《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)共3篇

《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)共3篇《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)1《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)

導(dǎo)言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，我們也需要不斷地更新我們的思想、觀念和行動(dòng)，特別是在這個(gè)信息時(shí)代，我們更需要提高我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來的發(fā)展和競爭的壓力?！秳?chuàng)造性思想錄》作為一本經(jīng)典的創(chuàng)新引導(dǎo)書，對于我們提高創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。本文將結(jié)合蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例，探討如何利用《創(chuàng)造性思想錄》提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

一、《創(chuàng)造性思想錄》介紹

CharlesB.Hutchison編寫的《創(chuàng)造性思想錄》是一本集結(jié)了世界各地有影響的人士所提出的思維方式、思想習(xí)慣、思想方法的經(jīng)典作品。它主要包括了創(chuàng)造力的理論、技巧以及實(shí)踐各個(gè)方面的思考內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅僅是創(chuàng)新者的必備素質(zhì)，也是每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和發(fā)揮自己潛能的方法和技巧?！秳?chuàng)造性思想錄》是目前世界上最流行、最受歡迎的一本有關(guān)創(chuàng)造力方面的書籍。

二、生活式導(dǎo)學(xué)案

在九年級(jí)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》中，我們可以采用“生活式導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)方法。生活式導(dǎo)學(xué)法是針對年輕學(xué)生的一種有意識(shí)、有目的、有非自然學(xué)習(xí)過程的專業(yè)教育實(shí)踐方法。生活式導(dǎo)學(xué)法要求我們能夠把學(xué)生的日常生活、實(shí)景任務(wù)及場景應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生通過切實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)并發(fā)揮想象力、探究科學(xué)研究現(xiàn)象、創(chuàng)新創(chuàng)造新思想和新產(chǎn)品。以下是該導(dǎo)學(xué)案的詳細(xì)內(nèi)容：

1.任務(wù)導(dǎo)入

導(dǎo)師將工作本和筆提供給學(xué)生，并提出一個(gè)任務(wù)：尋找在校園中存在的不合理和不方便的事物，寫下來并思考改進(jìn)的辦法。學(xué)生自己在校園中尋找并記錄。

2.思維導(dǎo)圖

學(xué)生在工作本上使用思維導(dǎo)圖的方式，將找到的的不合理和不方便事物進(jìn)行分類和整理，并思考改進(jìn)的方案。導(dǎo)師在課堂上對學(xué)生所列出的列出的事物進(jìn)行分類和整理，并對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)和提示。

3.生活實(shí)踐

學(xué)生在校園中進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)施自己的改進(jìn)方案，體驗(yàn)自己的改進(jìn)效果，并對自己的改進(jìn)進(jìn)行記錄和反思。導(dǎo)師對學(xué)生的實(shí)踐和改進(jìn)過程進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.小組合作

學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享各自的實(shí)踐方案，并進(jìn)行交流和互動(dòng)。每個(gè)小組提出自己的創(chuàng)新產(chǎn)品和方案，通過比較和討論，選出最具創(chuàng)新性和可行性的方案。

5.課堂總結(jié)

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生對這個(gè)生活式導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行總結(jié)，回顧自己參加該導(dǎo)學(xué)案的收獲和體驗(yàn)。

6.思考任務(wù)

作為總結(jié)，導(dǎo)師提出一個(gè)新的思考任務(wù)：研究并比較不同時(shí)代、不同國家的創(chuàng)新思維方法，學(xué)生通過研究、討論、撰寫作業(yè)等方式，對不同的創(chuàng)新思維方法進(jìn)行思考和探究。

三、結(jié)論

《創(chuàng)造性思想錄》作為一本經(jīng)典的創(chuàng)新引導(dǎo)書，通過思維方式、思想習(xí)慣、思想方法等方面的內(nèi)容，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力具有重要的作用。生活式導(dǎo)學(xué)法是一種合適的教學(xué)方法，可在教學(xué)中加深學(xué)生實(shí)用技能的掌握、創(chuàng)新能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。通過本文所述的生活式導(dǎo)學(xué)案例，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣。同時(shí)，也提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們在實(shí)踐中真正體會(huì)到創(chuàng)新思維的重要性，從而將創(chuàng)新思維貫穿于他們的學(xué)習(xí)及日常生活中通過本文所述的生活式導(dǎo)學(xué)案例，我們可以看到生活式導(dǎo)學(xué)法在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面具有重要的作用。學(xué)生通過對《創(chuàng)造性思想錄》的研究和實(shí)踐，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新的思維方式和方法，并通過實(shí)踐項(xiàng)目將創(chuàng)新思維應(yīng)用到實(shí)際生活中。小組合作和課堂總結(jié)讓學(xué)生在交流互動(dòng)中更好地理解和應(yīng)用創(chuàng)新思維，思考任務(wù)則進(jìn)一步提高他們對不同創(chuàng)新思維方法的掌握和運(yùn)用。因此，生活式導(dǎo)學(xué)法與《創(chuàng)造性思想錄》的結(jié)合可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，為他們未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)2《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)

