《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）共3篇

《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）共3篇《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）1《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解小說《等待》的主要內(nèi)容、人物和情節(jié)。

（2）理解并掌握《等待》中的主題和思想。

（3）熟悉小說中的文學(xué)語言，提高語言表達(dá)和寫作水平。

2.能力目標(biāo)

（1）提高學(xué)生的閱讀與分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和判斷力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）提高學(xué)生的口語和寫作能力，訓(xùn)練學(xué)生的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文情操。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極向上、敢于面對(duì)挫折、勇于拼搏的心態(tài)。

（3）激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文學(xué)情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過《等待》這部小說，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困惑，讓他們從中領(lǐng)悟到真理與人生的智慧。

2.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生理解小說中大量涉及當(dāng)時(shí)的歷史和人物群像、政治沖突等方面的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

1.課前導(dǎo)入：通過適當(dāng)?shù)闹v解、問答、看圖說話等方式，引導(dǎo)學(xué)生自然而然進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生閱讀《等待》的興趣和情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.閱讀教學(xué)：通過分組閱讀、小組討論、問題練習(xí)、個(gè)人寫作等策略，幫助學(xué)生理解小說的情節(jié)、人物、思想和意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和寫作能力。

3.多媒體教學(xué)：通過音頻、視頻、圖片等多媒體資源的展示和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知和深層理解，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟小說的內(nèi)涵和外延。

4.評(píng)估反饋：通過課堂測(cè)試、作業(yè)、小組展示等形式，全方面評(píng)估學(xué)生的閱讀和綜合能力，及時(shí)給予反饋和輔導(dǎo)。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.小說的背景和作者簡(jiǎn)介。

2.小說中的人物及其性格特點(diǎn)。讓學(xué)生了解主人公、配角、反派等人物以及其在小說中的作用和價(jià)值。

3.小說的情節(jié)和主題。通過探究小說的情節(jié)和主題，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟小說的內(nèi)容和文化內(nèi)涵。

4.小說的文學(xué)語言。閱讀小說，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師用簡(jiǎn)短的介紹和設(shè)問讓學(xué)生了解小說的基本情況，以及該作品為何深受歡迎。同時(shí)，讓學(xué)生思考人生中的某些等待過程，比如等待成績(jī)、等待心儀的人等等。

2.閱讀教學(xué)

（1）分組閱讀：將學(xué)生分成若干小組，讓每組學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行閱讀，然后每組學(xué)生通過組內(nèi)討論交流并撰寫小結(jié)。

（2）問題練習(xí)：選擇與小說相關(guān)的問題或選段，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解和解讀，展開個(gè)人或小組寫作練習(xí)。

（3）路演展示：讓學(xué)生分組扮演小說中的角色或情節(jié)，或者通過各種藝術(shù)形式，比如舞蹈、朗誦等，將書中的情節(jié)與主題展現(xiàn)出來。

3.多媒體教學(xué)

教師利用多媒體素材，如音頻、圖片、音樂、視頻等，在課堂上展示并播放，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和深度理解，使學(xué)生更快、更徹底地把握小說的思想和情感。

4.反饋與評(píng)估

通過閱讀測(cè)試、寫作作業(yè)、小組展示等形式，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生的好作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。

六、教學(xué)反思

《等待》教學(xué)，是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因?yàn)椤兜却纷鳛橐徊渴澜缑?，涉及到的?nèi)容和文化層次太過豐富和深刻。針對(duì)這種情況，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從多角度、多維度地引導(dǎo)學(xué)生分析、理解和感知小說的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我大量運(yùn)用小組討論、研究、問答等方式，讓學(xué)生自己去探究、思考、理解，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

