《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)共3篇

《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)共3篇《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)1《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)

一、教學(xué)目標

1.了解《風(fēng)箏》的作者和文學(xué)背景；

2.熟悉小說的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法；

3.通過品讀小說，感受人物的情感變化，領(lǐng)悟道德情感；

4.提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，尤其是敘事文寫作能力。

二、教學(xué)過程

1.引入環(huán)節(jié)：

老師在課前可以通過介紹《風(fēng)箏》的作者和背景，引發(fā)學(xué)生對小說的興趣，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀課堂：

老師可以通過把小說分成若干部分，每次分配一部分給學(xué)生自閱，再通過朗讀、分組討論等方式，加深學(xué)生對小說的理解和印象。

3.分析小說內(nèi)容：

通過分析小說的人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)等要素，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解小說的主旨和深層含義，尤其需要關(guān)注人物的情感變化，如阿米爾的羨慕、伊斯蘭的痛苦等，以及人物之間的情感關(guān)系，如哈桑和阿米爾的友誼、阿米爾和父親的矛盾等。

4.討論道德情感：

小說中的道德情感非常豐富，老師可以通過討論阿米爾對哈桑的背叛、伊斯蘭的遭遇、阿米爾的救贖等情節(jié)，引發(fā)學(xué)生對于勇氣、責(zé)任、寬容等重要價值觀的思考和認識。

5.寫作訓(xùn)練：

通過分析小說的敘事手法、人物塑造、情境描繪等要素，引導(dǎo)學(xué)生進行敘事文寫作，要求學(xué)生結(jié)合自主閱讀所得體會，運用所學(xué)的寫作技巧，寫出生動有趣的敘事，并注意情感渲染和觀點表達。

三、課后延伸

老師可以要求學(xué)生完成小說的分析讀后感或書評，或者在班級內(nèi)開展小說角色扮演或主題課堂等活動，通過互動交流，進一步加深學(xué)生對于小說的理解和感受，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力。

四、教學(xué)效果評估

在教學(xué)過程中，可以通過課堂測驗、聽寫、筆試等方式，對學(xué)生的理解能力、口頭表達和寫作能力進行評估，并針對性地進行調(diào)整和完善。同時，老師可以通過學(xué)生閱讀反饋、課下互動等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。

五、教學(xué)貼士

1.教學(xué)過程中要注意語言生動、實例豐富，盡量不讓學(xué)生感到枯燥無味。

2.要注重開展小組或班級活動，盡可能為學(xué)生提供展示和交流的平臺。

3.要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)定學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，不能一刀切。

4.教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表觀點，同時也要注意防止浮躁和形式主義的出現(xiàn)。

6.教學(xué)總結(jié)

《風(fēng)箏》是一部充滿人文情感和道德內(nèi)涵的小說，通過對于小說的品讀和分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、價值觀念和綜合能力。同時，教師還需要注意教學(xué)方法的選擇和運用，盡可能地讓學(xué)生感到愉悅和有趣，從而真正實現(xiàn)教學(xué)效果的提升通過對《風(fēng)箏》的教學(xué)，學(xué)生們可以感受到小說中蘊含的人文情感與價值觀念，同時教師也需要注重教學(xué)方法的選擇和運用，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，盡可能讓他們感到有趣和愉悅。教育不只是知識的傳授，更重要的是讓學(xué)生在知識的基礎(chǔ)上形成正確的價值觀和人生觀，提高綜合素養(yǎng)?！讹L(fēng)箏》作為一部良好的文學(xué)作品，可以在學(xué)生們的心靈深處埋下種子，幫助他們在成長的路上更好地肯定自己，理清自己內(nèi)心世界的方向，從中汲取精神動力，成為一名更加優(yōu)秀的人《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)2《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊）

一、教材分析

本節(jié)課主要講述的是一個男孩和他的父親在阿寒公園放風(fēng)箏的故事。在故事中，男孩和父親一起搭風(fēng)箏，體驗了親子關(guān)系的溫暖和生活的美好。

二、教學(xué)目標

1.知識目標：

a.通過閱讀理解，了解風(fēng)箏的起源及制作方法；

b.掌握新詞匯和句型，提高閱讀水平。

2.能力目標：

a.訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，掌握理解中文短文的技巧；

b.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、想象、表達等綜合語文運用能力。

3.情感目標:

a.培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的敬愛和對父母、家人的感恩之情；

b.通過故事內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛好情感。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)新詞匯和句型，訓(xùn)練閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握中文短文的理解方法及技巧。

