部編人教版五年級語文下冊習(xí)作《他-了》教學(xué)課件

習(xí)作：他

了◎通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。◎嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。部編版語文五年級下冊部編版語文五年級下冊抓住細節(jié)描寫關(guān)注他人表現(xiàn)回顧本單元所學(xué)，結(jié)合交流平臺說說如何體會人物形象。聞官軍收河南河北[唐]杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。讀詩句，結(jié)合插圖，說說“他”怎么了？部編版語文五年級下冊喜欲狂神態(tài)描寫動作描寫心理描寫他人表現(xiàn)涕淚滿衣裳漫卷詩書、白日放歌、縱酒青春作伴好還鄉(xiāng)妻子愁何在部編版語文五年級下冊回顧課文，結(jié)合插圖，說說“他”怎么了？沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”神態(tài)描寫動作描寫語言描寫部編版語文五年級下冊部編版語文五年級下冊詩人因失地收復(fù)的消息而喜悅。醫(yī)生因病人的傷勢而震驚。梳理事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。部編版語文五年級下冊默讀課本第65頁，明確本次習(xí)作的要求，將習(xí)作要點用橫線勾畫出來。學(xué)習(xí)提示1.下列詞語不適合填在題目中的橫線上的是（）A.放棄B.陶醉C.高興D.感動2.習(xí)作時，要把事情寫下來，特別是把（）寫具體。A.事情的前因后果B.事情的過程C.人物當(dāng)時的表現(xiàn)D.人物的動作和語言3.習(xí)作時，我們可以從（）等角度寫人物當(dāng)時的表現(xiàn)。（多選）A.面部表情B.不尋常的舉動C.心理活動D.語言、語氣部編版語文五年級下冊審要求ACABC1.選擇一個人讓你印象深刻的樣子。2.將題目補充完整。3.寫清楚事情的前因后果，特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。4.可以從多個角度寫一個人當(dāng)時的表現(xiàn)。5.寫好后，和同學(xué)交流，對不滿意的地方進行修改。部編版語文五年級下冊課堂小結(jié)部編版語文五年級下冊這段話運用了神態(tài)、語言和動作描寫，把人物被雕像吸引時的情景形象地寫了出來。學(xué)習(xí)體會部編版語文五年級下冊學(xué)寫法學(xué)習(xí)體會“去不去呢?不去可就錯過了這次機會?！彼止局Ｋ戳丝蠢蠋熀屯瑢W(xué)，大家正用期待的眼神看著自己。他當(dāng)即下定了決心,但在準(zhǔn)備站起來的時候,他又挪不動身子了。這段話主要運用了心理描寫，把人物當(dāng)時猶豫的表現(xiàn)生動地寫了出來。所以我們在寫作時要運用描寫方法把人物的表現(xiàn)寫具體。部編版語文五年級下冊集材料集詞語得意洋洋大驚失色眉開眼笑神采飛揚垂頭喪氣瞠目結(jié)舌笑逐顏開怒發(fā)沖冠集例句被老師誤解后，她走出教室，抬起頭，惆悵地望著天空，淚水沿著腮邊流個不停。這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。。部編版語文五年級下冊理思路面部表情不尋常的舉動語言、語氣……完成學(xué)習(xí)單他

了（當(dāng)時的表現(xiàn)）部編版語文五年級下冊面部表情不尋常的舉動語言、語氣……臉色鐵青雙眼圓瞪眼睛里仿佛要噴出火來手指指著我的書桌怒吼雙手叉腰媽媽的批評像機關(guān)槍一樣只見老媽雙手叉腰，量的鐵青地站在我身后，那圓瞪的雙眼中，好像要噴出火來似的。媽媽今兒是怎么了？老媽用手指指著我的書桌怒吼道：“寫完作業(yè)，為什么不把書桌收拾好，一點自理能力也沒有！”停了一下，老媽又開腔了：“這樣的事情說過你多少遍了，為什么總是重復(fù)著同樣的錯誤？”媽媽的批評來勢兇猛，如機關(guān)槍掃射，極具殺傷力。部編版語文五年級下冊部編版語文五年級下冊讀下面的例文，梳理小作者文章中的起因、經(jīng)過和結(jié)果，說說作運用了哪些方法表現(xiàn)了人物的內(nèi)心，有哪些寫作方法可以借鑒。學(xué)習(xí)提示部編版語文五年級下冊他傷心了

