)和講解方法結(jié)合起來，實現(xiàn)各個小組齊頭并進(jìn)、多元并舉、各取所需的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂中扮演著觀察者與反饋者的角色，正好可以對“理論前沿探究”“最新技術(shù)探究”“多元方法探究”“人物信息探究”等不同研究小組進(jìn)行不同類型的指導(dǎo)和幫助，真正做到因人而異、因材施教。4初中信息技術(shù)教學(xué)中如何利用分層教學(xué)初中信息技術(shù)教學(xué)的分層教學(xué)需要在把握以上原則的基礎(chǔ)上，教師主動了解學(xué)生，把握學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力與人生規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層。首先主動對學(xué)生分層，正如前文所說，學(xué)生因來自不同中學(xué)，另外每個學(xué)生的家境，對信息技術(shù)的領(lǐng)悟能力也不盡相同，所以學(xué)生對于信息課程的掌握，以及在以后學(xué)習(xí)中的速度都會有所差異，因此我們要對學(xué)生進(jìn)行分層。筆者采用新學(xué)期的第一節(jié)課當(dāng)堂測驗的方式，根據(jù)學(xué)生的作答情況將每個班分成3組，將這3組學(xué)生以組為單位進(jìn)行信息課教室位次安排，并且采用一組掌握本節(jié)知識后，主動輔導(dǎo)其他組的同學(xué)的方式。這樣既讓學(xué)生關(guān)系更融洽，整體水平更平均，還避免了一個老師忙不過來的尷尬。筆者將學(xué)生一般分為三層：A層：基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，頭腦敏捷，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生。這類學(xué)生的能力比較穩(wěn)定，通常在教學(xué)中不需要教師太多的操心。對這部分學(xué)生，教師要大膽放手，多讓他們自己探索、學(xué)習(xí)更多的知識，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的能力；同時還可以適當(dāng)讓他們充當(dāng)“小教師”，幫助其他基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。B層：基礎(chǔ)知識一般，學(xué)習(xí)能力一般，但是學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生。這類學(xué)生的能力穩(wěn)定性相對比較差，處于可上可下的位置。對這部分學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)，使他們在教師的引導(dǎo)下不斷提高自身能力，突破學(xué)習(xí)難點。C層：基礎(chǔ)知識和接受能力稍差、學(xué)習(xí)積極主動性不高的學(xué)生。這類學(xué)生各方面能力、自制力比較差。對這部分學(xué)生要注意扶持，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷進(jìn)步。5利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)愉快情境賞心悅目的課件對愉快情境的創(chuàng)設(shè)更是錦上添花，運用視覺、聽覺的結(jié)合，使多個感官同時接受刺激，他們在歡聲笑語中悟出了信息技術(shù)的奧妙與真諦。如在講VB時，我從網(wǎng)上下載了《西游記之VB篇》的Flash版，學(xué)生在笑聲中了解了VB程序設(shè)計及其應(yīng)用，也激發(fā)了以后對Flash的學(xué)習(xí)興趣。又如在講授PowerPoint時，我精選了一些學(xué)生參加國家級比賽中獲獎的作品來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強(qiáng)大功能，學(xué)生會更認(rèn)真學(xué)習(xí)，力求做出更優(yōu)秀的作品。6結(jié)束語信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。信息技術(shù)課教師要具備良好的多方面素質(zhì)，才可能實施良好的課堂教學(xué)，要不斷的學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)教學(xué)方法。在初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)迫在眉睫可能制訂出，同時也是一項長期工程，不是一朝一夕就能達(dá)到立竿見影的效果的。初中教師在信息技術(shù)培養(yǎng)工作上，要有耐心，將此工作進(jìn)行到底，并要嚴(yán)格要求自己。探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。為了中華民族的騰飛，為了祖國的繁榮富強(qiáng)，讓我們共同努力。PathSelectiontoInnovateVocationalCollegeIdeologicalandPoliticalTheoryCoursesPracticeTeachingMode――TakeHu'nanSoftwareVocationalInstituteasanexampleCHENLixin，ZHANXunjin，TANShuge，SHIJun（Hu'nanSoftwareVocationalInstitute，Xiangtan，Hu'nan411201）AbstractActivelyexploreandinnovatevocationalcollegeideologicalandpoliticalcoursepracticeeducationsystem，ontheonehandhelptoimprovetheeffectivenessofteachingvocationalideologicalandpoliticalresistance，ontheotherhandwillhelppromotethecomprehensivedevelopmentofqualityeducationinvocationalcolleges.Basedonthedefinitionvocationalcollegesideologicalandpoliticaltheorycoursesonpracticalteachingconcepts，analyzetheimportantroleoftheideologicalandpoliticalpracticeteaching，andinnovativeideasonhowtopracticepoliticaltheorycourseteachingmodewerediscussed.