初中地理-世界的語(yǔ)言和宗教教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

居民和聚落第二節(jié)世界的語(yǔ)言和宗教教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.運(yùn)用地圖，說出世界主要語(yǔ)言及其分布地區(qū)2.說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)過程與方法：1.運(yùn)用地圖，說出世界主要語(yǔ)言的分布地區(qū)，并能夠用表格或其他方式表達(dá)出來2.閱讀相關(guān)材料，說出世界三大宗教的主要分布及建筑特點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重宗教信仰自由，維護(hù)國(guó)家憲法，熱愛祖國(guó)的情感●教學(xué)重點(diǎn)世界主要語(yǔ)言和宗教及其主要分布地區(qū)●教學(xué)難點(diǎn)世界主要語(yǔ)言和宗教的分布●教學(xué)方法讀圖分析法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法、總結(jié)歸納法●教具課本、地圖冊(cè)、多媒體、學(xué)案題綱●教學(xué)過程導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）用視頻導(dǎo)入（薩頂頂演唱的萬物生），讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面同時(shí)感受不同的語(yǔ)言和宗教。講授新課一、世界的語(yǔ)言學(xué)生：自學(xué)課本P83——84頁(yè)，完成考察任務(wù)一（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）學(xué)生：交流答案教師：課件展示答案并點(diǎn)評(píng)多媒體展示不同的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生識(shí)別（鍛煉學(xué)生快速識(shí)記的能力）多媒體展示“漢語(yǔ)熱”圖片（增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情感）課件展示：智慧大碰撞———漢語(yǔ)為什么會(huì)成為當(dāng)今世界上最熱門的語(yǔ)言之一？學(xué)生：小組討論（培養(yǎng)學(xué)生的合作能力）教師：巡回指導(dǎo)并組織學(xué)生交流答案課件展示：學(xué)以致用（用學(xué)生熟悉的人物引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心）學(xué)生：舉手搶答課件展示：世界主要語(yǔ)言分布圖教師：1.指導(dǎo)讀圖方法一讀圖名，二讀圖例，三讀內(nèi)容，四總結(jié)規(guī)律2.以英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)為例指導(dǎo)學(xué)生讀圖找出語(yǔ)言的分布學(xué)生：1.小組討論完成考察任務(wù)二2.找學(xué)生上講臺(tái)看圖指分布（鍛煉學(xué)生的勇氣和語(yǔ)言表達(dá)能力）教師：點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)撥重難點(diǎn)，之后以表格形式呈現(xiàn)完整答案（幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)）學(xué)生：改正答案并鞏固課件展示：智慧路上行（檢查學(xué)生讀圖識(shí)圖的效果）學(xué)生：看圖并舉手說出主要語(yǔ)言的分布或一起看圖說語(yǔ)言分布教師：播放視頻——穆斯林朝覲，轉(zhuǎn)入世界宗教的學(xué)習(xí)（與開頭的佛教遙相呼應(yīng)，過渡自然）學(xué)生：觀看后回答教師的提問二、世界的宗教學(xué)生：自學(xué)課本P85、86完成考察任務(wù)三學(xué)生：看圖交流答案（培養(yǎng)學(xué)生的讀圖表達(dá)能力）教師：以表格形式展示答案（將零散的知識(shí)系統(tǒng)化）課件展示：世界三大宗教的分布圖學(xué)生：小組討論，完成考察任務(wù)四學(xué)生：指圖說出三大宗教的分布（培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力）教師：以表格形式展示答案課件展示：拓展延伸播放視頻（招遠(yuǎn)全能神教徒殺人的新聞播報(bào)，使學(xué)生感受到身邊的地理問題）展示：我國(guó)憲法對(duì)宗教信仰的規(guī)定課件展示遠(yuǎn)離邪教的圖片（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的宗教觀念）課堂小結(jié)：教師引領(lǐng)學(xué)生看圖回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(再次鍛煉學(xué)生的讀圖能力）鞏固練習(xí)：1.智慧大比拼（舉手搶答）（檢查本節(jié)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)）2.教師：展示中東圖文資料（檢查學(xué)生讀圖能力的運(yùn)用，明白同一地區(qū)也會(huì)存在語(yǔ)言和宗教的差異）學(xué)生：讀圖找中東的主要語(yǔ)言和宗教課件展示：拓展作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)搜集有關(guān)世界語(yǔ)言和宗教的相關(guān)資料，互相交流，小組合作，為陽(yáng)光旅行社寫一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。1.世界主要語(yǔ)言:板書設(shè)計(jì)：1.世界主要語(yǔ)言:一、世界的語(yǔ)言漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、一、世界的語(yǔ)言漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)（聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言）2.