《雨的訴說》教學設計（2） 教案教學設計共3篇

《雨的訴說》教學設計（2）教案教學設計共3篇《雨的訴說》教學設計（2）教案教學設計1作為一篇美術教學設計案例，本文將介紹如何通過描繪雨的悠悠聲音和形狀來讓學生了解雨與自然環(huán)境之間的關系，并通過制作紙板畫讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣。

一、教學目標

1.了解與雨相關的元素，如水、聲音、氣氛等。

2.能夠通過觀察和感受，描繪出雨與環(huán)境之間的關系。

3.創(chuàng)作一幅紙板雨畫，并通過作品展示自己的理解。

二、教學準備

1.藝術品欣賞：介紹畢加索和莫奈的雨畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

2.模型制作：準備一幅示范作品，以便讓學生了解完成紙板畫所需的準備工作和步驟。

3.材料準備：紙板、水彩筆、鉛筆、橡皮等。

三、教學過程

1.藝術品欣賞

通過觀看畢加索的《雨天的日子》和莫奈的《雨景》，讓學生了解到雨作為自然現(xiàn)象與繪畫主題之間的聯(lián)系。啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路，鼓勵他們描繪對雨的感受和印象。

2.紙板畫制作

（1）準備工作：為了讓學生能夠更好地感受到雨帶來的氛圍和效果，可以選擇雨天進行繪畫。老師在制作模型的時候可以將膠片貼在紙板上，模擬出雨后的地面濕潤狀況。

（2）繪制雨和氛圍

讓學生閉上眼睛，聽聽下雨的聲音，感受雨水落在地面的感覺。鼓勵他們描述這些感受，然后讓他們重新打開眼睛，用鉛筆在紙板上輕輕地勾勒出雨滴的形狀和落點。在一旁，老師可以播放一些輕柔的鋼琴音樂，讓學生沉浸在雨的氛圍中。

（3）填充背景

接著，讓學生用水彩筆填充背景顏色。在這個環(huán)節(jié)中，可以讓學生自由發(fā)揮，在慢慢填充背景顏色的過程中，體驗到表現(xiàn)力的樂趣。

（4）加入細節(jié)

最后，讓學生通過添加建筑物和樹木等元素，完善細節(jié)和場景。要特別提醒學生注意細節(jié)的把握和畫面結構的平衡。

3.作品展示

在完成制作的同時，鼓勵學生參與教室展覽的策劃，分享自己的創(chuàng)作，以及相互欣賞和學習。在展覽過程中，可邀請一些專業(yè)人士或藝術愛好者進行評選或指導，提供更多的反饋和建議。

四、教學反思

通過本次的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，學生對紙板畫的制作非常感興趣。在教學中，老師應該注重創(chuàng)造氛圍，讓學生能夠深入體驗自然元素和畫面情感。作品的展示更是激勵學生的動機，使其在制作中更加認真和用心。在這個過程中，將學習和創(chuàng)作有機地結合起來，讓學生在學習藝術中感受到樂趣和成就感綜上所述，紙板畫作為一種傳統(tǒng)的繪畫藝術形式，能夠為學生提供獨特的創(chuàng)作體驗和思考方式。通過本次教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)造藝術作品的過程中，學生不僅能夠鞏固繪畫基礎知識，還能夠提升自我表現(xiàn)能力和情感表達能力。同時，作品展示也進一步拓寬了學生的視野和文化背景。因此，我們認為紙板畫的教學不僅是培養(yǎng)學生美的情感和審美能力的重要手段，也能夠為學生的全面發(fā)展提供平臺和機會《雨的訴說》教學設計（2）教案教學設計2《雨的訴說》是中國著名小提琴家陳升先生創(chuàng)作的一首小提琴獨奏曲，曲子以細膩的音樂表現(xiàn)出雨夜里的種種感受。這是一首充滿了中國情懷和民族特色的樂曲，也是音樂教學中不可或缺的經(jīng)典之一。本篇文章針對《雨的訴說》這首曲子，設計一節(jié)小提琴教學課，旨在通過教學幫助學生掌握這首曲子的基本演奏技巧和藝術特色，使學生能夠更加深入地理解和欣賞這首曲子。

