《海燕》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《海燕》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《海燕》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))1《海燕》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本次課程的主要內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材《海燕》，該篇文章屬于記敘文，講述了一個(gè)女孩與一只海燕之間的溫馨故事。本篇文章既有詳細(xì)的描寫，又有深刻的寓意，適合通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感、思考和閱讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解記敘文的組成特點(diǎn)及文體特征；

（2）認(rèn)識(shí)文章中“海燕”的形象含義；

（3）熟練掌握一些描寫手法，如比喻、擬人等。

2.能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的情感、思考、理解和閱讀能力；

（2）能夠正確運(yùn)用描寫手法，對(duì)自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行描述和敘述。

3.情感目標(biāo)：

（1）在“海燕”的形象中，感受到海燕這種鳥類樸實(shí)無(wú)華的品質(zhì)與精神；

（2）在描寫手法中，感受到語(yǔ)言之美和想象力的力量；

（3）通過(guò)閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文關(guān)懷意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)回答問(wèn)題的形式導(dǎo)入本節(jié)課。例如：你喜歡聽故事嗎？你有沒有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？給它起過(guò)什么名字？

2.預(yù)習(xí)（10分鐘）

通過(guò)閱讀文章標(biāo)題“海燕”和短語(yǔ)“講述一個(gè)女孩與一只海燕之間的溫馨故事”對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行初步預(yù)測(cè)，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。

3.閱讀（25分鐘）

通過(guò)老師朗讀或分組朗讀的形式進(jìn)行文章的閱讀，學(xué)生在朗讀的同時(shí)理解文章的大意，并分析文章中“海燕”的形象和寓意。

4.分析（10分鐘）

通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生分析文章中的描寫手法和語(yǔ)言表達(dá)。例如：“它淡黃的脖子上長(zhǎng)著一塊光滑的白色皮墊”，“飄動(dòng)著珍珠般的羽毛”等。

5.總結(jié)（5分鐘）

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題：“本篇文章講的是什么？‘海燕’的形象含義是什么？本篇文章中有哪些描寫手法？你覺得哪個(gè)描寫手法最能引起你的注意和思考？”

6.練習(xí)（20分鐘）

通過(guò)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用和實(shí)踐，例如：寫一篇關(guān)于自己寵物的小故事，并運(yùn)用文章中的描寫手法，描述自己和寵物之間的感情和故事。

7.作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)：閱讀《魯濱孫漂流記》或其他有意思的故事并寫讀書筆記。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅聽懂了文章的內(nèi)容，也了解了文章的寫作特點(diǎn)和描寫手法。通過(guò)小組合作和活動(dòng)練習(xí)，學(xué)生積極參與，完成了相關(guān)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中感受到了語(yǔ)言之美和想象力的力量，培養(yǎng)了審美情趣和人文關(guān)懷意識(shí)，激發(fā)了他們的想象和創(chuàng)造力，提高了閱讀能力和寫作水平本節(jié)課以《海燕》為例，通過(guò)分析文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，從中挖掘出“海燕”的形象和寓意。通過(guò)小組合作和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生不僅深入掌握了文章的寫作特點(diǎn)和描寫手法，而且培養(yǎng)了審美情趣和人文關(guān)懷意識(shí)，提高了閱讀能力和寫作水平。本節(jié)課教學(xué)取得了良好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升奠定了良好的基礎(chǔ)《海燕》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))2一、教材分析

《海燕》是人教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。教材中的這篇文章主要是講述了一只海燕在飛行中受傷后，被一位漁民救了起來(lái)，最終成功地回到了家園里的故事。教材選用這篇課文，主要是為了給學(xué)生們展現(xiàn)海鳥的形態(tài)、習(xí)性和生活狀態(tài)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解海燕的生活狀態(tài)和棲息地

2.學(xué)會(huì)描述海燕的體形、羽毛和飛行姿勢(shì)

3.理解自然環(huán)境對(duì)海燕生存的影響

4.強(qiáng)調(diào)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)

（1）播放一些與海燕有關(guān)的視頻，讓學(xué)生們對(duì)海燕有個(gè)大致的了解。

（2）講授一些關(guān)于海鳥的基礎(chǔ)知識(shí)，如海燕一類鳥兒的習(xí)性、生活環(huán)境等。

（3）讓學(xué)生們閱讀有關(guān)海燕的資料，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)前對(duì)海燕的一些基本認(rèn)識(shí)已有初步的把握。

（4）讓學(xué)生們圍繞“如何保護(hù)野生動(dòng)物”主題，查找相關(guān)資料，發(fā)表感言或小作文，讓他們了解野生動(dòng)物的保護(hù)意義。

2.課堂授課

（1）讓學(xué)生閱讀課文，通過(guò)圖片和文本描述，幫助學(xué)生熟悉海燕的生活習(xí)性、飛行姿勢(shì)、體形特點(diǎn)等方面，并讓學(xué)生感受海燕的美輪美奐與偉力飛行。

（2）對(duì)課文中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，如海燕的身軀、翅膀、羽毛等，讓學(xué)生更深地體驗(yàn)海燕獨(dú)特之美。

（3）針對(duì)故事中，人類對(duì)海洋環(huán)境帶來(lái)的影響提出問(wèn)題，提醒學(xué)生采取有效方式減少人類對(duì)自然環(huán)境的影響，讓學(xué)生了解自己與環(huán)境的關(guān)系。