主要語(yǔ)言分布2.主要語(yǔ)言分布1.三大宗教概況1.三大宗教概況二、世界三大宗教基督教——教堂（尖塔）二、世界三大宗教基督教——教堂（尖塔）伊斯蘭教——清真寺（圓頂）伊斯蘭教——清真寺（圓頂）佛教——佛塔、寺廟（尖頂）佛教——佛塔、寺廟（尖頂）2.三大宗教分布2.三大宗教分布學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了簡(jiǎn)單的了解，具有一定的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，大部分學(xué)生已具有查閱地理資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)于課本中的文字介紹、閱讀材料、圖片等感性材料完全可以自主學(xué)習(xí)完成。但學(xué)生的讀圖能力以及運(yùn)用已有知識(shí)解決地理問題的能力、抽象邏輯思維能力和理解能力還較差，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展，對(duì)于世界主要語(yǔ)言和三大宗教的分布的讀圖分析在一定程度上給他們帶來了困難。學(xué)生雖然對(duì)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言和宗教有一定的生活感受和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于世界的語(yǔ)言和宗教的種類、分布等認(rèn)識(shí)較模糊，尤其是主要語(yǔ)言和三大宗教的分布,學(xué)生根本沒有空間的概念，大多數(shù)學(xué)生能在分布圖上找出主要語(yǔ)言和三大宗教的分布，但是能準(zhǔn)確用語(yǔ)言描述出具體分布的學(xué)生卻寥寥無幾，所以課前需要所有學(xué)生認(rèn)真充分熟悉七大洲分布，課上再對(duì)學(xué)生加以讀圖方法的指導(dǎo)，然后經(jīng)過師友合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。效果分析通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但是通過中東地區(qū)的讀圖分析的練習(xí)卻發(fā)現(xiàn)大約有三分之二的學(xué)生仍舊不能快速、準(zhǔn)確的從圖中獲取有用的地理信息并做出正確答案。今后還應(yīng)該加強(qiáng)讀圖、析圖方面的練習(xí)，提高學(xué)生的讀圖能力。本節(jié)課不僅利用了精彩的課件來輔助教學(xué)，而且還密切聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如使用陽(yáng)光旅行社的求助信貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生感覺身臨其境；而姚明、梅西等人物的出場(chǎng)又提高了學(xué)生的興趣；穆斯林朝覲等社會(huì)熱點(diǎn)的視頻播放則很好的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲；招遠(yuǎn)全能神教殺人的視頻則使學(xué)生明白邪教的危害及樹立正確的宗教觀念的重要性。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率，保證了教學(xué)目標(biāo)的順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。教材分析世界的語(yǔ)言和宗教是初中地理六年級(jí)上冊(cè)第四章居民與聚落的第二節(jié)。通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從宏觀的角度，對(duì)世界有所了解。第四章就是在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)有關(guān)世界“人”的特點(diǎn)，為下學(xué)期學(xué)習(xí)世界分區(qū)地理奠定基礎(chǔ)。這一節(jié)關(guān)注的對(duì)象是世界上的文化，并通過語(yǔ)言和宗教這兩類文化事物來具體體現(xiàn)不同文化的地區(qū)差異。語(yǔ)言和宗教，這兩個(gè)事物都是文化的重要組成部分，在教材中分兩個(gè)黑字標(biāo)題來講，但講述的重點(diǎn)各有側(cè)重。關(guān)于“世界語(yǔ)言”，教材一開始，首先介紹了世界使用語(yǔ)言的一般情況。然后著重介紹了：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和它們的應(yīng)用地區(qū)，并配了六幅插圖，使學(xué)生直接感受到語(yǔ)言和文字的差異，以及文化的差別?！笆澜缯Z(yǔ)言的分布”圖使我們更能直觀的了解六種語(yǔ)言的主要分布，鍛煉學(xué)生讀圖獲取有用知識(shí)的能力。關(guān)于世界的宗教，教材先通過文字材料講述了宗教產(chǎn)生的原因、世界三大宗教以及分布，另外也配以插圖，讓學(xué)生形象了解到不同宗教對(duì)生活（比如宗教建筑）的不同影響。教材在最后還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生收集宗教資料，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流展示的探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力和創(chuàng)新思維的能力。本節(jié)內(nèi)容建議安排1課時(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、鞏固練習(xí)1．李明在教堂前遇到了戴十字架的游客，他極有可能是什么教徒？（）A．基督教B．伊斯蘭教C．佛教D．道教2．我國(guó)每年的記者招待會(huì)，都要同時(shí)翻譯成世界上流傳最廣的語(yǔ)言，應(yīng)翻譯成（）A．漢語(yǔ)B．英語(yǔ)C．法語(yǔ)D．俄語(yǔ)3．除了巴西以外的拉丁美洲主要講（）A．法語(yǔ)B．阿拉伯語(yǔ)C．西班牙語(yǔ)D．葡萄牙語(yǔ)沙特阿拉伯的穆罕默德到中國(guó)旅游，他使用的語(yǔ)言是，并按時(shí)到禱告。《西游記》中，唐僧師徒四人在“西天”取回的經(jīng)書屬于教。6.下列建筑中，屬于伊斯蘭教的是(