作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校辦學(xué)質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系著百年育人大計，也關(guān)系到我國科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施?！案呗毥逃哂懈叩冉逃吐殬I(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。”①以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)的高職教育決定了其比普通高校更加注重實踐教學(xué)。因此，從某種層面上說實踐教學(xué)質(zhì)量是高職院校的生存之本和發(fā)展之源。1關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的概念界定思想政治教育理論課對于推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展具有重要作用，是高校大學(xué)生思想政治教育工作的主要戰(zhàn)斗堡壘，對于當(dāng)代大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。然而，隨著高職教育改革的不斷深入，實踐教學(xué)模式不斷增加，因此，要適應(yīng)高職教育的改革要求，創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)模式勢在必行。要提高高職思政課實踐教學(xué)質(zhì)量，首先要對思政課實踐教學(xué)的內(nèi)涵有正確的理解。筆者認(rèn)為，“所謂思想政治理論課實踐教學(xué)是根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，圍繞其教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)前的社會形勢和學(xué)生的思想實際，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生個人或集體參加的有目的、有計劃、有組織的學(xué)生活動和思想教育活動?！雹?創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的作用（1）是推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的現(xiàn)實之需。眾所周知，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)往往過于注重理論講授，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)尚存不足。單一的以知識講授與灌輸為主的教學(xué)模式往往使得學(xué)生對于知識的掌握和理解缺乏行之有效的科學(xué)合理的方法，一方面嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，另一方面使課堂得教學(xué)效果大打折扣。因此，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課的實踐教學(xué)模式，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新組織管理，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多樣的實踐教學(xué)活動，不僅有利于學(xué)生思想政治素質(zhì)和判別社會現(xiàn)象能力的提高，而且有助于增強(qiáng)思想政治理論課教育教學(xué)的實效性。（2）是推動當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)全面提升的迫切之要。作為思政理論課教學(xué)的最重要組成部分，實踐教學(xué)模式被普遍地廣泛地運用，大大增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的感染力?！按髮W(xué)生在參與實踐教學(xué)的過程中，能深刻體會蘊涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，對于大學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、培養(yǎng)品格，對于他們樹立理想、堅定信念、增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感，都具有不可替代的重要作用”。③（3）是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生人格日臻健全的必要之舉。當(dāng)前，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們接觸社會信息的途徑日趨多元化。面對魚龍混雜、泥沙俱下的信息轟炸，部分學(xué)生缺乏有效的甄別能力，當(dāng)他們從學(xué)校畢業(yè)踏入社會后，可能會出現(xiàn)思想道德滑坡、價值取向扭曲、精神意志薄弱、心理素質(zhì)欠佳、理想信念缺失等一系列問題。因此，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能夠使學(xué)生在實踐性教育中增進(jìn)對社會的了解，加強(qiáng)對社會的認(rèn)知，并有意識地培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極的人生觀價值觀;另一方面有益于引導(dǎo)學(xué)生自覺地將所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能直接服務(wù)于社會發(fā)展中，從而為他們順利實現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換奠定良好的基礎(chǔ)。