再別康橋(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

再別康橋(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇再別康橋(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1再別康橋(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解康橋的地理位置和歷史背景。

2.閱讀并理解徐志摩的《再別康橋》。

3.掌握一些詩(shī)歌表達(dá)方法。

4.能用情感化的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的情感。

二、教學(xué)過程：

Step1導(dǎo)入

1.詢問學(xué)生：你們聽過《再別康橋》嗎？曾經(jīng)有沒有為了錯(cuò)過的機(jī)會(huì)或者課程而后悔過呢？

2.導(dǎo)入新知：介紹康橋的地理位置、歷史背景和相關(guān)的圖片。

Step2朗讀詩(shī)歌

1.讓學(xué)生齊讀《再別康橋》。

2.分組分角色朗讀。

3.分析表現(xiàn)在對(duì)于作者再一次離開康橋的感受。

Step3體驗(yàn)情感

1.讓學(xué)生帶著自己的情感，朗讀自己最喜歡的一段。

2.思考并分享為什么喜歡這一段內(nèi)容。

Step4分析使用的修辭手法和情感化的語(yǔ)言

1.分析修辭手法：比喻、排比、倒裝、反復(fù)疊加等。

2.閱讀部分修辭體現(xiàn)的情感。

Step5情感化的語(yǔ)言表達(dá)

1.讓學(xué)生用情感化的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地表達(dá)：

a.自己曾經(jīng)錯(cuò)過的機(jī)會(huì)。

b.一次離別帶來的痛苦。

c.看到美好的事物離開時(shí)的遺憾和感慨。

2.各自分享。

Step6寫作

1.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷或者想象，寫一篇文章，表達(dá)自己的情感。

2.再次閱讀徐志摩的《再別康橋》，并體驗(yàn)在寫作的過程中情感的流淌和表達(dá)的轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過本堂課的教學(xué)，可以幫助學(xué)生感受到徐志摩通過詩(shī)歌表達(dá)情感的手法和方法，并能從中得到表達(dá)情感的啟示，著重培養(yǎng)了情感化的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，為今后的文學(xué)創(chuàng)作、社交交流提高能力奠定基礎(chǔ)本堂課以徐志摩的《再別康橋》為例，通過分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)、修辭手法以及情感化的語(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生提高了情感化的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過本堂課的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地感受到徐志摩通過詩(shī)歌表達(dá)情感的方式和方法，也能從中得到表達(dá)情感的啟示。此外，通過寫作的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)能力也得到了提高。綜上所述，本堂課對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、情感表達(dá)能力和創(chuàng)作能力的提升有著積極的促進(jìn)作用再別康橋(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教材分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)人教版高一必修的《英語(yǔ)》教材，選取了其中的詩(shī)歌篇目《再別康橋》進(jìn)行深入的教學(xué)。文章適用于高一年級(jí)，采用了閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生通過詩(shī)歌欣賞和深度解讀，感受大自然的美景，領(lǐng)略豐富的人生感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過閱讀和分析《再別康橋》，使學(xué)生掌握詩(shī)歌的欣賞技巧和常見的修辭手法。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過聽說讀寫的方式，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生感受大自然的美景和人生感悟，增強(qiáng)對(duì)生命的珍視和對(duì)未來的向往。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

通過解讀句子中的修辭手法和詩(shī)歌的意象，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的欣賞技巧和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

通過詩(shī)歌欣賞的過程，讓學(xué)生深刻地理解康橋的意義和情感內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

1.講授法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，通過講解字面意思和深入闡述背景故事和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得更深的理解。

2.合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生分組討論，互相之間進(jìn)行啟發(fā)式交流，讓他們彼此之間汲取營(yíng)養(yǎng)，提高互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

3.思維導(dǎo)圖法。在學(xué)生閱讀后，利用思維導(dǎo)圖方式將學(xué)生們所學(xué)內(nèi)容及結(jié)論繪圖出來，從而構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

導(dǎo)師通過播放有關(guān)自然美景的視頻、分享個(gè)人體驗(yàn)等方式來引導(dǎo)學(xué)生回到自然界，營(yíng)造出一種閉眼感受康橋園林美景和豐富神秘的美好。