在蘇教版九年級(jí)的教學(xué)中，有一本名為《創(chuàng)造性思想錄》的課本。這本課本以不同的角度和方法解釋了創(chuàng)造力的定義、創(chuàng)造力的特征、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面的知識(shí)。從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，這本書不僅在知識(shí)上擴(kuò)展了學(xué)生的視野，也在實(shí)際生活中幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為將該書與生活相聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)歷，設(shè)置教學(xué)案例，或許可以更好地提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果。

第一課《創(chuàng)造力的定義與特征》

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于創(chuàng)造力的理解不夠深入，覺得國與國之間實(shí)際上沒有太大的差距。于是，我提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們在課下品嘗不同國家的美食，比較不同國家的飲食文化，以此來體驗(yàn)創(chuàng)造差異，并從創(chuàng)造因素的角度來分析這些差異。在這個(gè)過程中，我們討論了各種影響飲食文化的因素，如氣候、人口、文化傳統(tǒng)等。最終，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造是和生活息息相關(guān)的，美食、服飾、建筑等日常生活的方方面面都是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

第二課《創(chuàng)意思維與創(chuàng)意方法》

在這一課里，我選取了一個(gè)大家都熟悉的話題--如何化妝，來讓學(xué)生嘗試用創(chuàng)意思維解決這一問題。我布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一篇有創(chuàng)意的化妝教程，讓他們盡可能用各種有趣的方式來傳授化妝的技巧，激發(fā)學(xué)生尋找更多的想法和思路。當(dāng)學(xué)生在課堂上分享他們的作品時(shí)，我們一起分析彼此的創(chuàng)意構(gòu)思，回顧并總結(jié)了創(chuàng)新思維的三種方法：大膽想象、十分鐘頭腦風(fēng)暴和思路反轉(zhuǎn)；并進(jìn)一步提升了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第三課《形式化問題的解決》

當(dāng)上一課的討論達(dá)到了高峰，學(xué)生們的雙手都已經(jīng)興奮地插滿了各種顏色的筆。在這一課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了形式化問題的解決方法--發(fā)散和歸納思維技巧。我將初中的卡片排列游戲引入課程，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別游戲的目標(biāo)和中間環(huán)節(jié)，分析問題的本質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生的轉(zhuǎn)變思維的能力，使他們能夠更好地解決實(shí)際生活中遇到的形式化問題。

第四課《判斷性問題的解決》

這一課的教學(xué)讓學(xué)生們喜出望外。我們一起參觀了學(xué)校以外的環(huán)境，比如市場、公園、畫廊等。老師向?qū)W生提出一些判斷性問題并著重講解了處理這些問題的技巧：定量和定性分析、人際溝通技巧、知識(shí)搭橋等。學(xué)生們在不斷地實(shí)踐中理解了什么是判斷性問題、如何處理，并從中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第五課《創(chuàng)造性思想的培養(yǎng)》

在這一課里，我用游戲的形式來引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)并且發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，堅(jiān)信每個(gè)人都有創(chuàng)造力，他們只需要敢于表達(dá)，敢于嘗試新的想法。我們一起完成了“對鏡子說話”、“50塊錢的矮子”等創(chuàng)意思維游戲。學(xué)生們深入討論游戲大意和要領(lǐng)、以及如何提高自己的創(chuàng)意水平。通過這些游戲，學(xué)生們提高了自信心、鼓勵(lì)了自己的創(chuàng)造型思維能力，并明白了創(chuàng)造性思維的重要性。