此外，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，精心準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體素材，把學(xué)科知識(shí)與當(dāng)今的文化生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在深刻理解文學(xué)的同時(shí)，也充分領(lǐng)略到時(shí)代背景和文化特點(diǎn)。雖然教學(xué)過程存在一些難點(diǎn)和問題，但總的來說，我的教學(xué)方法和策略都得到了綜上所述，通過本次針對(duì)《等待》的教學(xué)，我充分運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，旨在提高學(xué)生對(duì)小說內(nèi)涵的理解和感知能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充滿興趣和動(dòng)力。雖然教學(xué)過程存在難點(diǎn)和問題，但我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)探索并完善有效的教學(xué)策略，為學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品位的培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）2《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）

一、教材分析

本篇《等待》是長(zhǎng)春版七年級(jí)下冊(cè)語文教材的第三十一篇，教材總共分為五個(gè)部分，共計(jì)二十五個(gè)單元。本單元的主要內(nèi)容是情感體驗(yàn)，通過小說《等待》來表達(dá)孩子們的感悟。本篇文章的教育意義是：學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的人缺少耐心，很難忍受生活中的等待，在這里，我們也希望能夠教育孩子們?nèi)绾螠p少焦慮，如何面對(duì)生活中的困難和挫折，在困難和挫折面前保持冷靜，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，付出耐心和努力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說《等待》的故事情節(jié)和情感內(nèi)涵。

2.學(xué)會(huì)情感體驗(yàn)的方法及情感溝通的技巧。

3.分析理解文本中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知故事主題。

4.學(xué)生自主觀察身邊的氛圍、環(huán)境變化等，理解生活的變幻無常，學(xué)會(huì)堅(jiān)持、等待、自信。

5.提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識(shí)。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

在課前，在黑板上寫出三個(gè)字：“等待”，帶著學(xué)生一起討論這個(gè)詞匯的性質(zhì)、含義和施加在生活中的場(chǎng)合。

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，了解他們的心理狀態(tài)和情感轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生從中更好地理解“等待”，并進(jìn)一步認(rèn)知本節(jié)課的主題。

2.閱讀

按照教材要求，學(xué)生先讀完小說《等待》，讓他們感受小說情節(jié)和情感體驗(yàn)，學(xué)生聽課老師的簡(jiǎn)要介紹小說情節(jié)，學(xué)生以個(gè)人為單位，先感受小說給他們帶來的心理體驗(yàn)。

3.導(dǎo)讀

教師根據(jù)小說情節(jié)，分幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解小說的主題，換句話說，讓學(xué)生逐漸逼近文章主旨：

第一步：個(gè)別閱讀并收集信息

學(xué)生在第一輪閱讀時(shí)，應(yīng)著重將故事情節(jié)串聯(lián)起來，并嘗試從中提出幾點(diǎn)關(guān)鍵詞、名詞和主題等，例如“等待”的重要性。

第二步：學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享和沙龍式的互動(dòng)，讓學(xué)生將他們各自提取出來的“信息點(diǎn)”分享出來，以進(jìn)一步尋找文章主旨。

第三步：?jiǎn)⑹竞凸膭?lì)

老師在大家分享的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)，看看是不是發(fā)現(xiàn)了與其他學(xué)生不一樣的“信息點(diǎn)”？在這些發(fā)現(xiàn)中，我們可以從擱在小說中的故事中，延伸到我們的生活中。教師可以在此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來我們的生活中，等待與快速獲取之間是息息相關(guān)的。

4.口語表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并通過演講和閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)美的口語表達(dá)，并不斷鍛煉提升自己的表達(dá)能力。

同時(shí)，著重讓學(xué)生感受到情感主題的特點(diǎn)和語言的美感。學(xué)生不僅要聽懂老師講的內(nèi)容，還要主動(dòng)參與到話題討論中來，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)文章情感和氛圍。

5.課堂互動(dòng)

在交流討論的過程中，要讓學(xué)生明白，等待鍛煉的是我們的耐力，在耐心面前，勇氣有限；等待也鍛煉的是我們的智慧，在等待的時(shí)間里我們?cè)撓胍恍┦裁?。高屋建瓴的主題對(duì)于學(xué)生來說是理清思路、學(xué)習(xí)并應(yīng)用生活中的方法的必要良藥。