【一、教學目標】

1、知識目標

（1）了解《雨的訴說》的基本信息，包括曲子的起源、作者及其創(chuàng)作背景。

（2）掌握小提琴的演奏技巧，包括指法、技法等方面的技術要求。

（3）理解《雨的訴說》曲子中所包含的情感和意境，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

2、能力目標

（1）學生能夠熟練演奏《雨的訴說》。

（2）學生能夠準確地表達曲子中所包含的情感和意境。

（3）學生能夠在演奏中表現(xiàn)出中國情懷和民族特色。

3、情感目標

（1）培養(yǎng)學生對音樂的熱愛和情感追求。

（2）提高學生的審美能力和欣賞力。

（3）通過學習，使學生更加認識和熱愛中國的民族音樂文化。

【二、教學重難點】

1、教學重點

（1）掌握小提琴的基本演奏技巧。

（2）掌握《雨的訴說》曲子的基本演奏技巧和表現(xiàn)特點。

（3）理解曲子的情感和意境。

2、教學難點

（1）如何表現(xiàn)曲子中所包含的情感和意境。

（2）如何在演奏中表現(xiàn)出中國情懷和民族特色。

【三、教學過程】

1、導入（10分鐘）

教師講述《雨的訴說》曲子的起源、作者及其創(chuàng)作背景，并播放樂曲，讓同學們先進行欣賞。

2、教學重點（30分鐘）

（1）指法

教師針對曲子中的指法要求進行講解，包括左手音準、音色、弓行等方面的技術要求，并給同學們示范和指導。

（2）技法

教師講解曲子中所需要用到的技法，包括顫音、滑音、裝飾音等，以及這些技法的正確運用方法和注意事項，并給同學進行實際演練。

（3）表現(xiàn)特點

教師分析曲子的情感和意境，以及曲子表現(xiàn)特點的核心，掌握曲子中所包含的情感和意境，并指導同學們在演奏中如何表達這些情感和意境。

3、教學難點（30分鐘）

（1）表現(xiàn)情感和意境

教師通過展示視頻和同學們的實際演奏等方式，幫助同學們更好地理解曲子所包含的情感和意境，并指導他們?nèi)绾卧谘葑嘀斜磉_出來。

（2）表現(xiàn)中國情懷和民族特色

教師向同學們介紹中國民族音樂的特色和表現(xiàn)方式，以及在小提琴演奏中如何表現(xiàn)中國情懷和民族特色，讓同學們在演奏中體現(xiàn)出中國特色的民族風格。

4、教學延伸（20分鐘）

教師根據(jù)學生的不同情況，針對性地進行小組討論、演奏比賽等活動，開展教學延伸，提高同學們的演奏技能，并加強對音樂的理解和欣賞。

【四、教學總結】

通過一次教學實踐，我們可以看到學生們在教師指導下，逐漸掌握了小提琴的基本演奏技巧和《雨的訴說》曲子的表現(xiàn)特點，同時也更加深入地理解和欣賞了這首曲子。通過培養(yǎng)學生自我表達和情感表達能力，使學生能夠更好地理解和欣賞音樂，在音樂教育中起到積極的推動作用本次小提琴課堂教學以《雨的訴說》為主題，注重教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性，以滿足學生綜合能力的培養(yǎng)需求。本次教學的主要目的是幫助學生掌握小提琴基本演奏技巧、理解和表現(xiàn)曲子中所包含的情感和意境，以及表達中國特色的民族風格。針對這一目的，本節(jié)課將教學內(nèi)容分為曲子演奏技巧、表現(xiàn)特點和教學延伸三部分。教師通過系統(tǒng)性、全面性的講解和實際演練，結合多項教學輔助手段，讓每一位學生都能夠在實踐中得到加強，并在音樂教育中起到積極的推動作用。同時，通過培養(yǎng)學生自我表達和情感表達能力，也為學生未來的綜合發(fā)展奠定了基礎《雨的訴說》教學設計（2）教案教學設計3本篇文章主要討論教學設計，涉及的教學內(nèi)容為《雨的訴說》。本篇文章分為四個部分：引言、課程背景與目標、教學內(nèi)容及實施步驟、教學評估與反思。