總的來說，《創(chuàng)造性思想錄》是一本非常引人入勝的課本，它讓學(xué)生們身臨其境地感受到什么是創(chuàng)造力以及如何發(fā)揮創(chuàng)造力。同時(shí)，通過實(shí)例教學(xué)的方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活中。我希望，學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，在各個(gè)領(lǐng)域中敢于追求突破和創(chuàng)造通過《創(chuàng)造性思想錄》這本教材的教學(xué)，我們在提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力方面有了很大的進(jìn)步。通過實(shí)例教學(xué)的方式，學(xué)生們能夠更好地理解概念并將其應(yīng)用于生活中。此外，課堂教學(xué)也使學(xué)生們在不斷地實(shí)踐中提高了自己的自信心和人際溝通技巧，他們能夠更自信地表達(dá)自己的想法。希望這些在教學(xué)中學(xué)到的技能能夠在學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)和工作中為他們帶來更多的成功《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)3《創(chuàng)造性思想錄》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(蘇教版九年級(jí)必修教學(xué)案例)

1.引言

《創(chuàng)造性思想錄》是一本關(guān)于創(chuàng)造力的書，作者艾德·德·博諾給出了眾多關(guān)于創(chuàng)造力的實(shí)踐方法和思路，并為讀者提供了一系列的工具和技巧，幫助人們更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造自己的價(jià)值。作為蘇教版九年級(jí)必修教材的一部分，這本書在我們的學(xué)習(xí)中扮演了重要的角色。本文將從生活中的一些例子出發(fā)，探究《創(chuàng)造性思想錄》如何幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)造力。

2.認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造力

首先，我們需要明確我們對“創(chuàng)造力”的認(rèn)知。創(chuàng)造力并不是一種就有了，也不是一種與生俱來的天賦。相反，創(chuàng)造力來源于我們對生活的認(rèn)知和理解，只有當(dāng)我們對生活中的各種事物有深刻的認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，我們才可以更好地發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。以椅子這個(gè)物品為例，一個(gè)人可能會(huì)認(rèn)為它只是一個(gè)坐具，僅僅是為了讓人們坐下休息。然而，如果我們將它看作是一個(gè)藝術(shù)品，我們就可以將它的造型和顏色設(shè)計(jì)得更加精美，讓人們坐在上面不僅可以得到舒適的感受，還能感受到美的力量。因此，我們需要通過不同的視角去認(rèn)知生活中的事物，從而更好地發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。

3.理解并運(yùn)用“異常思維”

在《創(chuàng)造性思想錄》中，艾德·德·博諾指出，“異常思維”是創(chuàng)造力的重要組成部分。我們需要放開思路，打破既定思維模式，創(chuàng)造新的思維模式。這就要求我們必須學(xué)會(huì)從對立面、不同角度甚至是不合理的角度去思考，將生活中的一些看似尋常的事物轉(zhuǎn)化為我們價(jià)值的創(chuàng)造。

在生活中，我們經(jīng)常遇到一些瑣事，例如如何迅速清洗垃圾桶、如何把家里的鞋子放整齊等，我們可以通過“異常思維”的方式去解決這些問題。比如，對于垃圾桶清洗問題，我們可以將它變成一項(xiàng)創(chuàng)意手作，設(shè)計(jì)出一個(gè)利用自來水和泡沫的清洗器具，不僅方便快捷，而且環(huán)保實(shí)用。對于鞋子的分類問題，我們可以采用編織收納袋的方式將鞋子分類存放，不僅可以整齊美觀，而且也省卻了搜尋鞋子的時(shí)間。

4.踐行“小而美”的創(chuàng)造力

《創(chuàng)造性思想錄》提倡“小而美”，即在創(chuàng)造過程中注重細(xì)節(jié)、注重品質(zhì)，用盡心思將平凡的事物變得精致、美觀、實(shí)用。不同于大而全的做法，小而美可以讓創(chuàng)意更容易消化，更容易被人們接受和應(yīng)用。

在生活中，有許多小而美的例子。例如，我們可以嘗試用自己的心思去制作一份生日禮物，選擇別致的材料和好看的包裝，用最美好的祝福讓TA感受到真摯的情感。在做飯的時(shí)候，我們可以注重刀工，將菜切得均勻、整齊，使得菜肴不僅口感更好、色彩更艷麗，還可以增加餐桌上的藝術(shù)感。這些看似微不足道的小事物，卻可以展示出我們對生活用心的品質(zhì)和對創(chuàng)造力的理解。

5.總結(jié)

“創(chuàng)造性思想錄”在生活中的應(yīng)用，是一種關(guān)于創(chuàng)造力的身體力行。我們需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力不是靠天生，而是通過認(rèn)知和理解生活，運(yùn)用“異常思維”，注重“小而美”的