)A.清真寺

B.布達(dá)拉宮C.日本神社

D.巴黎圣母院7.中國(guó)的回族人多信奉(

)A.佛教

B.猶太教C.天主教

D.伊斯蘭教8.下列敘述正確的有(

)A.黑色人種是世界上人口最多的人種B.佛教是世界上教徒最多的宗教C.阿拉伯語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言D.漢族是人口最多的民族，人口已達(dá)10億以上9.拉丁美洲許多國(guó)家都通行的語(yǔ)言是(

)A.法語(yǔ)

B.西班牙語(yǔ)C.阿拉伯語(yǔ)

D.英語(yǔ)10.主要分布在亞洲西部和東南部的宗教是

(

)A.基督教

B.佛教C.伊斯蘭教

D.猶太教二、拓展練習(xí)根據(jù)課件中的圖文資料，分析中東地區(qū)的語(yǔ)言、宗教和人種。課后反思在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)《義務(wù)教育初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，結(jié)合本節(jié)課標(biāo)要求“用地圖說出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)；說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。”引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，利用已有的知識(shí)和能力，通過讀圖分析、小組討論、合作探究等方式，使學(xué)生了解了世界語(yǔ)言和宗教的差異，知道了世界語(yǔ)言和宗教的分布，培養(yǎng)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情懷，樹立起正確的價(jià)值觀，從而很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，應(yīng)用情景教學(xué)的方法，以陽(yáng)光旅行社的求助信為引子，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題，用圖片和視頻資料提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中來，成為課堂的主人。但是由于學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力有限，所以讓學(xué)生上講臺(tái)指圖說出世界的主要語(yǔ)言和宗教的分布時(shí)學(xué)生表現(xiàn)的不太積極。今后應(yīng)該多加強(qiáng)讀圖方法的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)提高讀圖并獲取地理信息的能力。

課標(biāo)分析課標(biāo)要求運(yùn)用地圖說出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。正確理解課標(biāo)1.“運(yùn)用地圖說出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)”，學(xué)生除了要知道這六種主要語(yǔ)言，還要知道它們都是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。而這里要求的是“運(yùn)用地圖說出”，而不是記住，是讓學(xué)生能夠根據(jù)分布圖說出其分布即可。2.“說出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)”，則是說學(xué)生既要知道三大宗教又要知道他們的分布，可以通過一些典型的宗教建筑景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)宗教文化有直觀認(rèn)識(shí)，關(guān)于三大宗教的信徒、服飾、經(jīng)典、活動(dòng)場(chǎng)所等也應(yīng)讓學(xué)生有所了解。宗教屬于一種特殊的社會(huì)歷史現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，尊重和保護(hù)宗教信仰自由，是中國(guó)政府對(duì)待宗教問題的一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本政策，每個(gè)