一、引言

《雨的訴說》是一篇優(yōu)美的詩歌，主題為崇敬自然，并表達出對雨的深厚感情。本文通過對《雨的訴說》的教學設計，旨在讓學生從中感受到作者對于雨的敬畏之情，以及對大自然的崇敬之心。

二、課程背景與目標

課程背景：《雨的訴說》是中國現(xiàn)代詩歌中的經(jīng)典之一，其主題深刻，表達了對于大自然的崇敬和敬畏之情。在當前環(huán)境保護和生態(tài)建設的背景下，通過本次課程的學習，旨在讓學生深入了解大自然的奇妙與偉大，從而激發(fā)出對于大自然的熱愛和保護之心。

課程目標：

1.學生能夠認識到大自然的神奇與偉大；

2.學生能夠感受到作者對于雨的敬畏之情與對大自然的崇敬之心；

3.學生能夠用自己的語言表達對于大自然的熱愛和保護之情；

4.學生能夠激發(fā)出閱讀詩歌和優(yōu)美文章的興趣，增強閱讀能力和文學鑒賞能力。

三、教學內(nèi)容及實施步驟

教學內(nèi)容：

1.課前熱身：老師放一段自然風景的視頻，讓學生瞬間置身自然之中，激發(fā)學生的閱讀興趣；

2.感受雨的神奇：在課程講解中，引導學生想象雨的落下過程，感受雨的神奇；

3.聽詩歌讀物：老師為學生朗誦《雨的訴說》，介紹它的背景，讓學生了解詩歌在現(xiàn)代文學中的重要性；

4.分析詩歌語言：通過課程講解與分析，讓學生了解雨的描寫方式以及作者對于雨的敬畏之情；

5.個人語感分享：在課堂中進行個人語感分享，讓學生提高自己的表達能力，并能從其他同學的分享中得到啟示；

6.創(chuàng)作小作文：要求學生根據(jù)所學知識，寫一篇短文或詩歌，表達自己對大自然的熱愛和對環(huán)境保護的認識；

7.課后復習：要求學生將所學內(nèi)容復述一遍，對于知識點不理解的進行討論與解答。

實施步驟：

1.熱身：老師播放自然風景圖，《雨的訴說》試讀部分，學生根據(jù)自己的感受發(fā)表自己的看法；

2.感受：老師通過視頻展示不同場景下雨的不同樣式，引導學生感受雨的神奇和偉大；

3.聽詩歌讀物：老師為學生朗誦《雨的訴說》詩歌全文，并介紹這篇詩歌的背景，以及學習該詩歌能夠帶給學生的思考；

4.分析語言：老師講解雨的描寫方式，以及對雨的描寫方式揭示了作者對自然的崇敬與敬畏之情；

5.交流分享：老師鼓勵學生進行個人語感分享，提高學生的表達能力；

6.創(chuàng)作：讓學生根據(jù)所學知識創(chuàng)作自己的小作文，表達自己的愛與關注；

7.課后復習：老師安排學生互相復述學習內(nèi)容，了解不懂的內(nèi)容進行討論和解答。

四、教學評估與反思

評估：

評估方法主要有兩種：

1.問卷調(diào)查：老師將針對學生對本課程的學習體驗和收獲進行具體的調(diào)查和分析；

2.課程表現(xiàn)評價：老師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如表達能力、閱讀能力、參與度等，進行元教育評價。

反思：

通過本次課程的設計，學生能夠深刻了解到大自然的美好與偉大，并感受到雨水的神奇。同時，通過學生的表達和分享，能夠看到學生閱讀能力的提高和表達能力的巨大進步。但是，在實際教學過程中，感受到有些學生缺乏閱讀興趣和語感表達能力，導致了在課堂中表達不清的情況。針對這種情況，我們可以引導學生提高閱讀興趣和表達能力，讓他們更好地感受到詩歌之美。同時，老師認為，增加與生活相聯(lián)系的教材內(nèi)容，并吸引學生使用其他語言進行表達和分享，有助于提