四、教學(xué)策略

1.聽說讀寫結(jié)合:

a.通過聽老師講解、讀文章、聽同學(xué)閱讀（朗讀）、理解文章、學(xué)習(xí)寫作等多種方式，讓學(xué)生全面掌握故事內(nèi)容；

b.通過小組合作，讓學(xué)生能更好地理解短文。

2.多媒體教學(xué):

a.展示圖片、視頻等多媒體素材，讓學(xué)生能夠直觀地獲得相關(guān)知識；

b.利用PPT等工具，讓學(xué)生能更好地理解故事情節(jié)和文化背景。

五、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.新課預(yù)熱

a.看圖片，初步了解風(fēng)箏；

b.唱兒歌，了解風(fēng)箏的歷史和制作方法；

c.觀察實物，了解風(fēng)箏的種類。

2.閱讀故事

a.集體閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；

b.讓學(xué)生自主閱讀，從中獲取知識，提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.理解故事

a.通過提問，幫助學(xué)生自主理解文章；

b.小組合作，交流彼此的理解和感受，培養(yǎng)團隊意識。

4.核心任務(wù)

a.教師點撥學(xué)生閱讀出關(guān)鍵句子，并解釋生詞；

b.讓學(xué)生自由寫作，表達對故事的理解和感悟。

5.課后作業(yè)

a.提供練習(xí)材料，鞏固所學(xué)知識；

b.讓學(xué)生進行課外閱讀，拓寬知識面。

六、教學(xué)評價

1.學(xué)生閱讀能力提高，表達表達思想的能力有所進步；

2.學(xué)生能夠積極參與課堂討論，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的能力。

七、教學(xué)安排

1.預(yù)習(xí)時間：觀看視頻，了解風(fēng)箏的歷史和制作；

2.課堂時間：

a.看圖片，唱兒歌，預(yù)熱風(fēng)箏知識；

b.集體閱讀，了解故事情節(jié)；

c.自主閱讀，理解故事，小組合作討論；

d.寫作打卡，對故事進行表達和思考；

e.課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識、拓展視野。

3.課后輔導(dǎo)：

a.回答學(xué)生問題，解析生詞；

b.監(jiān)督作業(yè)完成情況，針對性提供幫助通過設(shè)計這樣一堂以“風(fēng)箏故事”為主題的語文課，可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力、語言表達能力和團隊合作意識。通過集體閱讀和自主閱讀，學(xué)生可以深入了解“風(fēng)箏”的歷史和文化，并通過小組合作和寫作打卡進行深入思考和交流。同時，通過課后作業(yè)和課后輔導(dǎo)，學(xué)生可以進一步鞏固所學(xué)知識和拓展視野。這樣的課程設(shè)計，可以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們在語言表達和思維能力方面得到全面發(fā)展《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)3《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級上冊)

一、教學(xué)目的

1.理解敘事文的特點和結(jié)構(gòu)，掌握小說的基本元素。

2.通過閱讀小說《風(fēng)箏》，促進學(xué)生思想情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

3.掌握詞語、句型和修辭手法等語言工具，提高學(xué)生的語言表達能力。

4.借助小說《風(fēng)箏》，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容：小說《風(fēng)箏》（第一、二、三章）

教學(xué)方法：學(xué)情導(dǎo)入、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)閱讀、課后討論

1.學(xué)情導(dǎo)入：通過圖片、視頻、音頻等形式引出主題，讓學(xué)生感受小說情節(jié)的氛圍和場景，為接下來的閱讀打下基礎(chǔ)。

2.課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生在課前閱讀小說，了解小說主要情節(jié)，重要人物和環(huán)境背景，明確閱讀的目的和要求。

3.課內(nèi)閱讀：教師指導(dǎo)學(xué)生注意小說的結(jié)構(gòu)和敘述方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析小說人物的心理、情感和行為，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.課后討論：分組討論，探討小說中出現(xiàn)的問題和難點，幫助學(xué)生理清思路，深化對小說的理解。

三、教學(xué)步驟

第一步：學(xué)情導(dǎo)入（10分鐘）

利用圖片、視頻、音頻等多媒體形式引導(dǎo)學(xué)生進入《風(fēng)箏》的世界，讓學(xué)生體驗小說的氛圍和場景，感受小說故事的魅力。

第二步：課前預(yù)習(xí)（10分鐘）

要求學(xué)生在課前閱讀小說《風(fēng)箏》，了解小說主要情節(jié)、時代背景、人物性格等內(nèi)容，預(yù)習(xí)后可以結(jié)合教師提供的問題進行討論，準備好課堂閱讀的基礎(chǔ)。

第三步：課內(nèi)閱讀（40分鐘）

1.閱讀小說《風(fēng)箏》第一章，分析小說情節(jié)和人物性格，領(lǐng)會小說的主題和思想內(nèi)涵。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說的敘述方式、結(jié)構(gòu)和語言特色，幫助學(xué)生把握小說的整體框架和細節(jié)描寫，增強學(xué)生的閱讀理解能力。

3.學(xué)生可以帶著問題和疑問，借助教師的指導(dǎo)進行閱讀，逐步深入了解小說中存在的問題和難點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

第四步：課后討論（20分鐘）

1.主題討論：通過小組辯論或思維導(dǎo)圖等形式展開主題討論，探討《風(fēng)箏》中存在的問題和主題思想。

2.課后作業(yè)：要求學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好筆記和思考，加深對小說的理解和掌握。

四、教學(xué)評估

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成小說的閱讀，并做好筆記和思考，理清思路和總結(jié)收獲。

2.課堂表現(xiàn)：考察學(xué)生在課堂上的聽講、提問、回答問題、分析小說等方面的能力和表現(xiàn)。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，探討小說中存在的問題和主題思想，加深對小說的理解和掌握。

五、教學(xué)反思

小說閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過小說閱讀，不僅可以增強學(xué)生的語言表達和閱讀理解能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生