每個人都有記憶深刻的事情，或悲傷，或喜悅。而刻印在我心中的畫面，是他傷心落淚的那一刻。蒸籠一般悶熱的教室內(nèi)，令人難以呼吸。然而，更令人壓抑得喘不過氣的，是簽字筆在考卷上“沙沙”移動時留下的跡……忽然，老師手中的答案卷“啪”地掉在地上。坐在一旁的陳遠立刻俯下身，撿起答案遞給老師。老師點點頭,道了聲“謝謝!”便轉(zhuǎn)身走了。陳遠則咬著筆頭，皺著眉，銳利的目光緊盯試卷?？荚嚱Y(jié)束后，老師笑盈盈地走進教室:“我要特別表揚我們班的陳遠同學(xué)!”陳遠嘴角微微上揚，眼神中流露出溢于言表的自豪，說道:“謝謝老師!”開門見山，點明主題。寫出了他傷心的原因、表現(xiàn)和結(jié)果。部編版語文五年級下冊然而，班內(nèi)只有稀疏的掌聲，看到同學(xué)們的反應(yīng)，陳遠皺著眉，抿著嘴，像是有些難過。不知是誰說道:“他撿了答案,當(dāng)然會拿滿分!”此言一出，班內(nèi)立刻鴉雀無聲。陳遠嘴唇動了動，眼眶有些發(fā)紅。所有人都注視著他，教室中的空氣仿佛凝固了……陳遠絞著雙手，咬緊的嘴唇白得像紙一般，臉漲得像蘋果一樣紅，身體發(fā)抖，手上還攥著他的試卷，胸口劇烈地起伏，剛才驕傲自信的神情蕩然無存。我沒有看答案!”他大喊道，那一個個滿含著委屈悲傷的字，在教室中如驚雷般炸開，回蕩著……他竭盡全力地控制著不讓自己傷心的眼淚流下。文章中運用了多種寫作手法來表現(xiàn)人物,生動形象地還原了當(dāng)時他傷心的樣子。部編版語文五年級下冊“從他委屈的眼神中，我想他一定很傷心。他紅紅的眼圈終于抵擋不住淚水，奪眶而出的淚水如同決堤的洪水，浸濕了一張張同學(xué)們遞來的紙巾。

清脆的下課鈴聲響起，他扔下手中的試卷，猛推開門，沖入樓道中。被甩上的門，發(fā)出“砰”的一聲。窗外灰暗的天邊，是連綿的烏云，就像是他傷心的模樣。伴隨著上課鈴響起，陳遠走上講臺，他流利地為大家講解試卷，那神采飛揚的樣子與剛才判若兩人。我看著他紅腫的眼眶，他沒有被一時的傷心打倒，而是化悲憤為動力，為自己贏得了掌聲!習(xí)作既能夠通過環(huán)境描寫來渲染人物心理,又能夠借助側(cè)面描寫來反映人物心理。部編版語文五年級下冊借助提綱，完成自己的習(xí)作；完成后與同學(xué)交流，看看有沒有把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，對不滿意的地方進行修改。學(xué)習(xí)提示部編版語文五年級下冊小組交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，注意習(xí)作中是否抓住了人物的眼神、表情、語言和動作將人物表現(xiàn)寫具體，體現(xiàn)人物內(nèi)心。學(xué)習(xí)提示評價標(biāo)準(zhǔn)星級有眼神☆☆☆有表情☆☆☆有語言☆☆☆有動作☆☆☆習(xí)作：他