6.歸納總結(jié)

在閱讀、導(dǎo)讀和表達(dá)的綜合過程中，對(duì)本次學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。讓學(xué)生反思、分析，找出自己未發(fā)現(xiàn)的地方，為下一次的學(xué)習(xí)和生活中，逐漸做成一個(gè)更好的自己。

四、教學(xué)成果

通過動(dòng)手嘗試、交流學(xué)習(xí)和體驗(yàn)情感，學(xué)生們逐漸建立起了自己的情感體驗(yàn)橋梁，有效增強(qiáng)了自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識(shí)，并更好地理解了等待的背后含義，學(xué)習(xí)到堅(jiān)持、耐心并表達(dá)自信的堅(jiān)強(qiáng)心靈通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了等待的重要性和等待的背后所蘊(yùn)含的智慧。他們?cè)趯?dǎo)讀、閱讀、口語表達(dá)和課堂互動(dòng)等綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極參與學(xué)習(xí)、思考和表達(dá)，獲得了寶貴的情感體驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了自信和耐心，培養(yǎng)了人文關(guān)懷意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)成果將有助于學(xué)生們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，更好地理解和應(yīng)對(duì)等待帶來的困難和挑戰(zhàn)，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的心靈和文學(xué)素養(yǎng)《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）3《等待》教學(xué)設(shè)計(jì)（長(zhǎng)春版七下）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解本節(jié)課文章的基本情節(jié)和主題。

2.理解文中人物的心理和行為，并學(xué)會(huì)對(duì)文中人物進(jìn)行深入分析。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的思想和感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析故事情節(jié)和人物心理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者用細(xì)膩的筆調(diào)表達(dá)深層含義。

三、教學(xué)過程

1.初步感悟

教師在板書上寫出“等待”兩個(gè)字，問學(xué)生們：“你們覺得等待是什么感覺？有沒有過類似的經(jīng)歷？”引導(dǎo)學(xué)生們用自己的經(jīng)歷和感受談?wù)劦却姆N種感受。

2.閱讀故事

教師分發(fā)《等待》文章，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上讀一遍，用筆記下自己的想法。

3.重點(diǎn)分析

教師和學(xué)生們共同分析文中人物的心理和行為，詢問每個(gè)人物的情感變化和難以言說的情感衝擊。

4.對(duì)比

請(qǐng)一位學(xué)生出來讀一遍同樣以等待為主題的詩歌《島上等待》，讓大家對(duì)比故事和詩歌中等待的感受和表現(xiàn)有何不呼之處。

5.思考主題

引導(dǎo)學(xué)生們思考：“本文的主題是什么？”

6.探究細(xì)節(jié)

讀取文章中的代詞、詞匯和表情，分析它們?cè)谖闹械纳顚雍x，讓學(xué)生們感受到作者的深沉思考。

7.課后作業(yè)

讓學(xué)生們根據(jù)本文的情節(jié)和人物心理，寫一篇自己的小故事，以成功為主題。

四、教學(xué)策略

1.問題式教學(xué)

通過提出問題的方式，激發(fā)學(xué)生們的思考和討論，將知識(shí)傳達(dá)更深刻。

2.想象與表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生們想象個(gè)人經(jīng)歷和觀察周圍事物，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

3.比較分析

教師引導(dǎo)學(xué)生們通過對(duì)比相似和不同之處，提高學(xué)生們的分析和觀察力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)考據(jù)和細(xì)心。

五、板書設(shè)計(jì)

等待

島上等待

主題：成功

六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，有些學(xué)生認(rèn)為情節(jié)過于簡(jiǎn)單，主要思想也比較通俗，無法理解作者的深層含義。體現(xiàn)作者的思想和情感變化，是需要一個(gè)更加深入和關(guān)注