2.講授與分析環(huán)節(jié)（20分鐘）

導(dǎo)師講解詩(shī)句結(jié)構(gòu)和修辭方法，眼觀風(fēng)色以及語(yǔ)言境韻所表達(dá)的情感內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)務(wù)必注意不要使用復(fù)雜的英文術(shù)語(yǔ)，而是使用直觀、易懂的語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地理解。

3.合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（40分鐘）

學(xué)生們組成小組，共同討論與分析自己在閱讀中獲得的體驗(yàn)和感悟。最后，由每個(gè)小組進(jìn)行展示，表述出自己的收獲和體驗(yàn)。

4.思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)課后作業(yè)

將討論和分析的結(jié)論用圖形化的思維導(dǎo)圖記錄下來作為作業(yè)，整理出學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和思考。練習(xí)和分析詩(shī)句，使學(xué)生在師生交互和小組合作學(xué)習(xí)中，得到全方位的理解和提高。

六、課后檢測(cè)

將課上的思維導(dǎo)圖和合作討論反饋到課堂上，讓同學(xué)們互相之間了解如何更好地理解詩(shī)歌。這樣，就能真正的獲取知識(shí)，并把學(xué)習(xí)的結(jié)果發(fā)揮到實(shí)踐中通過本次課程，學(xué)生們不僅了解了康橋園林的美景和喬治·拜倫的詩(shī)歌，還學(xué)習(xí)了詩(shī)句結(jié)構(gòu)和修辭方法。通過合作學(xué)習(xí)和思維導(dǎo)圖的方式，學(xué)生們可以更好地理解和分析所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也能夠提高學(xué)生們的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力再別康橋(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)背景

《再別康橋》是著名詩(shī)人徐志摩創(chuàng)作的一首抒情詩(shī)，以徐志摩的離別感受為題材，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情和離別之痛，深深地打動(dòng)了讀者的心靈。同時(shí)，《再別康橋》也是高一必修課程中的一篇重要課文，通過對(duì)這首詩(shī)的閱讀學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠讀出《再別康橋》的內(nèi)容；

2.學(xué)生能夠理解《再別康橋》的意義；

3.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過對(duì)《再別康橋》的鑒賞，提高自身的審美品味。

三、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

在課前，教師應(yīng)該為學(xué)生介紹徐志摩及其代表作，在讓學(xué)生了解徐志摩創(chuàng)作的歷史背景的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情。

2.講解詩(shī)歌內(nèi)容

教師可以先讓學(xué)生讀一遍《再別康橋》，然后對(duì)整首詩(shī)進(jìn)行講解，包括詩(shī)歌的象征意義，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏以及運(yùn)用的修辭手法等方面，讓學(xué)生全面了解該詩(shī)的內(nèi)涵。

3.模仿創(chuàng)作

在了解了徐志摩的思想、文學(xué)背景以及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等方面知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，模仿徐志摩的創(chuàng)作風(fēng)格，創(chuàng)作符合自己情感的作品，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.課后練習(xí)

為了鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，教師可以為學(xué)生布置一些與詩(shī)歌相關(guān)的寫作作業(yè)或者小測(cè)試，讓學(xué)生在課后練習(xí)中，更好地掌握詩(shī)歌的鑒賞技巧。

四、教學(xué)方法

1.講解法：讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深度閱讀，并詳細(xì)講解詩(shī)歌的意義、結(jié)構(gòu)、形式等方面的內(nèi)容。

2.分組討論法：將學(xué)生劃分為小組，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自由交流、討論、展示自己的思考成果，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和自主思考能力。

4.情境體驗(yàn)法：通過教師和學(xué)生的情景體驗(yàn)，幫助學(xué)生深刻理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和形式，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)中更好地感悟和領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。

五、教學(xué)評(píng)估

教師可以通過對(duì)學(xué)生展示的作品進(jìn)行評(píng)估，這樣可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美品味總體來說，徐志摩的《再別康橋》是一首感人至深的詩(shī)歌，其背后蘊(yùn)含的思想、文化背景以及修辭手法都