（4）教師必要時(shí)可以結(jié)合PPT、圖片等其他形式把海燕展示得更加逼真，也依托其他資源，用海燕與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生更加直觀感受到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

3.課堂練習(xí)

（1）小組活動(dòng)：把學(xué)生分成三五個(gè)小組，展示圖片或畫出海燕的圖片，學(xué)生圍繞海燕的生活習(xí)性、飲食、繁殖等，開展一些相關(guān)的討論或小問(wèn)答，以引導(dǎo)他們加深對(duì)海燕的認(rèn)識(shí)，并集中學(xué)生的發(fā)言難度，提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度。

（2）閱讀和理解：配合相關(guān)問(wèn)題，解決海燕飛行時(shí)依賴哪種風(fēng)，讓學(xué)生回歸原文，從語(yǔ)言中更好地理解課文、梳理知識(shí)點(diǎn)。

（3）讀寫訓(xùn)練：讓學(xué)生自由發(fā)揮，闡述保護(hù)野生動(dòng)物的觀點(diǎn)，默寫課文中出現(xiàn)的生詞及其相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4.課后作業(yè)

（1）尋找海燕的視頻及圖片、音頻等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，進(jìn)一步了解海燕的習(xí)性，應(yīng)對(duì)多樣性的學(xué)習(xí)需求。

（2）口頭演講：由學(xué)生們自主選擇，按照課堂小組的方式，制定一個(gè)自己所希望宣傳的保護(hù)野生動(dòng)物的廣告、標(biāo)語(yǔ)等，讓同學(xué)和老師評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，通過(guò)口頭演講的方式加深對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的理解，已達(dá)到形象生動(dòng)的目的。

三、教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法：借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)挖掘社交網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖片、音頻、視頻等多媒體技術(shù)全方位展示海燕的形象、生活習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

2.提問(wèn)式教學(xué)法：在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

3.小組討論教學(xué)法：通過(guò)小組活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與到探究海燕文化、文明的中來(lái)。

4.講授+練習(xí)式教學(xué)法：融合講授和練習(xí)，在理解和記憶的基礎(chǔ)上加深對(duì)生態(tài)保護(hù)和野生動(dòng)物保護(hù)意義的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)效果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生成功的實(shí)踐活動(dòng)，多種形式的教學(xué)法，讓學(xué)生更加深入地探究到了海燕的真實(shí)姿態(tài)，使學(xué)生從視覺、觀感、音樂感等全面角度深刻體會(huì)到了保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。讓學(xué)生更加全面、理解和關(guān)注到生態(tài)環(huán)境與野生動(dòng)物的相關(guān)信息，而這恰恰是教學(xué)期望的結(jié)果，是一份優(yōu)秀的例子綜上所述，本文圍繞保護(hù)野生動(dòng)物的主題，以海燕為例進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，采用了多種教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)法、提問(wèn)式教學(xué)法、小組討論教學(xué)法和講授+練習(xí)式教學(xué)法，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更全面、深入地了解了海燕的習(xí)性和保護(hù)野生動(dòng)物的意義。教學(xué)效果良好，學(xué)生在課程中有了更多的互動(dòng)和思考，加深了對(duì)生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)。這證明了用多種教學(xué)方法，在教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐和思考的重要性，是一種有效的教學(xué)方式《海燕》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))3《海燕》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《海燕》故事背景和情節(jié)，理解愛的意義。

2.能夠掌握復(fù)合句中的名詞性從句。

3.能夠通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握名詞性從句。

難點(diǎn)：感受語(yǔ)言美，學(xué)以致用。

三、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

通過(guò)圖片讓學(xué)生了解海燕的外形，感受美麗的羽毛。然后畫外形像羽毛的思維導(dǎo)圖出來(lái)。

二、自主學(xué)習(xí)

1.聽錄音，跟讀課文《海燕》。

2.學(xué)習(xí)課文生詞。

3.課文理解，分析掌握文中出現(xiàn)的名詞性從句，并模仿寫出。

4.聽讀紀(jì)律。

5.學(xué)習(xí)語(yǔ)言美。

6.寫作練習(xí)，寫情感散文，表達(dá)學(xué)生對(duì)愛的理解。

三、合作探究

1.小組探究，根據(jù)《海燕》劇本，進(jìn)行劇情演示。

2.討論名詞性從句的作用。

四、拓展延伸

1.用語(yǔ)言表達(dá)愛，給父母、老師、同學(xué)……寫情書，練習(xí)寫作。

2.了解動(dòng)物羽毛的生長(zhǎng)過(guò)程。

五、課堂作業(yè)

1.抄寫課文生詞。

2.分組進(jìn)行試演，表演選定情感散文。

3.拓展閱讀，《小王子》中的狐貍情感。

六、板書設(shè)計(jì)

《海燕》

復(fù)合句中的名詞性從句

七、教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會(huì)，同時(shí)互相協(xié)作，提高了合作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《海燕》一文，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更是感知語(yǔ)言之美，了解人與生物的情感聯(lián)系，更好的感受愛的力量。課堂作業(yè)也使得學(xué)生知道在生活中如何用語(yǔ)言表達(dá)愛，更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。通過(guò)對(duì)于學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的感情與道德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不