3學(xué)生思想政治實踐課的主要任務(wù)湖南軟件職業(yè)學(xué)院自2011年開展“八愛”主題教育（堅定信仰熱愛黨、立志成才愛祖國、服務(wù)實踐愛社會、無私奉獻(xiàn)愛人民、全面發(fā)展愛學(xué)校、尊師重教愛師長、團(tuán)結(jié)互助愛同學(xué)、自尊自立愛自己）實踐活動以來，創(chuàng)造性地將體現(xiàn)社會主義核心價值觀的“八愛”主題教育活動列為學(xué)生思想政治實踐課的必修課程，有力地提升了學(xué)院學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思想政治實踐課是相對于思想政治理論課而言，是將思想政治實踐課活動化、具體化，克服重傳遞、輕思考，重灌輸、輕交流，重說教、輕疏導(dǎo)的現(xiàn)象。在學(xué)校“八愛”主題教育實踐活動中，以愛黨愛國為核心，開展堅定信仰熱愛黨的黨團(tuán)教育活動、宣傳活動、升國旗儀式教育活動和立志成才愛祖國的各類學(xué)習(xí)競賽活動，促進(jìn)政治思想落實到具體行動;以愛社會、愛人民為根本，開展以德育共建校外實踐基地的實踐服務(wù)活動，無私奉獻(xiàn)的志愿服務(wù)活動等，強(qiáng)化為人民服務(wù)根本宗旨;以愛學(xué)校、愛師長為基礎(chǔ)，開展德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的校園文化活動和校園文明建設(shè)活動、遵紀(jì)守法活動、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)活動;以愛同學(xué)、愛自己為基本出發(fā)點，開展互幫互助活動、心理健康活動、重視安全、珍惜生命的人本教育活動。在系列活動中突出學(xué)生的主體性作用，自始至終強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自我教育、自我管理”的主觀能動性。4學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的若干問題思考創(chuàng)造性地將大學(xué)生思想政治實踐作為一門必修課程，開拓學(xué)生思想政治實踐課體系，無疑是一個全新的探索，無任何成功的經(jīng)驗可借鑒，一定程度上填補了高職院校學(xué)生思想政治教育方面的空白。（1）學(xué)生思政教育實踐課與思政理論課之間，思政實踐課與智、體、美、勞、能之間，思政實踐課各項活動載體之間均存在著相互滲透、相互促進(jìn)、相互依存的特點。如何有效地組織協(xié)調(diào)就是一個重要問題，高職院校擬成立新的學(xué)生思想政治教育機(jī)構(gòu)，筆者認(rèn)為學(xué)生工作部（處）可單獨設(shè)立一個學(xué)生思政教育中心，有效地統(tǒng)管全校思政教育實踐課與思政理論課。（2）學(xué)生思想政治實踐課基本上規(guī)范了全部學(xué)生課外活動、學(xué)生自主管理活動、社會實踐和志愿服務(wù)活動，涵蓋了學(xué)生除課堂教學(xué)以外的所有活動時間段的政治表現(xiàn)、思想表現(xiàn)、行為舉止、文明情況等。因此，學(xué)生思想政治實踐課是以活動為載體的，必須要在原有學(xué)生活動經(jīng)費的基礎(chǔ)上，加大力度確保思想政治實踐課的正常運行。（3）學(xué)生思政實踐課結(jié)合學(xué)生實踐活動平臺，可有效解決學(xué)生思想政治方面的實際問題，且思想政治實踐課形式活潑、趣味性強(qiáng)，廣大學(xué)生易于接受。但是要鞏固和推廣這一做法，還需教育行政主管部門的有力支持。5創(chuàng)新學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)模式的措施（圖1）6結(jié)語總而言之，創(chuàng)新高職院校思政課實踐教學(xué)模式是一項長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。高職教育改革不斷向縱深推進(jìn)客觀上要求思政理論課教學(xué)方式和內(nèi)容要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以便開拓德育工作的新局面。顯然，實踐活動在高職院校思想政治理論課教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就要求我們用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法，以管理體制構(gòu)建、師資力量建設(shè)等為抓手，為培養(yǎng)職業(yè)型、素質(zhì)型、品德型的“新三型”高級人才做出更大的貢獻(xiàn)。項目來源：本文系2012年度湖南省普通高校大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)項目（項目編號：12T49）的階段性成果注釋①林崇德.“心理和諧”是心理學(xué)研究中國化的催化劑[J].心理發(fā)展與教育，2007（1）.②張國鏞.思想政治理論課實踐教學(xué)的基本涵義和基本方式[J].江南大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2004（6）.③趙廣軍.高校思政課實踐教學(xué)模式改革與探索[J].當(dāng)代教育論壇，2008（17）.頭頸部福建醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)系ronmammae、Ratiamartai反(面觀)Theskul)顱的組成1、顱的組成顱可分為腦顱和面顱兩部分2、腦顱的組成腦顱骨包括:成對的頂骨、顳骨不成對的額骨、枕骨、篩骨和蝶骨3、面顱的組成面顱骨包括:成對的上頜骨、鼻骨、淚骨、顴骨、腭骨和下鼻甲骨不成對的犁骨、下頜骨和舌骨)分離顱骨●篩骨ethmoidbonet,通ItsintentPosterioraspectofcorralsecti的后犯示篩小房heskull,Showingtheethmoidalcellule雞翼背述雞冠stagalli鼻onchanasaliss