了習(xí)作要求

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌拢?dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……片段展示描寫人物一舉一動語言語氣面部表情寫好人物形象外貌、語言、動作、心理活動等人物形象突出、鮮明習(xí)作指導(dǎo)抓住人物的特點

人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等選用典型事例

最能表現(xiàn)人物的思想、性格和文章的中心思想選用細節(jié)描寫

對能充分表現(xiàn)文章中心思想的細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫

田老師生氣時不罵人，聲音也不大，只是不再那么溫柔。她的臉由于生氣有點發(fā)白，又帶點紅。她的眼睛瞪得溜圓，散發(fā)出來的寒光讓我們冷不丁地打了個寒戰(zhàn)。她雖然沒寫作示例：沒有怒罵我們，也沒有實質(zhì)性地懲罰我們，但她的臉上沒有了平日的微笑，那嚴(yán)肅的神情已經(jīng)讓我們覺得自己受到了很嚴(yán)厲的懲罰。

這個片段從聲音、臉色、眼睛、神情等方面具體描寫田老師生氣時的樣子，讓人印象深刻，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一個不怒而威的女老師的形象。點評：范文點評他生氣了

放學(xué)了，我拿著數(shù)學(xué)考卷蹦蹦跳跳地回家去，一路上別提多高興了！這次數(shù)學(xué)測驗，我終于以98分爭得了全班第一名。以前啊，一直是七八名，最近在爸爸的幫助下有了很大進步，我怎會不高興呢？①①寫“我”的“喜”，與下文爸爸的“生氣”形成鮮明的對照。一進家門，我就大聲喊：“爸爸——媽媽——我數(shù)學(xué)考第一名啦！”媽媽正在廚房炒菜，我三步并作兩步地跑進廚房，喜滋滋地把考卷遞到媽媽面前。這時，爸爸走進來，接過我的考卷，一臉高興的樣子?？墒?，看著看著，他的臉開始沉下來。爸爸很嚴(yán)肅地對我說：“怎么，連小數(shù)點對齊了減也不會了？”我理直氣壯地說：“怎么不會？我是粗心，所以閱卷老師原諒了我，只扣我2分?！雹诼犃宋业脑?，爸爸的臉色更難看了。我萬萬沒想到爸爸會生這么大的氣。他緊皺著眉，③用嚴(yán)厲的聲音說：“粗心？這是理②做錯了題，還為自己找借口，這是讓爸爸生氣的原因。③“臉開始沉下來”“臉色更難看了”“緊皺著眉”寫出了爸爸在生氣時神態(tài)的變化。由？你說得倒輕巧。要是科技部門、財經(jīng)統(tǒng)計部門，能出這樣的差錯？”④媽媽這時也看了我考卷上的錯題，說：“唉，怎么不細心些呢？養(yǎng)成了粗心馬虎的壞習(xí)慣，以后可是要吃大虧的?！雹苷Z言描寫具體生動，表現(xiàn)出人物生氣的內(nèi)心活動。爸爸又提高嗓門說：“你錯了不該錯的題目，還這么得意！這不是驕傲自滿嗎？這會影響你進步的！”⑤到吃晚飯的時候，我見爸爸還是悶悶不樂的樣子。我知道自己錯了，錯在對自己放松要求，有自滿的情緒。我也知道爸爸對我嚴(yán)格要⑤“嚴(yán)肅地對我說”“用嚴(yán)厲的聲音說”“又提高嗓門說”，這些寫出了爸爸生氣時說話聲音的變化。求，是為了讓我從小養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細的好習(xí)慣。否則，他怎么會生這么大的氣呢？我輕聲對爸爸說：“爸爸，別生氣了，我以后一定改?！闭f著，往爸爸碗里夾了一塊他最愛的紅燒肉。爸爸的臉色緩和了，他語重心長地對我說：“粗心、馬虎，實質(zhì)上就是不夠認(rèn)真、知識掌握得不牢。以后要注意??！得第一名爸爸肯定為你高興，如果你真正把知識學(xué)進去、學(xué)扎實，